组合图形面积教学设计(2)

《组合图形面积》教学设计教学内容：

《组合图形面积》教材75、76页。

学习目标：

1、理解计算组合图形面积的多种方法。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并实行准确的解答。

3、能使用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题。

教具学具：多媒体

教学过程：

1、板题示标

同学们，这节课我们一起学习“组合图形的面积”，板书：组合图形的面积。这节课的学习目标是什么呢？请大家齐读目标。

二、自学指导

（一）讲述：怎样达到这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导！

（二）出示自学指导：

认真看75页的内容，重点看怎样将情境中的平面图形转化成已学过的图形。思考：

1、为什么计算情境中平面图形面积要将其转化成已经学过的图形呢？

2、认真看75页的每种分法中将组合图形分成了什么图形？

3、如果有别的分法请在情境图中画出来。

4、选择自己喜欢的分法并尝试计算出图形的面积？

（8分钟后比谁能做对检测题）

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生看看、想想，如果学生看完，能够复看）（二）做一做

过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。

1、完成39页试一试。

口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟（教师根据学情自己把握时间）

2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅

导。

四、后教

（一）更正

（二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。

1、讨论将组合图形分成已学过的图形对不对，为什么？

2、讨论组合图形的面积计算是否准确，为什么？

（1）手指不同答案，问哪个对呢？为什么是对的？还有其他方法吗？

（2）这个同学错在哪里？

3、同桌互改。

讲述：A同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，错的打错号。B、全对的请举手。C、做错的同学请举手，

说错在哪里？请说一下。

五、全课小结

说说你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）

六、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就使用新知识做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？