对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 公开课一等奖课件

本质区别 伴随现象
变化时是否有其他物质生成
发光、吸热、放热、颜 物质的外形、状态改变 色改变、生成气体、产
生沉淀等
实例 说明
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化
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典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的 气体还一样吗？
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学习目标
根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、 记录的方法；体验完整的科学探究活动。（重点）
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对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。
空气中水蒸气含量较少；呼出的气体中水蒸气含 量较多
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归纳与小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
呼出的气体可使燃着的小木条熄灭、可使澄清石灰水 现象 变浑浊、可使玻璃片上有水凝结
结论 吸入的空气
氧气 较多
二氧化碳 较少
水蒸气 较少
呼出的气体
较少
较多
较多
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交流与讨论
收集呼出的气体时，为什么要让吸入肺内的空气在肺中停 留的时间越长实验现象越明显呢？
相同滴数的澄清石灰水，并振荡，观察现象。
现象 结论
空气中无明显变化；呼出的气体中澄清石灰水变 浑浊
空气中二氧化碳的含量很少；呼出的气体中二氧 化碳含量较多
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实验与探究 步骤5：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察
玻璃片上发生的现象。
现象 结论
空气中的玻璃片上无现象；哈气的玻璃片上有一 层薄薄的水雾
新物质生成
有水蒸气放出, 液态的水 玻璃片上出现小
无
水珠
（2） 块状的胆矾 块状变成粉末 粉末状的胆矾
无
（3）蓝色的硫酸铜 有蓝色沉淀生成 蓝色的氢氧化
溶液
铜沉淀
有
（4）颗粒状石灰石 有气泡放出，澄 二氧化碳气体
有
(或大理石) 清石灰水变浑浊 等
讲授新课
归纳与小结
物理变化
化学变化
概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化
我们每时每刻都在进行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧 气，同时产生二氧化碳和水蒸气，空气在肺中停留时间越长， 呼出气体中含二氧化碳越多，实验现象越明显。
课堂小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
二氧 化碳
二氧 化碳
吸入的 空气
氧气
水蒸 气
氧气
呼出的 气体
水蒸 气
随堂训练
1.能使带火星的木条复燃的气体是（ C ）
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象 看本质，即看是否生成了新物质。
课堂小结
物 没有生成新物质的变化
理 物变 质 化 只是形状、状态的变化 的
变 化
化 有其他物质生成的变化 学
变 常伴随有颜色的改变、 化 放出其他、生产沉淀等
现象，还有能量的变化
随堂训练
1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生 的是( D ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量
随堂训练
2.现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴
属于物理变化的有： A、 B、 D、 F、 J
；
属于化学变化的有： C、 E、 G、 H、 I
思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质 区别呢？
让我们先来做几个实验。
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实验与探究
实验1.水的沸腾
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实验2.胆矾的研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
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实验4.石灰石与盐酸反应
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实验记录
实验 变化前的物质
序号
（1） 液态的水
变化时发生 的现象
变化后的物质 变化后有无
甲
乙
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
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课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
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将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么
相同点，有什么不同点？
相同点：
不同点：
都发生了变化
纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
思考：如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化 碳、水蒸气含量的多少？
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知识链接
1.相关资料： (1)空气中含有氧气、二氧化碳、 水蒸气等物质 (2)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (3)氧气能使燃着的木条燃烧更剧烈。 (4)二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白色浑浊，在下述实验 中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。
。
随堂训练
3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉 及物理变化的是（ C ） A、野火烧不尽，春风吹又生 B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C、只要功夫深，铁杵磨成针 D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
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语文
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知识链接 2.用排水集气法收集气体：
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实验与探究 实验分析：
步骤1：收集两瓶空气样品。
步骤2：用排水法收集人体呼出的气体。
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集
气瓶内充满呼出的气体。
④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
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课堂小结
随堂训练
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观察与思考
空气与人类息息相关，人类每时每刻都在进行呼吸作用 延续生命。呼吸作用是通过吸入氧气，将某些有机物质氧化 分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
热，电能转化为光能、热能等。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物 质生成的变化都属于物理变化。
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2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如 发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不 是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现 象的变化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成 淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气 泡放出这三个变化都是物理变化。
A.空气
B.二氧化碳
C.氧气
D.水蒸气
随堂训练
2.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ D ）
A.氧气
B.二氧化碳
C.水
D.二氧化碳和水
随堂训练
3.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的
现象是（ B ）
A.甲中熄灭，乙中变旺
B.甲中变旺，乙中熄灭
C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭
二
氧
氧
气
化
碳
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的 状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！
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知识与拓展
1.物理变化常见的三种形式： （1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰
和水蒸气； （2）形状的改变，如矿石粉碎等； （3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放
× 么变化？
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
√ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学 变化，但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。
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例2 分析蜡烛燃烧的过程：
蜡烛熔化 蜡烛燃烧
物理变化 化学变化
同时 发生
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
思考：怎样判断Biblioteka 区别这些变化呢？导入新课学习目标 1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系