(学生素质规范教育)把握命运指导_5个和尚
五个矮儿子的教案设计课堂管理策略化解教学难点及疑点
教学是教育工作中最基础、最重要的环节之一。
而教学中必定会遇到各种各样的难点及疑点，如何化解教学难点及疑点，是每位教师需要不断探索和解决的问题。
在五个矮儿子的教案设计中，我们需要针对难点和疑点，采取合适的课堂管理策略，确保教学质量的提高。
一、教学难点与解决策略1.学生理解能力和记忆能力差异大，如何保持课堂效果？针对这个问题，有以下解决策略：（1）合理选择教学内容和方式。
应尽可能选择新颖有趣、可操作性强的案例或实践性强的学习方法与形式，以增强学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
（2）在课堂教学中加强小组互动。
通过购买合适的教育教学类工具或游戏，鼓励学生自主合作、交流和互动，引导学生在课堂上体验乐趣的同时，巩固他们从课本上学到的知识，提高教学的实效性。
2.学生的采访能力和口头表达能力有限，如何提升学生的表达能力？针对此问题，有以下解决策略：（1）针对学生的口语能力进行适当的训练。
通过多种口语技巧的训练，可以提高学生的口语表达能力，让学生有一个自主思考的过程，帮助学生在思考、组织和表达个人观点时更有条理。
（2）以思维导图为基础，进行联想式思维训练。
激活学生的左右脑综合能力，帮助学生更好地理解学习内容，培养学生作为一名独立、有批判性的思考者的习惯和态度。
二、教学疑点与解决策略1.学生数量众多，如何平衡课堂管理和知识传授的双重任务？针对此问题，有以下解决策略：（1）想方设法缩小班级规模。
班级数量和学生人数，直接关系到教师所能发挥的教学水平和效果。
如果班级过大，那么教师将会面临太过繁重的工作压力和教学质量下降的状况。
应该想方设法缩小班级规模，带来更好的教学效果。
（2）通过设定良好的奖励制度来增强学生的学习积极性。
学生在学习中往往需要一个外在的正向激励才能更好地坚持下去。
可以通过设立各项奖励制度，如学习积极奖、学科竞赛奖、学习进步奖等，来鼓励学生，提高学生的学习积极性。
2.学生的学习习惯、行为或态度上的问题，如何去调整和引导？针对此问题，有以下解决策略：（1）建立课堂秩序。
(学生素质规范教育)把握命运指导_不要和诱惑较劲
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下3名技术最优良的竞争者。
主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”
“两公尺。
”第一位说。
“半公尺。
”第二位很有把握地说。
“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。
”第三位说。
结果这家公司录取了第三位。
不要和诱惑较劲。
我们也许有足够的技巧与诱惑周旋，但我们的心灵会因此而疲倦。
对待诱惑，还是离得越远越好。
找到风驰电掣的感觉
一行人去玩赛车。
都是头一次玩，除了兴奋，还不免惴惴不安。
玩赛车就是玩速度。
胆大的，几圈过后，就“飞”起来了；胆小的，任别人一再超过他，也不紧不慢地开着。
回来的路上，一行人仍谈论着赛车。
有一位说：“啊，今天终于有了风驰电掣的感觉。
”
有一位说：“我怎么老觉得不够快。
”
众人一听都笑了。
原来说“不够快”的，乃是一行人中速度最快者；而有了“风驰电掣的感觉”的，恰是其中最慢的那一位。
一个因感觉“不够快”，才会越开越快；一个已感觉到“风驰电掣”了，当然不会再加速了。
人的经历千差万别，人的感觉万别千差。
感觉丰富的人，有可能恰恰是经历贫乏的人。
(学生素质规范教育)把握命运指导_保持本色
有一个农夫在田地里捡到一枚稀有的金币，因为年代久远，金币的外表看起来有些肮脏。
邻人听说后纷纷跑来观看并争相购买农夫的那块金币，农夫表面不置可否，内心却在盘算着怎样才能让他们出价更高。
回到家里，农夫找来纸和打磨金币用的工具，他想，如果将金币外表的污物去掉，这样肯定能卖个好价钱。
随着污物脱落的还有一些极细小的金子的碎片。
终于，金币发出了耀眼的光芒。
一位长者看后，把金币放在掌心托了托，然后轻轻摇了摇头，说，重量减轻了，价值也就随之降低了。
许多时候保持自我本色要比故意做作更能让人信赖，而这种信赖正是我们走向成功的基石。
(学生素质规范教育)把握命运指导_学会选择和放弃
一个青年向一个富翁请教成功之道，富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选哪块?”
“当然是最大的那块!”青年毫不犹豫地回答。
富翁一笑：“那好，请吧!”富翁把那块最大的西瓜递给青年，而自己却吃起了最小的那块。
很快，富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起来。
青年马上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜虽无青年的瓜大，却比青年吃得多。
如果每块西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。
吃完西瓜，富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，只有放弃眼前利益，才能获取长远大利，这就是我的成功之道。
”
只有放弃眼前利益，才能获取长远大利——要想成功，就要学会放弃。
(学生素质规范教育)把握命运指导_大师的刀刻斧切
安置在庙里的一座神像，每天受到信徒的顶礼膜拜。
他享受着尊崇的地位和荣耀，香火和供奉也纷至沓来。
木鱼却没有这样的优厚待遇，他被放在神桌前，随着和尚早课晚课的诵经声，不断地被敲打着……一天夜里，木鱼问神像：“我们来自同一块木头，你可以享受供奉，而我却每天要被人敲打，难过死了。
为什么我们的命运会相差这么大呢?”
神像说：“昨天的抗挫折力和忍耐强度决定了今天成就的大小。
当初你不肯接受刀斧加身，大师只能把你做成一只小小的木鱼。
我深知只有接受雕琢之苦才能成就未来，所以甘心接受大师的刀刻斧切，终于变成自己心目中一尊最满意的神像。
难怪今天我们所受的待遇会有天壤之别了。
”
同为雕刻大师在森林中漫步拾到的一块木头，一为神像，一则为木鱼。
愿意当神像，或者当木鱼，决定权完全在于你自己。
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案形考任务五一、多项选择题（共10道试题，共20分。
）题目1晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
选择一项或多项：A.家庭式B.生计教育式C.社会式D.学校式E.文艺教育式题目2教育活动的基本要素包括：（）。
选择一项或多项：A.教育手段B.教育者C.受教育者D.教育方针E.教育内容题目3选择一项或多项：A.职业生涯指导B.休闲指导C.社会交往指导D.心理咨询与指导E.学习指导题目4“教也者，长善而救其失者也。
”，该话出自（）。
选择一项或多项：A.《论语》B.《中庸》C.《说文解字》D.《学记》题目5未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
选择一项或多项：A.追求教育的国际化B.追求教育的终身化C.追求教育的标准化D.追求教育民主化的纵深发展E.追求教育的多样化题目6下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
选择一项或多项：A.安全的权利B.受尊重的权利C.婚姻的权利D.受教育的权利E.生存的权利题目7当代社会存在的基本教育形态是（）。
选择一项或多项：A.终身教育B.社会教育C.学校教育D.家庭教育E.高等教育题目8家庭教育的特点包括（）。
选择一项或多项：A.感染性B.先导性C.权威性D.终身性E.针对性题目9赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
选择一项或多项：A.掌握学科结构原则B.发现学习原则C.高难度原则D.高速度原则E.以理论知识为主导原则题目10社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
选择一项或多项：A.教育的发展规模和速度B.教学内容C.教育目的D.教学方法、教学设备E.教学组织形式二、名词解释（共3道试题，共15分。
）题目11学校教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
(学生素质规范教育)把握命运指导_善良的水鬼
河里有个水鬼，到了转世为人的时间，只要有个替身就可以了。
可每每他看到悲苦交加、心灰意冷，到河边来寻短见的人，不但不设法迷惑人家，反倒于心不忍，反而现身劝慰人家。
就这样他放弃了一次次的机会，几百年过去了，他还是个受苦的水鬼。
负责阴阳转换的天神，气得不行。
于是冲他大骂：“像你这么软的心肠，怎么配做水鬼!”
天神的话刚说完，那水鬼就变成了河神。
门当户对一个才华出众的小伙子和一个美丽的姑娘共坠爱河。
小伙子的家人极力反对，认为门不当户不对，姑娘家太穷了。
小伙子极力坚持，却不料意中人得知此消息后意外地离去了。
小伙子遭受重大打击，万念俱灰。
不久，便随意地听从父母的安排，和一个自己并不喜欢的富家女孩结婚。
时光流逝，小伙子发现，他从一种伤痛中走入另一种更深的痛苦。
一个人在任何一种情况下，都要能够控制自己的情绪，他才能做出最准确的选择和决策。
国开电大教育心理专题形考任务五参考答案
题目1.作品题（共1 道试题，共100 分。
）任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。
字数要求不少于1000字。
1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。
2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。
3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。
4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。
5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。
完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。
6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。
【答案】：浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响随着时间的推移，遗传决定论对于儿童发展的解释能力越来越受到人们的怀疑，人们把探索的目光转向了自然生物因素之外的环境。
环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。
环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受某种外在于儿童主观控制的某种因果关系的制约。
环境决定论的代表人物及其主要观点洛克主张“教育万能”，他在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。
“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。
华生注重对儿童的行为产生过程的探索，从刺激—反应机制形成过程的研究中，他发现了外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义，提出了环境决定儿童发展的观点。
他说：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。
(学生素质规范教育)把握命运指导_永远没有第二次
几个学生向苏格拉底请教成功的真谛。
苏格拉底把他们带到一片果林旁边。
“你们各顺着一行果树，从林子这头走到那头，每人摘一枚自己认为最大最好的果子。
不许走回头路，不许做第二次选择。
”苏格拉底吩咐说。
学生们出发了，他们都十分认真地做着选择。
当他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着他们了。
“你们是否都摘到自己满意的果子了?”苏格拉底问。
“老师，让我再选择一次吧。
”一个学生请求说，“我走进果林就发现了一个很大很好的果子，但是我怕后边还有更大更好的，就没有摘。
但是当我走到林子的尽头时，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。
”
其他学生也纷纷请求再选择一次。
苏格拉底摇摇头：“孩子们，成功就是如此，没有第二次选择。
”
认准了就去追求，看准了就去做。
不要犹豫，不求真心拥有，但求无怨无悔。
毕竟，我们在成功面前，永远没有第二次选择的机会。
幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》好及教学反思（共五则范文）
幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》好及教学反思（共五则范文）第一篇：幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》好及教学反思大班音乐活动教案《三个小和尚》好含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现，在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐，学习根据故事情节创编并表演律动，快来看看幼儿园大班音乐活动《三个小和尚》好含反思教案吧。
活动目标：1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。
2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。
3、学习根据故事情节创编并表演律动。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：1、音乐磁带、录音机。
2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解“挑水”、“抬水”等动作。
3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。
活动过程：一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。
（一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。
（二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。
（三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。
二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。
（一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。
1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。
2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。
3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。
4.幼儿听A段音乐，完整地表演“三个和尚挑水、抬水、没水喝”（A1、A2、A3）等动作。
（二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。
（三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。
我们无限生命的导师上日下常大和尚(共37张PPT)
分為有漏業;無漏業.
五 取 蘊： 生 死 輪 迴
︵ 緣 起 法 則 ︶
20.五取蘊：是生死繫縛之體性
，是眾苦之器，在促成生死流轉的因中, 最重要的主因是煩惱,其次是行(也就是業).
任何業要感果時,則必須要有煩惱作 它的俱有緣.若無煩惱,則業不感果, 就不生後有,生死輪迴就不再發生,就斷
3.<集諦>的行相:
因,集,緣,生.
恆常「不變的我」。 法執:執著一切法為實有。
13.集業分二:思業；
思已業.思者令心造作
意業,於善不善無記中
4.產生煩惱的原因:
8.「我」的特性是<空>,
,役策心為業。.
(1)所依者(2)所緣者 (3)猬雜者(4)言教者
(5)串習者(6)作意者
它是五蘊的聚合體,亦是色 14.成辦生死之因:
二及十是業，餘七皆是苦，十二法三攝，從三出生二，從二而生七，從七復生三，數轉三有輪。」
(2)稻稈經云：「十二有支攝為四因，謂無明種者，於業田中下識種子，潤以愛水，遂於母胎生名色芽。 」
苦
(3)華嚴經(十地品)云：「此中無明愛取不斷是煩惱道，行有不斷是業道，餘分不斷是苦道。」
(4)華嚴經(十地品)云:「復次無明緣行者是觀過去，識乃至受是觀現在，愛乃至有是觀未來，於是以後展轉相續，無明滅行滅是
16.煩惱別相:
十煩惱=思惑+見惑. =五鈍使+五利使.
=根本煩惱+隨煩惱. (六種) (二十種)
2022/1/8
有漏業生(業 果法則)
17.業是感得生死 輪迴的因:即業果法 則;行是造作之業,由 惑造諸業,即為苦因.
18.業是感得苦樂 果的
根本.世間安樂的本質 是痛苦.
(学生素质规范教育)把握命运指导_仅有天赋是不够的
本杰明·卡斯坦特是法国历史上最具天赋的人之一。
凡是对他稍有了解的人都知道他天资聪颖、智力非同一般，是一位上天心存眷顾的天才。
在很小的时候，他就能吟诵诗歌，而且几乎过目不忘，对那些读过的诗歌他总是有一套自己独特的见解。
当其他同龄孩子刚刚学会背诵几首儿歌的时候，本杰明·卡斯坦特已经在写作方面崭露头角了。
在十几岁的时候，他就以出色的文才而名震人才济济的法国文坛。
他才思敏捷，文思犹如泉涌，下笔洋洋洒洒，当时的很多文人墨客都以一读他的作品而感到荣幸。
本杰明·卡斯坦特本人十分喜爱文学，他抱负远大，曾经立志要写出一部万古流芳的巨著。
以他的才华和智慧实现这一愿望本来没有太大的悬念，可是在本杰明·卡斯坦特的一生匆匆结束之时，他也没有完成这样一部巨著。
究竟是什么使志向远大而又博学多才的本杰明·卡斯坦特没能完成自己的夙愿呢?原因还需要从本杰明·卡斯坦特自己身上寻找。
虽然少年时代的他受尽了周围人的尊宠，并且被当时的许多文豪所看好，但是到了二十岁以后，本杰明·卡斯坦特开始对任何事情都不感兴趣。
尽管他只要一会儿的功夫就可以通读几本书，但是他却再也不愿意从任何一本书上汲取知识，因为他觉得书上写的那些东西他早就读懂了。
虽然他曾经志向远大，想要写一部万古流芳的巨著，但他却不愿意付出努力，他觉得完成文学巨著需要花费的时间太长，而且他也没有那种耐性和精力。
他也曾经写过一些书籍，但那都是为了维持生活，而且由于他的书一度滞销，所以生活十分清贫。
为了摆脱日渐贫困的生活，他又频繁出入赌场，企图在一夜之间暴富。
当有了一点点钱财之后，他又沉溺于女色之中不能自拔，他认为纵情声色要比一个人孤孤单单地趴在桌子上写作舒服得多。
由于本杰明·卡斯坦特成天闲游浪荡，凭借天才般的头脑看不起任何人，而他自己又没有取得任何有实际意义的伟大成就，所以人们不再看重他，而是嘲笑他一事无成。
再加上本杰明·卡斯坦特本人每日放纵自己，不顾名声和尊严，一味地出入赌场和色情场所，所以在社会上早已声名狼藉，很多有身份的人都不愿意与他为伍。
僧人品德教育 文化教育方案
僧人品德教育文化教育方案新时代中国佛教僧众教育，必须要做好三个方面的教育：一是爱国主义教育；二是寺院丛林基础教育；三是学院综合教育。
一个爱国爱教、发心出离生死、着眼佛教未来的僧人。
“不忘初心，牢记使命”，这是新时代中国佛教的初心和使命，更是责任和担当。
第一、爱国爱教、牢固根本。
根深才会枝繁叶茂，没了根本，就会失去生命。
中国佛教僧众教育必须要高举爱国爱教的伟大旗帜，牢树爱国爱教的根本，才能实现“庄严国土，利乐有情”的信仰追求。
佛教创始人释迦牟尼佛在经典里面教导弟子们要：“遵守国王法，不违毗尼行”。
遵守国王法是爱国守法，僧众教育首先要遵守党和国家的法律法规，拥护党和国家的领导，维护党和国家的利益；不违毗尼行是爱教本分，僧众教育其次是继承佛教优良传统，发挥佛教思想教义，做好学修弘法本职。
如此方可继承佛教优良传统，传播正信佛教思想，发展佛教健康事业，开展正常宗教活动，担负起中国佛教的时代使命。
爱国爱教是中国佛教界的优良传统，也是僧众修学佛法，弘法利生，佛教事业健康发展的重要保证。
这样才能牢固僧众思想根本，体现时代价值。
第二，，正确引导，培养道心。
成就一个人出家，并不是让他剃发染衣就行了，而是要教导他完成“觉悟人生，奉献人生”信仰追求。
从一个人初发心踏进寺院大门开始，作为亲教师的师父来说，必须要尽到该尽的责任，严格教育，循循善诱，指导他完成发心、剃度、受戒、学修、成就道业等各阶段教导；作为发心出家为僧者来说，必须要遵守党和国家的法律法规，依照佛制祖训和寺院各项规章制度，用以清净三业，培养菩提道心，增长善根，依法学修。
不辜负父母养育深恩，不虚度自己宝贵宝人生，不污染僧团清洁庄严，以出世的精神做入世的事业，在有限的生命中发挥出无限的价值。
所以经典里面告诉我们：“佛法在世间，不离世间觉；离世觅菩提，恰是求兔角”。
这样才能不断精勤学修，敢于担当一切。
第三，重视基础，健全僧格。
基础是成就一切的根本，没有基础何谈成就！出家刚开始，好多人都找不到修行的门路，容易出现偏差，必须依止师父教导，亲近僧团有德高僧，平常中法随法行。
第5课《三个和尚》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与团结协作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟故事中的情景，让学生体会团结协作的重要性。
五、教学反思
在今天的《三个和尚》教学过程中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们在听我讲述时表现出很高的专注度。通过这个故事，学生们对团结协作的重要性有了更深刻的理解，这也让我感到很欣慰。
在讲解重点难点时，我尝试用生动的例子和生活中的实际情况来解释比喻、拟人等修辞手法，学生们似乎对这些修辞手法有了初步的认识。不过，我也注意到，部分学生在运用这些修辞手法时还存在一定难度，这让我意识到需要在今后的教学中加强这方面的训练。
-故事深层含义的挖掘：学生需要理解故事背后所蕴含的道德观念和人生哲理，如团结协作、克服个人缺点等。
-表达与交流：学生需要能够在小组讨论中清晰表达自己的观点，能够倾听他人意见，并进行有效沟通。
举例解释：在讲解修辞手法时，教师可以通过对比句子，让学生体会修辞手法带来的语言魅力。对于故事深层含义的挖掘，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的道理。在表达与交流方面，教师应鼓励学生大胆发言，并组织小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重和合作。
在新课讲授环节，我鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的观点，大家的表现都相当踊跃。尤其是在小组讨论中，学生们能够围绕团结协作的主题展开深入的探讨，这让我感到很惊喜。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时稍显紧张，可能是我给予的压力还不够，今后我需要更加关注这部分学生的心理状态，鼓励他们大胆表达。
个人的命运由个人掌握材料1（五篇模版）
个人的命运由个人掌握材料1（五篇模版）第一篇：个人的命运由个人掌握材料1个人的命运由个人掌握（辩论材料整理1）(2007-11-19 14:48:28)转载▼个人的命运由个人掌握（辩论材料整理1）辩题：个人命运由个人掌握（正方）一、破题立论（一）论题语义角度：1、个人是指具有主观能动性，具有自我思考能力和判断能力，具有感情的，对自己的各方面都有着深刻了解的个体生物。
现代科学研究成果表明，人是目前宇宙已知的一切存在物中最高级、最具灵性的存在者，正所谓“天地之性，人为贵”，根本不存在什么主宰人类命运的神或其他东西。
2、命运就是人一生中的生活状况，通常是指人的所谓吉凶祸福、高低贵贱和人生遭遇的总体状况。
3、在《现代汉语词典》中，掌握的意思是抓住某种抽象的事物；这与我们平时所说的控制、干预有着很大的区别：控制和干预反映的是以一种强烈意志去影响事物的发展状态。
4、由个人掌握是指此结果与过程是由此执行主体决定，而我们今天要谈命运那么就要谈直接的主要的决定因素，而不是研究都有哪些影响因素。
谈掌握，那么应该是指能够使自己的命运按照自己的有意识的发展方向发展，而不是像行尸走肉一样顺着社会其他的意识发展。
社会的情况只是成了人能够掌握自己命运的一种可利用因素。
我们今天谈掌握，那么应该是指能够使自己的命运按照自己的有意识的发展方向发展。
个人掌握：由个体本身的主观意识，包括有意识和无意识，通过对外界的环境因素和自身的条件进行衡量后进行的选择，并且可以成功。
5、社会，马克思主义阐明是“人与人之间关系的总和”，也就是说是以个人为中心，延伸出的关系状态。
一些现代词典把社会定义为“一定的经济基础和上层建筑构成的群体，为共同利益而互相联系起来的人群”，也体现了人是这个社会构造元素。
社会通常充当了一个控制干预的角色，瞬息万变是它显著的特点，这些变化的因素时刻影响着个人的决策和发展，甚至是干预阻挠着每个人的命运。
社会只是给我们创造了一个条件，给我们了一个展现自己的机会，关键是看你自己是怎么对待的，怎么处理的。
130题教综心理学+教育学+教育人物口令口诀
教综背诵口令1.教学原则-想理直发须巩固财力2.德育原则-向导至尊正因机智集3.偶发事件的处理原则-教官有颗梨-教育性客观性有效性可接受性冷处理性4.偶发事件的办法-应对总理1机智果断应付2沉着冷静面对3公平民主处理4善于总结引导5.骑士七技-勇士猎一头贱马-游泳吟诗打猎弈棋投枪击剑骑马6.蔡元培培养五育-十世关军公-实利主义教育世界观教育美感教育军国民主教育公民道德教育7.课外、校外教育的特点-自愿领饭食-自主性自愿性灵活性广泛性实践性8.加德纳的多元智力理论-语数体音美人际与自知言语智力逻辑-数学智力视觉-空间智力音乐智力运动智力人际智力自知智力9.政治经济制度对教育的制约作用-体内两权一目的-体制内容领导权受教育权目的10.教育的政治功能-人鱼公主促政治-人才舆论提高公民素质民主政治11.生产力对教育的制约作用-龟速够防守内专-规模速度结构方法手段专业设置12.教育对生产力的促进作用-两再一新促生产-劳动力科学知识技术创新13.德育内容-心思政道-心理教育思想教育政治教育道德教育14.骑士教育七技；教会教育七艺（三科四学）；西周教育六艺；封建教育四五15.《国家中长期（2010-2020）》-育根改力促基提核育人为本=根本要求改革创新=强大动力促进公平=国家基本教育政策提高质量=核心任务16.班主任所担负的责任-鸡屎养发育-激活夯实培养发现教育17.态度三阶段-一人内-依从认同内化18.对教师的考核内容-死水太沉-思想水平态度成绩19.法律法规-义务喂饱（未保）了教师才能搞教育1986年义务教育法-最高权利机关法1991年颁布1992年实施-未成年人保护法1993年颁布1994年实施-教师法1995年教育法-基本法20.德育途径-一课二班三活动思想政治课与其他学科教学校会、班会、周会、展会、时事政策的学习班主任工作社会实践活动课外、校外活动共青团、少先队组织的活动21.人格的特征-特工会温和-独特性功能性社会性稳定性整合性22.德育方法-说服榜样来锻炼陶冶品德有修养角色合作说服教育榜样示范实际锻炼情感陶冶教育品德评价法品德修养法角色扮演法合作学习法23.四有教师-道理扎心-道德情操理想信念扎实学识仁爱之心24.知识与技能学习的心理过程-志玲用粉棕瓶-知识领会应用分析综合评价25.教学方法动嘴（语言传递）-教授在讲（讲授法）坛（谈话法）讨（讨论法）读书（读书指导法）动眼（直观感知）-眼（演示）馋（参观）动脑（研究型教学/引导探究）-发现/探索动手-三次实（实习实验实习作业）战演练（练习）动情-欣赏+情境26.昆三-茉莉恋-模仿理论练习赫四-小明联系小方杜五-坤问家燕姐-困难问题假设验证结论我六-鸡肝理工孕检-激发感知理解巩固运用检查27.科尔伯格的道德发展阶段理论-浮宫好全棋谱服从与惩罚阶段相对功利阶段好孩子寻求认可阶段维护权威秩序道德定向社会契约阶段普遍原则阶段28.意志品质-自制坚果自觉暗武-受暗示vs武断自制任怯-任性vs怯懦坚韧动执-动摇vs执拗果断优草-优柔寡断vs草率武断29.教育行动研究实施程序-激动烤饭-计划行动考察反思30.法律规范3要素-假定处理制裁31.埃里克森人格发展&阶段理论-新之助青铜秘制丸信任vs怀疑自主vs羞怯（儿童早期 1.5-3岁）主动vs内疚（学前期3-6岁）勤奋vs自卑（学龄期6-13岁）角色同一性（青年期12-18岁）亲密vs孤独繁殖vs停滞自我完善32.皮亚杰的三个四认知发展结构-图式同化顺应平衡认知发展阶段-感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段道德发展阶段-自我权威（他律）可逆（自律；合作）公正33.奥苏组织（先行组织者）有意学（有意义学习）34.布鲁纳一发现（认知发现说）二结构（认知结构）三过程（获得、转化、评价-发现学习法）四方法学科基本结构的教学原则-冻结城墙-动机原则、结构原则、程序原则、强化原则35.苛勒的猩猩叠箱（叠箱实验）来顿悟（完形顿悟）36.斯金纳的迷箱（实验）靠强化37.洛夫学（《教育学》）劳动（劳动起源学说）世界第一38.斯宾预备说（教育生活预备说）科学（科学知识）最有价值39.杜威写民主、一原则（从做中学）、三中心、四个即（教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会）、五步法（困难问题假设验证结论）40.洛齐（裴斯泰洛齐）爱（慈爱儿童之父）自然（教育遵循自然）心理（教育心理学化）教劳动（教育和生产劳动相结合）41.卢梭爱儿（《爱弥儿》）很自然（自然主义教育）42.夸的独立（学科）与大（《大教学论》）泛（泛智教育），班级（班级授课制）百科（百科全书式）观（直观性）自然（人的自然发展）43.柏拉戏（游戏）理想（《理想国》）44.苏（苏格拉底）德（道德）治国产婆45.学习策略训练的原则-煮花生特有效-主体性内化性生成性特定性有效性个人效能感主体性-发挥学生的主体作用内化性-要将各种学习策略内化为自己的学习能力生成性-利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西特定性-学习策略要适合于学习目标和学生的类型有效监控原则-学生应把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的结果，以便确定所学策略是否有效个人效能感-指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度46.学生自身特点-可依师-可塑性依赖性向师性47.学生主观能动性表现-主动（自觉性）自主（独立性）创造性48.精加工策略-记笔记问生成或背景-记忆术做笔记提问生成性学习生活背景知识49.复述策略-分正又无多话人扰官-分段识记整体识记有意识记无意识记画线排除干扰多种感官参与50.操作技能的培养要求-试讲练反馈动-1准确的示范和讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉51.影响自我效能感的因素-成代言情-个人成效替代性经验言语劝说情绪唤醒52.个性心理倾向性-理性信爱需动三观-理想信念兴趣爱好需要动机三观53.课堂提问的策略-正获取烤箱技巧-整体性灵活性趣味性思考性多向性逻辑性巧妙性54.课堂提问的基本要求-单层契机-简单层次性启发性积极性55.创设教学情境的方法-有直观塞游戏-有趣的故事直观教具竞赛活动游戏活动56.如何处理课堂问题行为-言非言惩罚心理-言语非言语合理运用惩罚心理辅导57.影响课堂管理的因素-教风班规行对望教师领导风格班级规模班级性质对教师的期望58.教学组织形式改革的趋势-小班模多排列个别化改班级小班模-缩小班级规模多排列-多样化的座位排列个别化-个别化教学改班级-改进班级授课制59.贯彻思想性和科学性相统一教学原则的要求-科学（科学性）思想（思想性）两不误，重视补充（有价值的资料、事例和录像）专业（水平）思想（修养）60.少先队活动的内容-思政科学提油漆-思想政治活动科学活动体育活动游戏活动假期活动61.班主任工作的方法-说几番你失约说理教育法激励法示范法角色模拟法暗示法契约法62.操行评定的实施步骤-学生小班心烦-学生自评小组评议班主任信息反馈63.运用观察法应注意的问题-自然目的结果自然情境目的观察结果观察、及时分析和评价64.加涅的智慧技能层次从低到高-别具一则高-辨别具体概念定义性概念规则高级规则65.21世纪教育委员会报告《教育财富蕴藏其中》-芝士共存学会认知学会做事学会共处学会生存66.学校教育制度内容-任性休学-任务性质修业年限入学条件67.陶冶法（品德方法）-环衣人-环境陶冶艺术陶冶人格陶冶68.贯彻自主参观与原则的要求-翁娜的完善组织选民主1培养学生的主人翁意识2及时采纳生的正确意见、接受学生监督3发展和完善学生的各种组织、逐步扩大班委会等组织的权限4努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会、创造条件69.学校处理辅导的原则-全面发展理解主体个别整体面向全体学生原则预防与发展相结合尊重与理解学生主体性个别化对待整体性发展70.学校美育的基本任务-妹纸（美学知识）美观（审美观点）审美（审美能力）创美（创造美）内（内在美）外（外在美）都美71.贯彻实际锻炼法的要求-主（主动性）导（指导）要（严格要求）坚持（检查和坚持）72.贯彻榜样示范法的要求-好（选好榜样）情（敬慕之情）行（引导学生用榜样来调节行为）73.贯彻说服教育法的要求-地（目的性）震（针对性）知（知识性）趣（趣味性）奇迹（教育契机）成人（以诚待人）74.贯彻德育影响一致性和连贯性厕的要求-交集（教师交集）假设（家长和社会配合）得（德育工作）职（制度化）场（经常性）（保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作）75.贯彻德育疏导性原则-讲理（疏导思想，讲明道理）又（循循善诱）表扬（正面教育，表扬激励）76.观测德育因材施教原则-革（个性）新（内心，深入了解学生）特（根据特点）放（有的放矢）年（年龄特征）级（有计划）77.简述影响能力形成的因素-先（先天素质）早（早期经验）教（教育和教学）再实践（社会实践）重努力（主观努力）78.简述实验报告一般包括几部分-芳姐替饮讨姐夫-方法结果题目引言讨论和分析结论附录79.行动研究的一般程序-课（确立课题）文（查阅文献）滑（拟订行动计划）动（实施行动）试（总结反思）效（评价效果）80.提高教师教学反思的基本途径-移（听取学生反馈意见）动（进行反思研究的行动研究）只（加强反思理论知识学习、重视教育科学研究）是（培养教师反思意识）记（写反思日记）录（对课堂教学进行录像反思）三课（说、听、评）81.赞可夫发展性教学原则-结论一般难上高速-1理解与学习过程原则2理论知识占主导3一般发展4高难度5高速度82.课外、校外教育的主要内容-两社两科文体课-社会实践&社会公益活动科技活动&学科活动文学艺术活动体育活动课外阅读活动83.古代东西方教育的共同特征-阶道等专刻象-阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性84.课程计划的构成-科顺十（时）周年-科目设置学科顺序课时分配学年学周编制安排85.科学技术对教育发展的影响和制约-科技房（方法）内观数（受教育者的数量）字（质量）手机（技术）86.义务教育阶段的教学计划特征-强（强制性）吉（基础性）普（普及性）87.文化对教育的制约和影响-方（方法的使用）程（学校课程的发展）知（价值定向和作用）内（内容的选择）幕（目的的确立）88.课程标准的内容-前课内实录-前言课程目标内容标准实施建议附录89.班级授课制的特点-搬课室-以班为单位以课教学按时授课90.教育的科技功能-知体研发-科学知识再生产推动科学体制化科学研究促进发展科研技术成果的开发利用91.记忆过程-识保再-识记保持再现（再认&回忆）92.素质教育的特点-主机合法两全味-主体性基础性合作性发展性全体型全面性未来性93.开放和利用课程资源的基本原则-精英共识-经济性原则因地制宜原则享用原则实效性94.记忆规律在教学中的应用-安排学生吃粮食，系统记忆95.实施素质教育的措施-力造2观2机制-加大教育改革力度营造良好的校园文化氛围改变教育观念转变学生观建立素质教育的保障机制建立素质教育的运行机制96.教学评价的功能-教导管鸡-教育功能导向功能管理功能激励功能97.依据记忆规律有效组织复习-时（十）次方质卫98.表象特征-可直概-可操作性直观性概括性99.教学评价的原则-客发整指-客观性发展性整体性指导性100.教师专业发展内容-知理能人太自我-专业知识理想建立专业能力态度和动机自我形成101.德育的性质-社历阶民继-社会性历史性阶级性民族性继承性102.想象功能-预补替调-预见性补充性替代性调节性103.教师专业能力的提高-叫表组织科兴-教学能力表达能力组织能力智慧科研能力信息获取104.加涅的学习水平分类-号应连结别念这题-符号刺激-反应连锁联结辨别概念规则解决问题学习105.课程实施的运行结构-安分严选贵族瓶-安排课程表教学任务研究学生的学习特点选择教学模式规划教学单元和课程组织教学活动评价教育活动的过程与结果106.识记的规律（影响识记效果的因素）-目度活材法-目的和任务态度和情绪活动任务的性质材料的数量和性质识记的方法107.CIPP评价模式-背书过程-背景评价输入评价过程评价成果评价108.影响遗忘进程的因素-长时学法数位情（人）-记忆任务的长久性和重要性时间因素学习材料的性质识记材料的数量和学习程度系列位置效应情绪动机109.教师职业道德结构-能做里脊择太良荣-教师职业技能职业作风职业理想职业纪律+职业责任职业态度职业良心职业荣誉110.教育的社会属性-永历继长相对民生-永恒性历史性继承性长期性相对独立性民族性生产性111.20世纪后期教育改革和发展的特点-全民多现身；全球信科学112.教育学独立形态阶段-培根首提出；纽斯来实现；康德首讲授；巴特来规范；杜威真现代113.当代教育理论的发展-瓦根找范例；高度赞发展（高难度、高速度）（赞可夫-发展性教学理论）；全民和谐活时机（活的教育）（苏霍姆林斯基）；巴班最优化；木有掌握目标（布卢姆掌握学习教学目标分类）；哪来发现结构（发现教学法结构教学法布鲁纳）114.教育目的的个人本位论-梦露陪福马喝奶吃披萨-孟子卢梭裴斯泰洛齐福禄贝尔马斯洛和马里坦赫钦斯奈勒萨特115.社会本位论-巴图寻死涂孔-赫尔巴特柏拉图荀子凯兴斯泰纳涂尔干孔德116.《中小学教师职业道德规范》-三爱两人一终身117.教师职业道德的范畴-一心工人荣幸-教师义务教师良心教师公正教师人格教师荣誉教师幸福118.德育的主要内容-心思正道-心理教育思想教育政治教育道德教育119.备课要写好的三种计划-祈愿石-学期计划单元计划课时计划120.开展课外活动的基本要求-母鸡（目的性和计划性）融（内容要丰富多彩和吸引力）化（周密的计划）欲（体现大教育观）创造（体现学生的参与精神）121.班主任专业化实现的途径-爱教（热爱教育）学知（学习业务知识）向优（学习）反思122.维持课堂管理的因素-可贵（课堂规则）租客（组织课堂教学）监控（课堂监控）自律123.促进教师成长的方法-私（教学反思）恋（专门训练）官（观摩和分析）微（微格教学）-教学反思1反思日记2详细描述3交流讨论4行动研究124.知识的应用-婶恋姐龟-审题联想解析类化/归化125.原始社会的发展-自全广两无原1.自发性、全民性、广泛性、无阶级性、无等级性2.原始性3.教育具有非独立性，教育与社会生活、生产劳动紧密相连126.学习教育学的意义-二官（观）司（思）知识创职业1有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教学实践2有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量3有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人的工作4有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能5培育创新精神，积极投身教育改革，教育学总结教育实践中成功的经验和失败的教训，并从理论上加以概括，因而对教育改革有很强的指导意义6有利于了解教师职业及其工作环境127.现代教育的发展趋势-全文民生普终现1培养全面发展的人2人文教育与科学教育携手并进3教育的民主化进程纵向发展4教育与生产劳动相结合5教育普及制度化、教育形式多样化6教育终生化7实现教育现代化128.教育学未来的发展趋势-领基式进改交1问题领域的扩大2学科基础的扩展3研究的范式的多样化4进一步分化与综合5教育学与教育改革的关系日益密切6教育学的学术交流与合作日益广泛129.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用-全中现代1是实现人的全面发展的基本途径2是增强我国综合国力的基础性因素3是实现我国现代化事业的关键性所在4是实现“三个代表”思想的重要领域130.黄职陈活梁文村晏平村四三黄炎培-职业教育陈鹤琴-“活的教育”梁漱溟-创造新文化，救活旧农村晏阳初-平民教育之父乡村改造四大教育三大方式。
2021年国开电大《现代教育原理》形考任务5答案
2021年国开电大《现代教育原理》形考任务5答案形考任务5晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
正确答案是：社会式,学校式,家庭式教育活动的基本要素包括：（）。
正确答案是：教育者,受教育者,教育内容,教育手段咨询与指导的主要形式有（）。
正确答案是：学习指导,职业生涯指导,心理咨询与指导,休闲指导“教也者，长善而救其失者也。
”，该话出自（）。
正确答案是：《学记》未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
正确答案是：追求教育民主化的纵深发展,追求教育的多样化,追求教育的国际化,追求教育的终身化下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
正确答案是：生存的权利,受尊重的权利,受教育的权利,安全的权利当代社会存在的基本教育形态是（）。
正确答案是：社会教育,学校教育,家庭教育家庭教育的特点包括（）。
正确答案是：先导性,感染性,权威性,终身性,针对性赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
正确答案是：高难度原则,高速度原则,掌握学科结构原则社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
正确答案是：教育目的,教育的发展规模和速度,教学内容,教学方法、教学设备学校教育正确答案是：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
义务教育正确答案是：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
研究性学习正确答案是：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
国开学习网《学校管理心理》阶段性学习测验2答案
1. 【判断题-1分】反思和更新是推动教师通过自己职业生涯的不同阶段成长的机制。
A. 对B. 错答案：对2. 【判断题-1分】认知不协调理论认为，人在多数情况下，其认知成分（看法）与对自己行为的认知趋于一致的压力致使人改变对某件事的态度。
A. 对B. 错答案：错3. 【判断题-1分】态度改变的方法包括：参与活动、群体规定和顺从。
A. 对B. 错答案：错4. 【判断题-1分】“三个和尚没水喝”说的是群体中的个体决策极端化的现象。
A. 对B. 错答案：错5. 【判断题-1分】工作团队不存在一种积极的协同作用，团队总体绩效水平小或等于个人绩效之和。
A. 对B. 错答案：错6. 【判断题-1分】产生从众行为的原因是个体在群体中受到了评价和规范两方面的压力。
A. 对B. 错答案：错7. 【判断题-1分】人际沟通中经常出现的障碍一般来自过滤、选择性知觉、情绪、语言这四个方面。
A. 对B. 错答案：对8. 【判断题-1分】教师的仪表风度令学生折服会产生感情泛化,由此对该老师的教学产生相应情感,因此我们应该把教师外表放在首位。
A. 对B. 错答案：错9. 【判断题-1分】罗杰斯认为，建立良好师生关系的三个必备条件是真诚、沟通和理解。
A. 对B. 错答案：错10. 【判断题-1分】家长对教师的信任程度与学生接受教师教育的程度呈正相关。
A. 对B. 错答案：对11. 【简答题-5分】教师态度的特点是什么？改变其态度需要注意什么问题？答案：教师态度的特点可以包括以下几个方面：1. 专业性：教师应该具备专业素养，对所教学科有深入的了解和熟练的教学技巧。
2. 耐心和关心：教师应该有耐心，愿意倾听和关心学生的需求和问题，以便提供帮助和支持。
3. 公正和公平：教师应该对待所有学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，确保公平和公正的教育环境。
4. 鼓励和激励：教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习动力。
5. 知识传授：教师应该有效地传授知识，帮助学生理解和掌握学科内容。
(学生素质规范教育)把握命运指导_不完美是客观存在
著名的音乐家托马斯·杰斐逊其貌不扬，他在向妻子玛莎求婚时，还有两位情敌也在追求玛莎。
一个星期天，杰斐逊的两个情敌在玛莎的家门口碰上了。
于是，他们准备联合起来羞辱杰斐逊。
可是，这时门里传来优美的小提琴声，还有一个甜美的声音在伴唱。
如水的乐曲在房屋周遭流淌着，两个情敌此时竟然没有勇气去推玛莎家的门，他们心照不宣地走了。
再也没有回来过。
杰斐逊并不完美，也不出众，但是他有小提琴和音乐才华。
他就不可战胜了。
对于每个人来讲，不完美是客观存在的。
生命的可贵之处，在于看到自己的不足之处后，能坦然面对。
幼儿园中班优秀社会教案《三个僧人》含反思
设计思路：在彼此交往中，中班的小孩开始有了合作意识。
他们会选择自己喜爱的玩伴，也能与三五个小朋友一路开展合作性游戏。
《三个僧人》那个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离小孩的生活比较远。
尤其是"僧人是什么人"、"他们住在哪"、"他们天天干些什么"……这些问题都是小孩有可能碰到的。
关于这些问题，咱们在前期已经积存了很多的体会，小孩们已经明白了一些僧人的衣食住行方面的知识。
但故事中，一个僧人担水喝，两个僧人抬水喝，三个僧人没水喝，这是什么缘故呢?小孩们很难明白得。
只是，作为中班下学期的小孩，他们已经能初步明白得周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师能够协助他们分析故事的内涵，故事中人与人彼此交往、合作的重要和欢乐，值得让幼儿细细体会。
活动目标：一、尝试在故情形景中斗胆、清楚地表述自己的方式，提高观看、分析问题及解决问题的能力。
二、感受到同心合力能更好地做好一件事。
明白合作的道理。
3、培育幼儿试探问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、培育幼儿勇敢、活泼的个性。
活动重难点：重点：尝试在故情形景中斗胆、清楚地表述自己的方式，提高观看、分析问题及解决问题的能力。
难点：感受到同心合力能更好地做好一件事。
活动预备：一、小孩们已经有了一些僧人的衣食住行方面的知识体会。
二、丰硕幼儿看图说话的体会。
3、《三个僧人》故事片、课件。
活动进程：一、看图说话"今天教师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。
看了这三张图片，你感觉图片中说了些什么，请你说出来咱们一路来分享。
"二、呈现故事一、"这三副图片给咱们讲了一个故事，故事的名字叫'三个僧人'。
"出示故事名称，幼儿一路说。
二、教师讲故事。
讨论：故事中有哪三个僧人?3、"三个僧人在一路是怎么喝水的?咱们再来听一遍。
"(分段明白得)三、分析、解决问题4、"有一首歌曲，它也是讲三个僧人喝水。
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很早以前，有一座庙里住着5个和尚，可是庙里香火不盛，没几个人前来。
和尚们眼看揭不开锅了，于是决定4个人下山去化缘，留一个最小的和尚在庙里看门。
这个方法看样子不错，和尚们用不着挨饿了。
就这样过了一段时间。
一天，和尚们化缘回来时见小和尚正躺在床上睡着了，他们一个个很生气，想着我们几个人在外面辛辛苦苦讨回来粮食与你吃，你却在家安逸地睡觉。
和尚们决定让小和尚以后跟他们一块出外化缘。
小和尚不得不听从师兄们的意思，第二天跟他们一道出门。
到了晚上，和尚们回到庙里，他们简直不相信自己所看到的，庙门大开，院子里乱七八糟地堆着柜子、箱子、衣服、经书……“被盗了!”和尚们反应过来说。
和尚们好不容易化缘得回来的粮食、钱物通通被强盗席卷一空。
他们后悔不已。
不要因为一点小错而将他人全盘否定。
每一个人都有他的位置和作用，如果你让他离开他自己的位置，也许你会得不偿失。