【部编版】最新人教版七年级上册语文：第17课《动物笑谈》ppt教学 大赛获奖课件
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统编版2023—2024学年语文七年级上册第17课《动物笑谈》 教学PPT课件
的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学
之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这篇
课文是其中的一个精彩片段。
8/3/2023
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。（素养）
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知单识 查击备此处编辑母作版者标简题介样式
• 单康击拉此德处·劳编伦辑兹母（版190文3—本1样98式9），奥
地利• 二动•级物三行级为学家、科普作家。曾获 1973年诺•贝四尔级生理学或医学奖。除了在
• 单击同此学处们编，辑我母们所版生文活本的样大式自然是丰富多彩的，光动物就约有150万种
。• 有二庞级大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，狡猾伶俐的狐狸，
• 三级
有各种声• 音四级动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、兔子
• 五级
、羊……
你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就走进课文，
不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜爱之情。
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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• （单4击）此经处历了编一辑番母反版复文的本思想样斗式争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”
此•时二的级感受。
• 三级
• 四级
“叫”一方• 面五级表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“
之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这篇
课文是其中的一个精彩片段。
8/3/2023
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。（素养）
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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• 单康击拉此德处·劳编伦辑兹母（版190文3—本1样98式9），奥
地利• 二动•级物三行级为学家、科普作家。曾获 1973年诺•贝四尔级生理学或医学奖。除了在
• 单击同此学处们编，辑我母们所版生文活本的样大式自然是丰富多彩的，光动物就约有150万种
。• 有二庞级大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，狡猾伶俐的狐狸，
• 三级
有各种声• 音四级动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、兔子
• 五级
、羊……
你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就走进课文，
不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜爱之情。
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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此•时二的级感受。
• 三级
• 四级
“叫”一方• 面五级表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“
第17课《动物笑谈》课件(共28张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
任务一：初读课文，整体感知
默读全文，感知文章大意，边读边思考：
1.课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁？为什么？请同
学们在文中圈点、勾画出来，并把你的想法批注在书上。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候， 常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行 为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老 早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居 民都把我当疯子了。
从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例一：亲近动物，才能得到动物的信任。 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 示例三：用儿童的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
笑的背后……
● 笑的背后是作者把动物视为平等的朋友一样尊重和热爱。 ● 笑的背后是作者为了“探索真理“，专注的科学态度和忘我的科研精神。 ● 笑的背后是一种提醒，提醒我们树立善待生命，亲近自然，与动物友好相
活泼可爱的大鹦鹉“可可” ，惯于恶作剧，咬掉老教授身上的扣 趣事三： _子_，__把__它__们__整_齐__地__各__排__一_堆__。___________________
调皮的“可可”咬住母亲织毛衣的毛线，把它们缠到门前的柠檬 趣事四： _树__上__。____________________________________
通过心理活动描写，形象生动地反映出“我”此时内心的纠结，并且 与下文“我到底还是叫了”形成鲜明对比，更加突出“我”与“可可” 的深厚感情。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的 扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一 堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一 堆。
统编版2023-2024学年语文七年级上册第17课《动物笑谈》教学PPT课件
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，
一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声—
—至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小
鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那
些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
pú fú
yīng wǔ
g
fǔ
ùபைடு நூலகம்
jìng
liǎn yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括 出作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
小组交流讨论： 作者为什么把“疯子”“杀猪式的嚎 叫”“怪物”等语言用在自己身上，这不是在“自黑”吗?
明确：作者从自己观察者的视角描写动物，将自己与动物 放在同一个层面。“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”,是“我”在他人 眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的“可笑”,而不是 动物的蠢笨可笑。这是十分独特的写作视角，这一视角的运 用充分体现了作者对动物的尊重和由衷的喜爱之情。同时也 引发了阅读者的思考。
课文旁批：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
品析批注： 小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣。这里作
者赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲。这也证实雏凫 对母凫的叫声有本能反应，清晰地写出实验的结论。运用调侃诙 谐的语气，写出了做母凫的不易，流露出作者对小鸭的挚爱和呵 护之意。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第17课《动物笑谈》市公开课一等奖课件
2．下列加点的词语使用不恰当的一项是( D )
A．礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞．怯．，第二种是行为 不检点和轻慢。要避免这两种情形，就只 有 好 好 地遵守下面这条规则——不要看不起自己，也不要看 不起别人。
B．饭来张口，衣来伸手，是那些好吃懒做纨绔子弟的生 活写．照．。
C．芝加哥大学的有趣甚至达到了古怪的程度：它的入学 申请要求就是无数怪．诞．不．经．的作文。
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
6．可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中 读出了什么？
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它只记得有急事儿要办：在小径的那边发现了一块大大 的面包，足够五十个家人吃上一天的；或者小伙伴被落 下的果子砸伤，要找帮手来抬回家养伤……现在，这个 随意的玩笑却给它带来相当大的麻烦。
⑥要误了人家的大事了！我惶恐，赶紧把它从石块上 轻轻捏下来，尽量远地放在它要去的方向，以便让它赶 回刚才耽误的路程。它一着陆，连头也没回就飞奔而去 。对于刚才从天而降的困难和无端的迎刃而解，它实在 无法表示什么，是怨怒还是感恩呢？或许，它只当这是 每天的旅行中必须攀登的险峰吧——没什么，爬过去就 是了。
人教部编版七年级语文上册《17 动物笑谈》教学课件PPT优秀公开课
j īn 弱不禁风 禁
jìn 禁止
预习检查 形 近字
哺 （ bǔ ）哺乳 捕（ bǔ ）捕获 铺（ pù ）店铺
嗔（ chēn ）嗔怪 慎（ shèn ）谨慎
预习检查 形 近字 诞（ dàn ）怪诞
涎（ xiá n ）垂涎
蹒（ pá n ）蹒跚 瞒（ m á n ）隐瞒 满（ m ǎn ）满意
预习检查
合作探究
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 （揣摩“我”此时的感受。）
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另 一 方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改 变可 可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是 “我” 的爱心所得到的回报。
合作探究
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走 过 来，两手紧紧地抓住裤腰。
❶语言生动,诙谐幽默。
本文让人捧腹的同时也让人深思,这得益于作者诙谐 幽默的语言风格。如 “好像只要我不出声,它们就以为我 死了,或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对 小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时,幽默的语言增强了 文章的表达效果。
写作特色 ❷总分结构,条理清楚。
文章采用“总—分”式结构,开篇就以“研究动物行为的 科学家实验的方法怪诞不经……等我说过一个小故事之后, 你 就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这句话总 领全 文,引出下文。然后具体阐述:一方面是“我”领着小 鸭子投 入地在草地上又蹲又爬又叫地走路;另一方面是“我 ”学着黄 冠大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。文章结构层次 清楚，脉络 分明,便于读者理解和把握作品的内容。
板书设计
点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文
动
物
笑
水鸭 场景①做有关水鸭子的科学实验
jìn 禁止
预习检查 形 近字
哺 （ bǔ ）哺乳 捕（ bǔ ）捕获 铺（ pù ）店铺
嗔（ chēn ）嗔怪 慎（ shèn ）谨慎
预习检查 形 近字 诞（ dàn ）怪诞
涎（ xiá n ）垂涎
蹒（ pá n ）蹒跚 瞒（ m á n ）隐瞒 满（ m ǎn ）满意
预习检查
合作探究
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 （揣摩“我”此时的感受。）
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另 一 方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改 变可 可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是 “我” 的爱心所得到的回报。
合作探究
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走 过 来，两手紧紧地抓住裤腰。
❶语言生动,诙谐幽默。
本文让人捧腹的同时也让人深思,这得益于作者诙谐 幽默的语言风格。如 “好像只要我不出声,它们就以为我 死了,或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对 小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时,幽默的语言增强了 文章的表达效果。
写作特色 ❷总分结构,条理清楚。
文章采用“总—分”式结构,开篇就以“研究动物行为的 科学家实验的方法怪诞不经……等我说过一个小故事之后, 你 就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这句话总 领全 文,引出下文。然后具体阐述:一方面是“我”领着小 鸭子投 入地在草地上又蹲又爬又叫地走路;另一方面是“我 ”学着黄 冠大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。文章结构层次 清楚，脉络 分明,便于读者理解和把握作品的内容。
板书设计
点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文
动
物
笑
水鸭 场景①做有关水鸭子的科学实验
七年级上册语文第17课《动物笑谈》一等奖ppt课件
自学指导
D O N G H U X IA O D A N
自学指导十：细读课文，体会下面语句作用。
1、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做 长途飞行？” 这句话反映了此时“我”怎样的心理？
心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又
对它的即将离去恋恋不舍。
自学指导
自学指导十三：细读课文，体会下面语句作用。
4、“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高 兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴 的样子，情态可掬。
自学指导
D O N G H U X IA O D A N
自学指导十四：细读课文，体会下面语句作用。
自学指导
D O N G H U X IA O D A N
自学指导七：细读课文，思考：为什么艾顿堡的 居民都把“ 我” 当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和 有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不 顾自己的尊严。
自学指导
D O N G H U X IA O D A N
自学指导九：细读课文，从文中找出可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶 作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样
自学指导十二：细读课文，体会下面语句作用。
3 、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来， 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“ 可可” 比作一个“ 纸风筝拖 着一条极长的尾巴”， 写出了动作的轻盈敏捷。
自学指导
D O N G H U X IA O D A N
第17课《动物笑谈》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.关于人类应如何与其他动：劳伦兹用他的行动告诉人们——敬畏自然是人 类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处， 是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用 心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫跟在大 白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自主学习
（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我， 挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自主学习
（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久， 就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
自主学习
4.劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他 是一个什么样的人呢？你是如何看待这种“疯”的？
劳伦兹先生，您好！ 我觉得您是一个_________的人。因为 ___________________________。
幽默风趣 严谨认真 富有爱心 热爱研究 细心体贴 奉献科学
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把母亲的毛线缠绕在树上
自主学习
2.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的 几件趣事。
①为了叫回“可可”，在人群 密集的火车站发出杀猪般的嚎 声。
②带着小鸭子在草地上又蹲又 爬又叫的走着，引得旁人围观。
自主学习
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
当堂检测
1.关于人类应如何与其他动：劳伦兹用他的行动告诉人们——敬畏自然是人 类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处， 是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用 心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫跟在大 白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自主学习
（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我， 挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自主学习
（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久， 就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
自主学习
4.劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他 是一个什么样的人呢？你是如何看待这种“疯”的？
劳伦兹先生，您好！ 我觉得您是一个_________的人。因为 ___________________________。
幽默风趣 严谨认真 富有爱心 热爱研究 细心体贴 奉献科学
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把母亲的毛线缠绕在树上
自主学习
2.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的 几件趣事。
①为了叫回“可可”，在人群 密集的火车站发出杀猪般的嚎 声。
②带着小鸭子在草地上又蹲又 爬又叫的走着，引得旁人围观。
自主学习
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
人教部编版七年级语文上册课件：17 动物笑谈 (共28张PPT)(优质版推荐)
水10%就夭折了。 动物是很注意节约能量的。大雁南飞的时 候，常常排成“人”字或“一”字队形，是因为这样比较省力。飞行 在前面的大雁拍打几下翅膀，气流就上升了，后面的小雁便可以 乘着这股气流滑翔，飞得更轻松更省劲。
动物的能量利用率也是很高的，在这方面鸟类可算是佼佼者 了。哺乳动物每奔跑1千米，100克体重大约消耗2 400焦耳的能 量；鸟类每飞行1千米，100克体重只消耗680焦耳的能量。后者所 消耗的能量不到前者的1/3。有一种金 (hénɡ)，每年春秋季节往返 于阿拉斯加和夏威夷群岛，在海洋上空不吃也不睡，一口气飞4 000多千米，体重只减轻0.06千克。
《福在眼前》是蝙蝠与古钱组合的纹图，或二蝠拱钱，或一 蝠两翅勾有铜钱，以“钱眼”谐音“眼前”，表示好运将至。
这类吉祥图案纹样繁多，应用广泛，集中体现了蝙蝠的象征 意义。
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
fǔ( 俯)冲 怪dàn(诞)
禁锢．(gù) 余huī( 晖)
大相径．庭( jìnɡ ) 神采yìyì(奕奕)
更有趣的是钢筋混凝土的发明。上世纪末，法国园艺家莫尼 哀在观察植物的根部时，发现植物盘根错节的根系能牢牢地和土 壤结合在一起。于是他联想到用铁丝来模仿植物的根系，用水泥 来模仿土壤，让厚厚的水泥将铁丝包裹起来以制作花坛，结果花 坛坚实异常，于是就发明了钢筋混凝土。
科学发展到了今天，人类的许．多．发明创造仍然不断受到大自 然的启示。由于深入地研究了蝙蝠高度灵敏的超声定位的本领， 科学家发明了“声纳”，并已仿制出盲人用的探路仪。这种仪器外 形像一副眼镜，鼻梁架上装有超声波发射器。超声波被障碍物反 射回来后，被仪器上的传感器接收，变成人耳可闻的信号，通过 颞侧的两个耳机传送给盲人的双耳，从而可判断出障碍物。因此 戴上这种超声眼镜，经过一段时间的训练后，盲人便能辨认各种 障碍物。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第17课《动物笑谈》市公开课一等奖课件
可可的“恶作剧”给一 家人的生活增添了别样的乐趣， 是人与动物和谐相处的生动表 现。从中我们可以看出“可可” 是一只既聪明又淘气的鹦鹉。 作者描写它的“恶作剧”，反 映了作者对它的喜爱之情以及 可可与作者一家的亲密关系。
合作探究
文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
“我”专注于动物行为的 研究，为了“探求真理”， 不顾自己的尊严，与动物打 成一片，不明原委的人很容 易把“我”的行为视为怪诞 或发疯。而其实“我”的疯 正好体现了“我”对动物研 究的疯狂、执著与忘我的精 神。
4、梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发 生一些趣事。
第二部分（2-9）：分写“我”做水鸭子的实 验时，引发的趣事。
第三部分（10-19）：分写鹦鹉“可可”给“ 我”带来的趣事。
合作探究 第一部分（1）
第1自然段有什么作用？
内容上：交代文章的主要内容，点明众人 对“我” 的不理解； 结构上：总领全文，引出下文。
合作探究
纵观全文，你觉得康拉德·劳伦兹是一位什么样 的科学家？
（1）严谨、认真、细致、专业素养高； （2）意志坚定，专注忘我，自得其乐； （3）仁慈、耐心； （4）尊重动物，热爱动物，关心动物。
合作探究
读完这篇文章，你认为科学研 究必须具备哪些精神？ 明确：专注、忘我、执著。
合作探究
浏览课文，从作者身上，我们学到了 哪些与动物相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的 信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动 物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
文体常识
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。 它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法， 将科学内容生动、形象地表达出来。
合作探究
文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
“我”专注于动物行为的 研究，为了“探求真理”， 不顾自己的尊严，与动物打 成一片，不明原委的人很容 易把“我”的行为视为怪诞 或发疯。而其实“我”的疯 正好体现了“我”对动物研 究的疯狂、执著与忘我的精 神。
4、梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发 生一些趣事。
第二部分（2-9）：分写“我”做水鸭子的实 验时，引发的趣事。
第三部分（10-19）：分写鹦鹉“可可”给“ 我”带来的趣事。
合作探究 第一部分（1）
第1自然段有什么作用？
内容上：交代文章的主要内容，点明众人 对“我” 的不理解； 结构上：总领全文，引出下文。
合作探究
纵观全文，你觉得康拉德·劳伦兹是一位什么样 的科学家？
（1）严谨、认真、细致、专业素养高； （2）意志坚定，专注忘我，自得其乐； （3）仁慈、耐心； （4）尊重动物，热爱动物，关心动物。
合作探究
读完这篇文章，你认为科学研 究必须具备哪些精神？ 明确：专注、忘我、执著。
合作探究
浏览课文，从作者身上，我们学到了 哪些与动物相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的 信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动 物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
文体常识
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。 它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法， 将科学内容生动、形象地表达出来。
七年级上册语文第17课《动物笑谈》一等奖优秀课件
DONG HU XIAO DAN
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
导 入
DONG HU XIAO DAN
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然 的精灵，无一不是大自然的杰作，无一 不是与人类共同生存的朋友。只有拥有 一颗博爱之心，善待动物，师法自然， 从动物身上汲取生存的智慧，才能更好 地认识周围的一切，更好地认识和完善 人类，今天，就让我们走进奥地利动物 行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑 谈》，学习动物与人类之间趣事！
大鹦鹉缠毛线
自学指导
DONG HU XIAO DAN
自学指导三：文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大 鹦鹉两部分，各具体写了些什么？
观察水鸭子
(1)水鸭子的疑问； (2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲； (4)做母亲不容易；
饲养大鹦鹉
(1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子；
(5)观光客的惊讶。
(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
自学指导
DONG HU XIAO DAN
自学指导四：读课文，找一找本文的中心句。并
体会其作用。
中心句： 在 研 究 高 等 动 物 的 行 为 时 ， 常 常 会 发 生 一 些 妙 事 ， 不
过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用： 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
自学指导
Байду номын сангаас
DONG HU XIAO DAN
自学指导九：细读课文，从文中找出可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶 作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
导 入
DONG HU XIAO DAN
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然 的精灵，无一不是大自然的杰作，无一 不是与人类共同生存的朋友。只有拥有 一颗博爱之心，善待动物，师法自然， 从动物身上汲取生存的智慧，才能更好 地认识周围的一切，更好地认识和完善 人类，今天，就让我们走进奥地利动物 行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑 谈》，学习动物与人类之间趣事！
大鹦鹉缠毛线
自学指导
DONG HU XIAO DAN
自学指导三：文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大 鹦鹉两部分，各具体写了些什么？
观察水鸭子
(1)水鸭子的疑问； (2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲； (4)做母亲不容易；
饲养大鹦鹉
(1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子；
(5)观光客的惊讶。
(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
自学指导
DONG HU XIAO DAN
自学指导四：读课文，找一找本文的中心句。并
体会其作用。
中心句： 在 研 究 高 等 动 物 的 行 为 时 ， 常 常 会 发 生 一 些 妙 事 ， 不
过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用： 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
自学指导
Байду номын сангаас
DONG HU XIAO DAN
自学指导九：细读课文，从文中找出可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶 作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样
【部编版】最新人教版七年级上册语文：第17课《动物笑谈》ppt教学 大赛获奖课件
。
zhuì
jiǒng
shàn
bì
缀
chí
窘
dān
苫
míng
蔽
suì
弛
kāo
眈
xiá
瞑
隧
尻
黠
一词多义
止有剩骨 仅，只 停止
止
一狼得骨止
意暇甚
这里指神情、态度 想
意
意将隧入以攻其后也
敌
恐前后受其敌
攻击
盖以诱敌
敌方 前面 向前
恐前后受其敌
前
狼不敢前
词类活用：
洞：名词用作动词，指挖洞。 “一狼洞其中”
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的 都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实 的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
Hale Waihona Puke 在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举
一例进行分析。
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上 的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气。
处境困迫，为难
攻击
屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野 地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小 山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子
拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿
突然
径直
像狗似的蹲坐在前面 时间长了 正 想要
代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和
第17课《动物笑谈》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
康拉德·劳伦兹（1903-1989） 奥地利动物学家、动物心理学家、
鸟类学家 研究以灰雁和穴鸟为主的动物本
能行为，并重新发现了离巢鸟类的铭 印作用，研究领域为“动物心理学” 1973年诺贝尔生物学医学奖的获奖者 代表作：《所罗门王的指环》
鹦鹉（ yīnɡ wǔ） 温驯（xùn ） 禁锢（ɡù ） 虐待（ nüè） 神采奕奕（yì ） 余晖（huī） 嚎声（ háo） 收敛（liǎn） 咒骂（zhòu） 蹿（ cuān ） 蹒跚（pán shān） 匍匐（pú fú ）
逗笑的主角就是作者本人，劳伦兹经常会有不顾世 俗体面尊严的行为。这些文字吸引着我们迫不及待地读 下去，看看到底发生了哪些“逗笑”的趣事。
从“逗笑”的背后 能看出作者是怎样的注忘我的精神和极高的专业素养。
为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 作者怪诞的实验行为让人不能理解。
动
物 笑康
拉 德
谈劳 伦 兹
·
情 景 无论是人还是动物都是大自然的生物，
人与动物之间就是一种相互依存的关系我
导 们应该抱着崇拜和亲近大自然的态度和动 入 物相处。今天，我们就一起走进动物行为
学家劳伦兹的世界，去感受他诗人的情怀、 科学家的谨言和孩子般的心肠，去拜访他 与小动物们的世外桃源。
作者简介
新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着 “我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？
小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”就学着 母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我”匍匐在草中，蹲着 走。
可可由“我”养后有哪些变化？产生这些变化的原因是什么 ？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼 而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍。这是因为“我”对动物充 满尊重与爱，把它们视为朋友，使它恢复了本来的面貌。
2023学年部编版语文七年级上册《动物笑谈》优质课一等奖课件
当堂训练（15分钟）
1、根据下列解释，写出对应的词语。 ①、离奇古怪，不合常理。( 怪诞不经) ②、精神饱满的样子。( 神采奕奕 ) ③、形容彼此相差得很远（ 大相径庭 ）
2、“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察家 会有怎样奇怪的行为？ ①学着母水鸭的叫声，不停地唤着他们。 ②带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着。 ③用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊” 的叫声。
本文选自 《所罗门王的指环》 ，作者劳伦兹是动 物行为学家，他以幽默活泼的口吻为我们讲述了他在研 究中惹人发笑的经历，为我们展示了工作细心严谨、对 待动物 仁慈、极富爱心与耐心 的劳伦兹，也反映科学 工作者专注、忘我的精神和极高的专业的素养。
文章能将动物写得妙趣横生主要归功于 他 幽默活泼的语言 ，运用多种 描写手法 ，其中 心理 描写最为突出，写出了“我”在动物行为实验中 的心境，同时文章还注重 修辞手法的运用 。
学习目标（1分钟）
1.积累生字词，理解课文内容；
2.体味文章的幽默语言，学会从描写手法的角度 赏析文章的语言。
自学指导一（2分钟）
1、扫除字词障碍。（圈划出来）
敛
哺乳 羞怯 写照
鹦鹉 温驯 禁锢 滑翔
柠檬 怪诞不经 大相径庭
匍匐 原委 余晖 俯冲 神采奕奕
2、读课文，找一找本文的中心句，指出文章的“文 眼”。 3、作者运用幽默的语言，生动活泼的笔触描写了四个 有趣的场景，具体是哪四个？
心理描写赏析 答题格式：（例题） 运用了心理描写，形象生动地反映出人物的XX想法， （揭示人物的……性格或者XX品质。）
例：我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开 第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”
第17课《动物笑谈》课件(共33张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
从来没有哪个国王， 能够像所罗门这样， 他可以和蝴蝶说话， 就像两人闲聊家常。
——鲁德亚德·吉卜林
任
务 情境任务
单
任务一：预习·基础知识 任务二：初读·寻找笑料 任务三：再读·品味笑语 任务四：解密·领悟笑意
任务一
预习·基础知识
要求： 走近作者，检查字词，
了解文体知识。
走近作者
作者用风趣的文笔，既拉近了人与动物之间的距离， 也拉近了普通公众与科学研究之间的距离。
2、作者笔下的小鸭子和可可和孩子一样天真可爱，自己 却是“疯子”“杀猪似的嚎叫”“怪物”，作者为什么要 这样“自黑”？
作者从观察者的角度描写动物，观察到的动物是可爱、 有趣的，而“疯子”“杀猪似的嚎叫”“怪物”是科学家在 别人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的可笑，而 不是动物的愚笨。侧面衬托了作者对动物的尊重和由衷的喜 爱之情，以及对科学研究的严谨务实、一丝不苟的精神。
(2)是一位极富爱心、耐心的 人。为避免小水鸭“拉长了 脸”,他“又蹲又爬又叫地走 着”的行为以及和大鹦鹉之 间的故事，都表现出他能容 忍动物的本性，尽自己所能 地理解它们的生存需求。
(3) 是一位可敬的 动物学家，也是一 位可爱的慈祥仁厚 的长者，他用行动 告诉我们应怎样善 待生命。
合作探究：
1、作为观察者，作者可笑在哪里?
方法指导1：可以从描写方法、修辞、动词、拟声词等角度进行批注。
他们大概被眼前的景象吓呆了，因为 他们只看到一个有着大把胡子的大男 人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地 上爬着，一边不时回头偷看，一边大 声地学着鸭子的叫声——
“屈、弯、低、爬、看、叫”等动词， 生动形象地描绘出“我”模仿母鸭爬 行的姿态；“大把胡子”“大男人” 具有调侃的意味，显得幽默风趣；也 突出了作为科学工作者对工作的专注。
康拉德·劳伦兹
从来没有哪个国王， 能够像所罗门这样， 他可以和蝴蝶说话， 就像两人闲聊家常。
——鲁德亚德·吉卜林
任
务 情境任务
单
任务一：预习·基础知识 任务二：初读·寻找笑料 任务三：再读·品味笑语 任务四：解密·领悟笑意
任务一
预习·基础知识
要求： 走近作者，检查字词，
了解文体知识。
走近作者
作者用风趣的文笔，既拉近了人与动物之间的距离， 也拉近了普通公众与科学研究之间的距离。
2、作者笔下的小鸭子和可可和孩子一样天真可爱，自己 却是“疯子”“杀猪似的嚎叫”“怪物”，作者为什么要 这样“自黑”？
作者从观察者的角度描写动物，观察到的动物是可爱、 有趣的，而“疯子”“杀猪似的嚎叫”“怪物”是科学家在 别人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的可笑，而 不是动物的愚笨。侧面衬托了作者对动物的尊重和由衷的喜 爱之情，以及对科学研究的严谨务实、一丝不苟的精神。
(2)是一位极富爱心、耐心的 人。为避免小水鸭“拉长了 脸”,他“又蹲又爬又叫地走 着”的行为以及和大鹦鹉之 间的故事，都表现出他能容 忍动物的本性，尽自己所能 地理解它们的生存需求。
(3) 是一位可敬的 动物学家，也是一 位可爱的慈祥仁厚 的长者，他用行动 告诉我们应怎样善 待生命。
合作探究：
1、作为观察者，作者可笑在哪里?
方法指导1：可以从描写方法、修辞、动词、拟声词等角度进行批注。
他们大概被眼前的景象吓呆了，因为 他们只看到一个有着大把胡子的大男 人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地 上爬着，一边不时回头偷看，一边大 声地学着鸭子的叫声——
“屈、弯、低、爬、看、叫”等动词， 生动形象地描绘出“我”模仿母鸭爬 行的姿态；“大把胡子”“大男人” 具有调侃的意味，显得幽默风趣；也 突出了作为科学工作者对工作的专注。
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
细品文章
问：可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得 活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动 物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
2．课外阅读《所罗门王的指环》
七年级语文 第五单元 第17课
下
谢谢同学们的聆听
课 时
间
到
一起思考
思考：我们应该怎样用什么样的态度对待动物呢？
①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
《动物笑谈》
警醒案例
七年级语文 第五单元 第17课
2023年4月27日，据@阜阳阜 南公安在线通报：B站40万粉丝美 食博主“杰克辣条”因偷猫、虐猫 并贩卖虐猫视频，已被治安拘留。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
课后阅读推荐
《所罗门王的指环》：这本书是康拉德·劳伦兹的经典著作，也是关于动物行为和人类与动物关系的 探讨。这本书中有很多关于动物行为和人类情感的深刻见解，可以作为《动物笑谈》的延伸阅读。
《万物有灵且美》：这是一本充满幽默和温暖情感的书，讲的是一个个风趣幽默的人和动物的故事。 作者吉米·哈利是乡间兽医，《万物》系列类似于他的自传体小说。小说一经出版，相继荣登《纽约 时报》畅销书榜首，后来还被BBC拍成电影和系列热门电视剧《All creatures great and small》。
禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。
煞白：由于恐惧、神采愤奕怒奕或：某形些容疾精病神等饱原满，因容，光面焕色发极。白，没有血色。
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蒲松龄（1640－1715）， 字留仙，别号柳泉居士，清代山 东淄川（今山东淄博）人，著名 文学家。代表作《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491 篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故 事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。《聊斋志 异》代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶 。
攻击
堆积柴草
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，
覆盖,遮盖 担心
看，视
苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
于是
解除,卸下
凶狠注视的样子
屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野 地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小 山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子 拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。
请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注 意环境、神态、动作、心理的描写。
假装睡觉 表示推测，大 概，原来是
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐 在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。 屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀 死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只 狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻 击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。 屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前 面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪 明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地 唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 做水鸭子的实验时，引发的趣事
分
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
18 狼
RJ·七年级语文上册
1.积累文言词汇，正确理解、翻译、背诵课文。 2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，险些被它吃掉，幸 亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后 代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和 狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
隧：名词用作状语，“从通道”的意思 。“意将隧入 以攻其后也”
犬：名词用作状语，像狗似的。 “其一犬坐于前”
仅，只
连接、紧跟
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
跟从
很
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼
又,再
止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 一起 跟原来ห้องสมุดไป่ตู้样
翻译
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
康拉德·劳伦兹，奥地利动 物行为学家，1973年由于对动物行 为学研究方面开拓性的成就而获诺 贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著有《所 罗门王的指环》等。
bǔ rǔ
哺乳
qiè
羞怯
pú fú
匍匐
屠户的机智表现在什么地方？
顾野有麦场，乃奔倚其下，弛担持刀。 暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 转视积薪后，一狼洞其中，……自后断其股，亦毙之。
作者对此事发表了怎样的议论？
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。
面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的， 必须敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在（即主 题）。
gù
禁锢
fǔ
俯冲
níng méng yīng wǔ
柠檬 鹦鹉
xùn
温驯
dàn
怪诞不经
jìng
大相径庭
yì
神采奕奕
读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪 一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉 可可大声喊叫；
zhuì
jiǒng
shàn
bì
缀
窘
苫
蔽
chí
dān
弛
眈
míng
suì
瞑
隧
kāo
xiá
尻
黠
一词多义
止有剩骨 仅，只
止
一狼得骨止 停止
意暇甚 这里指神情、态度
意
意将隧入以攻其后也
想
恐前后受其敌 攻击
敌
盖以诱敌 敌方
恐前后受其敌 前面
前
狼不敢前
向前
词类活用：
洞：名词用作动词，指挖洞。 “一狼洞其中”
当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出 了它们可爱的情状。
2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作 的轻盈敏捷。
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的 都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实 的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与 动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神， 专注于科学研究。
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处 的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
一会儿 径直
像狗似的蹲坐在前面
闭上 眼睛 神情很悠闲
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。
突然 用
杀死
时间长了
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一
正 想要
狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠
挖洞
从通道进入
屁股
自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狡猾 一会儿 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增 笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽
的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
本文故事情节围绕屠户和狼展开，请填写下面的情
节提纲：
1.
遇
狼；
2.
惧
狼；
3.
御
狼；
4.
杀
狼。
本文哪些语句表现了狼的狡猾？
缀行甚远。 一狼得骨止，一狼仍从……两狼之并驱如故。 狼不敢前，眈眈相向。 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些 骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下 了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去， 后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼 又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一 起追赶。
处境困迫，为难
在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举 一例进行分析。
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上 的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气。
17 动物笑谈
RJ·七年级语文上册
1.了解作者与动物相处的趣事。 2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。 3.爱护动物，学会和动物和谐相处。
《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍 动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须 借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面 貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。