三视图_说课稿
高一通用技术三视图的绘制说
技术与设计1
普通高中通用技术课程
01
（说课稿）
02
三视图的绘制
03Leabharlann 01说课环节02
教学目标
07
教学程序
09
教学环境和资源
08
三视图的绘制
04
教学重点难点
06
教学策略方法
03
教材分析
05
学情分析
一、教材分析
《三视图的绘制》是苏教版“技术与设计1”第六章第二节的教学内容。三视图作为一个技术图样是工程界的一种通用的技术语言形式。因此本节课的教学十分重要。我将本节课定位为实践课，学生通过在老师的指导下完成一物体三视图的体验，掌握“绘制简单三视图”的技能，为以后的学习打下基础。
（一）导入新课（5分钟）
通过三视图的动画，一起复习三个视图之间的投影关系:长对正，高平齐，宽相等以及正投影的正投影的投影特性：真实性, 积聚性，收缩性。
（二）绘制三视图的方法与步骤（15分钟）
过渡：经过前面的学习正投影的特性及三视图的原理同学们都掌握的很好了，那么怎样才能绘制一幅完整的三视图呢？
2.绘制三视图的基本步骤。
六、教学程序
主视
技术说明
标题栏
教学程序
投影讲评（5分钟） 教师巡视学生作图情况，投影讲评学生作品。对优秀的三视图给予表扬，增加了学生的自信心，对错误的地方给予更正。通过此环节使同学养成规范制图的习惯。
谢谢！
汇报人姓名
轴对称物体的基准线应以对称平面（对称线）、轴线为基准线，如下图。 基准线 主视
02
四、学情分析
三、教学重难点
教具直观教学
设疑思考
逐步渗透
师生交际结合
教师引导 学生构建知识
三视图说课稿
《空间几何体的三视图》说课稿我说课的内容是高中数学必修2第一章第2节“三视图”的内容。
下面我从教材分析、教学目标分析、教法、学法分析、教学过程与设计等几个方面对本课的设计进行说明。
1．教材内容：本节教材的主要内容是介绍三视图的概念和画法，能画简单几何体的三视图，能由简单几何体的三视图想象几何体并画出其直观图。
2.教材的地位和作用：本节教材主要培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几何打下基础。
3.数学思想方法分析：数学老师不仅要传授给学生数学知识,更重要的是给学生传授数学思想和数学意识，因此本节课在教学中力图让学生独立思考，合作探究为主，进一步发展学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识。
4.教学目标：根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能目标：理解和掌握三视图的概念和画法，能识别简单物体的三视图，会画简单几何体(组合体)的三视图。
过程与方法目标：在学习的过程中体会通过图形位置及其变换认识图形的思维方法体会立体图形和平面图形间的转化关系，渗透应用数学的意识。
情感、态度与价值观目标：培养用运动变化的眼光来分析问题的习惯，培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学态度。
5.教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点是三视图的概念和画法，教学难点是三视图的画法、几何体与其三视图之间的关系。
6.教法：数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点着重采用实例辅助教学。
7.学法：为了激发学生的学习兴趣，本节课在开始设计了3个问题，通过问题培养学生的观察、类比、归纳等数学方法，发展学生语言表达能力和空间想象能力。
8.教学过程设计：“横看成岭侧成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这节课我们主要学习空间几何体的三视图。
《三视图》说课稿
《三视图》说课稿高青县第一中学吴润宗《三视图》说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流》里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。
2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
作为高中生，需要培养观察与绘制简单图形的能力。
根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。
因此，在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
教学媒体：有关教学内容的模型，课件。
三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。
此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。
三视图的形成及投影规律说课稿
《三视图的形成及投影规律》说课稿科目：高中通用技术《识图与制图》课题：三视图的形成及投影规律一、说教材1、教材分析：通用技术课是一门包罗万象、综合性强的学科。
他涉及物理、化学、生物、数学、美术等诸多学科的知识。
现行省编高中劳技城市版的《识图与制图》便与数学、物理及美术有诸多联系。
《三视图的形成及投影规律》一节便是《识图与制图》的第一章、第四节的教学内容。
这一节教学内容是在学生学习掌握了制图的一些基本规定及绘图工具与用品的使用和正投影与视图的基本知识的基础上，为了将物体大小完全表达清楚，本节安排了三视图的内容。
三视图与前面所学的正投影法有紧密的联系，其形成的理论基础实质是正投影法。
三视图是机械制图的重点内容，是表达一个立体物（机体）形状大小的基本方法，后面将要学的剖视图、零件图等内容都是三视图做基础的，故本节教学在第一章及整个机械制图学习中都具有极重要的地位。
二、说教学目标1、思想品德目标：严格按制图标准画图，培养学生严谨细致的学风，增强学生间相互帮助、协调工作的能力。
端正实践操作态度。
2、身心健康目标：培养学生耐心细致的操作习惯，注意眼、手、脑的协调操作，增强安全意识。
3、审美情趣目标：将理论知识运用于实践，在实践中创造美，注意操作环境美，追求模型制作美。
4、基础知识目标：让学生掌握三视图的形成及投影规律，能运用三视图知识结合立体图看懂物体（机体）的三视图。
5、操作技能目标：能根据三视图及立体图，灵活运用切、挖、锯等方式制作立体模型。
三、说教学设计1、教学重点：本节教学的重点应放在三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。
2、教学难点：如何结合立体图看懂三视图。
3、教育结合点：通过三视图的形成及投影规律的学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。
通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致、精益求精的良好学风。
4、教法选用：根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。
简单几何体的三视图说课稿
思考3:观察下列两个实物体，它们的构造特性如何？你能画出它们的三视图吗？
思考4:如图，桌子上放着一种长方体和一种圆柱，若把它们看作一种整体，）：将三视图还原成几何体
一种空间几何体都对应一组三视图，若已知一种几何体的三视图，我们如何去想象这个几何体的原形构造，并画出其示意图呢？
思考1:下列两图分别是两个简朴组合体的三视图，想象它们表达的组合体的构造特性，并画出其示意图.
思考2:下列两图分别是两个简朴组合体的三视图，想象它们表达的组合体的构造特性，并作适宜描述.
例3 说出下面的三视图表达的几何体的构造特性.
一空间几何体的三视图如图所示,则该几何体的各个面的面积之和为——
2
正视图
2
练习：若某几何体的三视图（单位：mm）如图所示，则此几何体的体积是 ．
§3 空间几何体的三视图
第三学时 由三视图还原成实物图
1.柱、锥、台、球是最基本、最简朴的几何体，由这些几何体能够构成多个各样的组合体，如何画简朴组合体的三视图就成为研究的课题.
问题提出
2.另首先，将几何体的三视图还原几何体的构造特性，也是我们需要研究的问题.
知识探究（一）：画简朴几何体的三视图
人教版初中数学九级下册《三视图》说课稿
人教版初中数学九级下册《三视图》说课稿一、教材分析1.1、教材的地位和作用《三视图》是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。
学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础.因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点.1.2、教材的内容和结构本课时教学内容先是从不同角度观察飞机、军舰、坦克和字典来引出试图的概念，进而分析三视图的形成原理、位置和大小关系，让学生充分认识三视图，然后以画简单的几何体模型的三视图为例详细阐述三视图的画法和要掌握的要领。
1.3、教学目标设计知识与技能：1、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念.2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等.3、会画直棱柱等简单几何体的三视图.过程与方法：感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力.情感态度与价值观:1、培养学生自主学习与合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。
2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。
1.4、教学重点、难点分析教学重点：1.从投影的角度加深对三视图概念的理解.2.会画简单几何体的三视图.教学难点：1.对三视图概念理解的升华.2.正确画出三棱柱等简单几何体的三视图二、学生情况分析学生已经学习了中心投影和平行投影以及正投影，本课时主要是在正投影的基础上来研究三视图。
九年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但是他们的空间想象能力还很薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺。
因此本节课的难点是对三视图概念理解的升华，正确画出规则的几何体的三视图。
而要实现难点的突破，关键要在教学活动中通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，并引导启发学生动眼、动脑、动手、动口。
人教版九年级下册数学《三视图》说课教学课件
主视图
高
投影规则：
主俯长对正、主左高平齐、俯左宽相等
长
左视图和俯视图的宽要相等。
宽
宽
即:主视图和俯视图的长要相等
主视图和左视图的高要相等
左视图
俯视图
01
三视图画图规则
三视图的具体画法为：
1. 确定主视图的位置，画出主视图；
2. 在主视图正下方画出俯视图，注意与主视图长对正；
3. 在主视图正右方画出左视图，注意与主视图高平齐，
__
4.已知边长为1的正方形ABCD，以它的两条对角
线的交点为位似中心，画一个边长为2且与它位
解：画射线OA
似的正方形. 、OB、OC、
E
OD;在射线OA、OB、OC、
A
OD上分别取点D、E、F,使
D
O
B
C
OE = 2OA , OF = 2OB , OG =
F
2OC , O
G
5.如图所示，四边形ABCD的一个位似图形是四边形A′ B′ C′ D′ ，
解：∵ 四边形ABCD 和四边形A′ B′ C′ D′位似，
∴ 四边形ABCD ∽四边形A′ B′ C′ D′ .
∵ 四边形A′ B′ C′ D′和四边形A″ B″ C″ D″位似，
∴ 四边形A′ B′ C′ D′∽四边形A″ B″ C″ D″ .
∴ 四边形A″ B″ C″ D″∽四边形ABCD.
∵ 对应顶点的连线过同一点，
∴ 四边形A″ B″ C″ D″和四边形ABCD 是位似图形.
∵ 四边形ABCD 和四边形A′ B′ C′ D′位似，相似比1 ＝ 2，
四边形A′ B′ C′ D′和四边形A″ B″ C″ D″位似，相似比2 ＝ 1，
三视图公开课说课稿
2.2三面视图的形成及其投影规律--------说课人：刘志斌一、说教材我校选用教材是高等教育出版社出版的《机械制图》第五版，该教材为河南省中等职业教育校企合作精品教材。
我的说课内容就来自于该教材的第二章第二节：三面视图的形成及其投影规律。
二、说教法1、教学目标知识目标：正投影的规律来解决“由物画图”和“由图想物”的问题。
能力目标：培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。
情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。
2重点难点三面视图的形成及其投影规律三、说教法1．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位；2．图示对比法：易于区别概念，并理解接受；3．提问引导法：增强学生学习时的注意力；4．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了；5．实物教学法：加深对所学新知识的印象；四、说学法1、学情分析（1）学生是数控专业的一年级新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。
（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。
（3）对学习机械制图在数控专业的重要性认识不够。
（4）有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
2、学习难度（1）中学课程多以逻辑思维训练为主，空间形象思维训练基础薄弱（2）学习兴趣不足。
（3）良好绘图的习惯还没有养成。
（4）专业常识的积累不够。
3、解决方法（1）尽量用实物模型增加直观教学，丰富表象素材。
（2）有意识的在教学过程中培养学生学习兴趣。
（3）在学习过程中注重学习习惯的养成。
（4）归纳读图中常见的典型结构，提高头脑中表象积累的层次和质量。
（5）多采用多媒体教学。
4、说学法1、老师讲授2、作业巩固3、加强复习4、参与实践在教学过程中重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。
五、说教学过程1、复习简要回顾上节正投影内容，为本次课的学习打下基础。
（5分钟左右）2、新课讲授（1）、导入新课：（问题导入：2—3分钟）导入方式：让学生观看一个图片想象图片上人物之间的关系？得到用正投影法在一个投影面上得到一个视图，只能反映物体一个方向的形状，不能完整反映物体的形状。
《三视图》说课稿
《空间几何体三视图》说课稿大家好！今天我说课的题目是《空间几何体三视图》，所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节。
本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法、说学法、教学设计、教学反思这五个方面加以说明。
1、说教材1. 内容分析说明新课程“立体几何”部分新增了一些内容：平行投影、中心投影、三视图。
这些内容与初中“空间与图形”中的“视图与投影”紧密衔接。
增加这部分内容的主要目的是进一步认识空间图形，通过三视图以及空间几何体与其三视图的互相转化，对空间图形有比较完整的认识，培养和发展学生的几何直观能力和空间想象能力，更全面地把握空间几何体。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一，高考必考的内容之一，一般情况下出现在选择题和填空题部分，考察根据三视图求体积和表面积。
学好三视图为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。
2. 学情分析我校是一所职业高中，学生的基础不好，抽象思维能力弱，普遍感到数学难学。
但大部分学生想考大学，主观上有学好数学的愿望。
在初中，学生已经接触了正方体，长方体的几何特征以及“从不同的方向看物体”得到不同的视图的方法。
所以，这部分内容的学习，从某种程度上来说，并不算是新知识的学习，而是一个复习、一个进一步深入的环节。
也正是因为如此，在新课导入时，可以通过复习初中所学知识进行引导，使学生快速抓住本节内容的要点，进入学习、探究的角色。
但是，学生在初中只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。
3.教学目标（1）知识与技能：能画出简单空间几何体(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型。
（2）过程与方法：在画几何体的三视图过程中，体会三视图的作用，更深入地理解投影的意义，在此过程中培养学生的空间概念。
三视图说课稿
《三视图》说课稿一、教材分析1、教材地位和作用分析三视图是空间图形在平面上的另一种反映形式，在初中我们已经学习过基本几何体的三视图，本节主要是已学知识的基础上研究简单组合体的三视图，并对三视图的绘制注意事项作概括总结。
这对后面学习根据三视图还原实物图做好铺垫。
2、教学重难点分析重点：画出简单组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体二、教学目标分析1、知识与技能目标掌握花三视图的基本技能丰富学生的空间想象力2、过程与方法目标重要通过学生的亲手实验、动手作图，体会三视图的作用。
3、情感目标提高学生的空间想象力，体会三视图的作用。
三、教学方法及教学手段分析本节课的内容动手操作性强，主要让学生通过观察、动手实践、讨论、类比作出简单组合体的三视图。
充分发挥学生的主体地位。
采用多媒体和实物结合的直观教学手段。
四、教学过程分析1、创设情境，揭示课题“横看成岭侧成峰”，这说明从不同的角度看同一物体，视觉的效果可能会不同，要比较真实的反映物体，要从多角度观看物体。
这节课我们主要学习空间几何体的三视图。
初中我们已经学习过基本几何体的三视图，你能画出正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图吗？设计意图：通过情境引入三视图的作用，动手操作，激发学生的学习兴趣。
2、实践动手作图（1）讲台上放球、长方体的实物，学生对照画出其三视图。
（2）画出五棱锥的主视图学生动手作图，教师巡视，及时给予帮助。
让学生理解三视图中的虚线。
设计意图：结合实物画出三视图，让学生动手操作，体会三视图中虚线的作用。
3、介绍简单组合体和组合体的三视图（1）简单组合体的两种生成方式。
（2）结合例题，讲解简单组合体的三视图画法。
设计意图：组合体两种生产方式的介绍，为学生掌握组合体的三视图画法做好铺垫。
4、抽象概括抽象概括绘制三视图时的注意事项。
设计意图：结合实例，由特殊到一般，抽象概括出三视图绘制时的注意事项。
加深学生的理解。
5、练习练习1、2设计意图：通过练习，加深学生对所学知识的理解，并熟练运用知识解决问题。
【推荐】三视图说课word版本 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==三视图说课篇一：三视图说课稿3．3三视图爵溪中学杨海燕教材分析1、教材内容：本节教材的主要内容是描述简单立体图形的视图，介绍画三视图的规则和基本画法，能画简单几何体的三视图。
2、教材的地位、作用本节教材主要培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几何打下基础。
教学思路设计1、本节课从不同方向观察物体，要求学生能描述简单立体图形的视图，能画简单几何体的三视图，为主，进一步发展学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识。
2、不同的人对事物的认识不同，3、在活动中培养学生的能力，以研究的态度对待活动，在活动中激起学生对数学的兴趣，进一步引导学生研究数学。
教材处理1、为何从三个不同方向看物体得到的平面图形来刻画物体形状。
2、教材中的例赋予数值。
完成例3、多媒体和几何体、实例结合辅助教学。
教学目标1、感受从不同方向观察事物会获得不同的结果。
2、了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。
3、了解各个视图之间的尺寸关系：长对正、高平齐、宽相等。
4、会画简单几何体的三视图。
5、逐步培养学生的空间想象能力。
6、有意培养学生良好的思维方式，科学的创新精神和团结协作的精神，以及超越自我的意识。
重点和难点 1、教学重点：三视图的画法2、教学难点：例教学过程一、创设情景1长方体画的是直观图，并非原始尺寸，对长方体的长宽高进行处理，2后，设置变式练习，培养学生良好的思维方式和创新精神，2的组合体较复杂，画三视图有一定的难度主要以学生独立思考，让学生也进一步体验，.合作探索活动.并识别所见到的视图的形状与类别。
不同的人对数学的认识也不同。
1、观察多媒体所示的图形，从不同角度观察到的一个物体，得到不同的结果【设计意图】：以图片与实例引入，激发学生的兴趣二、探究活动活动1：展示下列一组平面图，让学生说出这是在什么方位看到的结果；教师强调：“物体是立体的，我们所观察到的却是平面图形，所以我们是在用平面图形去刻画描述立体图形。
实用三视图说课稿（通用11篇）
实用三视图说课稿（通用11篇）实用三视图说课稿（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的三视图说课稿，希望对大家有所帮助。
三视图说课稿篇1教材分析：一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。
从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。
三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。
本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。
三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。
学生分析：初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。
本课除了要向学生明确正确的三视图原理和绘图方法外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性决定的），但不必过分强调制作的专业性。
教学目标：1、在直观教学中了解三视图的基本含义和画法。
2、通过欣赏认识三视图的社会应用。
3、通过多种练习，提高学生的空间思维能力，设计绘图能力，形成学以致用的意识。
教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。
教学难点：三视图的绘制方法。
教具准备：教学课件、视频演示台、图片资料、立体模型、三角尺、圆规等。
学具准备：铅笔、橡皮、直尺、三角板、圆规等。
教学流程：导入新课欣赏理解讲解画法实践练习讲评观摩。
导入新课“同学们，我们今天玩一个猜谜游戏，好吗？”[出示图片1]“根据你的经验，图1是表现的什么事物呢？”基于现有图形猜测：回答（略）通过设置悬念，引起学生关注和思索，同时为三视图的概念导出创设情境。
“看来，大家的意见很不相同，是老师提供的信息太少了；我们再添加一个信息呢……”[出示图片2]两图结合，有的答案被否决了，但也有新的答案出现，答案还是五花八门：回答（略）“还有分歧，信息还是不充分。
三视图说课稿PPT公开课一等奖课件省赛课获奖课件
9cm
图3-23
3cm
柱 直心四, 只但棱从规不柱由图定能，主上出确且视看另定底图出个棱面、有侧的是左五面条梯视个的数形图面面. .再知的积由道面就俯，积行视这能了图个够,如可几直何以何接求确体求呢定是出?它直,核是棱
解：由三视图可知，密封罐的现状是正六棱柱．
密封罐的高为50mm，底面正六边形的直径为100mm， 边长为50mm，图是它的展开图． 由展开图可知，制作一种密封罐所需钢板的面积为
6 50 50 2 6 1 50 50sin 60 2
6 502 1
3 2
27990 （mm2）
已知一种几何体的三视图如图3-23所示,描述该 几何体的形状,量出三视图的有关尺寸,并根据已知的 比例求出它的侧面积(精确到0.1cm2)
例 某工厂要加工一批密封罐，设计者给出了密封
罐的三视图，请你按照三视图拟定制作每个密封罐 所需钢板的面积．
50
100 50
100
分析：对于某些成一种平面图形—— 展开图．在实际的生产中，三视图和展 开图往往结合在一起使用．解决本题的 思路是，由三视图想象出密封罐的立体 形状，再进一步画出展开图，从而计算 面积．
复习
1、什么是一种物体的三视图？
三视图
▪主视图——从正面看到的图. ▪左视图——从左面看到的图.
▪俯视图——从上面看到的图.
复习
2、画物体的三视图时,要符合什么原则？
(1)位置原则
俯视图 左视图
(2)大小原则
主视图
长对正, 高平齐, 宽相等. (3)线的虚实原则
可见实, 遮挡虚.
由三视图描述几何体(或实物原型),普 通先根据各视图想像从各个方向看到的 几何体形状, 然后综合起来拟定几何体 (或实物原型)的形状, 再根据三视图“长 对正、高平齐、宽相等”的关系,拟定轮 廓线的位置,以及各个方向的尺寸.
人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿4
人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿4一. 教材分析《人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》》这一节的内容，主要让学生掌握三视图的概念，了解并掌握主视图、左视图和俯视图的画法，以及它们之间的关系。
教材通过具体的实物图片，让学生直观地了解三视图的生成过程，以及如何从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对立体图形有一定的了解。
但是，由于三视图的概念和画法比较抽象，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握三视图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三视图的概念，了解并掌握主视图、左视图和俯视图的画法，以及它们之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察实物，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念，主视图、左视图和俯视图的画法。
2.教学难点：如何从不同角度观察物体，理解三视图之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示实物图片，让学生直观地了解三视图的生成过程。
同时，通过布置练习题，让学生在实践中掌握三视图的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物图片，让学生观察并描述物体的形状，引出三视图的概念。
2.讲解示范：讲解三视图的概念，示范如何画出主视图、左视图和俯视图。
3.学生练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固三视图的知识。
4.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，提高解题能力。
5.总结提升：教师引导学生总结三视图的画法和它们之间的关系，提高学生的抽象思维能力。
关于《三视图》说课稿（精选5篇）
《三视图》说课稿关于《三视图》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的关于《三视图》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《三视图》说课稿1一、教材分析1、本堂课在教材中的地位和作用：人们在日常生活中接触到的是立体图形，而要研究它，往往把它转化成平面图形来研究。
图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。
而整个初中数学教材的编排顺序也是按立体图形—平面图形——多边形——四边形——三角形的编排顺序。
因此，本节内容将是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。
2、教学内容分析：本节课由学生日常生活引入，由浅入深，循序渐进。
由生活中的立体图形——视图——利用图纸制作工件。
让学生经历探索三视图画法的过程，让学生深切体会到数学知识来源于生活，运用于生活。
3、教学目标：（1）知识目标：让学生能画出简单立体图形的三视图。
（2）能力目标：培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。
（3）情感目标：通过学生对“三视图”的学习应用，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、教学重点：画简单立体图形的三视图。
5、教学难点：三视图与美术作图的区别。
二、学情分析七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。
但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。
三、教学方法依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。
根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。
1、情景教学法：通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去。
通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。
三视图说课稿
三视图说课稿
《三视图》说课稿
一、教材分析
本节课所选的内容：普通高中课程标准实验教科书，人教B版，数学必修2，第一章第一节第五部分的三视图。
三视图承接了前一部分投影知识，是投影的深入应用，即平行投影的特殊情形。
并为以后学习立体几何做好了铺垫。
在很多学科学习中也都隐含着三视图的运用。
如建筑学、工程学、设计学等等。
本课是在学生初中学习了三视图的基础上开设的一堂旧知新讲课，并带有研究性学习课的味道。
让学生利用软件的应用，借助于软件flash、3dmax进行深入学习，探索数学知识，意在培养学生发现问题和解决问题的能力。
二、学生分析
学生为高一学生，从知识水平和心里水平上来看，自主参与愿望还很强烈，因此，在课堂中组织一定的讨论和交流，便于学生深化知识。
三视图在生活当中应用必然可以引起学生的兴趣，因此给出一定的思考空间和时间，可以让学生在课堂中展开有一定兴趣的教学和交流。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
l理解和掌握三视图的概念及。
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29.2三视图（第一课时）说课稿
各位领导老师,大家好！
今天我说课的课题是：人教版九年级数学下册第二十九章第二节三视图的第一课时.下面,我将从说教材、说学法、说教法、说教辅、说过程以及教学反思六个方面对本课时的教学设计进行说明.
一、说教材
（一）教材的内容与特点
三视图是物体在三个特定面上的投影，它能很好地反映物体的全貌，起到了用平面图形刻画立体图形（实际物体）的作用，要求学生正确理解和掌握三视图的概念和画法，所以要时时结合物体的长、宽、高与各个视图的关系，把立体图形和平面图形紧密地结合起来，这样可以化解知识的难点。
（二）教材的地位与作用
本节内容是以后学习立体几何的基础之一,三视图是利用物体的正投影来表现空间几何体方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的承前启后的重要作用.
（三）教材处理
由实物---立体图形---平面图形，教材遵循“由特殊到一般”以及“循序渐进”的学习规律,引导学生探究：
（四）教学目标
1、知识与能力目标：
（1）会从投影角度深刻理解视图的概念；
（2）能辨别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图的关系；
（3）了解各个视图之间的大小位置关系;长对正、高平齐、宽相等；
（4）会画简单物体的三视图；
2、过程与方法：
（1）通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。
（2）通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学；
（2）在应用数学解决生活问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情；
（五）、教学重点：
1、从投影的角度加深对三视图概念的理解；
2、会画简单几何体的三视图；
（六）、教学难点：
1、对三视图概念理解的升华;
2、正确画出简单几何体的三视图；
（七）、教学准备：
多媒体课件；长方体、圆锥等模型。
二、说学法
1、在引导学生分析问题时,让学生主动去联想,探索并且鼓励学生大胆质疑,把需要解决的问题解决清楚.
2、通过自主探索和动手实践,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.
三、说教法
根据新课标“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,通过提问题,激发学生的求知欲望,使学生主动去联想、探索并且鼓励学生主动参与数学实践活动.在教师的指导下,发现,分析并解决问题.
四、说教辅
多媒体辅助教学,利用多媒体投影幕布展示需要解决的问题,既增加课堂的学习容量,使各教学环节的衔接更加紧凑自然.
五、说过程
本课时的教学过程主要由“创设情境”,“观察体验、形成概念”, “理解升华、总结规律”以及“巩固运用、拓展提高”“小结、作业布置”五个教学环节来体现和达到教学目标。
（一）、创设情景
1、猜一猜所示的图形的关系，从不同角度观察到的一个物体，得到不同的结果
2、忆一忆《题西林壁》，看问题应从多方面考虑问题。
3、引出视图的概念
【设计意图】：以图片与实例引入，激发学生的兴趣
（二）、观察体验，形成概念
1、活动：展示下列一组平面图，让学生说出这是在什么方位看到的结果；并找到图片的共同点。
教师强调：“物体是立体的，我们所观察到的却是平面图形，所以我们是在用平面图形去刻画描述立体图形。
（给出三幅图片，让学生感到从前面、后面看到的平面图形都是一样的。
从左面、右面看到的平面图形都是一样的。
从上面、下面看到的平面图形都是一样的。
从而说明了解一个物体的形状一般只要从三个方向看）
2、三视图的概念
3、小组活动，深入理解概念
4、三视图的位置关系（达到了用平面图形刻画立体图形的目的）
5.三视图的大小关系
主、俯视图---长对正；主、左视图---高平齐；俯、左视图---宽相等.将三个投影面展开在一个平面内，得到这一物体的一张三视图。
（三）、理解升华，总结规律
（1）展示课件：让学生观察、探究：说出立体图形的三视图，并放在恰当的位置。
（2）指导学生画简单几何体的三视图
（3）总结三视图的画法步骤：
先确定主视图的位置，画主视图。
使得“长对正”，画出俯视图。
使得“高平齐”，画左视图。
（四）、巩固运用，拓展提高
1、画出下列基本图形的三视图
2、拓展提高：画出三视图。
（五）、课堂小结
1、通过本节课的学习，你学到了那些知识
2、给了我们什么启示？这节课我们研究的都是从不同方向观察物体，对人、对事呢
（六）、作业布置
课本p119练习第一题；p124第6题。
六、教学反思
1、树立数学教学新观念
本节课的学习要注重培养学生观察和动手画图的能力，更要关注学生对三视图基本原理的认识过程，以及对用平面图形来表示立体图形这一方法的领悟。
2、注意创设良好的问题情景。
教学中通过猜一猜，忆一忆，看一看，做一做的方式，使学生感受到数学的现实意义和应用价值，为教学内容的展开奠定了比较好的基础。
3、贯彻了循序渐进的教学原则。
在教学中，我注意先从实物的观察探究到几何体的观察探究，分散了学习上的难点，使学生对新的知识有一个不断深入的过程，效果较好。
4、注意了知识的迁移。
整个教学过程的举例、活动等不是为了就事论事，到此为止，而是让学生由“从不同方向观察物体”迁移到能在学习和生活中“从多角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题”，从而提高他们的整体素质，效果比较好。
教科研初中组五中片数学学科中心备课组 2013年4月24日。