高一通用技术三视图的绘制说课
高中通用技术苏教版(2019)必修1说课稿 正投影与三视图
《正投影与三视图》尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材1、课标教材分析：技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。
因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标：l 知识与技能：①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理②、理解并掌握三视图的投影规律2 过程与方法：通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。
通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观：①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
3、学情分析“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。
而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析：为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。
二、教学法：1、教法：在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。
由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。
高一通用技术三视图的绘制说
技术与设计1
普通高中通用技术课程
01
（说课稿）
02
三视图的绘制
03Leabharlann 01说课环节02
教学目标
07
教学程序
09
教学环境和资源
08
三视图的绘制
04
教学重点难点
06
教学策略方法
03
教材分析
05
学情分析
一、教材分析
《三视图的绘制》是苏教版“技术与设计1”第六章第二节的教学内容。三视图作为一个技术图样是工程界的一种通用的技术语言形式。因此本节课的教学十分重要。我将本节课定位为实践课，学生通过在老师的指导下完成一物体三视图的体验，掌握“绘制简单三视图”的技能，为以后的学习打下基础。
（一）导入新课（5分钟）
通过三视图的动画，一起复习三个视图之间的投影关系:长对正，高平齐，宽相等以及正投影的正投影的投影特性：真实性, 积聚性，收缩性。
（二）绘制三视图的方法与步骤（15分钟）
过渡：经过前面的学习正投影的特性及三视图的原理同学们都掌握的很好了，那么怎样才能绘制一幅完整的三视图呢？
2.绘制三视图的基本步骤。
六、教学程序
主视
技术说明
标题栏
教学程序
投影讲评（5分钟） 教师巡视学生作图情况，投影讲评学生作品。对优秀的三视图给予表扬，增加了学生的自信心，对错误的地方给予更正。通过此环节使同学养成规范制图的习惯。
谢谢！
汇报人姓名
轴对称物体的基准线应以对称平面（对称线）、轴线为基准线，如下图。 基准线 主视
02
四、学情分析
三、教学重难点
教具直观教学
设疑思考
逐步渗透
师生交际结合
教师引导 学生构建知识
三视图说课稿
《空间几何体的三视图》说课稿我说课的内容是高中数学必修2第一章第2节“三视图”的内容。
下面我从教材分析、教学目标分析、教法、学法分析、教学过程与设计等几个方面对本课的设计进行说明。
1．教材内容：本节教材的主要内容是介绍三视图的概念和画法，能画简单几何体的三视图，能由简单几何体的三视图想象几何体并画出其直观图。
2.教材的地位和作用：本节教材主要培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几何打下基础。
3.数学思想方法分析：数学老师不仅要传授给学生数学知识,更重要的是给学生传授数学思想和数学意识，因此本节课在教学中力图让学生独立思考，合作探究为主，进一步发展学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识。
4.教学目标：根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能目标：理解和掌握三视图的概念和画法，能识别简单物体的三视图，会画简单几何体(组合体)的三视图。
过程与方法目标：在学习的过程中体会通过图形位置及其变换认识图形的思维方法体会立体图形和平面图形间的转化关系，渗透应用数学的意识。
情感、态度与价值观目标：培养用运动变化的眼光来分析问题的习惯，培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学态度。
5.教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点是三视图的概念和画法，教学难点是三视图的画法、几何体与其三视图之间的关系。
6.教法：数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点着重采用实例辅助教学。
7.学法：为了激发学生的学习兴趣，本节课在开始设计了3个问题，通过问题培养学生的观察、类比、归纳等数学方法，发展学生语言表达能力和空间想象能力。
8.教学过程设计：“横看成岭侧成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这节课我们主要学习空间几何体的三视图。
《三视图》说课稿
《三视图》说课稿高青县第一中学吴润宗《三视图》说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流》里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。
2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
作为高中生，需要培养观察与绘制简单图形的能力。
根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。
因此，在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
教学媒体：有关教学内容的模型，课件。
三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。
此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。
三视图的形成及投影规律说课稿
《三视图的形成及投影规律》说课稿科目：高中通用技术《识图与制图》课题：三视图的形成及投影规律一、说教材1、教材分析：通用技术课是一门包罗万象、综合性强的学科。
他涉及物理、化学、生物、数学、美术等诸多学科的知识。
现行省编高中劳技城市版的《识图与制图》便与数学、物理及美术有诸多联系。
《三视图的形成及投影规律》一节便是《识图与制图》的第一章、第四节的教学内容。
这一节教学内容是在学生学习掌握了制图的一些基本规定及绘图工具与用品的使用和正投影与视图的基本知识的基础上，为了将物体大小完全表达清楚，本节安排了三视图的内容。
三视图与前面所学的正投影法有紧密的联系，其形成的理论基础实质是正投影法。
三视图是机械制图的重点内容，是表达一个立体物（机体）形状大小的基本方法，后面将要学的剖视图、零件图等内容都是三视图做基础的，故本节教学在第一章及整个机械制图学习中都具有极重要的地位。
二、说教学目标1、思想品德目标：严格按制图标准画图，培养学生严谨细致的学风，增强学生间相互帮助、协调工作的能力。
端正实践操作态度。
2、身心健康目标：培养学生耐心细致的操作习惯，注意眼、手、脑的协调操作，增强安全意识。
3、审美情趣目标：将理论知识运用于实践，在实践中创造美，注意操作环境美，追求模型制作美。
4、基础知识目标：让学生掌握三视图的形成及投影规律，能运用三视图知识结合立体图看懂物体（机体）的三视图。
5、操作技能目标：能根据三视图及立体图，灵活运用切、挖、锯等方式制作立体模型。
三、说教学设计1、教学重点：本节教学的重点应放在三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。
2、教学难点：如何结合立体图看懂三视图。
3、教育结合点：通过三视图的形成及投影规律的学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。
通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致、精益求精的良好学风。
4、教法选用：根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。
黑龙江省友谊县红兴隆第一高级中学高中通用技术 正投影与三视图 说课 课件
4、教学重难点
【教学重点】掌握正投影法方法、 特性及三视图成图原理和规律；
绘制出简单的三视图。
【教学难点】理解并掌握三视图的
投影规律——“长对正、高平齐、
宽相等”。
二、教学法
1、教法
2、学法
3、教学手段
新课改要求：以一切学生的发展 为中心，改变学生的学习方式。 建构主义理论 支架式教学理论 通过营造宽松的课堂气氛，创设 学习情境，激发学生学习动机，帮助 学生主动建构知识，让学生学会学习。
正投影与三视图
红兴隆一中通用技术组：申坤
苏教版通用技术 必修一
第六章第二节常见的技 术图样第一课时
正 投 影 与 三 视 图
一、教材
1、课标教材分析、
2、教学目标、 3、教学重难点
1、课标教材分析
技术图样是设计表达的一种交流语言， 是技术设计过程中的一个重要的环节， 三视图是一种最常见的技术图样，三视 图是按正投影法绘制的，故正投影法是 绘制和识读三视图的理论基础，是学生 学习绘图和识图的前提。三视图是工程 设计最基本的表达方式，是本章的重点、 难点内容。本节内容也是后续知识“形 体的尺寸标注”和“机械加工图”的基 础。
启 发 诱 导 激 励
“导”
“悟”
“学” 接 受 — 探 索 完 成
可接受原则
— —
问题
组织 知识的产 生、发展 与应用 推动 循 序 渐 进 原 则
认知规律
—
1、教法
1、案例分析
2、情境体验 3、合作、交流、讨论
2、学法
1、自主学习
2、探究学习 3、合作学习
3、教学手段
多媒体辅助教学
自制教具的应用
2、教学目标
知识与技能 ： ①、了解一般技术图样所采用的 投影方法。 ②、掌握正投影法及其特性和三 视图成图原理与规律； ③、理解并掌握三视图的投影规 律—“长对正、高平齐、宽相等”。
三视图的说课稿
《三视图》的说课稿王尚志[课程团队专家]于2008-7-19 9:59:51推荐韩老师三视图的教学设计对于三视图的知识把握准确，重点突出，特别是对于三视图与几何体之间的相互转换，利用网络与学生互动，生动有趣。
在这里对于画三视图，希望大学注意组合体的构成难度，初高中对于三视图的不同要求，如实虚线，特别是由三视图还原为几何体，注意几何体的不唯一性，注意难度的把握。
谢谢韩老师的努力! 欢迎广大老师就此案例积极参与研讨《三视图》的说课稿尊敬的各位专家、老师：大家好！我是淄博市临淄区第三中学的韩俊利。
我说课的内容是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书数学A版必修2》第一章第二节《三视图》（第一课时）。
下面，将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序及设想方面谈一下我对这堂课的设计和认识。
一、教材的地位和作用：本节课是认识空间几何体结构特征的基础，学习空间几何体的表示形式，进一步提高对空间几何体结构特征的认识，准确画出平面几何图形，是学好高中立体几何的一个前提。
因此，本节内容是立体几何的基础之一，在教材中起着衔接平面几何和立体几何的重要作用。
二、教学目标1、知识与技能目标：使学生学会画三视图、体会三视图的作用，能由三视图想象几何体，从而进行几何体与其三视图之间的相互转化。
2、过程与方法目标：培养学生动手、动脑能力，空间想象能力，从而训练学生的立体思维，发散思维，多角度观察问题解决问题的能力；及培养学生严谨求实的科学精神。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生自主探究与合作学习的学习方式，激发学生应用数学的热情。
让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
三、教学重点与难点教学重点: 三视图的意义及画法规则教学难点: 几何体与其三视图之间的相互转化四、教法作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识.在教学中，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力去提高学生素质. 我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性探索性问题的设置来启发学生思考探究，在思考探究中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受。
通用技术说课稿
教学内容分析：三视图是设计方案中的必画图之一，所以每个学生都要学会画三图。
而本节《三视图及其画法》对常用绘图工具、三视图的原理、形成、性质以及徒手画图的方法作了详细介绍，为以后学会画图打下基础。
同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对数学及物理的学习是一个补充和提高。
教学对象分析：高一的学生，空间想象能力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听教师授课也会感到乏味。
因此用课件形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味。
虽然学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但大部分学生已对此没有印象。
因此，教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，不要跳跃。
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，学生对本课程的重视程度已不如前，为了改变学生对本课程的已形成的印象，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
由于工程图纸是工程界的通用语言，必须符合共同的标准，因此，教学中，必须严格按照工程实际的要求，培养学生良好的使用标准的习惯。
三视图及其画法教学目标：知识与技能：1、了解常用绘图工具及其用法2、掌握三视图的原理、形成、性质。
3、能辨认一些简单物体的三视图。
4、会画简单物体的三视图。
5、能徒手画图6、培养空间想象能力和空间分析能力过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度教学重点：画出简单物体的三视图。
教学难点：识别三视图所表示的物体。
教学方法：主要使用多媒体教学教学过程：新课导入：工程制图是研究绘制工程图样的一门学科。
工程图样是工业生产中一项重要的技术资料，是工程界共同的语言。
要正确地阅读和绘制技术图样，就必须学会正确使用绘图工具和运用各种表达方法。
一、常用绘图工具1、图板、2、丁字尺、3、三角板4、量角器5、圆规6、比例尺7、绘图铅笔8、其他：削笔刀、橡皮擦、胶带纸等等二、三视图事例导入：当要把设计的作品拿去工厂加工时，该怎样向加工师傅准确描述作品的形状和尺寸？展示“手影”图片，通过影子可以表现一些实物的特征。
高中通用技术_简单三视图的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中通⽤技术_简单三视图的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思《三视图的绘制》教学设计⼀、内容来源本节课出⾃通⽤技术地质版教材《技术与设计1》中第三章《体验设计实践》第三节设计的表达与交流中的内容。
⼆、教学对象⾼中⼀年级学⽣三、教学⽬标1.知识⽬标：掌握三视图的绘制⽅法和步骤；掌握三视图的识图⽅法；2.能⼒⽬标：能按照三视图的绘制⽅法和步骤规范绘制出简单的三视图；能将简单三视图还原成对应的⼏何形体；3.情感态度与价值观：感受技术交流中三视图的作⽤；养成细致、严谨的态度。
四、教学重点和难点教学重点：基本体三视图画法。
教学难点：投影规律的应⽤。
五、教学过程《三视图的绘制》学情分析学⽣课前已经学习了三视图的形成原理，并且三视图的有关知识学⽣在数学中也学过，为三视图的绘制打下了基础。
但数学中的三视图与本节课讲的三视图绘制⼜是有所区别的，这往往导致学⽣画图不规范，延续了错误的画图习惯。
并且本节课还涉及到了由三视图还原成实物图的知识，由三视图还原成实物图需要学⽣具有较强的空间思维能⼒，⾼中⽣虽然已经学习过了⽴体⼏何的有关知识，但学⽣的空间思维还受到定向模式的限制，很难发散思考⼀些个别现象，处理特殊案例的能⼒有待提⾼，如不可见部分和重叠部分等。
另外⼀般⾼中⽣动⼿的积极性⾼，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的⼯作态度，考虑到学⽣的特点和根据本节课的具体内容，这节课采⽤讲练结合的⽅式来上课，积极引导利⽤学⽣的有利因素，让学⽣多动⼿多练习促使学⽣的思维活动外显，并培养学⽣细致、严谨的⼯作态度。
《三视图的绘制》评测练习效果分析三个练习题层层递进，难度不断升级，第⼀题识图连线⽐较简单，学⽣可以将⽴体图与三视图对⽐观察，很容易找到对应关系完成练习题。
第⼆题根据三视图辨别形体，这⼀题容易出现问题，只将三视图展⽰出来需要学⽣⾃⼰去还原⽴体图，考察了学⽣的空间想象能⼒，第⼀⼩题中的⽴体圆台少部分同学出现了问题，因为没有考虑到虚实线的关系，导致了形体还原错误，这个时候正好⽼师再次强调绘图要点注意虚实线的变化，达到了要点多次重复便于学⽣牢记的⽬的。
正投影与三视图 说课课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
三视图是工程设计最基本的表达方式。
教学分析
教法学法
教教学学过过程程 教学板书
1、有奖竞答
1.根据如图所示的组合体，在下列选项中选出正确
B 的左视图（ ）
教学反思
A 2.如图所示为某一形体的轴测图，其正确的主视图是（ ）
设计意图：通过有奖竞答的方式做2小题选择题，活跃课堂气氛，进一步强化， 巩固所学知识
教学反思
教法
采取演示法、 案例法、讨 论法、练习 法等方式进 行有效教学
学法
通过观察、 教师引导、 练习、合作 交流等方法 构建知识体 系
教学实施
运用模型、运 用课件、绘图 示范与练习、 有奖竞答等手 段不断强化教 学
3.说教学过程
教学分析
教法学法
情正 景投 引影 入原
理
教教学学过过程程 教学板书
三 三小 视 视结 图 图与 原 绘巩 理 制固
教学反思
教学过 程 流 程
教学分析
教法学法
情景引入环节 情境一
教教学学过过程程
教学板书
情境二 故事
教学反思
设计意图：通过看图片启发引导学生看问题不能只看单方面；通过讲故事片段。学生请加工师 傅加工笔筒，用口语、草图、轴测图，师傅都看不明白。让学生感受到三视图是工程设计及加 工最基本的表达方式，引导学习正投影及三视图 。
教学反思
1.结合作图示范说明组合体三视图的绘制步骤（画法）
肋板
立板
肋板
底板
a、结构分析
b、选定主视方向
c、画轴线及基准线
a、结构分析(分析物体的基本形体组成及其形状、大小、位置关系）
b、选定主视方向，确定主视图。
c、选择合适的绘图比例和图纸幅面后画轴线及基准线。一般使用A4号图纸横着放,距离
高中通用技术课《三视图的画法》优质课教学设计、教案
三视图的画法教学设计[课标分析]本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。
“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。
”技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
即是制定设计方案的延伸，也是模型制作的铺奠，所以本节的内容在课程中有着非常重要的地位。
[教材分析]本节课是粤科版《技术与设计1》第二章第三节“设计与交流中的技术语言”中的第三部分内容。
前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。
本节内容侧重于培养学生绘制和识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
本节知识内容主要采用广东科技出版社教材内容，苏教版教材作为补充，主要是考虑三视图是一门比较严格的技术语言，有必要把作图知识让学生了解得更详细一些，更主要的是培养学生作图时的严谨的技术素养。
在选择教学内容材料时，考虑到数学上学过本部分知识，所以对投影中的斜投影作了删除，重点突出利用“正投影和三视图的投影规律” 理论依据贯彻于“三视图的画法”，并通过实践练习，使理论与实践结合起来，达到水到渠成的效果，让学生理解起来更容易。
[学情分析]我校学生在数学的必修模块2 中已经学习了三视图的绘制，对三视图已经有了大概的了解，同时也具备了一定的作图能力，但学生对在技术活动中如何用三视图恰当的表达方案还不清楚，同时在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。
实用三视图说课稿（通用11篇）
实用三视图说课稿（通用11篇）实用三视图说课稿（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的三视图说课稿，希望对大家有所帮助。
三视图说课稿篇1教材分析：一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。
从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。
三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。
本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。
三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。
学生分析：初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。
本课除了要向学生明确正确的三视图原理和绘图方法外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性决定的），但不必过分强调制作的专业性。
教学目标：1、在直观教学中了解三视图的基本含义和画法。
2、通过欣赏认识三视图的社会应用。
3、通过多种练习，提高学生的空间思维能力，设计绘图能力，形成学以致用的意识。
教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。
教学难点：三视图的绘制方法。
教具准备：教学课件、视频演示台、图片资料、立体模型、三角尺、圆规等。
学具准备：铅笔、橡皮、直尺、三角板、圆规等。
教学流程：导入新课欣赏理解讲解画法实践练习讲评观摩。
导入新课“同学们，我们今天玩一个猜谜游戏，好吗？”[出示图片1]“根据你的经验，图1是表现的什么事物呢？”基于现有图形猜测：回答（略）通过设置悬念，引起学生关注和思索，同时为三视图的概念导出创设情境。
“看来，大家的意见很不相同，是老师提供的信息太少了；我们再添加一个信息呢……”[出示图片2]两图结合，有的答案被否决了，但也有新的答案出现，答案还是五花八门：回答（略）“还有分歧，信息还是不充分。
高中通用技术三视图优秀课件
2.绘制三视图的步骤
1〕布置视图位置关系 2〕先画主视图，再画俯视图、左视图 3〕机械制图常用的图线线型
4cm 4cm
3cm 3cm
5cm
s
s
s
稳固练习
1.根据立体图、主视图和俯视图，画出左视图。
2.根据模型补全三视图中所缺的线
3.根据立体图的尺寸1:1画出该图的三视图
正面V
主视图
水平面H
左视图
俯视图
侧面W
V 主视图
W 左视图
高பைடு நூலகம்
高
长
宽
宽
长
H 俯视图
主视图和俯视图都反映了物体的长度，而且长对正 主视图和左视图都反映了物体的高度，而且高平齐 俯视图和左视图都反映了物体的宽度，而且宽相等
二.三视图的画法
1.选择主视图
主视图是主要视图，应选择最能反映该组合体形状 、 特征和位置关系的视图作为主视图。同时兼顾其他两个 视图虚线尽量少
三视图
知识回忆
1.设计交流中常用技术语言有哪些？ 2.什么叫正投影？ 3.正投影的三个根本特征？
思考： 观察图中三个物体，其正面 上的投影〔主视图〕是否都一样？ 想一想其俯视图是否一样？如何表 达其不同？
一.三视图的规律
设置一个与正面、水平面垂直的新投影 面，叫侧面，从左向右正投影，得到一 个左视图。
关于《三视图》说课稿（精选5篇）
《三视图》说课稿关于《三视图》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的关于《三视图》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《三视图》说课稿1一、教材分析1、本堂课在教材中的地位和作用：人们在日常生活中接触到的是立体图形，而要研究它，往往把它转化成平面图形来研究。
图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。
而整个初中数学教材的编排顺序也是按立体图形—平面图形——多边形——四边形——三角形的编排顺序。
因此，本节内容将是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。
2、教学内容分析：本节课由学生日常生活引入，由浅入深，循序渐进。
由生活中的立体图形——视图——利用图纸制作工件。
让学生经历探索三视图画法的过程，让学生深切体会到数学知识来源于生活，运用于生活。
3、教学目标：（1）知识目标：让学生能画出简单立体图形的三视图。
（2）能力目标：培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。
（3）情感目标：通过学生对“三视图”的学习应用，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、教学重点：画简单立体图形的三视图。
5、教学难点：三视图与美术作图的区别。
二、学情分析七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。
但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。
三、教学方法依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。
根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。
1、情景教学法：通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去。
通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。
正投影与三视图 说课稿-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
《正投影与三视图》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是正投影与三视图。
我将从以下几方面进行说课：说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思。
一、教材分析1、教材的内容、地位与作用教材的内容：本课选自苏教版《技术与设计1》第五章第二节第一课时《正投影与三视图》的内容，将学习正投影原理、三视图的成图原理和投影规律、三视图的识读和绘制等内容。
地位：这节内容是本章乃至全书的重难点之一。
作用：有一定的承上启下的作用。
三视图是工程设计及加工最基本的表达方式。
2、教学重点、难点重点：三视图成图原理和投影规律。
难点：三视图的识读与绘制3、学科核心素养及教学目标学科核心素养：提高学生图样表达能力。
教学目标：1.掌握正投影原理及三视图成图原理和规律。
2.掌握三视图绘制方法。
3.学会利用模型或轴测立体图画出三视图。
二、学情分析学习对象：高一年级学生。
知识起点：已学习过简单三视图及相关知识，但较肤浅。
学习能力：图样表达能力薄弱。
兴趣爱好：对作图感兴趣，但部分学生不够细心、认真。
三、教法学法教法：采取演示法、案例法、讨论法、练习法等方式进行有效教学。
学法：通过观察、教师引导、练习、合作交流等方法构建知识体系。
教学实施：运用模型、运用课件、绘图示范与练习、有奖竞答等手段不断强化教学。
四、教学过程（一）情景引入环节引入一：看图片引入二：故事一位学生要加工师傅加工一物体——笔筒，以下是他与加工师傅进行交流的过程。
首先该学生试图用口头语言描述所加工物体的形状，发现难以表述清楚。
接着，他又绘制了草图，加工师傅还是难以看明白图纸。
最后他制作了该物体的一个模型并绘出正等轴侧图。
加工师傅还是摇了摇头。
该学生好奇地问：“难道还有更好的办法？”加工师傅很不耐烦地回答：“回去问老师！”设问：剧中的加工师傅并没有直接回答该学生的问题，于是他回学校后便拿这个问题向老师请教，你知道老师对他说了什么吗？设计意图：通过看图片启发引导学生看问题不能只看单方面；通过讲故事片段。
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过渡：经过前面的学习正投影的特性及三视 图的原理同学们都掌握的很好了，那么怎样才能 绘制一幅完整的三视图呢？
六、教学程序
1. 绘制三视图前请同学们记住下面四种线条。
绘制三视图的图线，国标规定粗实线宽度b应 按图的大小和复杂程度，在0.5~2mm之间选择。
名称
二、教学目标
1.知识目标： （1）理解三视图的规律和正投影特性。 （2）掌握简单的三视图的绘制,学会规范作图的方 法和技能。 2.能力目标：能规范的绘制出简单物体的三视图。 3.情感目标： （1）感受技术交流中三视图的作用。 （2）养成细致、严谨的态度。
三、教学重难点
重点：掌握简单的三视图的绘制的方法与原则。 难点：能规范绘制简单的三视图。
四、学情分析
通过前面的学习，学生对三视图的成图规律 及正投影的特性有了一定的理解，高一学生能够 较熟练地识别简单的三视图，教学可以从学生的 现有知识和经验出发，理论联系实际，引导同学 们一起完成一幅完整的三视图。
五、教学方法策略
教具直观教学
教
师
引
设疑思考
导
学
逐步渗透
生 构
建
师生交际结合
知 识
六、教学环境和资源
基准线
轴对称物体的基准线应以对称平面（对 称线）、轴线为基准线，如下图。
主视
基准线
有较大底面或端面的物体的基准
线应以较大的平面（底面、端面）的 投影为基准线，如下图所示。
② ①
⑥ ⑤
长度基准 ② ④ 高度基准 ① ⑤ 宽度基准 ③ ⑥
③ ④
主视 返回
（7）、标注尺寸
（8）、填写标题栏内容和技术要求说明
（三）实践探究（20分钟）
72 40
18
主视
技术说明 标题栏
六、教学程序
（四）投影讲评（5分钟）
教师巡视学生作图情况，投影讲评学生作品。 对优秀的三视图给予表扬，增加了学生的自信心， 对错误的地方给予更正。通过此环节使同学养成 规范制图的习惯。
本课时属于实践课，要求学生绘制简单三视图， 所以我把这节课安排在通用技术制图室中进行。
课前准备： ① 绘图工具多套（实验室配套） ② 标准A4、A3图纸多张 ③ 自制教具 ④多媒体设备及PPT课件 ⑤ 幻灯片投影仪
七、教学程序
（一）导入新课（5分钟）
通过三视图的动画，一起复习三个视图之间的 投影关系:长对正，高平齐，宽相等以及正投影的 正投影的投影特性：真实性, 积聚性，收缩性。
型式 宽度
主要用途
粗实线
b
可见轮廓线
细实线 虚线
b/2 尺寸线及尺寸界线； 剖面线；引出线
b/2
不可见轮廓线
细点画线
b/2 轴线或对称中心线
六、教学程序
2.绘制三视图的基本步骤。
（1）、形体分析
（2）、选主视图
（3）、选比例，定图幅
（4）、布图，画基准线
（5）、逐个画出各形体的三视图
主视
（6）、检查修改、加深描深图线
三视图的绘制
教 材 分 析
教 学 目 标
教 学 重 点 难 点
学 情 分 析
教 学 策 略 方 法
教 学 环 境 和 资 源
教 术与设计 1”第六章第二节的教学内容。三视图作为一个技 术图样是工程界的一种通用的技术语言形式。因 此本节课的教学十分重要。我将本节课定位为实 践课，学生通过在老师的指导下完成一物体三视 图的体验，掌握“绘制简单三视图”的技能，为 以后的学习打下基础。