课堂课程教学和日常活动使用规范语言文字的规定.doc

跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
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C、从父亲的衣着上来体会、 父子衣服的对比 ( 他给儿子做了紫毛大衣 ) 及营造的氛围和心情 ( 悲
凉、沉重 ) ，帮助学生分析特定背景 ( 祖母去世、 父亲赋闲、 变卖典质、 还了亏空、 借钱办丧等等 ) 。
教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”
。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时， 引导学生从动作描写入手， 细致入微的刻画。 如：“蹒
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“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。 ”
今天，就让我们一起来学习《背影》 ，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：给加粗的词注音。
教师总结： 浦口送别的时候朱自清才 20 岁，因为年轻， 所以他当时也会对父亲的琐碎的表达
爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变
2017
集安市综合高中普教科 年 3月 1日
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赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。 过程与方法：感受作者朴实的语言风格。 情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得 回报爱的优良品德。
课堂教学和日常活动 使用规范语言文字的规定
祖国的语言文字是一种灿烂的民族文化 ，因而重视语言文字 工作在某种意义上说是爱国的表现 ，做好语言文字工作是加强精 神文明建设的一个重要手段之一 。语言文字规范化工作既是我们 教学的重要组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。 随着社会的进步和信息技术的迅猛发展 ，对学校语言文字工作提 出了更新、更高的要求。说好普通话，写好、用好规范字，切实 提高语言文字的应用能力，以尽快实现其规范化、标准化，已成 为全面推进学校素质教育的一个重要内容。
变卖 典质 (di ǎn zh ì) 颓唐 (tu í)
狼 藉 (j í)
交 卸 (xi è)
奔丧 (b èn s āng)
簌簌 (s ù)
晶 莹 (y íng)
迂 腐 (y ū)
琐屑 (su ǒxi è)
栅 栏 (zh à)
差使 (ch āi)
照 看 行李 (k ān)
妥 帖 (tu ǒ)
蹒跚 (p án sh ān)
踌躇 (ch óu ch ú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。狼藉
失业在家。赋闲
凄惨暗淡，不景气。惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚
言行守旧，不合时宜。迂腐
细小而繁多的事。琐屑
不幸的事接二连三的发生。祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质
精神不振作。颓唐
三、朗读课文，交流探讨
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1) 引导学生体会本文语言的朴实特点， 通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实， 但
是却很感人。
(2) 引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者
是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）
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传、学习、培训，我校全体教师都能牢牢树立语言文字规范观， 能以身作则、身体力行，在日常教学活动中有机渗透语言文字规 范化教育。同时，在教学过程中能正确处理语文教学内部及其与 其它各科教学的关系 ，使学生整个受教育的过程形成一个有机的 整体，切实提高学生语言文字应用能力。
具体要求几措施： 1. 教师课堂教学和日常活动中应使用普通话，在板书、批改 作业、科研论文、案例、每学期的计划和总结中写规范汉字；每 学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。 2. 在听课 、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标 之一。 3. 加强对各类教材、教辅读物、试卷、教案、等用语用词的 规范审核把关。
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽
心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到
了博大深沉的父爱。
(3) 在送行中， 父亲除了为儿子买橘子外， 还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深
情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？
1、刚才我已经说过， 《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家
在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在
读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻
的地方画下来，然后用“我觉得。 ”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。 2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义； 2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景； 3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课 运用多媒体播放歌曲《父亲》 ，并欣赏一首小诗。
一、将教学用语用字规范纳入教学管理常规 全体教师在课堂教学及日常教育学生活动中 ，要规范用字用 语，将语言文字规范化要求融入日常教学中，贯穿教育教学全过 程，作为教师课堂教学评价的重要标准。结合教学常规大检查， 采取随堂听课，随机抽查教案、作业，召开学生座谈会等形式检 查教师规范用字用语执行情况。发现问题，立即指出，并督促教 师及时纠正。 二、各学科在日常教学活动中要有机渗透语言文字规范化教 育 在课堂教学、批改作业、师生交流互动各环节中要讲普通 话、写规范字，要注意纠正学生不规范的用字用语现象。通过宣