学前儿童发展心理学的研究方法

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第三节 学前儿童发展心理学研究的一般过程
心理学研究的一般过程
（一）研究课题的选择 （二）文献资料的查阅 （三）研究的设计 （四）数据的收集 （五）数据处理 （六）结果的分析与讨论 （七）研究结果的表达
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第三节 学前儿童发展心理学研究的一般过程
一 研究课题的选择
（一）课题选择的意义 （二）研究课题的类型 （三）选择课题的原则 （四）课题选择的方法和途径
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二、文献资料的查阅
（一）查文献 搜集的渠道： （1）图书馆（2）专门的研究机构和大学系、所研究所的 资料室（3）网络（4）个人交往 搜集的方法： （1）检索工具查找法（2）参考文献查找法
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二、文献资料的查阅 .
（二）阅读文献 目的：是为了摘取与研究课题有关的资料，快速有效的阅 读。 方法： 浏览、粗读和精读（做记录）
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学前儿童发展心理学的研究方法
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来自百度文库
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学习目标
了解学前儿童发展心理学研究的目的和任务 了解学前儿童发展心理学的研究的一般过程 掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法等基本
研究方法 能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需
求
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第2章 学前儿童发展心理学的研究方法
第一节 研究学前儿童心理的基本原则
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一级文献，即原始文献，是由亲自经历事件的人所提供的各种形式 的材料和各种原著。如图书类的专著、研究报告、产品样本、论文 、报刊、政府出版物、档案材料、会议文献等出版物和非出版物。 这种文献是我们搞好研究的第一手资料，对研究工作有很大的价值 。 二级文献，指对一级文献加工整理而成的系统化、条理化的文献资 料。如索引、书目、文摘以及类似内容的各种数据库等。具有报告 性、汇编性和简明性的特点。这种文献是十分重要的检索工具，可 以帮助我们在短时间内找到自己研究所需要的资料。 三级文献，指在二级文献的基础上对一级文献进行分类后，经过加 工、整理而成的带有个人观点的文献资料。如数据手册、年鉴、动 态综述述评等。这类文献综合性强，具有浓缩性和参考性等特点。21
二 学前儿童发展心理学研究的任务
（一）描述和测量学前儿童心理发展的特点：“是什么” 或“是怎么样” （二）揭示学前儿童心理发展的机制和规律：“为什么” （三）预测、控制和干预学前儿童心理发展中存在的问题 ：“怎么做”
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第三节 学前儿童发展心理学研究的一般过程
阅读与思考
幼儿园教师如何从事课题研究 （1）选择适合于自己的课题 （2）对所要研究的课题进行精心的计划的设计，选择合适的方法 （3）在教育过程中进行行动研究 （4）对研究结果进行分析处理，写出研究报告
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（三）教育性原则
发展心理研究的主要目的是为儿童教育、 儿童福利和儿童成长服务，这就要求我们在研 究实践中，一切要从符合儿童心理健康和心理 发展的角度出发来设计和实施研究方案，研究 的进行不能有害于儿童的身心健康和违背教育 原则。
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其他几个原则 实践性原则 矛盾性原则 理论与实际相结合原则 一般与个别的原则
一 学前儿童发展心理学研究的目的： 一个是理论目的、一个是实践目的
理论目的：
描述不同年龄阶段的学前儿童心理发展的年龄特征：观察、测量 揭示学前儿童心理发展的原因和机制，寻找影响学前儿童心理发 展的因素：访谈、实验
实践目的：
为家庭教育、幼儿园教育、幼儿心理健康与咨询提供指导
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第二节 学前儿童发展心理学研究的目的和任务
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（三 选择课题的原则
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1、需要性原则 2、创造性原则 3、科学性原则 4、可行性原则
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（四 课题选择的方法和途径
） 1、根据社会需要选择课题 2、根据儿童心理发展的理论来选择课题 3、通过查阅文献选择课题 4、在研究过程中选择课题 5、根据科技发展和学科发展选择课题
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二、文献资料的查阅
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发展性原则
➢ 个体心理发展的动力来自内部的矛盾运动，没有 个体心理的内部矛盾运动，就没有心理的发展。
➢ 社会生活环境总是处于发展变化之中，其对个体 心理发展的影响也总是在不断发展变化。
➢ 个体心理由于自身内部的矛盾运动和外部环境的 发展变化，也总是处于发展变化之中。不能用僵 死的观点看待变化中的个体及个体心理。
查阅文献有助于研究者对相关研究领域的情况有一个 系统全面的了解，从整体上把握研究领域的发展历史和现 状、已取得的主要研究成果和水平、研究的最新方向和趋 势、争论与矛盾。
也有助于避免选题上的重复，避免损失。
查阅文献的三个阶段：一是查，二是阅，三是综述
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二、文献资料的查阅
（一）查文献
查阅文献的第一步是查，即如何检索、搜集文献。 文献：书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学 位论文、科研简讯、科技档案等。 遵循的原则： （1）时间上，倒查法（2）时间和数量有所限制 （3）资料性质，第一手资料（4）资料的代表性 （5）资料的领域
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第二节 学前儿童发展心理学研究的目的和任务
阅读与思考
1、经验与研究的差别
经验
研究
“不成规矩何成方圆”、“不打不成才”
“表扬的效果比惩罚好”
树大自然直
关键期
“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
遗传和后天环境
2、本杰明*布鲁姆个体智力发展曲线图
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第二节 学前儿童发展心理学研究的目的和任务
第二节 学前儿童发展心理学研究的目的和任务
第三节 学前儿童发展心理学研究的一般过程
第四节 学前儿童发展心理学的主要方法
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第一节 研究学前儿童心理的基本原. 则
辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原 则，同时也是学前儿童心理学的方法论原理。 研究学前儿童心理的基本原则有：
(一)客观性原则 (二)发展性原则 (三)教育性原则
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(一)客观性原则
1.以真实揭示个体心理发展的规律为研究目的 ➢ 选题具有先行性，要为科学的决策服务，而不是
为了去论证某一决策。 ➢ 不容许从自己的“期待”出发 ➢ 客观、公正地对待一切科研成果
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（二)发展性原则 坚持发展性原则实际上就是要坚持用发
展的观点看待儿童心理。所谓发展的观点 实际上就是矛盾的观点，即坚持从发展的 角度、运用矛盾的观点来研究儿童心理的 发展。
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二、文献资料的查阅
（三）文献综述
文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础 上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动 态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面地反映相关领 域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等 内容的综述性文章。