☆第16课珍珠鸟
《16珍珠鸟》PPT课件
珍珠鸟，原 产澳大利亚东部。 因羽毛散落许多 小白斑点，形似 珍珠，故得名。 羽毛鲜丽，体形 娇小，叫声细柔。
16 珍 珠 鸟
读准下列生字词
xiā mó u jiăn chúห้องสมุดไป่ตู้
呷
眸子
眼睑
雏鸟
chuí mà n shēn yōu
速读课文思考(三）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我 的关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？ 先怕人 → 熟悉 体现这一变化过程的动词有哪些呢？
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
bān bān bó bó
垂蔓
深幽
斑斑驳驳
(2)解释下列词语
自 己由 。不 得 自 己 ； 控 制 不 了 • —— 不 由 自 主 ： 意 或自 傲以 慢为 的优 样越 子而 。表 现 出 得 • —— • —— • —— • : —— • —— • —— • ——
神 气 十 足 ：
竟 细深 幽 表 然 细 腻 而（ 深 示 ： 致 ： 幽山 ： 静水 出 光 。、 乎 滑 意 。 树 料 木 。 、 宫 室 等 ）
信赖，
往往创造出美好的境界。
信 赖 创 美造 好出 境 界
1.为了创造人与自然（主要是动 物）之间互相信赖、充满关爱的 理想境界，我们应该做些什么? 2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理 由吗？假如我们送你这样一只小 鸟，你又会怎样办呢？
惊弓之鸟
• 被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过 惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
《珍珠鸟》课文
《珍珠鸟》课文《珍珠鸟》课文《珍珠鸟》是语文教学中一篇非常重要的课文，而相关的《珍珠鸟》课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的《珍珠鸟》课文，欢迎阅读！珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。
那儿有一盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
小学五上16课《珍珠鸟》非常全的课件
有一天
落到我肩上
探究质疑
（一）、为什么文章在一开始部分用 单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
怕人是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点 放在前面说，为全文的立意找到了根基。文章 以鸟儿由“怕人”到“信赖”人为叙事线索， 围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑、 脉络清晰。
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫； 2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
• 此后，马特奥一家每年都会到阿尔卑斯山上留
两周，看望这些可爱的小家伙。马特奥的父亲介 绍道，这些土拨鼠与儿子的友谊已经超过4年了， “马特奥十分喜欢这些土拨鼠，而土拨鼠也不怕 马特奥，看到他们在一起的场景真是奇妙”。
作
热爱的动物。
业
仿照课文，用心描摹一种你
要求：赋予动物人的性灵；
100字以上。
在欧洲阿尔卑斯山上，有一群土拨鼠却和一个8 岁的小男孩建立起非同寻常的深厚友谊。 • 英国《每日邮报》26日报道说，小男孩名 叫马特奥，来自奥地利，当4年前和家人第一次 去阿尔卑斯山度假时，他就和那里的一群土拨 鼠成了好朋友。这些毛绒绒的小东西一看到马 特奥，就十分信赖地围了过来，在他身边大胆 地进食和玩耍。
因为我（善良、有爱心），
雏儿离我（ 越来越近 ）。
体会到（信 赖往往创造 出美好的境 界。）
在你看来，为了在人与自然、人与人之 间创造这种境界，我们应该做些什么？
（可联系现实社会生活、人类处境，国际形势等）
奥地利8岁男童 与土拨鼠友谊深厚
• 野生的土拨鼠本是一种害羞而敏感的动物，但
（二）你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎 样描述的？
形象：红嘴 红脚 灰蓝色 背上没有 圆点 肥 像个蓬松的球 憨态可掬 性情：可爱 淘气 神气十足
五年级上册16《珍珠鸟》精品PPT课件
学习目标
1.学习本课的生字，有感 情朗读课文。 2.联系用较快的速度阅读 课文，提高默读的能力。 3.体会作者的思想感情， 领悟信赖是人与动物和谐 相处的基础。
导学一：
快速默读课文，找出 文中的生字（带拼音的） 概括，试着一下，本文主 要讲了一个什么故事？
5分钟后，我们一起来讨论
蔓（màn）（垂蔓） 茏（lóng（）葱茏） 瞅（chǒu）（瞅见） 雏（chú）（雏儿） 框（kuàng（）画框） 嚓（cā）（嚓嚓）
“我”说:你是一只-------------的鸟.
“鸟”说:你是一个-------------的人.
文章开头用单独一段强调珍珠 鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟 儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人 形成对比，突出中心。
你认为究竟是什么
拉近了我和珍珠鸟之间
的距离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中得 到了什么感受？
2、表达了 作者对珍珠 鸟的什么感 情？
正因为作者喜爱鸟，
他笔下的鸟才如此可爱。 朗读课文,画出体现小珍 珠鸟可爱的句子,并说说 你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 生出珍珠似的圆圆的白点；它好 肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠 鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟 毛茸茸,又肥又圆的特点,很可 爱的样子。
人鸟相亲相依的情景，是 信赖创造的美好境界。这 种信任是无价的，也是最 感人的。
尊重与关爱是信赖产生的基础.
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人 与人之间同样需要信任。尊重对 方的生存空间,思想空间,真正做 到不以强凌弱,不以大欺小,这是 建立信赖关系的前提条件,而有了 信赖无疑会使世界多一抹温柔的 色彩。
五年级上册语文名师课件-第16课 珍珠鸟 l 人教新课标 (共27张PPT)
精读感悟
精读感悟
说一说你经历或者阅读的“信赖， 往往创造出美好的境界。”
的具体事例吗？
课堂总结
学完课文，，你喜欢文中的珍 珠鸟吗？你学到了什么？ 只要心中充满爱，在世界的每一个 角落里，都能创造出美好的境界。
课堂练习
1.填空 “瞅”的部首是（目），第三 笔是（ 横）。 “框”的部首是（木），第九笔是（ 横）。 “蜡”的部首是（虫），第九笔是（ 竖 ）。
品读6-15段
找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。
我微微一笑， 依旧写东西
我不动声色地写
放开胆子、绕、蹦来蹦去 啄我颤动的笔尖
我抚一抚它的绒毛
笔不觉停了， 生怕惊走它
友好地啄两下我的手指 落在我肩上睡着了
精读感悟
师生分角色朗读“我的举动”和“珍 珠雏鸟的反应”。从中你发现了什么？
“我”作为一个强者，不但没 有以强凌弱，反而用心呵护小 鸟为他们营造一个宽松、自由的空间也 因此赢得了珍珠鸟对作者的信赖。
你能仿照句式写一个吗？
天上的云变幻莫测，一会儿像一群马，一 例句
会儿像几只小狗，一会儿又像一架飞机。
精读感悟 作者称“雏鸟”什么？共出现了几 次？读一读，体会作者的思想感情。
称它为“小家伙”。4次 说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加， 把它当作了一个活泼调皮的小孩。
பைடு நூலகம் 精读感悟
作者从和鸟儿的相处中得到的感受是什么？
齐读第13自然段
精读感悟
本文的语言有什么特点? 结 合具体的句子说说你的体会。
精读感悟
作者在对小鸟神态、动作的描 写中表达了自己的喜爱之情。
动作描写 “挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、 “瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等词 语，作者把人的动作赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也 有了一个顽皮孩子的神情和心理。
人教版五年级语文上册 第4单元第16课 珍珠鸟
第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍 珠鸟。 第二部分（第2-13自然段）：写由于“我”给珍 珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信 任，它们与“我”越来越亲近。 第三部分（第14、15自然段）：写“我”的感受。
u 核心问题： 课文写了一个怎样的故事？告诉我们一个什么道理？ u 串珠问题： 1.课文以什么为顺序写的？本文的感情线索是什么？ 2.文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与 “我”成了朋友？ 3.珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生了怎样的变化？为什么 会发生这些变化？ 4.我对珍珠鸟的喜爱之情，主要体现在哪里？
Hale Waihona Puke 信赖 信任 相同点： 都有相信的意思。 不同点： “信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。
“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一 定去依靠，语意较轻，适用范围较广。
造
句： 1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学
们都特别信赖他。 2.他用自己诚实的品格赢得了领导和同事的信任。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？ 2.结合核心问题品读课文。
1.“有人说，这是一种怕人的鸟。”这一段在文中起什 么作用？ “怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者首先写出 这一特点，为情节的发展埋下伏笔，更使珍珠鸟对 “我”的信赖显得弥足珍贵，同时与后文写鸟亲近 “我”形成对比，突出了文章的中心——信赖，往 往创造出美好的境界。
阅读方法解密：品析伏笔的方法
u 概念：对下文将要出现的人物或事件预先作的某种 提示或暗示。 u 效果：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者 看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。 u 答题模式：作者写了……，为后面……的情节埋下 伏笔，使文章结构更加严谨。
2.品读三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏(chú)儿。 在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都 在关心它们。以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我” 马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。生动 的侧面描写体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
16《珍珠鸟》教学精品PPT课件
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对 反应的句子。
过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。 【鸟尽弓藏】比喻天下既定，功臣遭遗弃。
与「兔死狗烹」意同。 【鸟语花香】描写春天的景色。 【鸟面鹄形】用以形容久讥消瘦之状。 【鸟为食亡】比喻人因贪财而死。 【鸟之将死，其鸣也哀】比喻人快要死时，
多会良心发现，讲出善良的话来。
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫）
临朐县第二实验小学 王凤华
可小中澳珍小珍 爱玲。洲珠白珠 ，珑珍东鸟斑鸟 是，珠部学点原 一动鸟和名，体 种作羽印叫因羽 美活毛尼斑形灰 丽泼鲜东胸似色 的轻艳部草珍、 观巧，热雀珠散 赏，体带，而缀 鸟非态森原得许 。常妖林产名多
.
1、本文讲述了 一个什么故事？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。 （唐）王勃
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
小学五年级上册语文第十六课《珍珠鸟》精品PPT课件
“二月春晖晖，双燕理毛衣。 衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。 或在堂前戏，多从幕上飞
……”
第二十六课
珍珠鸟 ——冯骥才
学习目标
1 学习文中生动细腻的描写
2 体会文中富有哲理的语句
3 探究人与自然界和谐共处的重 要性
பைடு நூலகம் 读下列生字词
màn chú chàn
chǒu
垂蔓 雏儿 颤动 瞅
nì
jiǎn móu
3 小鸟开头怕人，但最后人与鸟相依相 偎，这种和谐自然的美好境界是什么 创造出来的？从文中找出答案。
思考
1 快速浏览全文，找出文中交代“我”的 举动和相应小鸟对“我”态度的语句，用 曲线画出，用以下句式回答。
因为“我” ，所以小鸟 。
2 小鸟对人的态度变化可归纳为:
怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
bó
lóng
斑斑驳驳 生意葱茏
根据释义填词
A.形容草木生机盎然，茂盛青 翠。（ 生意葱茏）
B.精细光滑。（
）
C.原指一细种腻颜色中杂有别的颜
色，这里有颜色深浅不一的
意思。（
）
斑斑驳驳
思考
1 这是一只 的鸟； “我”是一个 的人。
2 你喜欢文中哪些写小鸟动作、神情的 词句？用横线画出，说说它们好在哪 里。
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
五年级上册语文《珍珠鸟》课文
五年级上册语文《珍珠鸟》课文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
它小，就能轻易地由疏格的笼里钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
16珍珠鸟PPT课件
1
知识链接
珍珠鸟，又名珍珠鸡也叫锦花鸟、小珍珠。因羽 毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽色 艳丽，体形娇小，叫声细柔。珍珠鸟性情温顺， 喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊 吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞 跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
2020年9月28日
2
2020年9月28日
3
瞧，多么像他的父母： 红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的 圆圆的白点；它好肥，整个身子 像一个蓬松的球儿。
4
5
冯骥才 （1942—— ） ， 当代作家。原籍浙江慈溪，生 于天津。作品获全国优秀短篇 、优秀中篇小说奖。部分作品 已被译成英、法、德、日、俄 等文字在国外出版。
6
蔓（màn）（垂蔓） 茏（lóng）（葱茏） 瞅（chǒu）（瞅见） 雏（chú）（雏儿） 框（kuàng）（画框） 嚓（cā）（嚓嚓）
29
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
21
拓展延伸：
“ ， ” 信赖 往往创造出美好的境界
在你看来，为了在人与动物间、人与 人之间创造如珍珠鸟和我之间似的美好关系 ，我们应该怎样做？
10
你印象中的珍珠 鸟是什么样子的?
珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小 玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受 人们的喜爱 。
11
初读课文完成下列填空： 鸟（ ）怕人
人（ ）爱鸟
鸟（ ）亲人
12
思考探究：
（1）分别画出“我对珍 珠鸟的照料与呵护”和“ 珍珠鸟的变化”的语句。
部编版五年级语文 第16课珍珠鸟课件
“很少扒开叶蔓瞧它们”
珍珠鸟的反应
感到格外轻松自在 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
添食加水也不睁大好 奇的眼去惊动它们
不管它 不去伤害它
雏鸟可以自由飞出笼子活动
开着窗子也不飞走； 落在我的书桌上 蹦到“我”的杯子上喝茶
我不动声色地写 我抚一抚它细腻的绒毛
甚至啄着我颤动的笔尖 它友好地啄两下我的手指 落在肩上,趴在肩头睡着了
13
4
作者用了哪些词语写了珍珠鸟的“小”？
1.作者1. 用了哪些词语写了珍珠鸟的“小”？ 小红嘴儿 小脑袋2.你还知道那些形容小的成语？ 小小巧玲巧珑玲珑
5
自主学习：
1. 我是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？ 2.我是怎样逐渐得到雏鸟的信赖的？
6
“我”的举动 关爱
7
8
3. 小鸟为什么会信赖主人呢？ 4.作者写这篇文章想告诉我们
什么呢？
9
获得信赖的原因
1.信赖就给它 撒欢的自由
。
2.信赖就给它 肩头趴在睡觉的自由 。
3.信赖就给它 更多关心，甚至关怀 。
4信赖就给它 更多关爱，让他感觉到人的温暖 。
10
11
12
无论是人与鸟之间，还是人与 人之间，都需要真诚的信赖。信赖 是创造美好情景的基础。
16.珍珠鸟
1
金山珍珠
2
1942年出生于天津，祖籍 宁波慈溪.曾做过天津男子篮 球队专业队员。后因伤从事美 术工作。文学作品有：《义和 拳》、《神鞭》。其中《神鞭》 被改编为同名影片。
他的散文哲理深邃，意境 高远，想象丰富奇特，给人以 心灵的陶冶，美的享受。
3
朋友送我一对珍珠鸟，我把它们 养在一个竹条编的笼子里。
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）第一篇：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计西堡镇葛家学校李善霞定标：教学目标：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟悉起来呢？今天我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。
课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。
3.过渡介绍冯骥才作者。
（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。
预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。
学标：三、初读课文，整体感知1、文章讲述了一个怎样的故事？四、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读（1）一开始躲进吊兰丛中（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”（3）小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
珍珠鸟教学课件3人教版语文五年级上册第16课
③ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的
境界。珍”珠这句鸟话是的理怕解人。的鸟， 开始我为它做了什么？
珍珠鸟
冯骥 才
怕人
提供环 境
接近
不去惊动
亲近
不去伤害
信赖
关爱尊重
信 赖 创 美造 好出 境 界
珍 珠 鸟
冯骥才 1942年出生于天 津，曾做过天津男子篮球队专 业队员。后因伤从事美术工作。 文学作品有：《义和拳》、 《神鞭》。其中《神鞭》被改 编为同名影片。 他的散文哲理 深邃，意境高 远，想象丰富 奇特，给人以 心灵的陶冶， 美的享受。
① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子， 画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的 活动会有这些变化？
人教版小学五年级语文上册第四单元第十六课《珍珠鸟》课件
课后作业
1、练习较快的速度默读课文。 2、写一写自己和小动物之间的 故事。
课文学习 信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋
里的珍珠鸟却并不怕它的主人。这是为什么？这
句话道出了其中的要旨——信赖。这统领全文的
点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩，把文章蕴含
的感情升华到了很高的境界：人鸟相亲相依的情 境，是信赖创造的美好境界。
课文总结
本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创 造出美好的境界。说明人和动物是完全能 和谐相处的。
课文学习 对比阅读句子，体会珍珠鸟怕人。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。
2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出
小脑袋瞅我。
课文学习
起先，这小家伙只在 笼子四周活动，随后就在 屋里飞来飞去，一会儿___ 落 在柜顶上，一会儿神气十 足地 站 在书架上， 啄 着 书背上那些大文豪的逃 到画框上 去了。
课文学习 落在我的书桌上 一点点挨近 蹦到我的杯子上
瞧瞧我的反应 跑到稿纸上
绕着我的笔尖蹦来蹦去
课文学习
有一天，我伏案写 作时，它居然落到我的 肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。待 一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡 着了。 小鸟经过多次试探，已经完全 信赖了作者，甚至产生了一种依赖。
珍珠鸟
学习导航
生字学习 词语学习 课文学习 课文总结 课后作业
初读感知
学习目标
1、认识13个生字，正确读写“斑斑驳驳、
生意葱茏、流泻”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理
解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
第16课《珍珠鸟》_课件
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也 叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部， 因羽毛上有许多小白斑点，形似珍珠，故得 名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人 以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍 珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟 胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟 群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常 导致损伤。
为珍珠鸟布置(舒适又温暖 )的巢
“我”
不惊扰小鸟儿(轻松自在 )的生活 离“我”较远 一点点挨近 怕人 近人 爱人
珍珠鸟
亲人 淘气地陪伴“我”
落到“我”肩 上
珍珠鸟是怎样逐渐 信赖作者的？
→
远离我→挨近我→喝我的茶
它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微 微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
（怕人—渐渐胆大）
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是 离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我 的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开 胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的 小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的 情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我 的手指。
信赖，往往创造出美好的境界．
再见！
→啄笔尖→啄手指 我不动声色的写，默默享受着这小家伙
亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用 那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动 的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也 不怕，反而友好地啄两下我的手指。
16课《珍珠鸟》PPT课件
小组合作讨论：
“我”和珍珠鸟之间的信赖 关系是怎样逐步建立起来的？ 从“我”的举动和珍珠鸟的反应 两个角度分析。分别用“——” 线和“~~~~~~”线画出来。
我的举动
珍珠鸟的反应
①们我很少扒开叶蔓瞧他怕①敢伸出小脑袋瞅瞅我
②决不掀开叶片往里看 ②小脑袋从叶间探出来
③我不管它
③打开窗子，决不飞出去
拓展升华
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人 与鸟之间的信赖吗？
2、欣赏一组图片，结合生活实际谈谈 对“信赖，往往创造出美好的境界” 的理解。
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
保护动物公益广告
作业布置（二选一）：
•1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画 面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来
探究学习课文
仔细阅读第3-6自然段，回答下列问题：
1、想一想珍珠鸟为什么叫得“格外轻 松自在” 2、作者这样精心爱护这对珍珠鸟,他们 给作者一个什么惊喜?
请一位同学来有感情的朗读第七自 然段，想一想这一段运用了什么修辞手 法来描写雏鸟的？这样写有什么好处。
它小，就能轻易地由疏格的 笼子钻出身。瞧，多么像它的母 亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
(新疆专用)七年级下册
第16课 珍珠鸟
成年珍珠鸟
珍珠鸟
初步感知课文
请用你喜欢的方式读课文，圈记本课 的重点字词，思考问题：
1、本文讲述了一个什么故事？ 2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？
记忆大闯关，抢答问题：
1．请问这篇课文的作者叫什么名字？
人教版五年级语文上册第四组《16珍珠鸟》PPT课件
信赖，
往往创造出美好的境界。
信赖创造出 美好境界
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业超市三选一：
1、这篇文章为我们描绘出很多美好 的画面，喜欢画画的同学可以任选一 个画下来。 2、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。 3、出一份“人与动物”为主题的手 抄报。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
速读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水；
按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有 一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟课件
02
CHAPTER
课文内容解析
作者介绍
冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家和民间艺术研究者。他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，同时也致力于民间艺术的保护和传承。
创作背景
珍珠鸟是冯骥才在1980年代创作的一篇短篇小说，反映了当时中国社会对于自然和生态环境的关注和思考。
信赖、和谐、依恋、自由等。这些词语在文中具有深刻的含义，体现了人与自然之间的相互依存和共生关系。
CHAPTER
课堂互动环节
总结词：深入探讨
详细描述：通过小组讨论的形式，引导学生们积极思考和探讨如何更好地保护野生动物。学生们可以自由发表意见，提出自己的想法和建议，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
总结词：情景模拟
详细描述：组织学生进行角色扮演，模拟人与动物和谐相处的场景。通过这种方式，让学生们更好地理解动物的生活习性和保护需求，同时培养他们的表演和沟通能力。
珍珠的养殖业也逐渐发展起来，成为一些地区的特色产业，为当地经济发展做出了贡献。
由于过度捕猎和生态环境破坏，珍珠鸟的数量逐渐减少，已被列为濒危物种。
为了保护珍珠鸟，政府采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强执法力度等。
同时，珍珠鸟的养殖技术也得到了不断改进和完善，为保护野生种群提供了有力支持。
04
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件
目录
珍珠鸟简介课文内容解析珍珠鸟与人类的关系课堂互动环节
01
CHAPTER
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
眼睛和喙
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，非常美丽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
☆16＊珍珠鸟
知识与技能：
1.学习本课要求的13个生字.
2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的
3.有感情地朗读课文.
4、（渗透法制教育）违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
过程与方法:
放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题，引导学生自读自悟，组织交流；选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情的朗读，体会语言特色；联系生活实际，理解课文重点句。
情感态度与价值观:
领悟信赖是动物与人和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料喝呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：1课时
课前准备：
1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性.
2.有关珍珠鸟的挂图和课件.
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.
二、初读
◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?
◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
三、细读
◆学习第一个画面内容.
a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读3～5自然段.)
b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?
c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来.
◆学习第二个画面内容.
a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.
b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.)
c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.)
d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.（渗透法制教育）违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
◆学习第三个画面内容.
a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段.)
b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.) c．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受.
d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受.(再指名读这句话.)
◆学习第四幅画面.
a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句.(加背景音乐.)
b．谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读.)
四、总结
◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?
◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.
板书设计：
16 珍珠鸟
胆小——渐渐胆大——开始接近我——完全相信我
人细心呵护小鸟，真好
鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好。