三视图_说课稿

29.2三视图（第一课时）说课稿

各位领导老师,大家好！

今天我说课的课题是：人教版九年级数学下册第二十九章第二节三视图的第一课时.下面,我将从说教材、说学法、说教法、说教辅、说过程以及教学反思六个方面对本课时的教学设计进行说明.

一、说教材

（一）教材的内容与特点

三视图是物体在三个特定面上的投影，它能很好地反映物体的全貌，起到了用平面图形刻画立体图形（实际物体）的作用，要求学生正确理解和掌握三视图的概念和画法，所以要时时结合物体的长、宽、高与各个视图的关系，把立体图形和平面图形紧密地结合起来，这样可以化解知识的难点。

（二）教材的地位与作用

本节内容是以后学习立体几何的基础之一,三视图是利用物体的正投影来表现空间几何体方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的承前启后的重要作用.

（三）教材处理

由实物---立体图形---平面图形，教材遵循“由特殊到一般”以及“循序渐进”的学习规律,引导学生探究：

（四）教学目标

1、知识与能力目标：

（1）会从投影角度深刻理解视图的概念；

（2）能辨别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图的关系；

（3）了解各个视图之间的大小位置关系;长对正、高平齐、宽相等；

（4）会画简单物体的三视图；

2、过程与方法：

（1）通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。

（2）通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学；

（2）在应用数学解决生活问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情；

（五）、教学重点：

1、从投影的角度加深对三视图概念的理解；

2、会画简单几何体的三视图；

（六）、教学难点：

1、对三视图概念理解的升华;

2、正确画出简单几何体的三视图；

（七）、教学准备：

多媒体课件；长方体、圆锥等模型。

二、说学法

1、在引导学生分析问题时,让学生主动去联想,探索并且鼓励学生大胆质疑,把需要解决的问题解决清楚.

2、通过自主探索和动手实践,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.

三、说教法

根据新课标“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,通过提问题,激发学生的求知欲望,使学生主动去联想、探索并且鼓励学生主动参与数学实践活动.在教师的指导下,发现,分析并解决问题.

四、说教辅

多媒体辅助教学,利用多媒体投影幕布展示需要解决的问题,既增加课堂的学习容量,使各教学环节的衔接更加紧凑自然.

五、说过程

本课时的教学过程主要由“创设情境”,“观察体验、形成概念”, “理解升华、总结规律”以及“巩固运用、拓展提高”“小结、作业布置”五个教学环节来体现和达到教学目标。

（一）、创设情景

1、猜一猜所示的图形的关系，从不同角度观察到的一个物体，得到不同的结果

2、忆一忆《题西林壁》，看问题应从多方面考虑问题。

3、引出视图的概念

【设计意图】：以图片与实例引入，激发学生的兴趣

（二）、观察体验，形成概念

1、活动：展示下列一组平面图，让学生说出这是在什么方位看到的结果；并找到图片的共同点。

教师强调：“物体是立体的，我们所观察到的却是平面图形，所以我们是在用平面图形去刻画描述立体图形。

（给出三幅图片，让学生感到从前面、后面看到的平面图形都是一样的。从左面、右面看到的平面图形都是一样的。从上面、下面看到的平面图形都是一样的。从而说明了解一个物体的形状一般只要从三个方向看）

2、三视图的概念

3、小组活动，深入理解概念

4、三视图的位置关系（达到了用平面图形刻画立体图形的目的）

5.三视图的大小关系

主、俯视图---长对正；主、左视图---高平齐；俯、左视图---宽相等.将三个投影面展开在一个平面内，得到这一物体的一张三视图。

（三）、理解升华，总结规律

（1）展示课件：让学生观察、探究：说出立体图形的三视图，并放在恰当的位置。

（2）指导学生画简单几何体的三视图

（3）总结三视图的画法步骤：

先确定主视图的位置，画主视图。使得“长对正”，画出俯视图。使得“高平齐”，画左视图。

（四）、巩固运用，拓展提高

1、画出下列基本图形的三视图

2、拓展提高：画出三视图。

（五）、课堂小结

1、通过本节课的学习，你学到了那些知识

2、给了我们什么启示？这节课我们研究的都是从不同方向观察物体，对人、对事呢

（六）、作业布置

课本p119练习第一题；p124第6题。

六、教学反思

1、树立数学教学新观念

本节课的学习要注重培养学生观察和动手画图的能力，更要关注学生对三视图基本原理的认识过程，以及对用平面图形来表示立体图形这一方法的领悟。

2、注意创设良好的问题情景。

教学中通过猜一猜，忆一忆，看一看，做一做的方式，使学生感受到数学的现实意义和应用价值，为教学内容的展开奠定了比较好的基础。

3、贯彻了循序渐进的教学原则。

在教学中，我注意先从实物的观察探究到几何体的观察探究，分散了学习上的难点，使学生对新的知识有一个不断深入的过程，效果较好。

4、注意了知识的迁移。整个教学过程的举例、活动等不是为了就事论事，到此为止，而是让学生由“从不同方向观察物体”迁移到能在学习和生活中“从多角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题”，从而提高他们的整体素质，效果比较好。

教科研初中组五中片数学学科中心备课组 2013年4月24日