理想的阶梯教案
理想的阶梯教案
教案标题：理想的阶梯教案
教案概述：
本教案旨在设计一个理想的阶梯教案，以满足不同教育阶段的要求。通过逐步
提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能，并培养他们的批
判性思维和问题解决能力。
教案目标：
1. 了解学生的起点水平和学习需求，以便个性化地设计教学内容和活动。
2. 逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 促进学生的主动学习和合作学习。
教案步骤：
1. 阶段一：前期准备
a. 了解学生的起点水平和学习需求，例如通过诊断测试、学习调查等方式。
b. 设计教学目标和教学内容，确保与学生的学习需求和教育阶段要求相匹配。
c. 确定适合的教学方法和学习资源，如课堂讲授、小组讨论、实验室实践等。
d. 制定评估方式和标准，以便及时评价学生的学习成果和进步。
2. 阶段二：基础知识和技能的学习
a. 通过直观的教学材料和生动的教学方法引入新知识，激发学生的学习兴趣。
b. 提供适当的练习和活动，巩固学生对基础知识和技能的理解和应用。
c. 引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和表达能力。
d. 根据学生的学习进展，及时调整教学策略和资源，确保学生的学习效果。
3. 阶段三：拓展与应用
a. 提供更具挑战性的学习任务和项目，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。
b. 引导学生进行独立研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。
c. 鼓励学生进行合作学习和团队合作，促进他们的交流和合作能力。
d. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和改进自己的学习方法和策略。
4. 阶段四：评估与反思
a. 制定多样化的评估方式，包括作业、考试、项目评估等，以全面评价学生
的学习成果。
b. 鼓励学生参与自我评估和同伴评估，促进他们对学习过程的反思和自我提高。
c. 分析评估结果，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求和教育
阶段要求。
教案扩展：
1. 根据具体教育阶段的要求，调整教案的步骤和内容。
2. 结合教学科目和特点，设计相应的教学活动和资源。
3. 引入新技术和教学工具，提升教学效果和学生的学习体验。
4. 与其他教师进行合作，共同设计和改进教案，以促进教学质量的提高。
总结：
理想的阶梯教案应该根据学生的起点水平和学习需求，逐步提高学生的学习难
度和深度，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过前期准备、基础知识
和技能的学习、拓展与应用以及评估与反思等步骤，教师可以设计出符合教育
阶段要求的理想教案。同时，不断扩展和改进教案，结合新技术和教学工具，
与其他教师合作，也是提高教学质量的关键。
议论文教学三要素
议论文教学的三要素 议论文是初中语文教学的一项重要内容，它既是语文教学的重点，同时也是教学的难点。作为语文教师要怎样讲好议论文也是值得我们深思的，因为教师采用何种教学方法从事教学工作是能否取得良好教学效果的关键。教师教会学生阅读议论文，必须让学生弄清议论文的概念及常识。议论文包括三要素：论点、论据和论证，所以议论文教学也中这三个要素是重点，下面主要从这三个方面阐述一下本人教学的几点看法。 一、准确把握论点 所谓论点就是作者对所论问题的讲解和主张。一篇文章往往只有一个中心论点，有的文章还围绕中心论点提出几个分论点，现在先谈谈怎样去找一篇文章的中心论点。中心论点的提出有很多种方式，我们可以让学生根据不同的文章去把握中心论点。我们应该提醒学生注意论点的表述规律。论点应该是明确的判断，是作者观点的完整表述，在形式上必须是完整的句子，其观点要鲜明，表述要简明。通常情况下，中心论点都可以从课文中找出来，其提出方式不外乎以下几种：1、文章的题目就是中心论点。学生一定要先看文章题目，看看作者是不是在证明题目中的那句话，如果全文都在证明问题中的观点，那么毫无疑问题目就是中心论点。如《事物的正确答案不止一个》一文，我们一看题目这句话，就发现它很显然是作者的一个看法，再通过阅读全文就可以肯定题目就是中心论点。再如《畏惧错误就是毁灭进步》题目
非常明显，它清楚地表明了这就是作者的观点，也就是本文的中心论点。2、开门见山。有很多文章的中心论点出现在文章的开头，因此找中心论点时，一定要仔细阅读开头的语句。如《怀疑与学问》开头就引用名人名言旗帜鲜明地提出中心论点：“学者先要会疑”“学则须疑”。3、结尾归纳中心论点。如《哨子》一课，作者先由生活中的实例引出论题，然后进行阐述，最后在文章结尾归纳出中心论点。4、在论述过程中提出中心论点。如在《想合做》。作者由生活中的现象提出论题，在论述过程中阐述看法，即课文的中心论点：“想和做事紧密联系在一起的，做要靠想来指导，想要靠做来证明，想和做事紧密联系在一起的。”另外还有一种特殊情况，就是课文中没有典型的语句指明中心论点，这就需要我们自己去总结归纳，当然这种情况是少见的。 教师在交给学生掌握寻找中心论点的方法时，还要告诉学生需要注意的两个问题：首先，一篇文章一般情况下只有一个中心论点，有时会围绕中心论点提出几个分论点。我们要弄清中心论点和分论点的关系。中心论点统帅分论点，分论点是中心论点的分支，为中心论点服务。中心论点和分论点在文中的体现方式有两种，一种是总分式，一种是分总式。其中总是一个，而分是多个。例如课文《理想的阶梯》就既有分论点又有中心论点。中心论点是：奋斗，是实现理想的阶梯。而分论点有三个：理想的阶梯属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯属于珍惜时间的人；理想的阶梯属于迎难而上的人。
6.高中议论文之巧设分论点教案
高中议论文之巧设分论点教案 【教学目标】 1．明确分论点的作用及分论点之间的关系 2．把握分论点的确立角度和确立技巧 【教学重点】 如何有效而明确的确立分论点 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入： 议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。 怎样才能写一篇既摆事实，又讲道理的高质量的议论文呢？我们认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。 二、明确：什么是分论点及分论点的作用。 1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。 2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。 三、分论点表述的要求： 1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕中心论点展开。 2．“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。 3．“排得顺”，所列的几个分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。 四、如何设置（提炼）分论点？（明确拟写分论点的角度） 议论文的一般结构是“三段论式”，就是提出问题—分析问题—解决问题，即是什么—为什么—怎么样。那么，设置分论点也可以从这三个角度来进行。 （一）明确角度 拟写分论点的角度1——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。 拟写分论点的角度2——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 拟写分论点的角度3——怎么样，主要是回答解决问题的方法。 （二）常见的方法（或思考角度）： 1、概念分析法 2、因果分析法 3、条件分析法 4、辩证分析法 5、层层推进法 （三）举例分析，判断提炼分论点的角度。 1、概念分析法
理想的阶梯教案
理想的阶梯教案 教案标题：理想的阶梯教案 教案概述： 本教案旨在设计一个理想的阶梯教案，以满足不同教育阶段的要求。通过逐步 提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能，并培养他们的批 判性思维和问题解决能力。 教案目标： 1. 了解学生的起点水平和学习需求，以便个性化地设计教学内容和活动。 2. 逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能。 3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。 4. 促进学生的主动学习和合作学习。 教案步骤： 1. 阶段一：前期准备 a. 了解学生的起点水平和学习需求，例如通过诊断测试、学习调查等方式。 b. 设计教学目标和教学内容，确保与学生的学习需求和教育阶段要求相匹配。 c. 确定适合的教学方法和学习资源，如课堂讲授、小组讨论、实验室实践等。 d. 制定评估方式和标准，以便及时评价学生的学习成果和进步。 2. 阶段二：基础知识和技能的学习 a. 通过直观的教学材料和生动的教学方法引入新知识，激发学生的学习兴趣。 b. 提供适当的练习和活动，巩固学生对基础知识和技能的理解和应用。 c. 引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和表达能力。 d. 根据学生的学习进展，及时调整教学策略和资源，确保学生的学习效果。
3. 阶段三：拓展与应用 a. 提供更具挑战性的学习任务和项目，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。 b. 引导学生进行独立研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。 c. 鼓励学生进行合作学习和团队合作，促进他们的交流和合作能力。 d. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和改进自己的学习方法和策略。 4. 阶段四：评估与反思 a. 制定多样化的评估方式，包括作业、考试、项目评估等，以全面评价学生 的学习成果。 b. 鼓励学生参与自我评估和同伴评估，促进他们对学习过程的反思和自我提高。 c. 分析评估结果，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求和教育 阶段要求。 教案扩展： 1. 根据具体教育阶段的要求，调整教案的步骤和内容。 2. 结合教学科目和特点，设计相应的教学活动和资源。 3. 引入新技术和教学工具，提升教学效果和学生的学习体验。 4. 与其他教师进行合作，共同设计和改进教案，以促进教学质量的提高。 总结： 理想的阶梯教案应该根据学生的起点水平和学习需求，逐步提高学生的学习难 度和深度，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过前期准备、基础知识 和技能的学习、拓展与应用以及评估与反思等步骤，教师可以设计出符合教育 阶段要求的理想教案。同时，不断扩展和改进教案，结合新技术和教学工具，
概括段意 教案
概括段意教案 学习目标： 1．学习掌握概括段意的方法：摘句法、联合法、替换法、归纳法。 2．清楚概括段意的要求：明确、简练、完整、连贯。 3．熟练运用概括段意的方法概括段意。 课时：5课时 第一课时摘句法 学习目标：1.理解并掌握概括段意，直接找中心句的途径。 2.掌握中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。 一、【以例识法】 请同学们概括出下面文段的段意。 例1．①母亲是个好劳动。②从我能记忆起，总是天不亮就起床。③全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。④母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①是本段落的中心句。②③④⑤都是围绕“好劳动”这个而展开的。是对这个特点进一步的举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段的段意。 例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅．（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。因此，句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。 例3.①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。②富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍．（chuò）。④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。 ⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？ 段意：_______________________________________________________________ 分析：先分析句①，理想是什么？阶梯又是什么？合起来其实句①说的是指：达到理想的方式就是要珍惜时间，后面的②③④⑤⑥为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它服务的，所以，句①正是本段的中心句。置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。 同学们，你能从以上的例子中找出概括段意的方法吗？ 摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。 中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。 二、【依法析文】 1.①她从来不打骂我们。②仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻
理想的阶梯
理想的阶梯 导读：教学目标 l·通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。 2·学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。 3·学习本文围绕中心论点从儿个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。 教学要求 l·对练习中的第二、第三、第五、第六题着重研讨。第六题深入钻研第六段，先引导学生作口头练习，对第三、第四段作些分析，看看作者摆出了什么事例，说明了什么道理。在此基础上研究第六题的解答。 2·结合课文内容，学生进行理想教育。 3·对课文中未作注释的几位名人，引导学生自己查找资料，作简介。 教学重点 1·理解选用具体事例作论据 2·理解用段首排比的方式提出论点 教学难点 1·本文的中心论点与分论点是什么样的关系? 分析:本文出现了这样几个论点：
①奋斗，是理想的阶梯。 ②理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。 ③理想的阶梯，属于珍惜时间的人。 ④理想的阶梯，属于迎难而上的人。 上述四个论点中，②③④是并列关系，均从属于论点①，这三个论点从不同角度——目的、态度、意志三个方面深入论述论点①。通过分析，不难看出论点①是中心论点，②③④是分论点。分论点对所论述的那一侧面内容来说是论点，而对中心论点来说，又是中心论点的论据。 2·《理想的阶梯》这个标题的含义是什么?这篇文章是采用什么结构形式来展开论证的? 分析：《理想的阶梯》这个标题用比喻修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；离开奋斗，理想就只能是幻想而已。 (一)[①②]是引论部分，提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。 (二)[③④⑤⑥]是本论部分，把中心论点剖分为三个分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。这部分的意思是说，奋斗这座阶梯有三个梯级，一个是刻苦勤奋，一个是珍惜时间，一个是迎难而上；奋
理想的阶梯高一语文教案
理想的阶梯高一语文教案 导读：[教学目标] 1．通过学习，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。 2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。 3．学习围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。 [难点、重点分析] 1．的结构与思路是怎样的? 分析：课文共八个自然段，可分三个部分。 第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。”这一部分可分为二层。 第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。 第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。 第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。这一部分可分为三层。 第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。
第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。 第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。 第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。 结构完整，层次清晰，是的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。 文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。因此，显得脉络清晰，结构严谨。 2．的中心论点与分论点是什么样的关系? 分析：出现了这样几个论点： ①奋斗，是理想的阶梯。 ②理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。 ②理想的阶梯，属于珍惜时间的人。 ④理想的阶梯，属于迎难而上的人。
议论文教案(答案)
初中议论文单元教案 (答案) 第一课记叙文、议论文、说明文的主要 区别 一、阅读以下两则文段，比较两者的异同 1、第一段写闻一多是为了证明中国人是有骨气的观点，第二段写闻一多是为了表现闻一多先生是口的巨人。他，是行的高标这一中心 2．在表达方式的运用上，第一段是记叙和议论，第二段是记叙和描写。 3．在语言特点、材料运用上两文各有什么不同？ （一）段语言简明概括。运用闻一多的材料主要是为了证明中心论点：中国人是有骨气的。（二）段语言形象生动，运用闻一多的材料主要是为了表现闻一多是口的巨人，行的高标这一高贵品质。二、知识讲解 记叙文、议论文、说明文的主要区别： 1．记叙文、议论文、说明文分别以
叙述、议论、说明为主要表达方式。 2．记叙文以形象感染读者，陶冶情操；议论文以理服人，运用概念、判断、推理等抽象思维方式揭示事物的本质与规律；说明文以介绍知识为主要任务。 3．记叙文有很浓的主观感情色彩；议论文表达作者的思想见解；说明文必须客观地反映事物。 4．记叙文材料具体化、个性化；议论文材料概括性强；说明文材料要突出事物特征。 三、课堂练习 根据上述讲解的议论文知识，从以下几方面辨析《事物的正确答案不止一个》（九上13课）、《观舞记》（七下19课）、《中国石拱桥》（八上11课）。 １．这三篇课文分别运用了什么表达 方式?各是什么文体？ 《事物的答案不止一个》运用了议论 的表达方式，是议论文。《观舞记》运 用了记叙的表达方式，是记叙文。《中
国石拱桥》运用了说明的表达方式。 是说明文。 ２．这三篇文章的写作目的有什么不同？ 《事物的答案不止一个》为了说明事物的答案不止一个这个观点，以理服人。《观舞记》这篇记叙文主要是为了表现克拉玛姐妹美妙的舞姿，以形象感染读者，陶冶情操；《中国石拱桥》这篇说明文主要介绍了中国石拱桥的特点。以介绍知识为主要任务。 ３．这三篇文章在材料的运用上有什么不同？ 《事物的答案不止一个》议论文材料概括性强；《观舞记》这篇记叙文运用一系列的描写，具体生动；《中国石拱桥》这篇说明文主要写了能表现中国石拱桥三个特征的材料，突出事物特征。 第二课初步认识论点论据论证一、阅读下面文段（一） 1．作者论述了什么主张？作者如何证
理想的阶梯-教学教案
理想的阶梯 [教学目标]1．通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。3．学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。[难点、重点分析]1．本文的结构与思路是怎样的?分析：课文共八个自然段，可分三个部分。第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。”这一部分可分为二层。第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。这一部分可分为三层。第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。因此，显得脉络清晰，结构严谨。2．本文的中心论点与分论点是什么样的关系?分析：本文出现了这样几个论点：①奋斗，是理想的阶梯。②理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。②理想的阶梯，属于珍惜时间的人。④理想的阶梯，属于迎难而上的人。上述四个论点中，②③④是并列关系，均从属于论点①，这三个论点从不同角度——目的、态度、意志三个方面深入论述论点①。通过分析，不难看出论点①是中心论点，②③④是分论点。分论点对所论述的那一侧面内容来说是论点，而对中心论点来说，又是中心论点的论据。3．《理想的阶梯》这个标题的含义是什么?这篇文章是采用什么结构形式来展开论证的?分析：《理想的阶梯》这个标题用比喻修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；离开奋斗，理想就只能是幻想而已。本文的结构可以图示为： (一)是引论部分，提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。(二)是本论部分，把中心论点剖分为二个分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理识的阶梯，属于迎难而上的人。这部分的意思是说，奋斗这座阶梯有三个梯级，一个是刻苦勤奋，一个是珍惜时间，一个是迎难而上；奋斗是一个比较抽象的概念，具体他说，做到了刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上，就是实行奋斗。(三)是结论部分，重申和深化引论部分提出的中心论点。从上面的分析，我们可以看出本论部分三个分论点是从三个侧面对中心论点加以论证的。这三个分论点没有先后之分，它们之间的关系是并列的，因此，我们说本文的结构形式是“并列开拓式”。4．《理想的阶梯》本论部分三个分论点中的事实论据能不能互相调换?三个分论点中都举出了事实论据。第一个分论点讲勤奋刻苦，举了马克思、诺贝尔废寝忘食，刻苦奋斗的事；第二个分论点讲珍惜时间，举了巴尔扎克每天工作十六七个小时、爱迪生连续工作24小时甚至36小时的事；第三个分论点讲迎难而上，举了伽利略、布鲁诺、高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等人在实现理想的过程中都遇到了各种艰难险阻，但他们却迎难而上的事。三个分论点中举出的人和事可不可以互相调换呢?我们先看第一
理想的阶梯 教案教学设计 _0
理想的阶梯教案教学设计 教学目的 一、通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。 二、学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。 三、学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。 教学设想 一、教学重点是：围绕中心论点从几个不同方面展开议论，道理讲得透彻，用作论据的事例又充分又恰当。讲析过程中帮助学生先理解论据与分论点的关系，再弄清分论点与中心论点的关系。难点是选用几个事例作论据时，次序的排列要合理，叙述例子详略要得当。 二、教学时可以指导学生联系上文并运用已学过的议论 文知识自己进行阅读研习。在此基础上老师再突出讲析重点难点。教师的讲解应采用启发、引导和点拨的方法。 三、教学时数：两课时。
教学过程 第一课时 一、导入新课。 每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。但要实现理想并非一件轻而易举的事。分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。 二、指导预习。 要求学生认真通读课文，并思考下列问题：1．注意需要注音和解释的一些字词。通过查阅工具书给字词注音释义。2．弄懂课文题目的含义，弄清是什么短语，用了什么修辞方法。3．找出课文的中心论点和分论点。理清文章的论证方法和论证层次。 三、研习新课。 1．给下面加点的字注音。 遮挽（wǎn）翱（áo）翔鞭答（chī）废寝(qǐn )忘食笔耕不辍（Chuò）怨天尤（y6u）人攫（jué）取 2.解释下列词语。 遮挽：拦住挽回。翱翔：鸟在天空回旋飞翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之类抽打。废寝忘食：顾不得
《理想的阶梯》优秀教案
《理想的阶梯》优秀教案 《理想的阶梯》优秀教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《理想的阶梯》优秀教案，欢迎大家分享。 《理想的阶梯》优秀教案1 【教学目的】 1、学习列举事例作论据的论证方法。 2、学习段首排比提出论点的方法。 【教具准备】 录音机、录音带、小黑板。 【教学过程】 一、引题、导入新课 同学们都有理想。但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足；有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。那么，到底该怎样去实现我们的理想呢？今天我们来学习陈群的一篇议论文章——《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。 二、出示教学目标（板书） 1、论证方法。 2、提出分论点的方法。 三、第一次尝试，抓课文要点 1、提出尝试要求：听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。（用简洁的话介绍） 2、学习听录音，完成以上练习。 3、点名回答练习答案。 4、快速看书。补充答案。 5、出示小黑板上正确答案相对照。肯定学生成绩。 6、归纳总结：举事例论证。 四、第二次尝试，巩固目标"1"
1、明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。 （1）选择论点。 （2）记下自己印象最深的词语。 2、点名回答，信息反馈。 为什么记这些词语！（因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。） 3、归纳总结。 五、第三次尝试，完成目标"2" 1、明确尝试要求，分组分任务讨论问题。快速阅读课文，讨论完成： （1）三个分论点的提出有什么相同特点？ （2）对三个分论点的论证有什么相同特点？ （3）三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？ （4）中心论点和分论点之间是什么关系？ 2、学生讨论完成以上练习。 3、点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。 4、归纳总结： 学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书） 得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。 六、知识迁移，布置练习题 今天，我们学习了如何去实现自己的理想。要实现理想首先要"勤"。因为"业精于勤"。 《理想的阶梯》优秀教案2 [教学目标] 1、通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想，理想的阶梯。 2、学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。 3、学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适
《理想的阶梯》阅读答案
《理想的阶梯》阅读答案 《理想的阶梯》阅读答案 《理想的阶梯》阅读答案 理想的阶梯 ①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 ②奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。新课标第一网 ③理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读无数著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。 ④理想的阶梯，属于珍惜时间的人。许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？ ⑤时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有三十几年，一万多天。朱自清在散文《匆匆》中说：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过
中考语文议论文阅读复习教案
议论文阅读 【教学目标】 一、能归纳概括文章或文段的中心论点。 二、能辨析四种常用论证方法及其作用。 三、能根据具体语言环境理解重要词语、句子的含义。 四、能筛选议论文的重要信息，完成选择题和部分主观题。 五、能赏析议论文语言的特点。 【直击中考】 议论文为中考必考内容，从近三年的题型来看，题型结构相对稳定，一般以选择题和主观题兼而有之的形式来考查信息筛选，内容理解和概括，观点分析和论证方法。考查的形式与高考有所接近，但不过分拔高，文段较为浅显，要求学生具备一定的理解、分析和点评能力。 【明师指津】 针对中考对议论文的考查内容及侧重，我将主要从五个题型入手，让同学掌握解题方法。 题型一：观点分析（概括中心论点，评价作者观点） 论点定义：一个陈述观点的句子。（简略定义） 论点位置：有的文章标题就是论点，有的文章开头提出论点，有的文章末尾得出论点， 有的文章在论述过程中提出论点，也有的文章对论点的表述不很集中，需要汇集概括。 注意：有的标题不是论点，而是论题。 评价观点：注意结合文本内容，仔细读题，表述流畅。 题型二：论证方法（论证方法及其作用） 论证方法（常用）：道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证。 论证方法的作用： 1、举例论证：列举了……事例来证明……观点，生动具体，增强说服力。 2、道理论证：引用……（名人名言、格言警句、俗话谚语）来证明……观点，使作者的观点更具权威性，增 强说服力。 3、比喻论证：把……（观点）比作……，使抽象的道理生动形象，浅显易懂。 4、对比论证：把……和……从正反两方面作对比，更为突出地论证了……观点，增强说服力。 【例题解析】 相貌和心灵 周国平 世上很少有人完全不在乎自己的相貌。 一般来说，年轻人比年长者更在乎。年轻人入世还浅，不免看重人际关系较浅的层面，留意别人对于自己的表面印象，所以在容貌上也比较敏感。与关心名声相比，关心容貌更是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远。 现代整容术已经能够把一张脸变成另一张脸，但在新脸皮下面的仍是那个旧人。如果不通过镜子，人是看不见自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而这并不妨碍他做一切事情。镜子代表着别人的眼光，人一照镜子，就是在用别人的眼光，审视自己了，因此，其实他所关心的是别人对自己的观感。虚荣是难免的，怎奈人生易老，红颜难久，这是谁也摆脱不掉的规律。好在绝大多数人都会随着年龄增长而逐步调整自己的心理，克服在相貌方面的虚荣心。事实上，在不同的年龄段，相貌的内容在发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。 譬如说，天下的娃娃都一样可爱，那是一种近似小动物的美，表现为稚气的表情、娇嫩的皮肤、憨态可掬的动作。少男少女的美洋溢着相同的青春朝气，但我们已能友现，其中有些人因为正在形成的优秀个性而显得更具魅力。对于一个成年人的外貌，我们一般不会对其物理性方面例如五官的构造、皮肤的质地给予高度评价，而是更看重其所显现的精神和内涵，叔本华说：“人的外表走表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的这一看法是有道理的。
初中议论文教学反思
初中议论文教学反思 叙文活跃。一次议论文教学的尝试，改变了我对议论文教学的偏见。 那次教学的内容是议论文《理想的阶梯》，内容简单，结构清楚，课前做了一些精心的设计。第一课时，我给学生播放了贝多芬的《命运交响曲》，学生从音乐中走出来后，我请他们谈谈听这首乐曲的感受。很多同学都描绘了自己对这首乐曲的理解，课堂上热闹纷繁。由此我请同学思考：“听到贝多芬音乐后想一想，我们理应如何实现自己的目标、自己的理想？”同学很自然地谈到了课文中的观点，“奋斗，是实现理想的阶梯。”由此引入对课文的教学，学生阅读课文十分认真，努力寻找文章中作者认为如何奋斗的观点，并结合自己的看法去理解其中的事例。整个阅读过程大多数同学都很投入，达到了较好的教学效果。第二课时，设置的教学目标是“学习如何用具体事例证明观点”。上课前，我认真分析了三个分论点及论据，确定一分论点作为突破口。上课后先请同学阅读这个自然段，找出文中的观点和事例，然后分组讨论：“从这个段中能够看到用具体事例证明论点应注意哪几个问题？”学生们在讨论中提出了很多观点，在总结讨论时，我又请同学们一定依据原文把自己观点的理由阐明，这样在全班同学判断正误及阐明理由的辩论中，很多困惑迎刃而解。最后请同学独立把大家认可的观点归结一下得出结论。虽然使用语言不尽一致，但含义大致相同，就是用具体事例证明观点要注意：（1）事例与观点要一致；（2）事例要有代表性；（3）要对具体事例加以适当评述，把它们与观点联系起来；（4）事例记叙要简明。从以上二个环节的教学中我体会到议论文教学应尽量从感性内容入手，能调动学生学习的兴趣；利用议论文思维严密的特点，调动学生思维的积极性也是上好议论文课的一个方法。
议论文阅读复习的说课稿
Promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.整合汇编简单易用 （页眉可删） 议论文阅读复习的说课稿 在学习和工作的日常里，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是精心整理的议论文阅读复习的说 课稿，欢迎大家分享。 一、课前研究课标及考纲 明确考纲对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确__的论据，理解观点与材料之间的关系，理清__的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的`认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。论点是一篇__的灵魂，是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。 二、明确教学目标及重点：
教学目标： 1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。 2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。 3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。 教学重点： 议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。 教学难点： 论点的概括性表述。 三、教学形式：“三我六步法” （1）议论文阅读内容多，容量大，采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。 （2）讲连结合。 四、教法 1.启发引导法；2、整理归纳法。 考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习，整体感知文体知识。从查找论点引出本节课的教学目标。在教学过程
理想的阶梯原文及教案(最新3篇)
理想的阶梯原文及教案〔最新3篇〕 理想的阶梯篇一 理想的阶梯 青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。 有的青年虽有理想，但刻苦勤奋缺乏；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是梦想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于炽热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心创造炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！〞诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！〞那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛鼓励着他们去刻苦奋斗。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。 理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。〞许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有1000多项创造。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是生命〞的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不
理想的阶梯 教案
1《理想的阶梯》教案 教学目的 1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。 2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。 3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。 教学设想 《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。 本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。 用三节课。 第一课时 教学重点 1.文章的总体内容与结构。 2.解释词语。 教学过程 1.导入新课 教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。这是一篇好文章，很值得我们学习。这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。 2.布置阅读思考题 教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌握文章的内容，考虑这几个问题如何作答。 思考题一：本文八个段，其总体内容和结构是什么？ 思考题二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中如何有针对性地提出总论点，设立分论点以作论述？ 思考题三：本文用什么作论据？
思考题四：文中是如何列举事例并加以分析议论的？ 3.学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。 4.学生朗读课文。叫三、四名学生分别朗读课文。 5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。 提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么？（可提问两三名同学；有不同看法可进行讨论；老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。） 6.解释词语 碌碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。 毅力：坚强持久的意志。 怨天尤人：尤，归咎，怨恨。 凌云：凌，升高。 笔耕不辍：辍，ｃｈｕò，中止，停止。 流逝：像流水一样迅速消逝。 鞭笞：笞ｃｈì，鞭打。 翱翔：áｏｘｉáｎｇ，在空中回旋地飞。 抱负：远大的志向。 攫住：攫，ｊｕé，抓。 硕果：大的果实，比喻巨大的成绩；硕，ｓｈｕò。 布置作业 1.完成思考题一（总体内容与结构） 2.作思考题二（总论点，分论点） （要求同学们把自己的回答写在笔记本上） 第二课时 教学重点 1.文章的总体内容与结构。 2.总论点与分论点。 3.论证方法：例证、引证、数字。 教学过程 1.了解同学对本文总体内容与结构，总论点与分论点的理解情况
“议论文专题复习”说课稿
“议论文专题复习”说课稿 第一篇：“议论文专题复习”说课稿 “议论文专题复习”说课稿 同安第十四中学：柯景山 一、专题复习教学层次设计： 在复习议论文专题时，要严格遵循学生的认识规律，先从整体入手，复习议论文的各个知识点(用一个教时)，然后把各个“知识点”化为一个个小专题，再进行强化训练，并结合具体篇章、段落，转化为各个“能力点”，最后又从整体入手进行小结，形成“先总——后分——再总”的教学层次。这样，既抓住文体特点，强化各个“能力点”，又有整体印证，加深记忆。 二、专题复习例课(或例文)的重点、难点设计： 1、重点：议论文的三要素(论点、论据、论证)。相应的课内例文：《谈骨气》、《短论两篇》(2册)；《从三到万》、《畏惧错误就是毁灭进步》、《理想的阶梯》、《短文两篇》、《怀疑与学问》、《发问的精神》、《俭以养德》、《小驳论两则》(4册)；《最后一次讲演》(5册)，6册所有议论文，课外例文：《一步》。 2、难点：①议论文的语言分析。分析议论语言的严密性，逻辑性、准确性。②议论文的结构分析。总分总结构、并列结构、递进结构。相应的课文：《理想的阶梯》、《发问的精神》、《怀疑与学问》、《最后一次讲演》、《畏惧错误就是毁灭进步》等；课外的第一轮课外练习和第二轮《市编练习》为主。(详见分发的材料) 三、教材来源和处理：在本专题复习中，文章例子是从课内(从第二册至第六册)到课外(课外另选15篇段)选取的。问题设计围绕每个“知识点”形成的小专题而设计。如：论点专题、论据专题、论证专题、语言专题和结构专题。当然，在侧重一个知识点的同时，也辐射到其它知识点。 四、教学手段的运用： 教学手段，即教法。在复习议论文专题时，严格按照素质教育的
第二学期德育工作计划(15篇)
第二学期德育工作计划(15篇) 第二学期德育工作计划1 忙忙碌碌的一学期开始了，思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。高震东先生曾经说过：“没有德育，智育就是犯罪的帮凶；没有德育，体育就是暴力的前卫；没有德育，美育就是腐化的催化剂；没有德育，劳育就是社会动乱的根源。““有才，别人才会需要你，有德，别人才会喜欢你。……”由此可见，教书育人首先是教给学生作一个什么样的人。 一、在教学的最佳时机熏陶学生。 所谓教学的最佳时机，是指学生注意力高度集中、思维相当活跃、感情深受课文内容影响的教学时刻。在教学的最佳时机，引导学生通过思考、讨论有关的德育问题如人生价值、为人之道等等，可以使学生的心灵受到潜移默化的影响和熏陶，从而提高思想认识水平。如《白杨礼赞》一文中教师组织学生思考、讨论，让学生懂得西北敌后的抗日军民之所以值得赞颂，是因为他们具有像白杨树一样的质朴、坚强、力求上进的精神，他们的这种精神是非常可贵、值得学习的。至此，学生必定会被那些默默无闻、英勇顽强、力求上进的抗日勇士的精神所感动，情感上与作者产生强烈的共鸣，从而思想上受到潜移默化的深刻影响和教育。 二、从学生的心理需求出发点拨学生。 初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。故此，思想教育要针对学生的这些心理需求，触及他们关心而又感到不解的问题，对其进行引导、点拨。如初中课文中有《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文时，教师可针对学生渴求知识的心理需求，通过对近年来出现的会说话的书、能活动的书、立体的书、缩微型的书等各种现代图
书的介绍以及对未来可能出现的书的预测，点燃学生爱科学、爱知识的星星之火，培养学生热爱知识、热爱科学、献身科学的热情。 三、用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。 初中学生由于涉世不深，是非辨别力不强，因而对社会主义制度的优越性认识不足，但对资本主义社会的表面繁荣向往过多，容易产生信仰危机。在语文教学中，教师要结合有关课文大讲社会主义制度的优越性，坚定学生热爱祖国的信念和为社会主义、共产主义奋斗终身的理想，培养学生强烈的民族自尊、自豪感。例如《最后一次演讲》时，教师可结合闻一多先生置生死于度外的动人事迹，高度赞扬闻一多为正义为真理而勇于献身的崇高爱国热情，激发学生学习闻一多舍生取义的精神和“国家兴亡，匹夫有责”的高度爱国责任感。教师还可由反动派给中国带来的灾难，讲到中国的落后现状，激发学生纯真的耻辱感、紧迫的责任感和崇高的使命感。 四、用别人高度的自觉意识鼓励学生。 如这篇__《我的“长生果”》一文时，教师可根据作者抓住一切机会看书、自学的事迹，鼓励学生学习作者高度的学习自觉性和刻苦精神，告诫学生只有知难而进、刻苦求学，才能学有所获、学有所成。还可告诫学生，处在“知识爆炸的年代”的现代人必须利用一切机会努力学习、勤奋钻研，不断充实、完善自己，只有这样，在科技高度发展的未来社会才会有用武之地，才能有所作为。 五、用学生的切身体会唤醒学生。 如在教学《在烈日和暴雨下》老舍时，教师先引导学生归纳出的中心－－__着力记叙了夏季里最热的一天的天气变化和祥子在烈日和暴雨下拼命挣扎着拉车的情形，表现了人力车夫在旧社会痛苦的遭遇和悲惨的命运。然后，教师可联系党的十一届三中全会以来人民生活水平大大提高的现实，让学生讲讲自己家庭的受益情况，谈谈自己的体会和认识，从而使学生由衷地产生热爱新社会，憎恶旧制度的强烈感情。