《蜡烛》教学反思

《蜡烛》教学反思上一堂课，我教了学生怎样制作蜡烛。

整个教学过程虽然顺利进行，但是回顾起来，我发现了一些可以改进的地方。

首先，在教学准备方面，我应该更加详细地规划教学内容和流程。

上课时，我凭着自己的经验，大致列了一个制作蜡烛的步骤清单。

然而，当学生实际上手操作时，我发现他们很容易混乱和迷失方向。

这是因为我没有提前考虑到每个步骤的细节，并没有设置明确的目标和预期结果。

下次我将更加注重规划和组织的工作，确保学生们能够按照一定的顺序和逻辑来完成任务。

其次，在指导学生操作时，我应该更加细心和耐心。

有些学生在制作蜡烛的过程中遇到了困难，但我并没有给予足够的支持和指导。

这导致他们浪费了很多时间，甚至有的学生放弃了制作蜡烛的机会。

作为教师，我应该具备耐心和细致入微的品质，及时发现学生的问题并给予帮助，确保他们能够顺利完成任务。

最后，我认为在教学结束后，我应该给学生更多的时间来总结和反思。

当我看到学生们完成制作蜡烛后，我就急于收拾教室并结束课程。

然而，我忽视了学生们对这节课的感受和体会。

下次，我会给学生们一些时间来回顾和分享他们的学习体验，同时鼓励他们提出建议和改进意见，这样可以帮助他们更好地理解所学知识及提高自己的学习能力。

通过这次教学反思，我对自己的不足有了更深入的认识，并且提出了相应的改进措施。

我相信，只有不断反思和改进，才能够提高我的教学水平，让学生们在我的指导下取得更好的学习效果。

在接下来的教学中，我将对上一次课程的不足之处进行改进。

首先，我将更加详细地规划课程内容和流程。

在上课前，我会花更多的时间研究制作蜡烛的步骤和技巧，以及提前预估学生在操作中可能遇到的问题。

我会设计一个清晰的教学大纲，确保每个步骤都有明确的指导和目标，让学生能够更加清楚地了解制作蜡烛的过程。

其次，我会在教学过程中更加细心和耐心地指导学生。

当学生遇到问题时，我会积极询问他们的困惑，并给予针对性的解答和指导。

我会鼓励学生勇于提问，并与他们进行互动，使教学变得更加生动和有趣。

大班科学有趣的蜡烛教案【含教学反思】

大班科学有趣的蜡烛教案【含教学反思】一、教学目标1.了解蜡烛的基本原理。

2.能够观察和描述蜡烛燃烧的过程。

3.了解火的危险性，并掌握正确、安全地使用火的方法。

二、教学准备1.蜡烛。

2.钢丝网。

3.钳子。

4.碗。

5.水。

三、教学过程1. 导入老师可以通过实物展示让孩子们了解蜡烛的外观和基本用途，引导孩子们提出蜡烛可能产生的问题或问号。

2. 实验环节2.1 实验1：燃烧的条件1.将蜡烛放在平坦的桌面上，点燃蜡烛，利用钢丝网熄灭火焰。

2.将钢丝网里的蜡烛烟放入碗中并盖上，观察、描述和比较燃烧的现象。

3.重复上述步骤，将蜡烛放在桌子上，将水倒到钢丝网上，让孩子们观察、描述和比较。

2.2 实验2：实验板将一根蜡烛的两个端点牢记在心，然后把蜡烛粘在桌面上，让它保持竖直状态。

在它的旁边，用两个手指捏住木板边缘，将木板竖直放在蜡烛和桌子之间。

点燃蜡烛，让蜡烛烧一会，然后用钳子把蜡烛取下来。

观察、描述和比较。

2.3 实验3：碎片重新组装在碎裂的玻璃片上，点燃一根长蜡烛。

让火烧一会，直到蜡烛变得非常柔软。

用钳子捏住蜡烛中间部分，缓慢向上提起。

当它分离时，让它烧一会，看看是否能够重新组装。

观察、描述和比较。

3. 教学反思1.教育安全意识，助力孩子们学会正确地使用火。

2.通过实验让孩子们了解火的危险性，增强他们的安全知识。

3.通过观察、描述和比较，让孩子们认识到蜡烛燃烧的基本原理，并能够掌握燃烧的必要条件。

4.调动孩子们的探究欲望，让他们在实验中获得快乐和成长。

四、教学总结通过本次实验环节的完成，孩子们不仅能够了解蜡烛的基本原理，还能够观察和描述蜡烛燃烧的过程，同时也能够了解火的危险性，并掌握正确、安全地使用火的方法。

在教育安全意识和培养探究欲望方面，也都取得了良好的效果。

蜡烛教学反思20

《蜡烛》教学反思
《蜡烛》是一篇战地通讯。

这篇通讯是一篇很感人的文章，难度不大，学生很容易了解文本内容，那么如何让学生的语文学习不流于表面、不肤浅，如何引导学生去咀嚼语言的精妙，品味蕴含在字里行间的深厚的情感，由整体入细微，由语言入体验，这是我本节课教学设计中着重思考的问题。

从课堂教学效果来看，还是比较成功的，让学生亲身体验一回战地摄影记者，抓拍感人场景这一语文活动，很好地激发了学生学习探究的兴趣，引领学生深入文本内容品味作品的感人之处、意蕴丰富之处，收到了很好的教学效果。

学生不仅得到感动，而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。

学生的潜能被很好地挖掘出来，课堂上他们的回答也精彩纷呈。

这不由让我想到：很多时候，我们总抱怨学生上课不配合，总觉得学生对稍难问题不愿思考，其实想想是我们没能调动起学生研讨的兴趣，没有给学生一个思维的触发点，没有给学生提供一个发挥创造性思维的平台。

如果课堂上只是简单地问：“你们觉得哪些内容感动你？为什么？”估计很多学生会觉得索然无味，老生常谈，根本提不起学习的兴趣。

所以，巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣，激发学生的创造性思维，让每个学生都能自主地、投入地与文本与作者“对话”，亲身体验文章中的思想感情，在新课标下就显得尤为重要，否则，“以学为主”的新课程理念就会成为空中楼阁。

蜡烛教学反思(精选13篇)

蜡烛教学反思（精选13篇）《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。

作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情的讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。

本文故事情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想却并非易事。

在设计教学时，我将本文的阅读重点定为“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。

在分析《蜡烛》的主题时，学生们大多不知从何说起，整个课堂气氛十分冷淡。

为了顺利解读《蜡烛》的主题，不至于让学生无从思考，我要求学生用“我被┅┅所感动，原因是┅┅”的句式说话。

以引导他们从内容上去感知文章的美。

通过小组讨论，五分钟之后，学生们纷纷举手。

生1：我被苏联红军的献身精神所感动，原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己宝贵的生命，作者对红军烈士牺牲时姿态的描写，让人潸然泪下。

生2：我被老妇人玛利·育乞西的无畏的精神所感动，原因是在那么一个炮火连天的环境下，人们想躲避还来不及，可是老夫人却毫不畏惧的走向了炮弹横飞的战场，她走的那样坚定，完全不怕被炮火击中。

生3：我被老妇人玛利·育乞西的执着的精神所感动，原因是老夫人是那么的衰老，连行走都很吃力，可是她却做成了看似不能完成的事情——安葬红军烈士契柯拉耶夫，这需要付出多么大的毅力啊。

生4：我被老妇人玛利·育乞西的无私的爱所感动，原因是为了表达对红军烈士契柯拉耶夫的爱戴和敬意，老夫人把自己珍藏了45年的心爱的结婚蜡烛点在烈士的坟前，并且在烈士的坟前守侯了一夜。

生5：我被老妇人玛利·育乞西的无言的行动所感动，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的坟前守侯了一个晚上，第二天当苏联红军发现她时，她仍然没有说一句话，只是默默地向这些红军们鞠了个躬，并点燃了最后一只蜡烛，然后就默默地离开了。

幼儿园大班教案《蜡烛》及教学反思

幼儿园大班教案《蜡烛》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《科学探索》第四章《光与影》，详细内容为“认识蜡烛”，通过观察蜡烛的外形、颜色、燃烧现象等，让幼儿了解蜡烛的特性，培养幼儿的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 了解蜡烛的外形、颜色、气味等基本特征，认识蜡烛的燃烧现象。

2. 通过观察、实验，培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解蜡烛的燃烧现象，培养幼儿的观察力和思考能力。

重点：认识蜡烛的基本特征，学习观察和描述蜡烛的外形、颜色、气味等。

四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、蜡烛燃烧实验器材。

学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，引导幼儿思考：“你们知道这是什么吗？它为什么会发光发热呢？”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍蜡烛的外形、颜色、气味等基本特征。

（2）讲解蜡烛的燃烧现象，引导幼儿观察蜡烛燃烧时火焰的变化。

3. 例题讲解（5分钟）教师演示蜡烛的燃烧实验，让幼儿观察并描述火焰的变化。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用彩笔、剪刀、双面胶等材料，制作蜡烛燃烧的实验报告。

（2）幼儿分组进行蜡烛燃烧实验，观察火焰的变化，并记录在实验报告上。

六、板书设计1. 蜡烛的基本特征：外形、颜色、气味。

2. 蜡烛的燃烧现象：火焰的变化。

七、作业设计1. 作业题目：观察家里的蜡烛，描述其外形、颜色、气味，并记录下来。

2. 答案：蜡烛外形各异，有圆柱形、圆锥形等；颜色有白色、红色、黄色等；气味有香味、无味等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、实验，让幼儿了解了蜡烛的基本特征和燃烧现象。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察火焰的变化，加强对幼儿观察力的培养。

2. 拓展延伸：引导幼儿思考蜡烛燃烧的原理，进一步探索光的产生和传播，为学习光学知识打下基础。

《蜡烛》教学反思范文

初中语文教学反思：《蜡烛》教学反思在初中语文教学中，学习文言文是一项必修内容。

中学阶段学习文言文内容针对比较传统，教师需要通过多种教学方法，利用多种媒介手段，使得学生在研读文言文时能够更加融入到其中。

教学时，教师不仅要传授知识，更要注重引导学生情感共鸣、思考和探究。

下面，本人将就本人的初中语文教学反思《蜡烛》一文，从教材的选定、教学的设计和方法上进行深入探究和反思。

一、研读教材选定在语文教学中，知名的文言文一般都是必修内容。

而《蜡烛》无疑是其中著名的一篇读本，它既有着浓郁的文化内涵，又有着简单流畅的文笔，更重要的是它有着深刻的寓意和生动的人物塑造，是一篇极具代表性的白话文。

选用《蜡烛》作为读本很有必要。

《蜡烛》的主题闪耀着光明与黑暗的对比，呼唤人们秉持信仰，振奋精神，向着灵魂的宁静与拯救而努力。

它也是一篇有价值的文言文，可以帮助学生深化自我认知，增强道德素养，提高人文素养，拓宽国际视野和增强国家竞争力。

第二、教学设计和方法1、注重情感共鸣和思考在教学过程中，我尝试着注重情感共鸣和思考，将学生带入文本中去，领会文本的韵味和文化内涵。

比如，在讲述白炽灯与蜡烛的历史及文化典故时，我讲述了很多细节，并与学生互动探讨，令学生得以深入了解历史传统，增强文化认同感，增强情感体验。

由此，学生便可以在文化交流、人际交往等诸多方面更加自信，更加开放。

2、“桥梁式”教学在教学过程中，我采用“桥梁式”教学体系，将学生的学习行为从“教师导向”转化为“学生导向”，旨在激发学生的自主性和创造性。

在学生自主创作中，《蜡烛》的形象和内涵被开发得更加淋漓尽致，能够越来越真正地辐射学生的内心，参与其中的学校在文学创作中发挥了独特的作用。

3、多元媒介辅导在教学过程中，我很看重多元媒介的使用，运用图片、音频、视频等多种信息形式，比如播放动画视频，使学生通过不同的感受形式对文本内容深入理解。

而对于一些难度高的句子和韵律，我们通过多种方式阐释，使学生在研读过程中能够轻松理解，便于后续掌握。

2024年幼儿园大班教案《蜡烛》及教学反思

2024年幼儿园大班教案《蜡烛》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索与发现》第三章《光与影》，详细内容为“神奇的蜡烛”。

通过观察蜡烛的燃烧，让幼儿了解光与影的形成，以及简单物理现象。

二、教学目标1. 让幼儿了解蜡烛的燃烧原理，认识光与影的关系。

2. 培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 增进幼儿对日常生活中的科学现象的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点难点：蜡烛燃烧原理和光与影的关系。

重点：观察蜡烛燃烧现象，了解光与影的形成。

四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、剪刀、玻璃杯、水、小刀。

学具：画纸、彩笔、安全剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的蜡烛，询问他们是否见过蜡烛，知道蜡烛的用途。

讲解蜡烛的燃烧原理，引导幼儿关注光与影的变化。

2. 例题讲解（10分钟）演示蜡烛燃烧过程，让幼儿观察蜡烛火焰的颜色、形状和亮度。

邀请幼儿讨论火焰与光、影的关系，引导他们了解光与影的形成。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行蜡烛制作，让幼儿动手操作，培养动手能力。

每组幼儿用蜡烛、火柴、剪刀、玻璃杯、水、小刀等材料制作蜡烛。

4. 团队协作（10分钟）提问幼儿关于蜡烛的其他问题，激发他们进一步探索的兴趣。

六、板书设计1. 《神奇的蜡烛》2. 内容：蜡烛的燃烧原理光与影的关系观察火焰的方法七、作业设计1. 作业题目：画出蜡烛燃烧时的火焰，并描述光与影的变化。

2. 答案：火焰呈黄色，随着蜡烛燃烧，火焰的大小和亮度发生变化，光与影也随之变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察蜡烛燃烧，让幼儿了解了光与影的关系，提高了他们的观察能力和动手能力。

但在课堂组织方面，还需加强幼儿的团队合作意识。

2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察蜡烛燃烧，与家长一起探讨光与影的变化，激发他们对科学现象的探索兴趣。

同时，鼓励幼儿尝试用其他物品制作蜡烛，提高他们的创新能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 随堂练习的互动性和操作性6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性和实用性8. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定难点与重点的确定需基于幼儿的认知发展水平和兴趣点。

《蜡烛》教案教学反思

优质课（蜡烛）教案教学反思（教学目标）１、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。

２、进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物的能力。

３、认识X的残酷性，从而培养热爱和平的情操。

（教学重点）体会人物的思想感情。

（教学难点）揣摩意义深刻的语句。

学习结合情境分析人物的能力。

（课时安排）２课时。

（教学设想）本文是一篇战地通讯，但文章却是什么的感人，教学中可以抓住蜡烛这一条线索。

结合环境背景，让学生感受到南斯拉夫老妇人的形象。

同时也领会烛光的象征意义，启发学生热爱和平憎恶X的思想。

教学中对于二战中纳粹的暴行可以有适当的介绍，当有助于学生的认识。

（课前打算）１、给以下加点字注音或者是依据拼音写汉字：贝尔格莱〔〕德〔〕晓衰〔〕老屏〔〕障〔〕〔〕躬２、辨析以下多音字：⑴散：散〔〕文；散〔〕步⑴削：削〔〕去；剥削〔〕⑴间：间〔〕距；间〔〕歇⑴迫：迫〔〕击炮；急迫〔〕⑴晃：晃〔〕眼；摇晃〔〕⑴堡：堡〔〕垒；十里堡〔〕⑴揣：揣〔〕在怀里；揣〔〕测；挣揣〔〕３、辨析形似字：⑴瓦砾〔〕；闪烁〔〕；众口铄〔〕金⑴契〔〕约；挈〔〕带；锲〔〕而不舍⑴地窖〔〕；窑〔〕洞；窟〔〕窿⑴枝柯〔〕；孟轲〔〕；坎坷〔〕；苛〔〕刻；百舸争流〔〕⑴揣〔〕测；踹〔〕开；喘〔〕气；湍〔〕急；祥瑞〔〕４、词语累积：⑴烧灼：烧、烫，使受伤；⑴珍藏：认为有价值而妥善地收藏；⑴穿越：通过；穿过。

⑴目睹：亲眼看到。

⑴拂晓：天快亮的时候。

⑴瓦砾：破碎的砖头瓦片。

⑴地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。

⑴匍匐：爬行。

⑴精疲力竭：形容非常劳累，一点力气也没有了。

竭，尽。

⑴名副其实：名称或名声与实际相符合。

副，符合。

⑴耸立：高高地直立。

⑴柔和：和气而不强烈。

⑴闪烁：〔光亮〕动摇不定，忽明忽暗。

⑴肃立：尊敬庄严地站着。

⑴颤巍巍：抖动摇晃〔多用来形容老年人或病人的某些动作〕。

⑴肃穆：严肃安静。

⑴永垂不朽：〔多指姓名、事业、精神等〕永远流传，不磨灭。

垂，流传。

朽，腐烂。

大班科学教案蜡烛的探索教案及教学反思

大班科学教案蜡烛的探索教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿大班科学教材第四章《光和影》的第三节，详细内容围绕蜡烛的探索。

通过实践操作，让幼儿了解蜡烛的燃烧原理，认识火焰的结构，以及了解光影关系。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解蜡烛的燃烧原理，认识火焰的结构，了解光影关系。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点难点：蜡烛燃烧原理的理解，火焰结构的认识。

重点：观察蜡烛燃烧的现象，了解光影关系。

四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、放大镜、小刀、玻璃杯、水、铁盘、手电筒。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，引导幼儿思考蜡烛为什么会燃烧。

2. 例题讲解（10分钟）讲解蜡烛的燃烧原理，火焰的结构，以及光影关系。

3. 动手操作（15分钟）幼儿分组进行实验，观察蜡烛燃烧时的现象，用放大镜观察火焰结构，用手电筒观察光影关系。

4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，幼儿回答，巩固所学知识。

六、板书设计1. 蜡烛的燃烧原理2. 火焰的结构3. 光影关系七、作业设计1. 作业题目：画出蜡烛燃烧的情景，标出火焰的结构和光影关系。

2. 答案：见附图。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，达到了教学目标。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察火焰的细节，加强安全教育。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起探索其他光源的燃烧现象，如灯火、炉火等。

重点和难点解析1. 实践操作的安全性问题2. 幼儿对火焰结构观察的引导3. 光影关系的理解与表达4. 作业设计的针对性与操作性一、实践操作的安全性问题在实践操作环节，确保幼儿安全是首要关注的问题。

具体措施如下：1. 教师在点燃蜡烛时，要示范正确的操作方法，强调使用火柴的安全注意事项。

大班科学教案及教学反思《蜡烛的探索》

一、教案名称：大班科学教案及教学反思《蜡烛的探索》二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解蜡烛的名称、颜色、形状，知道蜡烛可以点燃，并观察蜡烛燃烧的过程。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、操作能力和表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。

五、教学内容：1. 认识蜡烛：让幼儿观察蜡烛的外观，了解蜡烛的名称、颜色、形状。

2. 观察蜡烛燃烧：让幼儿观察蜡烛点燃的过程，注意蜡烛火焰的颜色、形状和变化。

3. 探索蜡烛熄灭的方法：让幼儿尝试用不同的方法熄灭蜡烛，如吹灭、拍灭、盖灭等。

4. 表达与分享：让幼儿谈谈自己观察到的蜡烛燃烧的过程，以及尝试熄灭蜡烛的方法。

六、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察蜡烛的外观和燃烧过程，培养幼儿的观察能力。

2. 操作法：让幼儿尝试熄灭蜡烛，培养幼儿的操作能力和实践能力。

3. 引导法：教师通过提问、引导，激发幼儿的思维和探索欲望。

4. 表达法：鼓励幼儿谈谈自己的观察和体验，培养幼儿的表达能力。

七、教学准备：1. 蜡烛若干，颜色、形状各异。

2. 火柴盒、吹风机、湿布等工具。

3. 黑板、投影仪、PPT等教学设备。

八、教学步骤：1. 引入：教师出示蜡烛，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察蜡烛的外观。

2. 观察蜡烛燃烧：教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛火焰的颜色、形状和变化。

3. 探索熄灭蜡烛的方法：教师提出问题，让幼儿尝试用不同的方法熄灭蜡烛，并观察蜡烛熄灭的过程。

4. 交流与分享：教师引导幼儿谈谈自己观察到的蜡烛燃烧过程，以及尝试熄灭蜡烛的方法。

九、作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家里的蜡烛，并尝试用不同的方法熄灭蜡烛，记录下来并与同伴分享。

十、教学评价：通过本次活动，观察幼儿在观察、操作、表达等方面的表现，评价幼儿对蜡烛的认识和探索能力的提升。

教师要关注幼儿在活动中的兴趣和参与程度，不断调整教学方法，提高教学效果。

六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园观摩本次活动，共同参与幼儿的探索过程，增进家园合作。

蜡烛教案设计

蜡烛教案设计蜡烛教案设计一、教案目标：1. 让学生了解蜡烛的基本知识和制作过程。

2. 培养学生的动手能力和创造力。

3. 提高学生的观察能力和想象力。

4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重点：1. 理解蜡烛的基本原理和制作过程。

2. 动手制作蜡烛并能够独立完成。

3. 发现蜡烛在日常生活中的实际应用。

三、教学难点：1. 发挥学生的创造力和想象力，设计自己的特色蜡烛。

2. 提高学生的团队合作和沟通能力，完成集体制作蜡烛。

四、教学准备：1. 蜡烛制作材料：蜡、蜡烛芯、蜡烛色素、蜡烛香精、容器等。

2. 制作蜡烛的工具：锅、火源、温度计、搅拌棒等。

3. 多媒体设备。

五、教学过程：第一节：引入1. 利用多媒体展示蜡烛的图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生观察蜡烛的外形、颜色和形状，让学生感受蜡烛的温暖和美丽。

第二节：知识传授1. 讲解蜡烛的基本原理和制作过程。

介绍蜡烛的主要成分以及蜡烛制作的步骤。

2. 利用多媒体展示蜡烛的制作过程，并详细解释每个步骤的操作方法。

第三节：实践操作1. 分组让学生进行蜡烛制作实践。

每个小组分配材料和工具。

2. 学生按照步骤进行蜡烛制作，老师和助教进行指导和帮助。

第四节：展示和分享1. 每个小组展示他们制作的蜡烛，并向其他同学介绍自己的设计理念和创意。

2. 全班进行评选和投票，选出最具创意的蜡烛。

第五节：拓展应用1. 引导学生思考蜡烛在日常生活中的实际应用，如照明、香氛等。

2. 让学生分组讨论和展示他们的想法和发现，鼓励他们开拓自己的思维和创造力。

第六节：小结和复习1. 复习蜡烛的基本知识和制作过程。

2. 总结学生的收获和体会，鼓励学生发表自己的看法和感想。

六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中的动手能力和创造力。

2. 学生展示和分享中的表达能力和沟通能力。

3. 学生的参与度和合作意识。

七、教学反思：1. 在实践操作中，是否提供足够的材料和工具，是否能够保证每个学生都能参与制作。

蜡烛的教学反思(精选3篇)

蜡烛的教学反思（精选3篇）蜡烛的教学反思（精选3篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的蜡烛的教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。

蜡烛的教学反思 1 《蜡烛的变化》是六年级上册第三单元第一课，本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。

一种是物理变化，另一种是化学变化。

并能辨别身边看到的各种变化属于哪类变化。

我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体，蜡烛作为研究的主要对象。

为什么这样做？因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。

由固体变为液体，又由液体变为固体，变来变去还会变回来。

另一种是产生新物质的变化，例如：蜡烛在燃烧的时候产生的黑烟是颜色的变化，在燃烧时产生火苗又是发光发热的变化，这些都符合第二类性质。

学生通过这两个实验，一下子就明白了什么是有新物质产生，什么是没有新物质产生。

本课的重点难点也就突破了：能够变回来的就是形态的变化。

接着我又引导学生思考还可以借助哪些物体来验证上面的结论。

学生一下子就想出了水、白糖、盐等。

接着学生选择白糖来研究，把白糖放在金属勺里，用点燃的蜡烛燃烧白糖，观察白糖有什么现象发生。

学生发现刚开始白糖由固体变成液体，也是形态变化的过程；接下来又发现，白糖继续加热会改变颜色，由白色变成深褐色、黑色，这又是产生新的物质变化，颜色的变化。

应该说在实验的同时学生体会到了白糖既有形态变化，又有产生新的物质变化，即学到知识又学到了本领，对学生今后生活有很大的帮助。

当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验，在动手操作、表达与交流中，思维能力、实践能力、创新能力得已充分的展示和培养，体现了科学探究式学习不仅仅是追求一个结论，更重要的是一种体验，一种感知，一种认识的过程。

《蜡烛》八年级语文教案

《蜡烛》八年级语文教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《蜡烛》的主题思想和情感表达。

掌握课文中的生字词和词语。

学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力。

培养学生的写作能力，特别是细节描写。

增强学生的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对亲情的感悟和尊重。

引导学生关注生活中的细节，学会感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受亲情的力量。

学习细节描写，提高写作能力。

2.教学难点：把握课文情感，理解作者的表达技巧。

三、教学过程1.导入新课以生活中的一件小事为例，引导学生思考亲情在日常生活中的体现。

提问：你们有没有经历过类似的事情？你们是如何感受到亲情的？2.自读课文课文讲述了哪些亲情故事？作者是如何通过细节描写表现亲情的？3.课堂讨论学生分享自读感受，讨论课文中的亲情故事。

引导学生关注课文中的细节描写，分析其作用和效果。

4.分析课文分析课文中的主要人物形象，如母亲、女儿等，探讨他们的性格特点和情感变化。

分析课文中的情感表达，如作者对母亲的怀念、对亲情的珍视等。

5.写作练习让学生以“亲情的力量”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写。

学生分享写作成果，互相评价，教师点评。

四、作业布置1.根据课堂讨论和写作练习，修改和完善自己的作文。

2.预习下一课《背影》，关注课文中的细节描写。

五、教学反思本节课通过阅读课文《蜡烛》，让学生感受到了亲情的伟大和生活中的细节之美。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和写作，提高了他们的阅读理解能力和写作能力。

同时，通过课堂讨论和作业布置，让学生更加关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。

1.导入新课以故事《卖火柴的小女孩》为例，引导学生思考亲情在日常生活中的体现。

提问：你们有没有经历过类似的事情？你们是如何感受到亲情的？2.自读课文课文讲述了哪些亲情故事？作者是如何通过细节描写表现亲情的？3.课堂讨论学生分享自读感受，讨论课文中的亲情故事。

幼儿园大班教案《蜡烛》及教学反思

1.鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，培养其表达能力和思维能力。
2.对于思考题“思考蜡烛燃烧时为什么会熔化？”，教师可以引导幼儿从热量、物质状态变化等方面进行思考。
3.在幼儿回答问题时，教师要有耐心，给予积极的评价，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
4.对于答案的引导，教师可以这样说：“蜡烛燃烧时，火焰产生的热量让蜡烛从固体变成了液体，这个过程叫做熔化。熔化是物质状态变化的一种，就像冰变成水一样。”
四、情景导入
1.创设有趣的实践情景，吸引幼儿注意力。
2.结合幼儿生活经验，使教学更贴近实际。
教案反思：
一、成功之处
1.实践情景引入激发了幼儿的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。
2.互动环节让幼儿亲身体验，加深了对蜡烛的认识。
二、改进之处
1.在解释蜡烛燃烧原理时，可以尝试使用更生动的比喻或故事，以增强幼儿的理解。
幼儿园大班教案《蜡烛》及教学反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《科学探索》第四章《光与影》，详细内容为“蜡烛”一节。通过观察蜡烛的形态、颜色、气味等特征，让幼儿了解蜡烛的基本属性，并探讨蜡烛燃烧的原理。
二、教学目标
1.知道蜡烛的形态、颜色、气味等基本特征，了解蜡烛的燃烧原理。
2.学会使用蜡烛，培养安全意识。
3.作业设计中的思考题，以及答案的引导。
详细补充和说明：
一、蜡烛燃烧原理的解释
蜡烛燃烧原理是本节课的教学难点，对于幼儿园大班的幼儿来说，理解火焰、熔化等概念具有一定的挑战性。在解释这一难点时，教师可以从以下方面进行：
1.使用简单易懂的语言，如：“蜡烛燃烧时，火焰产生的热量使蜡烛变成了液体，就像冰变成了水一样。”
本节课通过观察、实践、互动等多种形式，让幼儿了解了蜡烛的基本特征和燃烧原理。课后，教师应关注幼儿对蜡烛的使用安全，提醒家长加强对幼儿的监管。在拓展延伸方面，可以引导幼儿探讨蜡烛在生活中的应用，如蜡烛照明、蜡烛制作等，激发幼儿对科学的兴趣。

《蜡烛》教学的教案设计

《蜡烛》教学的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解蜡烛的起源、发展历程和种类。

学习蜡烛的制作工艺和使用的注意事项。

掌握蜡烛在生活中的应用和寓意。

1.2 过程与方法：通过观察、实验等方法了解蜡烛的燃烧过程。

学会制作简单的蜡烛，培养动手能力。

运用蜡烛进行创意表达，提高创新能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统手工艺的尊重和热爱。

增强学生对生活中平凡事物的关注和欣赏。

培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：教材来源：选择一本关于蜡烛的教材或者相关章节。

教材内容：介绍蜡烛的历史、制作方法、使用技巧和寓意等。

2.2 学情分析：学生背景：考虑学生的年龄、兴趣和知识水平。

学生需求：了解学生对蜡烛的认知程度和兴趣点。

学生特点：考虑学生的动手能力和创新能力。

第三章：教学方法3.1 授课方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动学习。

利用图片、视频等多媒体手段，增强教学的生动性。

3.2 实践方法：组织学生进行蜡烛制作实验，亲身体验蜡烛的制作过程。

鼓励学生进行创意表达，如绘制蜡烛、设计蜡烛造型等。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示蜡烛的图片或实物，引发学生对蜡烛的兴趣。

提问学生对蜡烛的了解，引导学生思考蜡烛的意义。

4.2 讲解与展示：讲解蜡烛的起源、发展历程和种类。

展示蜡烛的制作工艺和使用的注意事项。

4.3 实践操作：分组进行蜡烛制作实验，引导学生动手操作。

指导学生掌握蜡烛制作的技巧和安全事项。

4.4 创意表达：鼓励学生进行创意表达，如绘制蜡烛、设计蜡烛造型等。

展示学生的作品，并进行评价和交流。

第五章：教学评价5.1 评价方法：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

评价学生的知识掌握、动手能力和创新能力。

5.2 评价内容：学生对蜡烛知识的掌握程度。

学生在蜡烛制作过程中的动手能力和团队合作能力。

学生的创意表达和创新能力。

第六章：教学准备6.1 教材准备：准备关于蜡烛的教材或相关章节，确保内容丰富、适合学生。

《蜡烛》教案

《蜡烛》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解蜡烛的文化价值。

（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到蜡烛的优美意境，培养学生的审美情趣。

（2）通过对蜡烛的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解蜡烛的文化价值。

（2）如何培养学生的散文创作能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放蜡烛的图片，引导学生感受蜡烛的优美意境。

（2）介绍蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法，使学生对蜡烛有一个初步的了解。

2. 教学内容：（1）讲解蜡烛的制作过程，引导学生理解蜡烛的文化价值。

（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解蜡烛的制作过程，引导学生理解蜡烛的文化价值。

（2）讨论：分组讨论蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法，以及学生对蜡烛的理解和感受。

（3）欣赏：播放蜡烛的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。

（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

4. 课堂小结：（1）总结本节课所学的蜡烛的制作过程和文化价值。

（2）分享学生创作的散文，点评学生的创作成果。

5. 课后作业：（1）背诵《蜡烛》。

（2）完成散文创作作业，提交给老师批改。

蜡烛教学反思8篇

蜡烛教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、工作报告、工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work reports, work summaries, work plans, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蜡烛教学反思8篇为了让自己的教学成绩得到提升，一定要认真写教学反思，优质的教学反思是要结合实际的教学情况的，这样写的文章才是有意义的，本店铺今天就为您带来了蜡烛教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。

蜡烛课文教学反思（四篇）

蜡烛课文教学反思从课堂教学效果来看，还是很成功的，让学生做一回战地摄影记者，抓拍感人场景这一语文活动，很好地激发了学生学习探究的兴趣，能引领学生深入品味作品的感人之处、意蕴丰富之处，收到了比较好的教学效果。

学生不仅得到了心灵的感动和净化绿色圃中，而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。

学生的潜能被很好地挖掘出来了，他们的回答可以说是精彩纷呈。

这不由让我想到：很多时候，我们总抱怨学生上课不配合，总觉得学生对稍难问题不愿做深入的思考，其实有一个很大的原因是我们没能调动起他们研讨的兴趣，没能给他们一个思维的具体的触发点，没给他们提供发挥创造性思维的平台。

如果课堂中只是简单地问：“你们觉得本文哪些地方感动你?为什么?”估计很多学生会觉得索然无味，老生常谈。

所以，能巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣，激发学生的创造思维，让每个学生都能自主地投入学习，去和作品及作者认真“对话”，亲身体验文章中的思想感情，在新课程环境下的语文课上就显得尤为重要和关键，否则，充分体现“以学为主”的新课程理念就会成为空中楼阁。

蜡烛课文教学反思（二）在上课之前，我本来是胜券在握的：这篇文章虽然很长，但我已经让学生提前预习了;这篇文章内容虽然离我们生活很远，好在让学生理解的知识点并不多。

结果一上课却使我大失所望。

首先，我错就错在没有目标的让学生自由去预习。

一上课提问我才发现学生根本就没有认真预习，而且有三分之二的学生没有预习，换句话说，学生根本就不会预习，在他们的心目当中，预习就是读熟课文，仅此而已。

结果一问三不知，没办法，只好给学生时间先读课文，好在亡羊补牢，补救了一次，但却大大影响了教学效果，虽然课堂当中也出现过几次亮点，但这临时生成的问题与我心目中的期望值却相差甚远。

其次，由于学生没有预习，我心里就没了“底”。

所以凡是难点就大包大揽，凡是重点就反复强调，这节课基本成了“一言堂”。

学生一直在被动地接受知识，积极性和创造思维受到了极大的限制。