个案跟踪记录
幼儿园个案跟踪分析记录表
观察的时间所进行的活动背景简述案例分析金骏甯小朋友自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子孩子在社会交往庆典活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每说出回答对他所理应回答的问题时，都要抛出如“真乖”等之类的赞赏的话和喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也父母给予隆重夸奖，名义上进行积极支持。
教育应该表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去帮助，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为如果合适，通过促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。
案例实录（幼儿游戏行为与表现）策略探寻 实录一： 睡觉起来后，孩子们都有意识地来到折自己的小棉被，有几个孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。
只见金骏甯快速地飞奔进来，对卜敏隽说：“我来帮你穿衣服吧。
”穿到一半时，卜敏隽衣服上的小零件被金骏甯不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。
”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。
”说完，飞也似地跑了，可是眼睛却不时地望着卜敏隽的方向。
实录二：在自由活动这时，小朋友哭着跑过来，“金骏甯弄我”，只见手上一个深深的齿痕，别的小朋友见有人哭了，也就跑过来看热闹。
这时其他小朋友也跑来说“金骏甯抢我积木”。
只见金骏甯若无其事，正在玩刚才抢来的积木。
1.从说“我”到“看我”，增强自我认识能力2.丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验3.通过体育游戏促进控制力自我控制能力的发展4.针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种主动性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得自己的原谅。
5.木患和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。
幼儿园个案跟踪分析记录表1.8被观察对象教学活动观察记录教师关注成人在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。
大班幼儿个案追踪记录
大班幼儿个案追踪记录一、幼儿基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班二、个案背景小明是班上的一名活泼可爱的孩子，平时喜欢与同学交流，但有时表现出较强的自我中心意识，对同学的意见和建议不够重视。
在一次课堂活动中，我发现小明在与同学合作完成任务时，出现了争执，于是我决定对其进行个案追踪，了解其行为背后的原因，并给予适当的引导。
三、个案追踪记录1.第一次观察时间：2021年9月15日地点：教室事件：课堂活动观察内容：小明与同学合作完成拼图任务观察记录：小明在选择拼图图片时，不考虑同学的意见，坚持自己的选择。
在拼图过程中，小明遇到困难，同学提出建议，小明不予理会，继续坚持自己的方法。
最终，小明完成拼图，但与同学的关系变得紧张。
2.第二次观察时间：2021年9月22日地点：教室事件：课堂活动观察内容：小明与同学合作完成绘画任务观察记录：小明在选择绘画主题时，再次不考虑同学的意见，坚持自己的选择。
在绘画过程中，小明与同学发生争执，同学建议他尝试不同的颜色，小明拒绝接受。
最终，小明完成绘画，但画作效果不佳，与同学的关系进一步恶化。
3.第三次观察时间：2021年9月29日地点：教室事件：课堂活动观察内容：小明与同学合作完成手工制作任务观察记录：小明在选择手工材料时，主动询问同学的意见，并表示愿意接受建议。
在手工制作过程中，小明与同学相互协作，共同完成任务。
任务完成后，小明与同学分享成就感，关系得到改善。
四、分析与建议1.分析通过三次观察，我发现小明在合作活动中，表现出自我中心意识较强，不愿意接受同学的意见和建议。
但在第三次观察中，小明开始尝试接受同学的建议，说明他有改变的可能。
2.建议（1）加强与家长的沟通，了解小明在家庭环境中的表现，寻求家长的支持和配合。
（2）在课堂活动中，引导小明学会倾听同学的意见，尊重他人的想法。
（3）通过团队合作游戏，培养小明的团队协作能力和沟通能力。
（4）鼓励小明参加社交活动，提高其人际交往能力。
个案跟踪分析记录表
策略探寻
1.允许幼儿犯错误 虽然韩奕阳在开始没有承认自己的过错，但在我的引导下，他很快认识到
自己的错误，并承诺以后会好好爱惜文具，所以我并没有过多的责怪他，而 是告诉他以后不可以撒谎了！并给他换上了一支新笔。 2.引导换位思考
事后，在中午起床后，我利用下午餐前的一点时间再次和小朋友们强调了 爱惜文具的重要性，并让他们换位思考下，如果每个人都不爱惜文具，我们 还会有笔用吗？宝贝们在思考过后都表示笔都坏了就没笔用了，就画不了画 了！以后会好好爱惜它！
幼儿园个案跟踪分析记录表
观察的时间
所进行的活 动
12.19 美术活动
被观察对象 观察记录教师
通过观察幼儿的行为表现，对幼儿进行正确的教育引导，养成诚实守信 的良好品德。
背景简述
实录一 美术活动快要接近尾声时，王梓阳突然跑到了我的跟前，告诉我说，他的
勾线笔没有油了，要求换支笔。我觉得很是奇怪，上课前，我刚刚把所有的 勾线笔检查了一遍，支支都有用的呀！于是我问他：怎么会没油的？他吱吱 呜呜一直强调本来就没有油！于是我接过了勾线笔仔细一看，知道原因了！ 他用勾线笔在涂好色的作业上再次勾线，结果笔头被油画棒颜料给堵上了！ 再我指出的证据下他终于承认是自己没有按要求操作才造成的勾线笔堵塞。 看他认错态度很好，我就又换了一只笔给他，并要求他勾线时小心点。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一、观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：5岁班级：大班观察时间：2021年9月-2021年12月二、观察背景小明是幼儿园大班的一名学生，平时表现较为活跃，但在集体活动中，他常常无法遵守规则，与同伴产生冲突。
为了帮助小明更好地融入集体，提高他的社交能力，我对他进行了为期三个月的个案跟踪观察。
三、观察内容与过程1.观察内容（1）遵守规则的情况（2）与同伴的互动（3）情绪管理（4）教师干预效果2.观察过程（1）第一周：记录小明在幼儿园的一日生活中遵守规则的情况，包括排队、用餐、上课等环节。
（2）第二周：观察小明与同伴的互动，记录他与同伴之间的交流、合作、冲突等情况。
（3）第三周：关注小明的情绪管理，记录他在遇到挫折、冲突时的情绪表现及应对方式。
（4）第四周：观察教师在干预小明行为时的策略及效果，记录教师与小明的互动。
四、观察记录与分析1.第一周观察记录与分析（1）记录小明在幼儿园一日生活中，遵守规则的情况如下：排队：有时能自觉排队，有时会插队。
用餐：用餐时能安静地吃饭，但有时会离开座位。
上课：上课时能认真听讲，但有时会与同桌讲话。
（2）分析加强规则教育，提高小明的规则意识。
给予小明正向激励，鼓励他遵守规则。
2.第二周观察记录与分析（1）记录小明与同伴的互动情况如下：交流：能主动与同伴交流，但有时言语过激。
合作：在合作游戏中，能积极参与，但有时会争抢玩具。
冲突：遇到冲突时，容易情绪激动，与同伴产生矛盾。
（2）分析引导小明学会倾听同伴的意见，尊重他人。
培养小明的同理心，让他学会换位思考。
3.第三周观察记录与分析（1）记录小明在遇到挫折、冲突时的情绪表现如下：挫折：遇到挫折时，容易情绪低落，有时会哭闹。
冲突：与同伴发生冲突时，容易激动，有时会动手。
（2）分析教会小明正确的情绪表达方式，如画画、讲故事等。
引导小明学会调节情绪，如深呼吸、转移注意力等。
4.第四周观察记录与分析（1）记录教师干预小明行为的情况如下：规则教育：教师会及时纠正小明的违规行为，给予正向激励。
幼儿发展个案追踪记录
幼儿发展个案追踪记录姓名：张三性别：男年龄：3岁单位：幼儿园一、个案背景：张三是一名3岁的男孩，目前就读于幼儿园。
他来自一个普通家庭，父母都是正常工作的上班族。
张三是独生子，家庭环境相对稳定。
根据幼儿园老师和家长观察发现，张三在幼儿园中有些行为上的问题需要关注，比如不喜欢和其他孩子一起玩耍，经常独自玩耍，而且经常发脾气，有时候会用手打其他孩子。
二、个案目标：1.提高张三的社交技能，培养他与其他孩子一起玩耍的能力。
2.促进张三情绪管理能力的提升，减少他的发脾气行为。
3.帮助张三建立自信心，提升他的自我认知和自尊心。
三、追踪记录：第一次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：张三今天在上午的自由活动时间里，一直选择一个安静的角落里独自玩耍。
当有其他孩子主动接近他，想和他一起玩时，他会不耐烦地推开对方或者用手打其他孩子。
当老师试图引导他加入其他游戏时，他表现出明显的不合作，不愿意参与。
个案研究：张三在学校中明显缺乏社交技能，缺乏与其他孩子一起玩耍的能力，同时也有情绪管理上的问题。
这可能是他单独成长导致的结果，需要关注他的社交技能和情绪管理发展。
第二次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：在今天的追踪观察中，张三似乎乐意与其他孩子一起玩耍。
当有孩子邀请他加入游戏时，他虽然还是表现出些许的不愿意，但是他没有推开孩子或者发脾气。
在教师引导下，他能够自愿加入游戏，并且和其他孩子合作愉快。
个案研究：张三正在逐渐改善自己的社交技能，并且在教师的引导下学会了更好地表达自己。
这表明他对于与他人互动的态度正在逐渐积极化。
第三次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：今天，在经过一段时间的追踪观察之后，发现张三更加愿意与他人交流和互动了。
他主动参与集体游戏，并且和其他孩子合作愉快，没有发脾气或者推开别人的情况发生。
他现在能够在游戏过程中主动倾听他人，分享他的想法和意见。
个案研究：张三的社交技能和情绪管理能力在过去的一段时间有显著提高。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
小班个案跟踪观察记录
小班个案跟踪观察记录日期：2024年5月15日观察者：张老师背景信息：小明，男，5岁，现就读于小班。
家庭环境稳定，父母关系良好。
小明是独生子，家庭照顾较为周到。
他在小班中的表现平稳，但在沟通和社交方面稍显保守。
观察内容：本次观察主要关注小明在小班中的沟通和社交表现，包括与老师和同学之间的互动、合作能力以及语言表达能力等。
观察记录：观察开始时，小明较为内向，不太愿意与他人交流。
在老师的积极引导下，他开始与其他同学进行互动。
观察到小明与同学小红一起玩具车，他们通过互相分工，小明负责推车，小红负责控制方向。
他们的合作较为默契，能够共同克服困难，并解决问题。
到了集体活动时，小明的参与度有所提高。
在游戏中，他表现出较好的集体意识，能够与其他同学积极合作，分享玩具，并正确按要求参与角色扮演。
他的语言表达能力也有所增强，能够与老师和同学进行简单的对话，如询问对方的名字、询问共同参与活动的方式等。
虽然他的语言表达还比较简单，但能够基本满足日常交流的需要。
在绘画时间，小明展现出一定的艺术天赋。
他能够用多种颜色进行涂画，并展现出自己的创造力。
他在绘画时能够专注于自己的作品，并能自主选择画笔、颜色等工具，表现出较好的自主性和主动性。
与此同时，观察到小明在面对挑战时有时会表现出一定的畏缩。
当其他同学提出与他进行竞赛时，他表现出紧张和不自信，暂时退缩。
但在老师的鼓励下，他逐渐放开心态，参与了集体竞赛，并取得了较好的成绩。
观察结束时，小明在小班中的适应能力和社交能力有了一定的进步。
他对于与他人的互动更加主动，能够积极与其他同学交流和合作。
同时，在老师的引导下，他的语言表达和自主性也有所增强。
总结：通过本次观察，发现小明在小班环境中的沟通和社交表现有所改善。
他在与同学的互动中展现出了较好的合作能力和适应能力，能够通过合作解决困难。
他的语言表达能力虽然还有待提高，但已经能够满足日常交流的需要。
对于自主性的发展，小明在绘画时间展现出了较好的表现，能够独立选择和使用绘画工具。
个案追踪观察记录3篇
个案追踪观察记录个案追踪观察记录3篇个案追踪观察记录1在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。
有一次，他在唱歌：“小金鱼”。
“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。
”如果你一个人唱歌，一定很好听。
你说：“独自一人”。
并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。
孩子学得很开心，我让他慢慢地说。
由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。
小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。
因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。
我给小金鱼照了两张照片，问他：“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说：“不孤独。
”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨吗？”“姑姑多少？”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。
经过反复练习，小沈的古音有了进步。
他已经能正确发音好几次了。
观察和分析：在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。
摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。
他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。
例如：有一次他说我想“卡嘴”后吃。
这是他自己发明的一个词。
另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。
这导致了他的发音错误。
措施：1、家庭教育与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。
如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。
在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2、给孩子们在群众面前讲话的机会观察小沈的行为。
每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。
他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。
我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。
所以我选择了他感兴趣的活动。
他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的`尴尬。
叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。
早上，我拒绝早点给老师打电话。
起初，我用小红花刺激他。
幼儿园个案跟踪记录大班
幼儿园个案跟踪记录大班日期：2024年10月15日班级：大班姓名：小明性别：男年龄：5岁父母情况：父亲刘先生，母亲张女士，家庭关系良好，父母经常陪伴孩子主要问题：注意力不集中，行为表现较为活跃背景资料：小明是班级中的活跃成员，喜欢与小伙伴玩耍，对待学习态度积极，并且在活动中表现出较高的兴趣。
虽然学习动力较强，但是存在注意力不集中的问题，容易被周围环境所干扰。
个案跟踪记录：1.注意力不集中小明在课堂听讲的时候，时常会被周围的声音、他人的动作所分散注意力，导致注意力难以集中。
在教师提问的时候，需要反复提醒才能回答问题。
2.好奇心强小明对环境和新鲜事物充满好奇，他经常会主动去探索周围的事物。
在课堂上，他时不时会站起来观察窗外的景象，或者跑到角落去观察花草。
3.行为活跃小明是班级中最活跃的孩子之一，课堂上经常会坐不住，喜欢在旁边的座位上站立、跑动。
在活动时间，他常常能够全身心地投入到游戏中。
4.与小伙伴互动小明善于与小伙伴互动，在小组活动中，他能够积极提出自己的想法，并与小伙伴合作完成任务。
他的亲社交能力较强，并且喜欢与小伙伴一起玩耍。
针对以上问题，我们对小明进行了一些个性化的辅导和引导措施：1.提供自由活动时间在课程中，我们增加了一些自由活动的时间，允许小明自由选择他感兴趣的活动。
这有助于减轻他的焦虑感和不安，让他更好地控制自己的注意力。
2.使用视觉提示我们在教室的显眼位置放置了一些视觉提示，以便提醒小明保持专注。
比如，在黑板上贴上小明的名字和专注的标语，提醒他时刻注意自己的行为。
3.个案辅导与小明的家长进行了沟通，母亲也非常关心孩子的学习状况，并表示会在家中给予更多的指导与关注。
我们借此机会向家长提供了一些关于如何引导孩子注意力的方法和策略。
4.多元化教学在课堂上，我们引入了一些多样化的教学方法，例如游戏化教学和互动教学等，以激发小明的学习兴趣，并提高他的专注度和集中力。
幼儿园个案跟踪记录的目的是为了记录每个孩子的发展过程，并给予相应的指导和关注。
幼儿园个案跟踪观察记录表
幼儿园个案跟踪观察记录表摘要：一、背景介绍二、观察记录三、情况分析四、措施与方法五、效果反思正文：幼儿园个案跟踪观察记录表一、背景介绍在本幼儿园，我们十分注重对每个孩子的个性化关注和成长追踪。
为了更好地了解每个孩子的特点和需求，我们制定了幼儿园个案跟踪观察记录表，对每个孩子进行定期观察和记录。
本文将以一位名为XXX 的幼儿为例，对其在幼儿园的生活表现进行详细记录和分析。
二、观察记录1.吃饭不专心，速度较慢：XXX 小朋友在吃饭时常常东张西望，注意力不集中，且吃饭速度较慢。
2.不善表达，缺乏自信：在日常交流中，XXX 小朋友表达较为害羞，声音轻柔，不自信。
3.动作缓慢，生活习惯不佳：在诸如穿衣、洗漱、整理书包等日常生活方面，XXX 小朋友的动作速度较慢，且有时会忘记一些生活细节。
三、情况分析通过与XXX 小朋友家长的沟通，了解到孩子在家中的表现与在幼儿园类似，家长也对孩子的一些问题表示担忧。
结合孩子的表现，我们认为可能原因如下：1.家庭教育过于溺爱：在家时，孩子的饮食起居主要由奶奶负责照顾，奶奶对孩子的照顾过于细致，导致孩子自主能力较弱。
2.缺乏与同伴的有效交流：在幼儿园，XXX 小朋友与同伴的交流较少，可能影响到其社会适应能力和自信心的培养。
四、措施与方法1.加强与家长的沟通与合作：与家长分享孩子在园的表现，共同探讨教育方法，提高家长对幼儿自主能力培养的重视。
2.在园内营造良好的交流氛围：鼓励XXX 小朋友与同伴多进行交流，引导其积极参与集体活动，提高其自信心。
3.培养幼儿良好的生活习惯：通过日常生活活动，如穿衣、洗漱、整理书包等，引导XXX 小朋友提高自己的动作速度和生活自理能力。
五、效果反思经过一段时间的措施实施，我们观察到XXX 小朋友在园的表现有了明显的改善。
在吃饭方面，注意力更加集中，速度也有所提高；在言语表达方面，声音更加响亮，自信满满；在生活方面，动作速度和生活自理能力也有显著提升。
幼儿个案跟踪观察记录一
幼儿个案跟踪观察记录一幼儿个案跟踪观察记录一日期:观察对象:幼儿A观察者:观察者X观察目的:本次观察旨在跟踪观察幼儿A的学习和发展情况，包括他的兴趣爱好、社交能力、认知能力以及情绪管理能力等方面。
通过观察和记录，我们希望能够更好地了解幼儿A的个性特点，为他的教育提供有效的指导和支持。
观察环境:观察进行于A所在的幼儿园的教室内，时间为上午9点到11点。
教室内有其他幼儿正在进行自由活动，教室内有各类玩具、图书和游戏材料可供幼儿选择。
教室设置了小组活动区和个人活动区。
语言能力:在观察过程中，幼儿A展现出较强的语言表达能力。
他能够用简单的句子和教师以及其他幼儿进行交流，并表达自己的需求和感受。
他会主动向教师请教一些问题，例如询问一些字的读音和意义。
在小组活动中，他能够与其他幼儿进行讨论和合作，参与歌唱活动时也能跟随教师的节奏齐唱。
社交能力:幼儿A表现出较强的合作和分享的意愿。
在小组活动中，他与其他幼儿一起玩集体游戏，并能够与他们进行有效的沟通和协作。
他喜欢到个人活动区内玩耍，但也愿意与其他幼儿分享自己喜欢的玩具和游戏。
在观察期间，幼儿A与其他幼儿多次一起玩耍，并展现出合作和互助的精神。
认知能力:幼儿A在认知方面显示出一定的发展。
他能够区分并识别出不同的颜色、形状和大小，并能根据教师的指导完成简单的配对和分类任务。
他在玩具区内常常选择与数字和字母相关的玩具，表现出对数字和字母的兴趣。
在绘画方面，他能够用简单的画笔技巧画出基本的图形，并能识别并命名自己的绘画作品。
情绪管理能力:幼儿A在情绪管理能力方面有待加强。
在观察期间，他出现了几次因为他人得到了他想要的玩具而产生的情绪失控的情况，例如大声哭闹和推搡其他幼儿。
而且观察过程中，他在完成一些活动时出现了一些固执和拒绝合作的倾向，例如不愿意参与绘画活动和集体游戏。
总结:通过本次观察记录，我们对幼儿A的学习和发展情况有了一些初步的了解。
幼儿A在语言能力和社交能力方面表现出较强的水平，能够与教师和其他幼儿进行有效的交流和合作。
小班个案跟踪观察记录
小班个案跟踪观察记录一、观察对象＿____，性别：男，年龄：3 岁半，所在班级：小班。
二、观察背景＿____是本学期新入园的小朋友，在入园初期表现出了一些不适应和特殊的行为习惯，为了更好地了解他的发展情况，帮助他适应幼儿园生活，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察目的1、了解_____在幼儿园一日生活中的行为表现和情绪状态。
2、分析其行为背后的原因，寻找合适的教育策略。
3、促进_____在身体、认知、社会情感等方面的全面发展。
四、观察时间具体时间段 1至具体时间段 2五、观察内容及分析（一）入园适应1、第一天入园，＿____紧紧拉住妈妈的手，不愿意进入教室，哭闹不止。
老师耐心安抚，但效果不佳。
分析：这是新入园幼儿常见的分离焦虑表现，由于对新环境的陌生和缺乏安全感，导致孩子产生恐惧和抗拒心理。
2、接下来的一周，＿____每天早上入园依然会哭，但哭声逐渐减小，能够在老师的引导下进入教室。
分析：孩子开始逐渐适应幼儿园的环境，但仍需要更多的时间和关爱来建立安全感。
（二）饮食情况1、在午餐时间，＿____对饭菜不太感兴趣，经常只吃几口就不再吃了。
分析：可能是由于幼儿园的饭菜口味与家里不同，或者孩子还不适应集体就餐的氛围。
2、老师尝试鼓励_____多吃一点，并给他介绍食物的营养，他有时会愿意再吃一些。
分析：正面的鼓励和引导对孩子有一定的作用，但还需要进一步培养他良好的饮食习惯。
（三）午睡情况1、午睡时，＿____很难入睡，在床上翻来覆去，还会影响旁边的小朋友。
分析：可能是因为环境的改变或者孩子在家中没有养成良好的午睡习惯。
2、老师陪伴在他身边，轻轻拍着他，给他讲故事，他逐渐能够安静下来入睡。
分析：孩子需要更多的安抚和陪伴来建立良好的睡眠习惯。
（四）游戏活动1、在自由游戏时间，＿____不太愿意与其他小朋友一起玩，总是独自在角落里摆弄玩具。
分析：孩子可能还不善于与他人交往，需要引导他学会分享和合作。
2、老师组织小组游戏时，鼓励_____参与其中，他开始慢慢地与其他小朋友有了一些互动。
幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)
幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追；幼儿姓名：XXX性别：男年龄：5岁；情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆；跟踪时间：xx年9月；现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的；1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助XXX，教会他一些；2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，；现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：XXX性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：xx年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的玩具，XXX最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见XXX一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的XXX心急的叫着。
“XXX，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：XXX今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是XXX的汽车，如果你想玩，应该对XXX说什么呢？”在大家的帮助下，XXX不仅把玩具还给了XXX，而且还对XXX说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助XXX，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
中班幼儿个案追踪记录
中班幼儿个案追踪记录一、幼儿基本情况幼儿姓名：＿____性别：＿____年龄：4 岁所在班级：中班二、观察背景在中班的教学活动中，我们注意到_____小朋友在学习、社交和行为方面表现出了一些独特的特点，为了更好地了解他的发展状况，促进他的全面成长，我们对他进行了个案追踪观察。
三、观察目的1、了解_____在幼儿园的学习兴趣、学习能力和学习习惯。
2、观察他在社交活动中的表现，包括与同伴的交往、合作和沟通能力。
3、关注他的情绪管理和行为表现，分析可能的原因并提供适当的引导。
四、观察时间具体时间段 1、具体时间段 2、具体时间段3……五、观察内容及分析（一）学习方面1、课堂参与度在集体教学活动中，＿____有时表现得较为活跃，积极举手回答问题，但有时又会注意力不集中，容易被周围的事物分散注意力。
例如，在一次数学活动中，他起初能够认真听讲，理解老师所讲的内容，并正确回答了几个问题。
然而，当旁边的小朋友开始小声交流时，他的注意力很快就被吸引过去了，不再关注老师的讲解。
分析：这可能与他的年龄特点有关，中班幼儿的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。
同时，也反映出他在自我控制和专注力方面还需要进一步培养。
2、学习能力＿____在学习新知识时，表现出一定的接受能力和理解能力。
例如，在学习一首新的儿歌时，他能够较快地记住歌词和旋律，并跟着老师一起演唱。
但在一些需要动手操作和思考的活动中，如拼图、搭建积木等，他会显得有些缺乏耐心，遇到困难时容易放弃。
分析：这表明他在认知发展方面存在一定的不平衡，语言和记忆能力相对较强，但解决问题的能力和耐心有待提高。
（二）社交方面1、与同伴交往＿____在与同伴交往中，表现出比较主动和热情的一面。
他喜欢和小朋友一起玩耍，经常会主动邀请别人加入自己的游戏。
但有时他会过于强势，不懂得尊重别人的想法和意愿，导致与同伴之间产生冲突。
例如，在一次区域活动中，他和另一个小朋友都想玩同一个玩具，他没有经过商量就直接从对方手中抢了过来，引起了对方的不满和哭闹。
中班个案跟踪观察记录与分析6篇
中班个案跟踪观察记录与分析6篇中班个案跟踪观察记录与分析篇1 观察地点：中二班观察对象：___观察者：__一、幼儿基本情况：__是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
二、行为表现：在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但__总是一个人霸占全部。
行为表现：有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。
行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而__小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。
三、原因分析：针对__这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。
（2）缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
四、教育措施鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：首先，由于__妈妈工作非常忙，我便和__的妈妈进行了一次电访，向她反应了__在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。
在和我的谈话中，洋洋妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信__会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。
中班幼儿个案跟踪观察记录30篇
中班幼儿个案跟踪观察记录30篇幼儿个案跟踪观察记录XXX观察对象：姓名：XXX年龄：6岁性别：女家庭状况：XXX和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
XXX有个哥哥，在读小学一年级。
XXX的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：XXX是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，XXX总会忍不住咯咯笑出声。
可是，XXX也有苦恼的地方，研究惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然XXX也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，XXX存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
XXX的家长是如何看待XXX的缺点？如何提高XXX的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了XXX作为观察对象。
观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜欢的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的进修惯。
3.及时了解XXX 的语言开展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记实一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：XXX在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，XXX比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，XXX似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为XXX在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会勉力的举行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在中间，贴完一条之后也在尝试与同伴举行交流，还想教其他小同伙该怎样贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域XXX坚持到了最后，保持了较长的时间。
幼儿个案跟踪观察记录一
幼儿个案跟踪观察记录一一、基本信息姓名：小华年龄：4岁性别：男所在班级：中班观察日期：2021年10月1日-2021年11月30日二、观察目的1.了解小华在园内的行为表现、情绪变化和社交能力。
2.分析小华的成长需求，为教育干预提供依据。
3.跟进小华在园内的进步情况，为家长提供反馈。
三、观察内容1.行为表现10月1日，小华在园内表现较为活跃，喜欢与同学玩耍，但有时会过于兴奋，导致课堂纪律混乱。
在老师的引导下，小华能逐渐平静下来，参与课堂活动。
10月10日，小华在园内与同学发生争吵，原因是因为抢夺玩具。
经过老师的调解，小华认识到自己的错误，主动向同学道歉。
10月20日，小华在园内表现较好，能遵守课堂纪律，积极参与活动。
在小组活动中，小华能主动承担任务，与同学合作完成任务。
11月10日，小华在园内表现稳定，与同学关系融洽。
在课堂活动中，小华能认真听讲，积极回答问题。
11月30日，小华在园内表现优秀，能自觉遵守纪律，与同学友好相处。
在课堂上，小华积极发言，提出自己的见解。
2.情绪变化10月1日，小华在园内情绪较为激动，有时会因小事而哭闹。
在老师的安慰下，小华能逐渐平静下来。
10月10日，小华在园内情绪波动较大，与同学发生争吵后，情绪低落。
在老师的关心下，小华逐渐恢复情绪。
10月20日，小华在园内情绪稳定，与同学关系融洽。
在课堂上，小华表现出积极向上的态度。
11月10日，小华在园内情绪较好，能主动与同学交流，分享自己的快乐。
11月30日，小华在园内情绪稳定，能积极面对生活中的挑战，勇敢地表达自己的情感。
3.社交能力10月1日，小华在园内与同学交往较少，有时会表现出孤独的状态。
在老师的引导下，小华逐渐融入集体。
10月10日，小华在园内与同学交往增多，能主动与同学分享玩具，但有时仍会表现出自私的一面。
10月20日，小华在园内与同学关系融洽，能主动帮助同学，分享自己的快乐。
11月10日，小华在园内社交能力得到提升，能主动参与集体活动，与同学共同完成任务。
中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】
中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】第1篇:中班幼儿个案追踪观察记录幼儿活动情况区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了一片废墟。
看到我过来，他说：我刚搭好的窑洞被碰倒了。
不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。
然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我看来今天的窑洞是没办法搭好了。
浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。
最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。
2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。
效果在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。
分析搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。
反思1.幼儿的合作意识还有待加强。
2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。
第2篇:中班幼儿个案追踪观察记录个案观察:美术课开始了,今天的活动内容是《画画我自己》,孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了,希望他们能画出一个最漂亮的自己,我也在一旁巡视着孩子们我看到大多数孩子们都开始认真的画了,张晨阳抓着笔还没有动手,我以为他还在想,所以就没有打扰他我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画每个孩子都有自己的特点,虽然张晨阳到现在还没有动笔画画,可能他真的是在思考,所以我也就没有打扰他,希望他能够在思考之后画出独特的作品可是当有些孩子已经开始涂颜色了,他还是一个都没有画,竟然还是白纸一张,这时的我忍不住了问道:怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了,快点在纸上画一个圆圆的脑袋说完看着他画了一个圆之后我就离开了,继续巡视辅导孩子可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了吴榕的椅子上、杨心怡的椅子上全是记号笔画的黑黑的,小朋友都指着张晨阳一口咬定是他画的措施:看到这一幕真把我给气坏了,我问张晨阳:是你画的吗？他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的,孩子们都指着张晨阳在这样的情景之下,张晨阳才弱弱的说了一个字:是记号笔实在是太难弄了,在板凳上是擦不掉的为了让他长长记性,希望能吸取教训我让张晨阳放学后再把板凳清洗干净放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句,张晨阳却用自己的小拳头打奶奶,示意他奶奶不许讲观察时间:2022-9-11观察地点:中三班观察对象:张晨阳个案观察:早晨是妈妈送来的,我和张晨阳妈妈交流了昨天发生的事情他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情,张晨阳也不怎么喜欢画画希望老师能正确多多引导他、关注他,培养他良好的性格、行为习惯,也希望老师能培养张晨阳的绘画兴趣措施:今天我利用课余时间和张晨阳谈谈,希望我们的友谊能从谈话开始我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想:洗衣服、烧饭、洗碗我问:奶奶做这么多事,还要送你上学,奶奶辛苦吗？他看了看我:辛苦的观察时间:2022-9-18观察地点:中三班观察对象:张晨阳个案观察:又到了美术时间了,今天活动的内容是《我和我的好朋友》,在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求:只可以在纸上画,不能在别的地方乱画并且我还强调:我会给画的好的小朋友奖励笑脸花措施:画画开始了,我先在张晨阳那儿看了看并蹲下来说:今天我们画的是好朋友,我相信你一定有许多好朋友,那你一定要把自己的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你,你能做到吗？张晨阳看了看我,点点头我便摸了摸他的小脑袋,我相信你是最棒的,你的好朋友也会越来越多的在我的鼓励之下张晨阳开始了《我和我的好朋友》的绘画,虽然绘画的速度有些慢,虽然画的不是最好看的,但是我在他的画里看到了爱、看到了希望希望他能在老师和家长的正确引导下越来越棒！第3篇:中班幼儿个案追踪观察记录观察日期及起止时间：10月20日星期五上午：8:108:1510:1510:20观察环境：活动室区域活动区观察目的及由来：1幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规则，比较随性。
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建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：113体重：24评价：中上、上引导幼儿先喝汤再吃饭控制晚饭总热量摄入，即适当减少肥胖儿的每日主食量。
4月9日身高：113.5体重：24.5评价：中上、上每天保证户外活动二小时，并做到活动强度控制，由弱到强，由慢到快建议家长让孩子在家多吃蔬菜、水果，多吃鱼、虾等，少吃猪肉、牛肉等。
月日身高：体重：评价：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食调整家中的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：每天进行半小时肥胖儿锻炼。
具体为：走楼梯、登高、跳绳、触摸跳、慢跑、快走等。
多参加体育锻炼，双休日家长让孩子多参加体育活动，消耗其能量。
备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：108体重：26评价：中+、上引导幼儿先喝汤再吃饭控制晚饭总热量摄入，即适当减少肥胖儿的每日主食量。
4月9日身高：108.1体重：25.5评价：中+、上每天保证户外活动二小时，并做到活动强度控制，由弱到强，由慢到快建议家长让孩子在家多吃蔬菜、水果，多吃鱼、虾等，少吃猪肉、牛肉等。
月日身高：体重：评价：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食调整家中的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：每天进行半小时肥胖儿锻炼。
具体为：走楼梯、登高、跳绳、触摸跳、慢跑、快走等多参加体育锻炼，双休日家长让孩子多参加体育活动，消耗其能量备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：111.5体重24：评价：上、上引导幼儿先喝汤再吃饭控制晚饭总热量摄入，即适当减少肥胖儿的每日主食量。
4月9日身高：112体重：24.5评价：上、上每天保证户外活动二小时，并做到活动强度控制，由弱到强，由慢到快建议家长让孩子在家多吃蔬菜、水果，多吃鱼、虾等，少吃猪肉、牛肉等。
月日身高：体重：评价：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食调整家中的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：每天进行半小时肥胖儿锻炼。
具体为：走楼梯、登高、跳绳、触摸跳、慢跑、快走等多参加体育锻炼，双休日家长让孩子多参加体育活动，消耗其能量备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：108.5体重：22评价：中+、上4月9日身高：108.8体重：21评价：中+、中上月日身高：体重：评价：月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：2013年4 月16 日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：107体重：20.5评价：中上、上4月9日身高：107.3体重：20评价：中上、上月日身高：体重：评价：月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：2013年4 月9 日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：103体重：19评价：中+、中上4月9日身高：103.3体重：19评价：中+、中上月日身高：体重：评价：月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室。