舞蹈教学：体育舞蹈教学的音乐运用
《体育舞蹈》课程教学大纲
《体育舞蹈》教学大纲适用范围：2020版本科人才培养方案课程代码：20110121/20110131/20110141课程类别：通识教育必修课学分：3学分学时：108学时（其中：理论96学时，其他12学时）先修课程：体育与健康后续课程：适用专业：全校本科专业教材：《大学体育教程》，郝光安,冯青山主编，人民体育出版社，2016开课单位：体育部一、课程的性质与任务课程性质：体育舞蹈课是面向本科学生进行的体育实践性课程。
体育舞蹈是一种沟通国家、民族及个人情感的世界语言和形体语言，是任何一种体育项目和艺术形式所无法替代的。
被列入体育舞蹈的10种舞蹈分成摩登舞和拉丁舞两大类。
摩登舞包括：华尔兹、维也纳华尔兹、狐步、快步、探戈。
拉丁舞包括:恰恰、伦巴、桑巴、牛仔、斗牛。
体育舞蹈是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的体育必修课。
课程的开设涉及体育舞蹈中的恰恰、伦巴、华尔兹三种舞蹈课程任务：通过向学生传授体育舞蹈中恰恰、伦巴、华尔兹三种舞蹈基本技能、理论知识，培养具备健康的体魄、顽强拼搏积极向上的体育精神，具备一定的团队协作意识、坚强的心理素质，为未来职业岗位需要打下良好的身心基础，最终成为企业需要的高素质技术技能型专门人才。
二、课程教学目标1.知识目标：培养大学生的体育意识，提高体育运动能力，促进身心素质的全面发展，使之成为社会主义现代化建设所需要的身体健康的高层次的合格人才。
2.能力目标：培养学生在校期间有一个科学锻炼的方法，能掌握一至两项运动健身技能，养成终身锻炼的习惯，并学会对常见运动损伤的处置。
3.素质目标：坚持立德树人的根本任务，使学生把个人价值实现与体育强国建设紧密联系起来及学生健全人格的养成，培养学生吃苦耐劳、坚强意识和团队协作互助的品质及爱国主义精神。
三、课程的基本内容及要求（一）课程教学内容1．第二学期（1）理论: 体育舞蹈的发展简况，体育舞蹈的定义与特点，体育舞蹈的分类和各种舞种风格，体育舞蹈基本理论，恰恰舞的基本理论（2）恰恰舞的基本技术：基本形体练习方法，基本技术动作练习方法，站位，走向和转度（3）专项身体素质。
高校体育舞蹈教学中音乐的应用
高校体育舞蹈教学中音乐的应用1. 引言1.1 高校体育舞蹈教学中音乐的应用在高校体育舞蹈教学中，音乐作为舞蹈教学中不可或缺的一部分，扮演着非常重要的角色。
音乐不仅仅是为了背景伴奏或节奏的作用，更是在舞蹈教学中起到引导、激励和情感交流的作用。
通过合理选择和运用音乐，可以提高学生学习舞蹈的积极性，增强学生对舞蹈的感知和理解，增强学生的表演能力和舞蹈技巧。
音乐还可以激发学生对舞蹈的兴趣，让学生更深入地参与到舞蹈教学中来，使教学更加生动有趣。
在高校体育舞蹈教学中，如何有效地运用音乐，成为一个需要重视和探索的问题。
在本文中，将探讨音乐在高校体育舞蹈教学中的应用，并从不同角度进行分析和讨论，以便更好地指导和促进高校体育舞蹈教学的发展。
2. 正文2.1 音乐在舞蹈教学中的重要性音乐在舞蹈教学中扮演着极其重要的角色，它不仅仅是起到背景音乐的作用，更是对舞蹈教学起着至关重要的引导和促进作用。
音乐可以激发学生学习舞蹈的兴趣和热情，使他们更加投入到舞蹈教学中。
通过优美动听的音乐节奏，学生们能够快速进入状态，更好地理解舞蹈动作的要领，从而更好地表现舞蹈的美感和韵律。
音乐还可以帮助学生更好地掌握舞蹈的节奏和节拍，提高他们的舞蹈技巧和表现力。
通过对音乐节奏的把握，学生们能够更加准确地完成舞蹈动作，做到动作与音乐的完美结合，达到舞蹈作品的最佳效果。
音乐还可以启发学生的创造力和想象力，在舞蹈编排和表演中发挥出更大的潜力。
通过不同风格和节奏的音乐，学生们可以尝试不同的舞蹈风格和表现形式，从而丰富他们的舞蹈表现手段，提升他们的舞蹈艺术修养。
音乐在高校体育舞蹈教学中的重要性不言而喻，它不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的舞蹈技巧和表现力，还可以启发他们的创造力和想象力，为他们的舞蹈学习和表现带来更多的乐趣和成就感。
在高校体育舞蹈教学中，我们应该更加重视音乐的应用，充分发挥其在舞蹈教学中的重要作用。
2.2 音乐选择对舞蹈效果的影响在高校体育舞蹈教学中，音乐选择对舞蹈效果起着至关重要的影响。
体育舞蹈教学中音乐之功用探究
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
体育舞蹈教学 中音乐之功用探究
口 杨云杰 （ 漯 河 医 学 高等 专 科学 校 河 南 瀑 河 ４ ６ ２ ０ ０ Ｏ ）
摘要 ： 在 体 育 舞 蹈 教 学 过 程 中音 乐 所起 的作 用 至 关 重 要 ， 音 乐 能 够激 发 人 的 情 感 ， 且 对 舞 蹈 动作 的设 计 编排 起 着 关 键 作 用。 科 学合 理 地 选 择 音 乐 可 以使 学 生 的锻 炼 效 果 达 到 最 佳 。
舞 者 在 舞 蹈 时 的 灵感 来 源 于 舞 者 对 音 乐 旋 律 及 节 奏 的理 解 和 律 中必 有 温 情 。 没有情感， 便 没 有 体 育 舞 蹈 这 项运 动 。
想 象 。体 育 舞 蹈 各 种 舞 种 的 音 乐 特 点 和 所 表 达 的舞 蹈 意境 各 不 相 同。 在 体 育 舞 蹈 表 演 或 比赛 中， 舞者只有 准确细致 、 深 刻 地 领 会 音
因此， “ 情” 才 是 音 乐 与 舞蹈 最佳 结 合 点 。 对 体 育 舞 蹈 艺术 来 说 ， 类。 每一 大类 各有 ５种舞， 对 每种舞 而言， 它要立足 于世 ， 广为 流 力 。
传， 靠 的是它 的音乐完美适用 。
舞 者 所 做 的 动 作 及 舞 者 美 的形 体 等 ， 这 些 都 是 外 部 的表 现 ， 要 想 达
ｌ ２世 纪 。 在 德 国 和 奥 地 利 首 先 诞 生 了华 尔 兹 ， ｌ ９世 纪 ， 拉 丁 美 洲 制 造 的 动 感 ， 则 会 让 人 感 到 舞 蹈 者 所 做 的 动 作 是 没 有 生 命 的木 偶 ， 舞蹈的情绪表现靠节奏， 而 情 感 的 表 国 家 又 兴 起 了伦 巴 、 桑 巴、 恰恰恰 等舞种， １ ９ ４ ７年 ， 在 德国举行 了 也 就 失 去 了 舞 蹈 的本 来 意 义 。
音乐在体育舞蹈训练中的正确运用
音乐在体育舞蹈训练中的正确运用体育舞蹈因其观赏性、竞技性、健身性等特征，在我国迅速发展。
体育舞蹈教学训练，不但在民间蓬勃开展，也成为各大高等院校的专业课或者选修课，备受学生欢迎。
音乐由于和舞蹈具有天然的紧密联系，也在体育舞蹈训练中发挥着重要的作用。
本文介绍了体育舞蹈和音乐的关系，音乐在体育舞蹈训练中的作用，提出了音乐在体育舞蹈训练中运用的原则和建议，以供借鉴参考。
关键词：体育舞蹈；音乐；关系；原则；建议体育舞蹈也被称为国际标准交际舞，是体育与舞蹈艺术高度结合的一种体育项目，同时也是一种艺术表演形式。
体育舞蹈源自民间舞蹈和宫廷舞蹈，在国外拥有较长的发展历史。
20世纪80年代体育舞蹈传入我国，并迅速流行发展起来，特别是随着体育舞蹈被列入奥运会表演项目，和我国加入国际体育舞蹈联合会，体育舞蹈在我国进入了全新的发展阶段。
体育舞蹈高度融合了体育和舞蹈的特点，集竞技、健身、艺术审美于一体，将力与美完美体现，既是体育赛场上的激烈竞技项目，也是人民群众健身休闲的高雅文体活动，不但在民间吸引了大量的爱好者，而且各大高等体育院校也纷纷开设了体育舞蹈专业，成为培养专业人才和促进学生综合素质全面发展的新途径。
在体育舞蹈教学训练中，音乐发挥着极其重要的作用，对音乐的运用水平，直接影响和决定了体育舞蹈教学训练的质量和效果，需要我们认真研究，积极实践。
一、体育舞蹈与音乐的关系体育舞蹈从本质上还是一种舞蹈形式，带有强烈的舞蹈艺术基因特点，而舞蹈与音乐始终存在着天然的必然联系。
《乐记》中说：“有乐而无舞，似聋者知音而不见；有舞而无乐，如哑者会意而不能言。
乐舞合节，谓之中和”。
可见，音乐与舞蹈密不可分，缺一不可。
音乐是舞蹈的声音表现，而舞蹈则是音乐的肢体表现，两者只有在形体与声音上完美结合，高度统一，才可以为观众呈现出视听兼备的艺术效果。
具体到体育舞蹈训练实践中，节奏感是体育舞蹈与音乐最显著的契合点，这是两者相互依存、相互促进的根本基础。
体育舞蹈美学特征及其教学中音乐的应用研究
体育舞蹈美学特征及其教学中音乐的应用研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，体育舞蹈的美学特征不仅仅是简单地展现在舞蹈动作的美感上，更涉及到舞蹈与音乐的结合，以及舞蹈运动中的节奏、韵律等因素。
音乐作为舞蹈表演中不可或缺的元素，对于体育舞蹈的美学特征起着至关重要的作用。
通过对体育舞蹈美学特征及其与音乐的关系进行深入研究，可以更好地指导体育舞蹈教学实践，提升教学效果和表现水平。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨体育舞蹈美学特征及其教学中音乐的应用，通过对体育舞蹈美学特征的概述和与音乐表现的关系进行分析，探讨音乐在体育舞蹈教学中的作用和重要性。
研究如何有效地将音乐融入体育舞蹈教学，提高教学效果和学生的学习体验。
通过案例分析音乐对体育舞蹈美学特征的影响，从实践角度探讨音乐与舞蹈之间的互动关系。
通过本研究的目的，旨在为体育舞蹈教学提供更具美学特征和艺术感的教学方法和实践经验，推动体育舞蹈教育的发展，提升学生的审美素养和表现能力。
1.3 研究意义研究体育舞蹈美学特征及音乐在教学中的应用，对于丰富体育舞蹈教学内容和方法、培养学生的审美情趣和表现能力，具有深远意义。
通过对体育舞蹈美学特征和音乐表现的研究，可以为教学实践提供更科学的理论指导，使体育舞蹈教学更加生动有趣、富有表现力。
深入探讨音乐如何影响体育舞蹈的表现和美学特征，可以促进体育舞蹈教学方法的创新和发展，提高教学质量。
对体育舞蹈美学特征及音乐在教学中的应用进行研究具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 体育舞蹈美学特征的概述体育舞蹈是一门结合了运动与舞蹈元素的艺术形式，其美学特征既包括了舞蹈的优美动作和形态，也融合了运动的力量与节奏感。
在体育舞蹈中，运动员通过跳跃、转体、伸展等各种动作，展现出优雅、动感、力量和协调性的美学特征。
体育舞蹈的美学特征可以体现在动作的流畅性和协调性上，跳跃动作要具有轻盈的感觉，转体动作要有优美的线条，伸展动作要展现出身姿的优美曲线，同时力量感和节奏感也不可忽视。
“意境引导”教学法在高校体育舞蹈教学运用论文
浅析“意境引导”教学法在高校体育舞蹈教学中的运用【摘要】“意境引导教学法”是进行课堂教学改革的一种探索，本文针对体育舞蹈教学中存在的问题进行了分析，提出了运用“意境引导教学法”解决体育舞蹈教学艺术性缺失的问题，并对石家庄外语翻译职业学院体育舞蹈教学中运用“意境引导教学法”教学作了一些探讨。
【关键词】意境;引导;体育舞蹈 ; 教学体育舞蹈是以身体动作为主要表现手段，男女双人配合为主要运动形式，在音乐的伴奏下，所进行的集“体育与艺术”为一体的表演和比赛的体育运动项目。
“意境”是舞者描绘的客观事物相互交融的艺术境界,它是神与形的统一,意与境的统一，情和景的统一，物和我的统一。
“意境引导”教学法是指教师运用音乐、语言描述、情景虚拟等教学手段给学生建立一个虚构的空间，使学生在这个空间里能够触摸情感，展示思想，感知情景。
“意境引导”教学法打破传统的教学模式，深化舞蹈主题，调动舞者的想象力，让观众有身临其境的感觉。
一、传统体育舞蹈教学模式传统体育舞蹈教学模式影响了教学质量的提高，学生真正的练习受到了影响，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，忽视了其它部分的教学和培养作用。
1、在学科中心论的影响下，课堂教学以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位，考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、训练化教学模式，造成了学生的厌学情绪，使学生兴趣、特长、爱好、个性发展受到限制。
2、在教学过程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育舞蹈教学中最主要、最常用的方法，教师讲解与示范反反复复，学生机械地按教师要求的练习，学生智力得不到开发，思维受到限制，心里受到压抑，创造力更是丧失殆尽。
总之，传统的教学模式是在应试教育的理论和实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数人的学生为主要教学目标，这与当今时代的飞速发展，提高全民素质是相悖的。
二、“意境引导”在体育舞蹈教学中的应用“意境引导”教学法是指教师运用音乐、语言描述、情景虚拟等教学手段给学生建立一个虚构的空间，使学生在这个空间里能够触摸情感，展示思想，感知情景。
音乐在体育舞蹈教学中的作用与影响
音乐在体育舞蹈教学中的作用与影响音乐是人类的语言之一，它有着不同于文学、美术等其他艺术形式的特殊性质，也是体育舞蹈教学中必不可少的一部分。
本文将探讨音乐在体育舞蹈教学中的作用与影响。
音乐的作用烘托气氛在体育舞蹈教学中，音乐可以烘托出比赛或演出的气氛，让选手或演员更加投入，也为观众打造出更加精彩动人的视听效果。
引导节奏音乐可以给参赛选手或演员提供音乐节奏，让他们在表演时能够更好地掌握节奏与节拍，从而保证动作的协调性和流畅性。
加深形象印象音乐可以将视觉形象和听觉形象结合起来，从而加深选手和观众对形象的印象。
比如，一段舞蹈配上哀伤沉重的音乐，能够更好地表现出舞蹈的情感。
激发动力和热情运动员和舞蹈演员在竞赛现场需要充满动力和热情，而音乐是激发他们情感表达的关键。
选手或演员通过音乐的情绪表达，可以更好地呈现出自己的情感内核，获得更多的评委和观众的认同。
音乐的影响加强记忆在体育舞蹈教学中，音乐是记忆的关键因素之一。
熟悉的音乐旋律可以加强选手或演员对动作与步骤的记忆，从而更好地完成表演。
增强表现力音乐在体育舞蹈表演中的作用是为舞蹈增加表现力。
音乐的旋律和节奏可以让舞者获得直观的表现形式，从而在表演时获得更多的评委或观众认同。
促进交流不同音乐对不同文化和地区有不同的文化背景和历史内涵，因此音乐在体育舞蹈教学中也有促进交流和沟通的作用。
培训和比赛期间，不同国家的参赛选手或演员可以通过音乐创造共同语言，增进交流和了解。
形成个性每一种音乐都有它自己的独特性，而舞蹈学习者由于个性不同，容易对不同种类的音乐有不同的理解。
因此，音乐在体育舞蹈教学过程中，可以帮助学习者形成个性。
结论总的来说，音乐在体育舞蹈教学中的作用是双向的。
它既可以为舞者或运动员创造更好的表现条件，同时也可以加强个体的创造性和个性化。
因此，我们应该更好地利用音乐的力量，在体育舞蹈教学中创造更加优秀的表演作品。
音乐表象法在高校体育舞蹈教学中的运用
力求步伐精 准 ， 还有寻找一种 配合 的默契 ， 以达到舞蹈动作 的协
调。 通过音乐表象法教学体育舞蹈 ， 让学生们 以心理暗示去感知
校体 育舞 蹈教 学的策略。
音 乐表 象 法概 述
音乐 、 认知动作 、 记忆 要领 ， 并将 感觉 系统 的 内容发挥 出来变成 行动 ， 使得音乐 与舞蹈动作可 以和谐 地结合 ， 有 助于形成 正教学 音乐表 象法
基 金 项 目： 陕 西 省教 育厅 人 文社 科 项 目（ 编号 ： １ ２ Ｊ Ｋ ０ ２ ５ １ ） ： 成 阳 师 范 学 院 专项 科 研 基 金 资 助 项 目（ 编 号： ０ ８ ＸＳ Ｙ Ｋ ３ １ ０ ） 。
体育舞蹈是高 校体 育中的重要课程之一 ，本文结合 高校学
高校体育舞蹈教学 中音乐表象法 的实施 ， 既要结合舞蹈种类 的特点 ， 选取适合的音乐辅 以练 习， 又要结合学生的舞蹈基础 、 个 性心理特征等实际情况进行训练 和引导 。其具体 步骤如下 ： １ ． 培养 学生 的基 本音乐 节奏感 知 ， 训练舞 蹈基 本动作 的正 确性与规范性 ， 让舞蹈音乐与步伐形成和谐统一 。 以教华尔兹舞 蹈为例 ， 运用音乐表象法 实施 教学时 ， 首先让学生感知这种舞步 的音乐节奏——优美缓 慢且情意浓 浓的 ３ ／ ４中慢板 旋律。学生
高校 体 育 舞 蹈 教 学 中音 乐 表 象 法 实 施 的 具 体 步 骤
总之 ， 与传统的体育舞蹈教学方法相 比， 音乐表象法更具优 势 和特点 。 它符合大学生的心理特征 ， 符合舞 蹈与音乐融合性 的 特 点 ，更符合现代人将 音乐舞蹈艺术与体育运动结合起来 的审 美 观。在高校体 育舞 蹈课 中，采取音乐表象法实施教学大有裨 益 。音乐表象法是一种训 练的方法 ， 并非一种动作或舞蹈 技能 ， 更无法 替代 舞蹈 中的各种动作 练习，所 以体育舞蹈教 学时要注
初中体育_民族民间传统体育舞蹈——竹竿舞教学设计学情分析教材分析课后反思
民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”课时计划任课教师：年级：七年级班级：1班人数：32人民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”教学设计——学情分析一、学情分析民族民间传统体育舞蹈竹竿舞要求有一定的音乐节奏感和协调性，很适合七年级学生，尤其是女生的心理和生理特点。
学生身体柔韧性好，但肌肉收缩力量和工作耐久力差，且运动能力、性格、爱好等方面也都存在很大差异，尤其具有好奇、好动、好玩的鲜明特性，因此竹竿舞教学在满足他们心理、生理需求的同时，让学生在练习过程中去学习，去感受，去展示，去张扬，让学生自由、创造性的学习。
民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”教学设计——效果分析民族民间传统体育舞蹈中的竹竿舞，是以人的肢体语言来表现人思想感情的艺术，因此有人把竹竿舞称为形体艺术、人体艺术。
在万物之中，人在运动中的美是最让人动心的，所以还有人把竹竿舞艺术称之为美的艺术。
竹竿舞还是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。
竹竿舞对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。
1.通过竹竿舞基础训练，激发学生学习竹竿舞的兴趣，培养学生的形体习惯。
2.引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感，激发学生通过竹竿舞表现音乐情感的欲望。
3.培养学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧，发展他们的想象力和创造能力。
4.通过竹竿舞兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；学到了竹竿舞的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。
存在问题1.学生对竹竿舞的认识不够深刻。
2.学生参与竹竿舞训练的积极性还不够高。
尽管有不足之处，但本次课充分的锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性，学生现在热情高、干劲足。
有竞争、有合作交流，充分弥补了课堂教学的不足。
丰富了学生的业余生活，也增强了学生自主学习研究探索的能力。
幼儿园体育舞蹈教学案例：小跳蛙 幼儿园舞蹈
幼儿园体育舞蹈教学案例：小跳蛙一、案例背景小跳蛙是一种富有趣味性和动感性的舞蹈形式，非常适合幼儿园的体育舞蹈教学。
此舞蹈动作简单、明快，能够锻炼孩子们的身体协调和节奏感，同时也能培养他们的团队意识和表现欲。
在幼儿园的体育舞蹈教学中，小跳蛙舞蹈可以帮助孩子们放松身心，增强体魄，促进他们的健康成长。
二、教学目标1. 培养幼儿园学生的艺术表现能力和舞蹈基本功。
2. 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
3. 增强学生的体魄和身体协调能力。
4. 提高学生的情绪管理和表达能力。
三、教学内容1. 音乐选择：选择一首轻快、明快的音乐，如《小跳蛙》；2. 舞蹈动作：根据音乐的节奏，设计简单易学的舞蹈动作，如蹦跳、摆动手臂、扭动腰部等；3. 分组排练：按照班级或小组分组进行排练，培养学生的团队合作意识；4. 提升技能：指导学生练习舞蹈动作，提高他们的舞蹈表现水平；5. 整体排练：将各组学生汇总，进行整体排练，培养学生的团队协作和集体荣誉感。
四、教学过程1. 热身活动：进行一定的热身活动，如慢跑、摇摆手臂、拉伸等，为后续的舞蹈教学做好准备；2. 学习舞蹈动作：老师向学生示范舞蹈动作，让学生模仿练习；3. 分组排练：将学生分成若干小组，让他们进行分组排练，培养其团队合作意识；4. 技能提升：老师逐个指导学生练习舞蹈动作，提高其舞蹈表现水平；5. 整体排练：将各组学生集合起来进行整体排练，加强其团队协作和集体荣誉感。
五、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现水平；2. 老师进行针对性的指导和鼓励，及时纠正学生的错误动作；3. 分别对学生进行个人表演，并对整体表现进行评价。
六、教学心得小跳蛙是一种非常适合幼儿园体育舞蹈教学的舞蹈形式。
在教学过程中，老师可以通过设计简单易学的舞蹈动作，引导学生进行分组排练，培养其团队合作意识，提高其舞蹈表现水平。
通过整体排练和个人表演，可以让学生享受舞蹈带来的快乐，增强其体魄和身体协调能力。
浅析体育舞蹈教学中的音乐教育
初中体育_民族民间传统体育舞蹈——竹竿舞教学设计学情分析教材分析课后反思
民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”课时计划任课教师：年级：七年级班级：1班人数：32人民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”教学设计——学情分析一、学情分析民族民间传统体育舞蹈竹竿舞要求有一定的音乐节奏感和协调性，很适合七年级学生，尤其是女生的心理和生理特点。
学生身体柔韧性好，但肌肉收缩力量和工作耐久力差，且运动能力、性格、爱好等方面也都存在很大差异，尤其具有好奇、好动、好玩的鲜明特性，因此竹竿舞教学在满足他们心理、生理需求的同时，让学生在练习过程中去学习，去感受，去展示，去张扬，让学生自由、创造性的学习。
民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”教学设计——效果分析民族民间传统体育舞蹈中的竹竿舞，是以人的肢体语言来表现人思想感情的艺术，因此有人把竹竿舞称为形体艺术、人体艺术。
在万物之中，人在运动中的美是最让人动心的，所以还有人把竹竿舞艺术称之为美的艺术。
竹竿舞还是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。
竹竿舞对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。
1.通过竹竿舞基础训练，激发学生学习竹竿舞的兴趣，培养学生的形体习惯。
2.引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感，激发学生通过竹竿舞表现音乐情感的欲望。
3.培养学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧，发展他们的想象力和创造能力。
4.通过竹竿舞兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；学到了竹竿舞的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。
存在问题1.学生对竹竿舞的认识不够深刻。
2.学生参与竹竿舞训练的积极性还不够高。
尽管有不足之处，但本次课充分的锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性，学生现在热情高、干劲足。
有竞争、有合作交流，充分弥补了课堂教学的不足。
丰富了学生的业余生活，也增强了学生自主学习研究探索的能力。
体育舞蹈教学训练中的音乐节奏处理策略①
节 奏 感 的 训练实际上 属于美 学 的内容,是审美 情 趣 的 一 部 分,因此，提升 学生的审美情 趣 和综合素质是让学生准确 把 握 音乐节奏的重要途 径。为此,学 校可以 从以下 两个个方面入 手 提 升 学生的审美情 趣,一方面,可以通 过 提升 学生的音乐鉴 赏力来 唤 起 学生的审美意 识,在大 量的音乐宝 库中,有许多优 秀的音乐 作品给人留下深刻的印象。比如：冼 星海 的《二月里 来 》、克 桑 的 作品《 梭罗河 》等 都 表 达了作 者 的 深 厚情感。所 以，让学生通 过 欣 赏大师的经典作品,可以在 欣 赏中获得审美 体验 从而培养 学生的审美能力。同时要 扩大视 野,让学生多接 触我国各民族优秀的民间作品以及 外国的优秀作品,帮助学生 陶冶 情操,树 立 审 美 意 识。另 一方面,可 以 通 过 让 学 生领 略地 域 风情,开阔音乐视野来增强学生的综 合素质。每 个 地方都 有各 自的特色,除了自然景观更引人注意的就 是 地方音乐和地域 风 情,它 往 往 是 一 个 地 方 文化 底 蕴 的体 现。为此,通 过 让 学 生领 略 地域 风情可以让学生对音乐创作的背景有所了解,从而与创作 者产生 共 鸣,这 对 提 升 学 生 的 审 美 情 趣 有 着 十分重要 的 作用。
体育舞蹈教学训练中的音乐节奏处理策略①
张抒
（河海大学体育系 江苏南京 210000）
音乐在体育舞蹈教学中的作用与影响
音乐在体育舞蹈教学中的作用与影响体育舞蹈作为一种综合性的艺术形式，往往由动作和音乐相结合而产生艺术效果。
音乐在体育舞蹈教学中起着重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高其对舞蹈动作的感知能力和表达能力，而且还能够培养学生的节奏感和协调能力。
本文将深入探讨音乐在体育舞蹈教学中的作用与影响。
一、音乐对激发学生学习兴趣的作用与影响音乐是人们普遍喜爱的艺术形式之一，它具有很强的吸引力和感染力。
在体育舞蹈教学中，通过选择适当的音乐，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到教学活动中来。
同时，音乐还能够帮助学生建立起对舞蹈动作的形象感知，更直观地理解舞蹈动作的特点和要领。
这不仅有利于学生自主探索和感知舞蹈动作，还能够激发他们的学习热情和动力，提高学习效果。
此外，音乐还可以为体育舞蹈教学内容的呈现提供更好的环境和氛围。
通过音乐的配合，可以让学生在舞蹈动作中感受到音乐所表达的情感和意境，进一步提高学生对舞蹈情感的体验和表达能力。
当学生能够感受到音乐的动感和拍子时，他们的动作会更加准确、流畅，形成更加生动的舞蹈画面。
换言之，音乐可以使体育舞蹈教学更具感染力和艺术性，提高学生对舞蹈的欣赏和理解能力。
二、音乐对提高学生节奏感和协调能力的作用与影响在体育舞蹈中，节奏感是非常重要的，它不仅影响舞蹈的协调性和美感，还直接关系到学生对节奏和音乐的理解能力。
通过音乐的节奏感受，学生可以更好地掌握节奏的变化和转折，从而更好地把握舞蹈动作的速度和力度。
这有助于提高学生的协调能力和动作的精确度，使舞蹈动作更加流畅、连贯。
同时，学生在追随音乐节奏的过程中，还可以培养出一种自觉性和耐心性，提高学生的自律能力和学习态度。
另外，音乐根据其节奏的快慢、音调的高低、曲调的变化，可以帮助学生了解舞蹈动作的要求和特点。
例如，快节奏的音乐可以培养学生的灵活性和速度感，慢节奏的音乐可以让学生更加专注地表达舞蹈动作的细腻之处。
通过选择不同类型的音乐，可以帮助学生更好地理解和掌握不同风格的体育舞蹈，丰富学生的审美和艺术修养。
浅谈音乐对舞蹈教学的积极意义
浅谈音乐对舞蹈教学的积极意义文/刘 琼音乐是陶冶人们情操的基础性学科，音乐的各种功用对整个人类社会都产生着重要的影响。
今天，各种舞蹈的盛行，也是音乐创新的必然结果。
音乐教育对舞蹈的训练无疑也是非常有益的，它既可以陶冶人们的情操，也可以加强习舞者的节奏感，促进其能力的全面发展。
今天，在学校的舞蹈教学和实践训练中，音乐同样发挥着积极的作用。
一、音乐可以激发习舞者的情感音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈的每一个表演动作都是对音乐的形象反映。
今天，对习舞者采取音乐和舞蹈教学相结合的方式，是现代教学的必然要求，也是培养学生情感的必经之路。
众所周知，舞蹈是通过肢体动作来表演的，而音乐的伴奏，则是对其动作的阐释。
舞者是否能将自己的情感展露出来，不仅要靠肢体动作，更要通过音乐演唱过程中所表现的情感节奏来释放。
音乐作为一种艺术性很强的学科，其情感的表达淋漓尽致、惟妙惟肖。
音乐能直接渗入到人们的心灵，这样既可以抒发听者的激情，同时也能激发舞者的情感流露，其想象力使舞者的感情和音乐的表现力有机地结合在一起，使舞者的动作和音乐也在无形中融为一体，从而在增强舞蹈美的过程中体现出了音乐伟大的魅力和感染力。
这一过程既是对舞者心灵的陶冶，也是对观众灵魂的净化。
舞蹈离不开音乐，习舞者通过音乐可以对自己所表演的舞蹈有一个更为深刻的了解和认识，进一步激发习舞者的内心情感，并通过外在的肢体动作表现出来，而观众也会将这一场景转化为自己内心的感情体验。
在音乐优美的旋律中，舞者、音乐、观众融于一体，最终形成了和谐的内在美，产生了情感的共鸣。
二、音乐对舞蹈的表现力会产生积极的影响舞蹈是一种用肢体语言来交流的艺术，其肢体动作的展示，既是自我心灵的奔放，也是自我身心的展现。
舞蹈可以通过各种方式向人们展示其动作的优美与身体的柔韧，同时，在音乐的伴奏下，舞蹈更能通过音乐表达其内在的情感。
音乐优美抑或是悲伤的曲调，表达了不同的文化内涵和时代背景。
音乐通过其鲜明的节奏、优美的曲调和旋律很好地展现了舞蹈的意境，并且通过感染听众，使听众投入到舞蹈所表现的意境中去，感受到那些只可意会、不可言传的微妙意境。
《体育舞蹈》课程教学大纲课程概况必修课教学内容及要求
《体育舞蹈》课程教学大纲1.课程概况体育舞蹈是男女二人或多人在舞曲的伴奏下以优美的艺术舞姿为表现形式的一项运动是人更侧重培养气质风度和社交礼仪。
通过学习掌握一定的表演技能具备欣赏舞蹈美的能力,修塑大学2.教学内容及要求一、体育舞蹈理论课1．体育舞蹈的特点和分类2．体育舞蹈的基本知识(1)体育舞蹈的基本术语(2)角度、方位、赛场(3)舞步的方向、方位。
(4)常用符号(5)体育舞蹈竞赛3.体育舞蹈的发展简况(1)世界体育舞蹈发展简况(2)中国体育舞蹈发展简况4.体育舞蹈的教学目标.二.体育舞蹈实践课1.拉丁舞恰恰恰舞(1)恰恰恰舞的动作特点、.音乐节奏。
(2)恰恰恰舞的基本步法①恰恰恰步(S)左退恰恰恰步、右退恰恰恰步、左横恰恰恰步、右横恰恰步。
②十字步(方形步)③后拖步及拧胯步④交叉拧胯步⑤三步式前进步⑥开式扭胯步⑦曲棍步和扇形步(3)恰恰恰舞的铜牌组合练习①恰恰恰舞的组合练习(一)：闭式基本步、扇形步、曲棍形转步、锁步。
②恰恰恰舞的组合练习(二)：手对手、原地左右转步、节奏步、肩对肩、臂下左右转步、朗得追步。
③恰恰恰舞的组合练习(三)：扭臀追步、由分式相对侧行位置之抑制步、由分式侧行位置之抑制步、分式基本步、分式扭臀转步。
(4)身体素质练习：以柔韧、灵敏专项素质为主，相应发展脚踝及腿部力量。
2.拉丁舞伦巴舞(1)伦巴舞的动作特点、音乐节奏。
(2)伦巴舞的基本步法①单步②开式扭胯步③十字步(方形步) ④分展步⑤扇行步⑥曲棍步⑦阿依达摇摆步⑧阿里曼娜⑨扶肩转(3)伦巴舞的铜牌套路组合①伦巴舞的铜牌套路组合(一)：基本动作步、扇形步、曲棍形转步、走步。
②伦巴舞的铜牌套路组合(二)：臂下左(右)转步、手对手、原地左右转步、抑制步由分式相对侧行位置(纽约步)。
③伦巴舞的铜牌套路组合(三)：抑制步由分式侧行位置(纽约步)、库卡洛恰斯步。
(4)身体素质练习：俯卧撑、仰卧起坐、竖叉。
3.摩登舞华尔兹(1)华尔兹舞的风格特点、音乐节奏。
不要碰响我的铃铛——体育活动计划幼儿园体育舞蹈教案
不要碰响我的铃铛——幼儿园体育舞蹈教案一、教学目标：1. 学习基本的舞蹈动作，培养幼儿的节奏感和协调性。
2. 通过舞蹈活动，锻炼幼儿的身体素质，提高他们的运动能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，让他们在活动中学会互相帮助和尊重。
二、教学内容：1. 舞蹈动作：基本步伐、手臂动作、转身动作等。
2. 舞蹈音乐：欢快的儿童歌曲，节奏感强。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：基本舞蹈动作的掌握，团队协作。
2. 教学难点：舞蹈动作的连贯性，节奏感的培养。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教学器材：铃铛、舞蹈音乐、镜子。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高他们的兴奋度。
2. 基本动作学习（10分钟）：（1）教师示范基本步伐，让幼儿跟随示范进行练习。
（2）教授手臂动作，让幼儿配合步伐进行舞蹈。
（3）教授转身动作，让幼儿在舞蹈中学会转身。
3. 团队协作练习（5分钟）：（1）将幼儿分成小组，每组三人，进行团队协作练习。
（2）设置障碍物，让幼儿在舞蹈中穿越障碍，锻炼他们的协调性和团队协作能力。
4. 总结与反思（5分钟）：（1）让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
（2）教师总结本次活动，指出幼儿在舞蹈中的优点和需要改进的地方。
5. 结束活动（5分钟）：（1）带领幼儿做简单的拉伸运动，缓解舞蹈中的肌肉紧张。
（2）宣布下次活动的内容，让幼儿提前做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在舞蹈中的表现，评价他们基本动作的掌握程度。
2. 通过团队协作练习，评价幼儿的协调性和合作能力。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整教学方法。
七、教学拓展：1. 组织舞蹈比赛，让幼儿在比赛中展示自己的舞蹈才华。
2. 邀请家长参加舞蹈表演，增进家长对幼儿舞蹈学习的了解和支持。
3. 开展舞蹈主题班会，让幼儿分享舞蹈中的趣事，培养他们的表达能力。
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体育舞蹈教学的音乐运用
摘要：现在体育舞蹈受到了人们的广泛关注，体育舞蹈有效的融合了音乐、舞蹈和体育的精华，所以所牵连的教学内容也比较多.本文主要对体育舞蹈教学中音乐起到的作用、运用策略等方面进行研究，探讨了音乐在体育舞蹈教学中的具体运用.
关键词：体育舞蹈；教学方法；音乐；基本动作
随着人们的物质文化水平不断提升，人们对于体育舞蹈的积极性也在逐渐增加.而体育舞蹈具有健身、竞技和娱乐的特点，则更好的体现出了体育舞蹈的精髓.在体育舞蹈教学的过程中有效的融入音乐，不但能够增加舞蹈的创新力，还可以让人们感官享受.本文主要对音乐和舞蹈之间的联系进行分析，对于音乐中的成分、韵律和节拍等内容进行研究，深入分析该因素在体育舞蹈教学中的实际使用状况.
1体育舞蹈与音乐之间的联系
大家都知道，舞蹈和音乐是相互融合的，不可分离.体育舞蹈一方面可以用来健身，另一方面还可以进行情感和美感的传递.其中的舞蹈动作要保持连贯性和持续性，所以就需要以音乐节奏、旋律、节拍、音调等内容为基础.体育舞蹈的本源就是以舞蹈为基础，为了更好的展现出体育舞蹈的独特魅力，还需要音乐的有效帮助.其中音乐优雅的旋律、轻快的节奏和节拍的转化都展现出了音乐的独特美感.在体育舞动的各个环节，都离不开音乐的帮助.随着音乐节奏的变化，能够有效的把握舞蹈的动作、速度和展示效果，从而展现出体育舞蹈的独特魅力.
在体育舞蹈中融入音乐和一般的舞蹈音乐相比还是存在一些不同，在体育舞蹈中
需要音乐具备一定的节奏性.比如，可以在原本的音乐中增加适当的音符内容，并且和正拍进行有效的融合，这样就能够保证旋律的承接性，有效的控制音乐的节奏，从而更好的体现出音乐舞蹈中的美感.
2音乐在体育舞蹈教学中的实际价值
2.1音乐能够调动感官和情感
在体育舞蹈教学的过程中，老师要指导学生选用适当的音乐背景，对音乐的节拍进行掌握，并且做好相应的准备工作，引导学生理解和体会音乐所传递的感情，而且运用语言把这种情感和体育舞蹈动作融合起来.通过这种教学模式可以让学生在聆听音乐的过程中记忆相关的舞蹈动作，以音乐为基础进行有效的指导，从而保证舞蹈动作的连贯性.在记忆舞蹈动作的时候可以以音乐的旋律和节拍为基础，这样不但可以保证舞蹈动作的流畅性和整齐性，还可以帮助他们进行动作和技巧巩固和强化.这样音乐也能够更好的被记忆，并且有利于体育舞蹈教学的进行.
2.2音乐能够表达舞蹈表现力
实际上，体育舞蹈中所传递的情感和动机是相互融合的，主要是通过人的肢体语言展现出来.所以，体育舞蹈的展现力不单单局限于舞蹈者的舞蹈动作，还体现在舞蹈者对音乐的合理使用.舞蹈者利用音乐来进行情感的表达，让自己能够深入的感受到舞蹈所要传递的意境，从而把观众带入到相应的氛围中去.在体育舞蹈教学的时候，老师要把音乐和体育舞蹈进行结合，从而营造出浓烈的体育舞蹈氛围，让舞蹈人员和观赏者之间进行情感的交流.而且，舞蹈人员能够随着音乐节奏的不断转化，有效的展现出体育舞蹈的独特魅力，吸引观赏者的注意力.
2.3音乐可以加强舞蹈动作的构建
音乐能够产生情感的共鸣，而且音乐对人类的神经系统也有影响.在音乐中，跟随节奏和韵律的不同，可以很好的传递出体育舞蹈所要表达的情感因素.所以在对体育舞蹈进行动作设计的时候，设计者需要选用符合实际情况的音乐，而且根据音乐的具体风格和节拍来调整舞蹈动作.当然音乐风格的选用需要以体育舞蹈的实际情况为基准.比如，广场舞主要是以健身和娱乐为主，该舞蹈的动作幅度比较小、大部分的动作都是重复的.所以这种舞蹈具有一定的动感、节奏比较欢快.
2.4音乐可以加强人们对舞蹈动作的认识
实际上，人们的听觉系统和神经系统是紧密相联的.这就表明音乐对人具有刺激效用.在体育舞蹈中融入音乐，不但可以对舞蹈动作进行引导，还可以加强舞蹈人员对舞蹈动作的认识.所以在体育舞蹈教学的过程中，老师可以利用音乐对舞蹈背景进行渲染，融合音乐，进一步加强学生对舞蹈动作的记忆能力，从而让学生跟着音乐的节奏，完成流畅的舞蹈动作.
3体育舞蹈教学中音乐的运用策略
3.1有效的培养学生的音乐素养
在进行体育舞蹈学习的时候，需要培养学生的音乐素养.老师在教学体育舞蹈的时候，可以先进行体育舞蹈音乐的专题讲座.让学生掌握体育舞蹈音乐的组织构造和相应的理论知识，使得学生能够对体育舞蹈知识进行全面的认识.在学习体育舞蹈的时候，老师还要对音乐节奏、速度和韵律等内容进行重点讲解，为学生后期的体育舞蹈学习奠定坚实的基础.通过不断强化学生的音乐素养，从而保证体育舞蹈教学工作
的顺利进行.
3.2利用舞蹈音乐来帮助学生准确的掌握体育舞蹈的音乐韵律
对于舞蹈节奏的掌握是舞蹈顺利完成的关键所在，体育舞蹈也是这样.老师在教学的时候不能对所有的舞蹈节奏进行分析，所以在教学的时候需要对重难点的舞蹈节奏进行讲解，等到学生掌握基本的舞蹈节奏之后，再把音乐和舞蹈动作融合起来，不断的加强练习，从而更好的掌握多种体育舞蹈的音乐节奏.
3.3利用音乐来加强基本动作练习
在体育舞蹈教学的时候，对学生的基本动作进行强化也是必不可少的内容之一，强化学生的基本舞蹈动作，能够有效的提升舞蹈动作的水平.老师在进行教学的时候可以适当的增加和体育舞蹈教学相融合的基本动作训练，通过组合训练的模式来加强学生的基本动作.比如老师可以使用《梁祝》这样的音乐来加强学生的延展性，使用《土耳其进行曲》来加强学生的足尖步、滚动步练习.
3.4利用音乐使学生感受到音乐的速度变化
体育舞蹈的顺利进行离不开舞者对音乐速度的准确把握.所以老师在进行教学的时候，需要对音乐速度的变化规律、音乐速度的相关知识进行详细的解释.在进行舞蹈训练的时候，老师还可以使用自主探究的方式来指导学生理解和把握舞蹈音乐的速度变化，对其中的规律性进行充分的掌握，从而保证学生舞蹈动作和音乐速度的和谐统一性.针对具有较高难度的舞蹈动作，老师首先可以根据基本的节奏进行教学，等到学生熟悉舞蹈动作之后再逐渐加快速度，并且保证动作的规范性，使得学生能够更好的把握难度较高的舞蹈动作.
4音乐运用在体育舞蹈教学中应注意的问题
4.1掌握有关的音乐知识
音乐和体育舞蹈是相通的，所以为了把两者有效的融合起来，更好的体现出体育舞蹈的价值所在.第一要掌握音乐的节奏和旋律，对音乐的背景和情感因素进行分析，然后在体育舞蹈中加入音乐要素，这样更利于舞蹈情感的传递.实际上，为了更好的凸显出体育舞蹈的艺术性，展现出体育舞蹈的价值，就需要对音乐的节奏和旋律进行准确的把握，并且掌握相关的音乐知识，从而更好的表达体育舞蹈中的情感、同时，我们还要明白，不同的民族和区域对音乐的认知也存在不同，相应的利用音乐进行情感传递的模式也不尽一样.所以我们需要根据音乐的特征和价值，选择合理的、能够展现不同区域特色的音乐，并且充分的了解和把握各种音乐的节奏、旋律、情感和意境，优秀的舞蹈者可以使用音乐和舞蹈动作来表现体育舞蹈的核心精神.
4.2选用适当的舞蹈音乐
体育舞蹈的选择需要以音乐为基础，但是也不是所有的音乐都适合进行体育舞蹈.因此在体育舞蹈动作设计的过程中，需要根据实际的状况来进行合理的选择.例如伦巴舞中，背景音乐的速度以稳定为基础，节奏比较快，从而让人们感受到了舞蹈所要传递的情感因素.还有迪斯科这种舞蹈，在使用音乐时，大多以豪情、节奏感较强的音乐为基础.在实际学习的过程中，体育舞蹈所产生的独特美感也具有其独一无二的特色，这样可以和观赏者的心灵产生共鸣.把音乐和舞蹈融合起来，使用适当的音乐背景，有效的展现出舞蹈的精华所在，使得人们能够感同身受.在实际教学的时候，体育舞蹈的类型多种多样，为了更好的掌握音乐的节奏变化、速度变化和动作变化，老师就需要把这些知识全面的介绍给学生，在讲解不同舞步种类的时候，还需要加强
学习和锻炼，从而使得学生能够轻松自如的控制舞蹈动作和节奏.
4.3保证音乐与动作节奏的一致性
因为体育舞蹈的类型多种多样，对于音乐节奏的选择也不大一样.所以在选择体育舞蹈音乐的过程中，需要把音乐的节奏性和体育舞蹈的节奏性进行综合考虑.第一，在音乐的整体节拍中需要突出舞蹈动作的节奏性，比如在华尔兹中，在3/4的动作节奏中为主要表现阶段；探戈舞在2/4或者4/4的动作节奏中为主要表现阶段，再融入相应的曲调.根据体育舞蹈的动作，老师进行适当的引导，可以让学生先对音乐有个整体的印象，然后让学生感受音乐的节奏性和韵律性，从而更好的掌握节拍.在学生充分把握音乐的节奏和节拍后，就可以进行体育舞蹈的肢体动作练习，只有通过这种教学模式才能让学生感受到舞蹈动作和音乐之间的密切联系，从而保证舞蹈和肢体动作的和谐统一.
5综合
通过上面的分析发现，体育舞蹈和音乐之间的关系十分紧密，体育舞蹈需要音乐的支持，在体育舞蹈教学的过程中，需要根据体育舞蹈的实际状况和所构建的情境氛围，选用合理的音乐背景，并且使用科学的教学方式，使得音乐能够为体育舞蹈教学进行正确的指引，并且有效的促进舞蹈教学的顺利进行，最后完美的展现出体育舞蹈的价值和魅力.。