我愿你是我女儿教案
最新语文S版三年级语文下册5 我愿你是我女儿(会认字、会写字)生字精品课件
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 了小朋友们的话，会怎么做呢？ 3、 风娃娃听
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字
颍老师撰写）
（以上教案由高晓
一、学习目标 1、认识 12 个生字。会写 8 个字。
16 风娃 娃
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道 理。
二、教学重点：学会认读 12 个生字，会写 8 个字，能流利地读课文。 三、 教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。 四、教学安排： 二课时 五、教学过程：
同桌互相听写，再检查是否正确。
板书： 好事 吹大风车 吹帆船 16 风娃娃 坏事 吹风筝 吹衣服 吹小树
课后反思：
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wù
心部
上下结构
厌恶 可恶
红军战士们齐心协力，终于战胜 了可恶的侵略者。
拼
音
部
首
结
构
词
5我愿你是我的女儿优秀教案
四、拓展延伸
既然是“爱”让这个水罐这么神奇，那么，你们身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的有关爱的故事讲给大家听听好吗？再想想，怎样做才能是一个有爱心的人呢？
五、课堂练习
板书设计
5 我愿你是我女儿
“我” 丑 自卑
老师 美 喜欢
我愿你是我女儿 温暖 抚慰
二次修改
一、揭示课题
1、一位老师对自己的学生说了一句话——我愿你是我女儿，这句话对这个孩子产生了深远的影响。让我们阅读课文感受这种师生情吧！
2、板书课题， 齐读课题。
3、介绍作者。
二、出示学习目标
三、自主学习
1、自由朗读课文，用喜欢的方式识记生字，学习新词。
2、同桌交流识字，记词方法。互相抽读。
3、了解课文主要内容。
四、展示交流
1、多种形式读生字，并交流识记生字方法。
2、多种形式读新词，交流词语意思。
（教师相机强调易读错写错的字词，并对重点字词进行范写。）
3、课文主要内容。
五、课堂演练
板书设计
5 我愿是你的女儿
增 跨 厌 恶 弯 肯 疼
测 验 任 何 否 挺 抚
课后反思
第二单元
课题
5 我愿你是我女儿 第 2 课时
（1）你喜欢这位老师吗？读出你的感受。和老师比赛读。
（2）文中的孩子们呢？
2、合作学习，交流展示。
课件出示小组合作要求：
1、读一读3—7自然段。
2、小组讨论交流：
（1）为什么没有人比“我”更爱她？
（2）耳语测试时，“我”是怎么做的？为什么会这样做？
（3）这是一个什么样的小女孩儿？
3、小组汇报展示。
最新语文S版三年级语文下册5、我愿你是我女儿ppt公开课优质教学课件
深入探究
1.“我”是个怎样的小女孩？
2.为什么说“我愿你是我女儿”这七个 字让“Байду номын сангаас”难忘？
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来 越与众不同。
理解词语 ，谈谈你的感受。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人 厌恶：一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴 唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结 巴。
理解词语 ，谈谈你的感受。
伦纳德老师对“我”说了哪七个 字？
我愿你是我女儿！
我愿你是我女儿！
这七个字给了“我”怎样的感受？
这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。 这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了 我对人生的看法，令我终生难忘。
讨论：
试想：当有人对你说“我愿你是我 女儿”时，你有什么感受？为什么“我” 听到时反应这么强烈？这么难忘？
帮你梳理
“我” 畸形的嘴唇
弯曲的鼻子 倾斜的牙齿 结巴 左边耳失聪 可爱 伦纳德老师
胖胖的
很美
我愿你是我女儿！
小女孩,我想对你说…… 伦纳德夫人,我想对您说……
作业超市
1.说说你心目中的伦纳德老师是怎样的一 个人。 2.课后同学们搜集张海迪、海伦·凯勒等人 的有关资料和故事和大家分享。
帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你， 人们只有 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀！ ” 小拇指没有回答，似乎陷入 了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸， 兄弟 5 人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新 的任务等待着它们呢…… （ 作者：王凡 选自：福州日报 ） 2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写 写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。 （内蒙古赤峰市松山区第四小学 万素丽）
小学语文5-教案设计.我愿你是我女儿
小学语文5-教案设计一、教学目标1.能够正确理解课文内容，抓住主题思想。
2.能够依据文本提示进行情感分析和推测。
3.能够运用正确的语言表达方式，清晰地表达自己的观点。
二、教学重点1.分析课文主题思想，理解课文内容。
2.运用文本提示进行情感分析和推测。
3.运用正确语言表达方式，表达观点。
三、教学内容本节课主要教授小学语文第五册《你愿做我的女儿吗？》一课。
课文内容概述《你愿做我的女儿吗？》是一篇寓言故事，讲述了一只蜜蜂父亲娶了个爱说大话的蝴蝶母亲，他们生了个受人喜欢的女儿。
女儿长大后，她希望通过结婚获得自由，于是她接连拒绝了爷爷找来的亲事，并对着太阳大喊“我愿意”。
但她却因此遭到了太阳的桑拿般的热吻，最终脱离不了太阳的牵制。
课文分析本课主题是对现实生活中追求自由的一种诠释，通过女儿的经历告诉了我们，为了获得真正的自由，需要付出艰辛努力，不能只是口头上的宣泄。
故事中的女儿经历了爷爷的劝说和追求者的恳求，在千钧一发之际选择了去寻找自己的自由。
然而，最终女儿通过接触太阳，感受到了炙热的现实，明白了真正的自由并非是表面上的追求所能得到的。
教学步骤1.导入新知，引发学生对主题的思考。
通过提问，引导学生思考“什么是自由？”和“我们如何才能获得真正的自由？”2.听读课文，让学生对整个故事有一个整体的了解。
3.逐段解读课文，帮助学生理解每个环节的含义和故事的结构。
4.分组讨论，让学生就课文中的情节和主题进行讨论和思考。
引导学生分析女儿的选择是否明智，探讨如何才能获得真正的自由。
5.情感体验，让学生通过小组演绎、角色扮演等形式深入体验故事中的情感。
6.总结课文主题，让学生通过思考、讨论等方式总结课文所要表达的主题思想。
7.提问互动，通过提问和回答的方式考察学生对课文的理解。
8.课堂练习，将学生对课文的理解运用到语言表达中，要求学生以书面形式写出自己对课文主题的理解。
四、教学评价1.学生表达的观点是否能够准确把握课文的主题思想。
三年级下册语文《5 我愿你是我女儿》 语文版
如果我们身边也有着先天残疾或者长相丑 陋的人，你会怎样对待他们？
• 爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖； • 爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨； • 爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃； • 爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
课外读一读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》
从中可以看出小女孩怎样的内心世界？
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越
与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：
一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲
的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来
越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有
人会疼爱我。
1.多音字 模｛模样 (mú)
比喻 这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。
这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，
这句话改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
小女孩的变化
• 当我来到校园是，我再也不怕 • 当我来到超市、公园时，我再也不怕 • 当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕 • 当我……
自卑转向自信
。 。 。
利用板书进行小结
学完课文你想说点什么？
2.“我”是一个怎样的孩子？
状元成才路 状元成才路
“我”是一个怎样的孩子？ 用一个词来概括—— 与众不同
用你自己的话说—— 丑陋、难看
3.用文中的句子具体说状元：成才路
状元成才路
跟大家不一样
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越
与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我 我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶： 一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲 的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来 越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有 人会疼爱我。
小学语文5-教案设计.我愿你是我女儿
小学语文5-教案设计教学目标1.通过阅读文本，学生能够理解文本中的事情、人物、情感，进一步提升阅读理解能力；2.根据文本，学生能够正确使用一些概念，扩充词汇量；3.合作学习，培养学生合作意识，提升团队凝聚力；4.培养学生对生活的感性认知，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点1.学生能够理解文本中的人物形象、情感和事情的发展变化；2.能够掌握文本中相关词汇及其使用。
教学难点1.在阅读中理解人物形象和情感；2.熟练运用课本中的语汇。
教学环节阅读文本（20分钟）1.老师为学生朗读课文《我愿你是我女儿》；2.学生自主阅读文本，理解文本内容；3.学生在小组内交流阅读体会，讨论文本中的人物、情感和故事发展变化；4.老师引导学生将讨论结果总结呈现。
语言表达（30分钟）1.学生在小组内分组讨论自己喜欢的亲人或朋友的形象，包括性格、外貌、爱好等；2.然后小组内的学生分别扮演自己的亲人或朋友，向同组其他学生介绍并表达对他们的感情；3.学生感性认识自己的亲人或朋友，并进行语言表达；4.老师对学生的表达进行点评。
课文记叙文练习（30分钟）1.学生分组进行阅读课文中的记叙文段落，了解文段的结构、句式、词汇；2.每组分别将文段内容用自己的语言简述；3.将简述呈现出来，全班共同学习。
作业布置1.学生在家完成阅读教材中的课外阅读内容，写下读后感；2.学生整理课上的语言表达，提炼出精华，写成章节；3.学生回答思考题：你觉得自己的父母或亲人和文中的人物有哪些相同的地方？教学反思整节课的设计以阅读理解为主要环节，借助于小组合作讨论以激发学生的学习兴趣和合作意识。
在语言表达环节中，学生通过了解自己的亲人或朋友的形象，提高了对人物形象的认识，同时培养了语言表达能力。
在课文记叙文练习环节中，学生对课文的结构、句式和词汇等有了更深入的理解。
通过本节课教案设计，学生不仅加强了对语文知识的学习，也对生活有了更深刻的感性认识。
最新语文S版三年级语文下册5 我愿你是我女儿教案e
流感受，让学生再次受到情感 的熏陶。通过资料铺垫，补充 阅读，实现课内外知识的联系 与沟通。
关于友谊的名人名言：
二、总结写法，习作指导
在读写训练中巩固积累， （一）再次朗读描写伦纳德外貌的句子， 发展语感，建构语言，一方面 说说：作者是怎样具体描写人物的外貌的？ 加 深 对 课 文 内 容 的体验 和 感
什么感受。 （展示课件第五屏） （二）自由读、指名读、齐读这句话。 三、细读课文，感悟课文内容 （一）自由朗读第 1 段，走进“我”的内 心世界。 1.用一个词填空：我是个（ ）的小女 孩儿。 （令人厌恶、难看、说话结巴……） 2.你是从哪个句子读出来的？ （引导发现：抓住外貌描写表现“我”的 难看）
3. 假如你是这个女孩，你的心情怎样？ 4.
这一环节注重朗读的层次 性，先让学生自由朗读，读中 理解；再通过体会心情、想象 说话、对比填空等形式把学生 的情感调动起来后，再进行感 情朗读，让学生在读中加深体 验和感悟。 ）的小
3
让我们想象一下，这个小女孩在学校的 每天早上走进教室时， 我 当老师提问时， 我 当同学们参加活动时， 我 5.再用一个词填空：我是个（
边，她的耳边响起了一句话 ，那就
是
这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测 读中感悟，让学生的情感得到 老师的问题时，她的耳边响起了一句话，那就 有效激发，思维、表达能力得 是 这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心 情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了一句
4
到有效的训练。
语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
1. 初读了课文后，你明白了哪些问题？ 2. 学生交流。
三、再读课文，理清脉络 （一）课文讲了一件什么事？ （二）理清脉络，概括段意。 1．父亲答应为儿子做一个灯笼。 （ 第 1—4 自 然段） 2．父亲忍着寒冷做冰灯的过程。 （ 第 5—13 自然段） 3．“我”心中永远珍藏着父亲那盏冰灯。 （ 第 14 自然段） 四、学习第 1 段 （一）自由读课文。 （二）学生汇报学习收获。 （三）学生质疑，师生交流。 五、小结 这节课， 我们认识了一位慈爱的父亲， 他忍着 寒冷为儿子做了一盏冰灯， 让我们感受到了父爱的 伟大。 第二课时 一、复习引入，感知亲情 （一）简单回顾第一部分内容。 （二）质疑入题。 引导：父亲是怎样为“我”做灯笼的呢？这究 竟又是一盏怎样的灯笼呢？让我们继续走进课文 《心中那盏灯》 。 整体感知课文 表达的思想感情， 架 起文字与心灵沟通 的桥梁， 为下个环节 的品读打下基础。
小学语文5-教案设计.我愿你是我女儿
小学语文5-教案设计一. 教材分析1.1 教材内容小学语文5是小学语文课程的重要组成部分，是培养学生语言交际能力的关键阶段。
本课程主要包括下列三个方面的内容：1.阅读理解：通过阅读篇章，提高学生的语文阅读技能，使学生能够正确理解文章的主旨、细节，掌握文章的思想和情感。
2.写作表达：通过培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力，使学生能够表达自己的思想和情感，形成自己独特的语言风格。
3.语法训练：通过学习语法知识，提高学生的语言规范程度，使学生能够正确使用语言，养成良好的语言习惯。
1.2 教材难点在小学语文5的教学中，存在以下几个难点：1.阅读理解：对于一些学生来说，阅读难度较大，理解文章的主旨和意义也比较困难。
2.写作表达：一些学生写作能力比较差，不善于表达自己的思想和情感，缺乏自信心。
3.语法训练：由于语法知识多且难度较大，一些学生不太愿意学习，缺乏兴趣与动力。
二. 教学目标2.1 知识目标在基本完成语言能力培养的同时，明确小学语文5的教学目标如下：1.理解课文：能够全面、深入地理解文本的主旨、情感、形式和寓意。
2.运用语言：能够基本运用所学语言知识和语言技能，进行交流和表达。
3.创新思维：培养学生的鉴赏能力、批判思维、创新意识，提高学生的跨学科思考和创作能力。
2.2 能力目标小学语文5的能力目标包括：1.掌握阅读理解：从不同角度、多个层次全面理解篇章，并准确表达出理解和评价。
2.运用语言表达：运用语言表达自己的思想和情感，形成自己独特的语言风格，增强自身表达能力和语言造诣。
3.提高语言运用能力：掌握所学语法知识，提高语言规范程度，使语言能力得到全面提升。
三. 教学过程3.1 教学方法本课程采用启发式教学法，让学生在学习的过程中自主探究，锻炼自我思维和判断能力，提高教学效果。
3.2 教学步骤第一步：导入学习通过课前准备，学生对所学内容有了一定了解，老师可根据学生的实际情况选择不同的导入方式。
《我愿你是我女儿》名师教案
《我愿你是我女儿》名师教案教学目标：1.会认10个生字；会写14个生字；联系上下文理解“嘲笑、厌恶、与众不同、抚慰、兴高采烈”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。
3.体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。
教学难点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，人的一生有许多令人难忘的东西，比如：一次难忘的旅行，一些难忘的亲人、一些美丽的风景等等。
今天老师带你们一起去认识的这个小女孩儿，也为我们带来了一个关于“难忘”的故事。
令她难忘的却是一句话。
是怎样的一句话让她如此难忘呢？让我们继续走进第5课课文——《我愿你是我女儿》，一起去看发生在她身上的这个感人的故事。
2.板书课题。
（板书：我愿你是我女儿）二、初读课文整体感知1.字词我掌握。
为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。
读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。
提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。
（2）教师范读。
指生读。
（3）指出文章中易读错的字：嘲笑厌恶敬慕测验兴高采烈抚慰。
（4）讲解学生不理解的词语的含义：敬慕。
（5）反复练习：例如开火车读，为生字组词等。
2.课文初理解思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。
预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）一个小女孩因为模样丑陋遭人嘲笑，产生自卑心理。
后来因为受到老师的抚慰而改变了对人生看法的故事。
三、情景朗读，感知文本（一）情景朗读1.自由朗读课文。
自读要求：（1）自由读课文，把课文读正确、流利。
最新语文S版三年级语文下册5 我愿你是我女儿(会认字、会写字)生字精品课件
拼
音
词
语
句
子
línɡ
年龄 工龄
快乐是一种心境，跟财富、年龄 以及环境无关。
拼
音
词
语
句
子
zēnɡ
增加 增添
为了减轻学生负担，学校相应地 减少了课程，增加了课外活动。
拼
音
词
语
句
子
cháo
嘲笑 嘲讽
我们不应该嘲讽犯错误的人。
拼
音
词
语
句
子
yàn
讨厌 厌恶
我最厌恶那些巧言令色、表里不 一的人。
拼
音
词
首
结
构
词
语
句
子
yàn
厂部 半包围结构
厌倦 厌恶
会学习的人总是默默地记住所学 的知识，努力学习而不厌倦。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wù
心部
上下结构
厌恶 可恶
红军战士们齐心协力，终于战胜 了可恶的侵略者。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wān
弓部 上下结构
弯弯曲曲 弯路
小溪弯弯曲曲地顺着山沟流下去。
拼
音
部
首
结
构
词
语
口部 上下结构
否定 否认
不要害怕别人对我们的否定，要 学会在否定中不断成长。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
tǐng
扌部 左右结构
挺好 挺拔
我家门口的道路两旁被种上了一 棵棵挺拔的白杨。
三年级下册语文教案-第二单元5我愿你是我女儿(1)语文S版2019
5.我愿你是我女儿1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.朗读课文,联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的感情。
3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、出示课题，引导质疑直接揭示课题---“我愿你是我女儿”，板书课题。
引导学生质疑：这是谁对谁说的话呀？猜想一下这个“女儿”在什么情况下才会有人愿意有这样的女儿呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词。
1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2.你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
3.师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
4.认读词语。
出示词语卡片，学生认读：增长、厌恶、弯曲、肯定、疼爱、测验、任何、是否（用自己喜欢的方式认会生字） 5.认识生字在小组内解决，教师巡视指导。
充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。
6.出示生字卡片，学生认读。
7.读课文，正音、思考问题：“我愿你是我女儿”这是谁说的话？对什么人说的？8.再读课文，理清文章层次。
第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。
第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。
三、学习课文，了解女孩。
1.默读课文第1自然段。
“与众不同”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。
看出“我”怎样的内心世界？2.小组讨论（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。
3.学生汇报：用一个词语来概括--与众不同用你自己的话说--丑陋、难看用文中的句子具体说说--4.课件出示：一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
5.师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我愿你是我女儿优秀教案
《我愿你是我女儿》教学设计教学目标1．抓住重点语句，反复品读，理解文本，体验人物的内心感受。
2．初探人物外貌描写的写作特点，把握人物内心。
3．能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。
教学重点1．体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好情感。
2．走进人物，了解人物的内心世界；教学难点联系上下文体会小女孩的心理变化和伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。
教学过程：一、谈话导入，回顾八个字1．教师谈话：孩子们，还记得我们今天要继续学习的内容是什么吗？（生回答，老师板书。
）（生回答，老师板书。
）是啊！“难忘的八个字”。
谁记得这八个字？2．学生回忆八个字，指名学生回答。
3．教师出示八个字。
二、创设情境，走近八个字师：谁愿意读一读这八个字，读出自己的感受。
1．指名多个学生读句，读出个人的感受。
2．每个人的感受都不同，所以读出的感觉都不一样，但老师能感受到每个人读得都很真诚，让我们齐读一遍。
全班齐读。
3．“我愿你是我女儿”这八个字里，“我”是谁？“你”是谁？板书伦纳德小女孩过渡语：怎样的小女孩竟能如此幸运得到老师的喜爱，让我们一起走进小女孩的内心。
（一）感受小女孩的丑陋1．(幻灯片出示)默读课文第一自然段，用“----”画出描写女孩外貌的句子。
思考你认为这是一个什么样的女孩？汇报交流：①谁愿意来汇报一下，你能读读这段外貌描写的句子吗？谁还愿意读一读？两个同学读了，你觉得哪一种朗读方式，你更喜欢？你更喜欢那种读法？你试着再读一读。
②这段话是对小女孩外貌的描写。
板书：外貌描写③请仔细观察图，这一位小女孩有着怎样的外表，谁愿意说一说。
2、如果你就是这个外表丑陋的小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？你认为这是一个什么样的女孩？（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜······（板书：自卑）3、学生自由发言，交流，教师引读，学生接读句子：“我越来越敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
语文版三年级下册语文《我愿你是我女儿》名师教案
《我愿你是我女儿》名师教案教学目标：1.会认10个生字；会写14个生字；联系上下文理解“嘲笑、厌恶、与众不同、抚慰、兴高采烈”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。
3.体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。
教学难点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，人的一生有许多令人难忘的东西，比如：一次难忘的旅行，一些难忘的亲人、一些美丽的风景等等。
今天老师带你们一起去认识的这个小女孩儿，也为我们带来了一个关于“难忘”的故事。
令她难忘的却是一句话。
是怎样的一句话让她如此难忘呢？让我们继续走进第5课课文——《我愿你是我女儿》，一起去看发生在她身上的这个感人的故事。
2.板书课题。
（板书：我愿你是我女儿）二、初读课文整体感知1.字词我掌握。
为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。
读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。
提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。
（2）教师范读。
指生读。
（3）指出文章中易读错的字：嘲笑厌恶敬慕测验兴高采烈抚慰。
（4）讲解学生不理解的词语的含义：敬慕。
（5）反复练习：例如开火车读，为生字组词等。
2.课文初理解思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。
预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）一个小女孩因为模样丑陋遭人嘲笑，产生自卑心理。
后来因为受到老师的抚慰而改变了对人生看法的故事。
三、情景朗读，感知文本（一）情景朗读1.自由朗读课文。
自读要求：（1）自由读课文，把课文读正确、流利。
最新语文S版三年级语文下册5、我愿你是我女儿ppt公开课优质教学课件
伦纳德老师对“我”说了哪七个 字？
我愿你是我女儿！
我愿你是我女儿！
这七个字给了“我”怎样的感受？
这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。 这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了 我对人生的看法，令我终生难忘。
讨论：
试想：当有人对你说“我愿你是我 女儿”时，你有什么感受？为什么“我” 听到时反应这么强烈？这么难忘？
2.
日积月累 一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。 二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。 三、背诵句子。 四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。 五、 简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容， 鼓励学生阅读这些作品。 飞鸟集： 《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括 300 余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈 尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智 慧的源泉。 玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽 莽苍苍。 山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安 人的混血种人） 。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第 安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子 孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。 老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下 的唯一自豪感） 的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域 中从未见过的最大的马林鱼。 故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼 而耗尽了力气之后， 被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果 是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。 趣味语文 一、读几则小故事，想想趣在哪里？ 二、分别就三则小故事交流。 1. 《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？ 2. 《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真） 3. 《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？ （内蒙古教研室 丛智芳）
小学语文《我愿你是我女儿》
我把左耳对着伦纳德老师，同 时用右手紧紧捂住了右耳。然后， 稍稍把右手抬起一点儿，这样就可 以听清老师的话了。
我愿你是我女儿！
伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛一束 温暖的阳光直射我的心田。这句话抚慰了我受 伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法， 令我终生难忘。
“我”想对伦纳德 老师说：
爱是温暖的春风，可以吹拂心 灵的尘埃；
爱是明媚的阳光，可以化解心 里的冰霜；
爱是天边的彩虹，给予生活中 最美好的遐想。
爱是温暖的春风，可以吹拂心 灵的尘埃；
爱是明媚的阳光，可以化解心 里的冰霜；
爱是天边的彩虹，给予生活中 最美好的遐想。
海伦凯勒
好 假如给我三天光明 书 推 荐
谢谢，再见！
她有着金光闪闪的头发和一 双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
没有一个人比我更爱她。
明确要求： A、 抓住时间、地点、人物，把事情的起
因、经过和结果把故事叙述清楚。
B、 在叙述的过程中，体验小女孩的心情。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿 把这事说出来，因为我害怕同学们会更加嘲笑我。
你怎样看待“我”对同学撒谎 耳语测试时作弊的？
我愿你是我女儿
我会读！
年龄 嘲笑 厌恶 畸形 嘴唇 倾斜 敬慕 测验 捂着 复述 失聪 新鞋 稍稍 抚慰 终生难忘 与众不同 伦纳德老师 兴高采烈
我是一个怎样的女孩？
与众不同、令人厌恶、难看、 讲话结巴、自卑
与众不同： 跟大家不一样。
嘲笑： 讽刺挖苦别人。近义词：取笑
wù(厌恶) mú( 模样 )
恶
模
è (凶恶) mó( 模糊 )
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶： 一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯 曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
语文S版三年级语文下册5 我愿你是我女儿教案k
语文S版三年级语文下册5 我愿你是我女儿教案k语文三年级下册-教学设计-教案-5我愿你是我女儿语文教学设计教课板材：语文三年级下册文：5我愿你是我女儿块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等10个生字；会写“增、跨、厌”等14个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
2.引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，进行爱的陶冶。
3.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4.引导学生研究抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
1语文三年级下册-教学设计-教案-5我愿你是我女儿2.引导学生研究抓住人物特点写人的方法。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：教学过程第一课时一、质疑课题，导入新课（一）板书“我愿你是我女儿”。
提问：看到题目，你有什么疑问？（二）小结学生提出的问题：1.这句话是谁说的？2.听到的人听后是怎样的心情？二、初读课文，研究生字设计说明利用课题质疑，让学生思维迅速活跃起来，自然进入主动研究状态。
我愿你是我女儿 教案1
《我愿你是我女儿》教学设计教材内容分析:《我愿你是我女儿》讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。
然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。
课文文质兼美，富有儿童情趣。
课文重点写的是教师的一句话对一个生理有缺陷的儿童在心理上所产生的深远影响。
全文情理交融，生动地描绘了“我”的情感变化，同时，表现了伦纳德老师的高尚品格和关爱学生的母亲般的伟大的心灵。
学情分析：学生通过自己的读书，已经了解课文的内容，知道文中的“我”是一个身体有残缺的的孩子，也知道伦纳德老师给与“我”关怀。
但是学生不能很好的体会“难忘”两个字。
三年级学生具有初步的朗读能力，自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。
教学设计理念：《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
根据这篇文章的特点，我在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；力求突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。
以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。
教学目标：1、知识与能力：（1）抓住重点词句，领会句子里含着的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出“我”前后感情的变化。
2、过程与方法：有感情地朗读。
联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。
3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。
懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。
教学重难点：１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
《我愿你是我女儿》教学设计[21]
![《我愿你是我女儿》教学设计[21]](https://img.taocdn.com/s3/m/dacd75f4866fb84ae55c8d99.png)
《我愿你是我女儿》教学设计教学目标：知识与能力：1．引导学生理解课文内容。
2．认识生字，引导学生抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。
过程与方法：1.谈话式导入法：提出问题，在你的生活中，最令你难忘的是什么呢？今天我们就来认识一位小女孩，看看在她的生活中最令她难忘的是什么。
以此调动学生积极性，提高学习兴趣，使同学们更容易进入对课文的探究状态。
2、练习朗读法：通过朗读指导，引导学生对课文内容和对人物内心感受进行逐步理解，使学生先明事理，后表其声。
在反复的朗读中，学生切身地感受小女孩的心理变化。
3、自主与合作探究法：要求学生学会自主学习，通过阅读找出文中的新词，初步理解文中的内容，理清文章思路，找出难点，提出问题，师生共同导论。
情感、态度与价值观：指导学生有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱；让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。
懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。
教学重难点：教学重点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”的感受。
教学难点：感受伦纳德老师对小女孩的爱。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1．师：孩子们，在我们的生活中总有令我们难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。
那么，在你的生活中，最令你难忘的是什么呢？2．师：今天我们就来认识一位小女孩，看看在她的生活中最令她难忘的是什么。
这节课我们来学习第5课《我愿你是我女儿》（板书课题）(设计意图：从学生的生活经验入手引入课题)二、检测预习1.我是认字小能手（开火车认读）2.理解词语3.多音字三、略读课文想一想:1.这篇课文讲了什么？本文讲的是一个模样令人厌恶的小女孩，在一次耳语测验中，因一位女教师的一句话“我愿你是我女儿”，而改变对人生看法的故事。
(设计意图：检查学生的预习情况为接下来的教学做准备。
)2.伦纳德老师对这位小女孩说了什么？3.看看伦纳德老师说的这句话对文中的小女孩产生了怎样的影响？四、细读课文，深入理解、感悟（一）逆向阅读，引导质疑1．师：请孩子们打开书，翻到14页。
最新语文S版三年级语文下册5、我愿你是我女儿ppt公开课优质教学课件
教
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、识字 1、谈话导入：你去过池塘边吗？ 你 看到过白鹅戏水的情景吗？下 面就 让我们去看看吧。 2、出示书上图画：让我们一边欣 赏 美丽的图画，一边学习这首好 听的的 儿歌吧。
3、出示儿歌，读熟
1让学生利用已有的识 字基 读出停顿
础试读。 2把自己认识的字画出 来， 给同学们读一读。 1、看图体会 3找会读的同学再指名 读， 2 、像“快快乐乐”和 领读。 “亲亲热热”这样的 4说说“快快乐乐”和 词你能说出几个吗？ “亲亲热热”的情景是什么 样的，表演一下。
3、指导书写
1找一找，o 的家在哪 儿？ 2师范写。
（o 占中格，从中格 的
（3）学生模仿，跟老师书 空。 （4）学生练习，师巡视， 注意个别辅导。
左上起笔，写在半圆 碰二线、三线，连接 成圆，一笔写成）
板书设计： 2、我们爱祖国 o ō ó ǒ ò
wǒ 我 guó 国
作业设计：
duǒ 朵
pō 坡 子
教
一、识字 1、看图：有哪些动物
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
师：它们都喜欢什 么？ 我们学完儿歌就 知道 了。
2、出示《我们爱祖国》儿歌，读熟 1让学生利用学前的识 字基 儿歌 础试读。 2把自己认识的字画出 来， 指名读一读。
3会读的同学领读。 4自己练读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个 5指名读 6在儿歌中认字 字
。
2. 朗读《童年书架》中含有韵母“ɑ ”的儿歌。
2、 o
一、教学目标 1、阅读《我们爱祖国》，在反复诵读的过程中认识“我、国、子、朵、坡”五个字。 2、充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学，学习韵母 o，掌握其字形， 读音及写法， 会读带四声的 o。记忆字母。 3、继续学习四声 4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。培养小朋友对祖 国的热爱之 情。
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《我愿你是我女儿》教学设计
教学目标：
1．引导学生理解课文内容。
2．引导学生抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。
3．指导学生有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱，受到爱的启迪。
教学重点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”的感受。
教学难点：感受伦纳德老师对小女孩的爱。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
1．师：孩子们，在我们的生活中总有令我们难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。
那么，在你的生活中，最令你难忘的是什么呢？
2．师：今天我们就来认识一位小女孩，看看在她的生活中最令她难忘的是什么。
这节课我们来学习第5课《我愿你是我女儿》（板书课题）
(设计意图：从学生的生活经验入手引入课题)
二、检测预习
1.我是认字小能手（开火车认读）
2.认读词语我最行
3.课文内容我知道
本文讲的是一个模样令人厌恶的小女孩，在一次耳语测验中，因一位女教师的一句话“我愿你是我女儿”，而改变对人生看法的故事。
(设计意图：检查学生的预习情况为接下来的教学做准备。
)
三、细读课文，深入理解、感悟
（一）逆向阅读，引导质疑
1．师：请孩子们打开书，翻到14页。
齐读课题。
生：我愿你是我女儿。
（板书：我愿你是我女儿）
2．师：这句话有什么作用？
生：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
3.作者把这句话比作了什么？
生：一束温暖的阳光。
师：这束温暖的阳光带给小女孩什么感受呢？
师：“抚慰”的近义词是什么？
生：安慰
4．师：这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，那以前的我是什么样的？
(设计意图：抓住课文题目设问，让学生明白本文的主旨并引入对课文内容的分析)
（二）探究我眼中的“我”
过渡：为什么这句话给小女孩带来这样的感受？让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界。
探究一：这是一个什么样的小女孩？
学习提示：请同学们轻声读课文第1自然段，勾画出描写小女孩外貌的句子，体会小女孩内心的感受。
（出示课件：一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
）
1.小组讨论、汇报。
2.师：“畸形”是什么意思？（生物体某部分发育不正常，造成与正常形体不同的形状。
）请看图片
3.师：请孩子们把眼睛闭上，想象：（读外貌句子）如果你就是这个丑陋的小女孩，你会有着什么样的心理？生：自卑。
（板书）
4.师：从本段哪些句子中你还能感受到小女孩自卑的心理？
（设计意图：从外貌入手分析小女孩自卑的原因，体会小女孩内心的感受。
）过渡：这么一个令人厌恶、受人排挤的小女孩，在校园生活中会遇到哪些困难呢？我们一起来看看。
探究点二：通常每年的耳语测验是怎么做的？“我”在耳语测验中又是怎么做的？“我”为什么会这样做？
学习提示：快速默读课文第3-5自然段，找出相关句子进行思考并在小组内进行交流。
1.思考、讨论、汇报（现场做耳语测验）
2.师：是呀，小女孩这样做是为了维护自己仅有的一点自尊，现在我们能理解为什么这句话令小女孩终生难忘了。
让我们再来读一读：
（出示课件）：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
（设计意图：通过分析小女孩在耳语测验中的表现，让学生明白小女孩这样做是为了维护仅有的自尊，并让学生体会这句话为什么会让小女孩终生难忘。
）
过渡：如果现在的小女孩就在我们身边，她会有哪些变化呢？
探究点三：现在的小女孩有哪些变化呢？
自学提示：在小组内交流问题并完成学习卡。
（课件出示：）
从此以后，课堂上，她_________；走在路上，她__________；过生日时，她__________；对待身边的弱小，她_________。
1.小组讨论、汇报
2.师：现在的小女孩已经从一个自卑的小女孩变成了一个——
生：自信的小女孩。
（齐答）（板书）
3.师：现在的小女孩她再也不怕同学的嘲笑了；她愿意举手回答问题了；她能主动参加集体活动了；她也一定敢于面对耳语测验，再也不会排在队伍最后了！（出示课件）
（设计意图：通过探究小女孩的变化，感受这句话给小女孩带来的巨大改变。
）
过渡：（指板书）小女孩从原来的自卑变成现在的自信，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）就让我们一起来认识这位伦纳德老师吧！
（三）探究我眼中的伦纳德老师
1．学习第2自然段
（1）请大家朗读课文第2自然段，说说这是一位什么样的老师？
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
（2）谁来给大家介绍伦纳德老师？
（3）师：你认为伦纳德老师美吗？（生：美）从哪些地方可以看出来？
（4）师：她仅仅是外表美吗？
生：不是。
（5）师：对！这位老师不仅有着美丽的外表，更有着一颗美好的心灵。
她的那句话倾注了她最真挚的爱！让我们再次来感受一下：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
2.师：孩子们，本文出现了两次外貌描写，请你学习本文外貌描写的方法，动笔写一个让你难忘的人的外貌，注意抓住人物的特点来写。
3.展示小练笔、点评。
（设计意图：通过分析描写伦纳德老师外貌的句子，让学生学习抓住人物特点写人的方法并运用这种描写方法动笔写一个难忘的人。
）
四、拓展延伸
1.师：孩子们，爱能使伟大的灵魂变得更伟大。
在生活中，你做
过哪些奉献爱心的事情？学生举手发言。
2.师：看来孩子们都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢你们了！
（设计意图：通过让学生回忆自己做过的有爱心的事，让学生学会关爱他人，升华文章的主旨。
）
五、总结升华
1.孩子们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们一起来欣赏这首关于爱的小诗。
课件出示：
爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖；爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨；爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
2．孩子们，让我们伸出双手，献出我们的爱心，让世界处处充满爱，让世界变得更加美好！
3.师：这节课就上到这里，孩子们，下课！
（设计意图：朗读关于爱的诗歌，让学生受到爱的教育，并作总结。
）
六、板书设计：
我愿你是我的女儿
自卑自信
真挚的爱。