《1000以内数的认识》优秀课例

数学优秀课例
1000以内数的认识
教材分析
教材分析：数的教学是学生学数学的重要基础。

本节课：《千以内数的认识》是在学生学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。

学情分析：学生在生活中，积累了许多千以内的数的知识，但在数学过程中，接近整百、整千时拐弯处的数对部分学生来说可能还存在一定的问题。

教学目标与策略选择
知识与能力：
1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位间的十进关系。

3、能认读千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

过程与方法：
1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

2、培养学生的估数意识，发展数感。

情感态度与价值观：
让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。

策略选择：
本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。

并给于学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。

教学重难点
教学重点：体验“一千”，培养数感。

教学难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

教学准备
多媒体、围棋子若干、计数器、笔记本等
教学过程
一、猜一猜，引入课题。

“小朋友们真精神，今天老师为大家带来了礼物，想不想看看呀！”
出示3瓶围棋子（分别是100颗、500颗、800颗）
1、拿起装有100颗的瓶子，这里是100颗围棋子，请你猜一猜其它两个瓶子中大约有多少棵？（允许学生自由选择）并说出理由。

2、我们已经认识了100以内的数，今天我们来认识1000以内的数。

（板书课题）
【设计意图：创设学习情境，让学生在猜数的活动中建立数的概念，初步感知估数方式，培养学生的估数意识和学习的数感。

】
二、数一数、突破难点。

（一）温习旧知
1、课件出示一小堆小正方体（10个）。

数一数这里一共有多少个小正方体？你是怎样数的？
学生回答后课件演示验证，一个一个地数，数出共有10个小正方体。

（课件将零乱的小正方体理成一竖排）
师问：一共是多少个？这是几个十？是几个一？
板书：10个一是十。

2、课件出示一小堆正方体（100个）。

（1）先估一估大概有多少个？怎样数才能更快更准地数出来呢?(课件演示：10个10个地放在一起)
生随课件数一数（10、20、30、……90、100）
（2）师：刚才我们是怎样数的？数了几个十？10个十是多少？
板书：10个十是一百。

【设计意图：让学生经历数数的过程，充分体验数是数出来的，让学生在数的过程中复习10个一是十，10个十是一百，为后面学习10个一百是一千铺垫。

】
（二）数小组的小棒
1、刚才的表现让我看到你们数数的能力很强，我相信接下来的活动肯定难不倒你们。

每个小组桌上一些小棒，请你猜一猜你们小组大约有多少根小棒？
2、想知道有多少根应该怎么办呢？（数一数）那怎样数能数得快、数得准呢？
3、学生在小组内商量数小棒的方法，然后分工合作数小棒，教师巡视指导。

4、小组汇报数的结果与方法。

5、教师出示3个不同颜色的盒子，让学生想一想怎样放，让大家很清楚的看出有多少根？（请一个小组上台摆一摆）
6、写数，交流数的组成，教师在计数器上演示这个数。

7、各个小组重新整理本组的小棒，在计数器上拨出数字并写出数字。

8、各组汇报组内小棒数量，并说说这个数的组成。

【设计意图：学生是活动的主体，让学生充分经历数数的活动，探究数数的方法，这样使学生对数的组成的理解和建立数感有很大的支撑作用。

】（三）数全班的小棒。

接着盒子里的小棒往下数（以从122数起为例，具体数字根据课堂情况变化）
1、一根一根地数。

数到整十，拐弯处叫停。

让学生写出130，并让学生说说组成，适时强调0的占位作用。

2、整十整十地数，数到整百，拐弯处叫停。

让学生写出200，并让学生说说组成。

3、各种形成数穿插进行，在此过程中教学中间有0的数的写法，并让学生说说数的组成。

4、整百整百地数，数到整千，拐弯处叫停。

【设计意图：接近整百、整千数的数的数发是本节课的难点所在。

这部分借用教具直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。

在数数的过程中适当把写数、说数的组成有机的结合在一起，水到渠成的达到了教学目标。

】（四）接着数，谈发现。

1、大家齐心协力数出了全班小棒的根数，真了不起，我这还有一些小棒，继续往里添，你还会数吗？教师继续添小棒，学生数。

（999处叫停）
问：“如果再添一根是多少呢？”（1000）把这1000根小棒放哪里呢？（出示第4个盒子）为什么放这里？
通过刚才数数，你们有什么新发现？
2、让学生在计数器上拨出1000，并写下来。

3、课件出示1000个零乱的小正方体，让学生想想怎样理一理才能更方便的数。

（课件演示100个100个放在一起，学生随着数100、200、……1000）【设计意图：让学生更好的经历单个、整十、整百地数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成，明确个、十、百、千之间的关系。

】
（五）挑战自我，超越自我。

1、千以内的数，你们都会数吗?敢不敢接受挑战？
师：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？
2、看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？
【把单一的老师出题为学生出题，把机会交给了学生，体现了“以学生为主体”的教学思想。

既激发了学生的兴趣，又让学生的思维得以充分的展现。

】
三、体验1000，培养数感。

1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢/
(1)出示笔记本：你看老师这本笔记本有1000张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势比划一下。

（出示验证）（2）出示一张10元：几张这样的钱是1000元呢？这样的1000元钱有多厚呢？用手势比划一下。

（出示验证）
2、抓一抓
（1）老师还给同学们带来了1000颗围棋子。

如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗围棋子抓完呢？（生猜）想不想试一试？
（2）生活动。

（3）汇报。

（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗围棋子，要抓十几把才能抓完。

那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗围棋子抓完呢？怎么想的？
【通过做手势、看一看估一估、抓一抓等活动，让学生自主体验，建立数感，
同时也让学生经历了观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略，培养数学能力。

】
四、学会估计，运用数感。

1、我们已经知道1000颗围棋子有这么多。

出示：这里有一杯是100颗的围棋子。

另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢?你能猜出来吗？说说你的想法。

（分别是200颗、500颗、1000颗）
2、生猜，说想法。

3、小结：同学们真棒！能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！
【培养学生估计的意识，并隐含了估计的一般方法：找一个标准量为参照物进行估计，使学生体会到估计的策略和方法。

有利于学生数感的培养。

】
五、交流资料，体会应用。

1、这些数在我们的生活中无处不在。

我们就来看看我们身边的数吧。

2、说说读了这段话后有什么感觉？
3、昨天我们同学也收集了一些生活中的数，愿意和大家交流一下吗？
【生活中处处有数学。

通过资料交流体会数在生活中的应用，同时培养热爱家乡、热爱生活的情感。

】
六、游戏拓展，升华数感。

1、“幸运52”
（1）学了这么久，想不想轻松轻松，做个游戏？让我们进入幸运52，来猜想这台吸尘器的价格？首先提示：它的价格在1000元以内。

（师提示低了、高了，生调整价格）
（2）洗衣机。

提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字相同。

再提示：它是最大的三位数。

（3）火眼金睛
七、总结
今天我们学习了什么？还有什么问题吗？
八、板书设计
1000以内数的设计
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。