部编本《女娲补天》优质课公开课教案课堂教学实录 (5)
女娲补天课堂实录优秀4篇
女娲补天课堂实录优秀4篇《女娲补天》教学实录及评析篇一我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
《女娲补天》教学实录(精选15篇)
《女娲补天》教学实录（精选15篇）《女娲补天》教学实录篇1一、读词串，复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师：读的时候要想象画面二、重点研读，顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过？（3、4自然段）眼睛真亮，找得非常准！现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧！自由轻声读3、4自然段，读着读着相信会有一些句子让你特别的感动，请你把它划下来，并多读几遍。
2、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
交流：（1）女娲决定冒着生命危险把天补上。
师：你都找到哪些句子？谁来说?生：女娲决定冒着生命危险把天补上师：为什么让你感动？生：她不顾自己的生命危险去补天。
师：当时她心里会怎么想？生：她想：为了人类，我一定要把天补上。
师：多么有决心的女娲呀！带着这种体会谁来读读？（生读）师：为了拯救人类，她把个人的生死置之度外，她真了不起！（板书：了不起！）师：确实让人感动！一起读！（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：还有哪些句子让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：能抓住关键词谈谈让你感动的地方，生：“几天几夜”让我体会到女娲找了很长时间。
师：有多长时间？生：一天一夜师：找到了吗？生：两天两夜师：找到了吗？生：五天五夜师：这样不知多少天多少夜，就是（几天几夜）还体会到什么？生：从“几天几夜”女娲找得很辛苦。
师：“找啊找啊”用什么符号比较合适？生：我会选择波浪线，因为找石头曲折、坎坷，很不顺利。
生：我不会选择直线，直线就代表找石头太顺利，一帆风顺，波浪线更能形容女娲找石头是那么的不容易。
师：她都找了哪些地方？生当堂练写：她找啊找啊，翻过了__________，穿过_________，走过了__________，渡过了_________，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲补天-公开课教学实录
女娲补天-公开课教学实录XXX补天导入：老师想带领大家欣赏美丽的景色，你们愿意吗？好的，带着我们的眼睛去旅行吧！（展示五彩的云霞图片）请用你们积累的词汇来形容这美丽的云霞。
老师说：“多美的云霞啊！现在，人们经常看到天边五彩的云霞，传说那就是XXX补天的地方。
”（展示这段话）今天，让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续研究《女娲补天》，请同学们齐读课题。
检查字词：老师问：“课文读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？”①指名读（第一排）指导读“隆”②谁来试试第二排：指导理解“冶炼”③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？齐读词语。
课文讲了一件什么事？（学生回答）课文主要讲述XXX 冒着生命危险，为了拯救处于水深火热中的人类，将天补好的故事。
自从XXX创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
但有一天夜里，你们听……（播放震耳欲聋的雷电声）到底发生了什么事情啊？品读——可怕：同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用引号划出来。
到底发生了什么事情呢？（指名反馈）展示课件：“这就是XXX看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。
”听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？原来天是蓝蓝的，地是平坦的。
现在天塌陷，地裂开，真是天塌地陷。
原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上水深火热，田野里也是如此。
你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。
老师指出在这几个句子当中，有几个很有意思的叠词，发现了吗？它们有什么特点？（每个词都是两个重复的字组成的。
）老师提议去掉这些叠词，对比着来读一读。
看看你们有什么体会？读完后有什么不一样的感受？老师引导：同学们看，这个叠词，注意听：“一道深沟，一道道深沟。
”（有什么不同？学生回答：第一个只有一个字，没这么好。
第二个有两个字很好。
一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）《女娲补天》课堂篇1一、交流谈话，切入文本师：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。
今天，我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。
二、初读课文，了解梗概师：看了课题，你猜课文会讲哪些内容？生：我猜课文会讲女娲怎么补天的。
生：课文会讲女娲为什么要补天。
生：会讲补天过程中发生的事情。
师：同学们都展开了想象，那课文具体讲了哪些内容呢？请大家快速朗读课文，并到课文中去找答案。
生：（朗读课文，找答案）师：（出示生字新词）谁来读读这些词语？轰隆隆塌下露出生：（个别读，再齐读）师：你认为那些字的字音要读准，那些字容易写错？生：要注意“挣”字是后鼻音。
生：“隆”字不要漏了右边中间的一横。
生：“冶炼”的“冶”字是两点水，不要写成“治”。
师：课文讲了女娲为人类做了哪些事情？生：课文讲了女娲为人类做了这些事情：她创造了人类，把天火熄灭了，还补天。
生：她创造了人类，把天火熄灭了，造船救人，补天。
师：看来，同学们是认真读了课文的。
那么在这些事情里面，课文重点讲了哪件事？生：课文重点讲了补天这件事。
生：齐读文章的第一、二段。
三、精读课文，品味精华师：那么课文中哪部分是讲女娲补天的？生：在文中的第三、四段。
师：非常好，请你们默读课文，看看文中讲女娲是怎么补天的？生：女娲先是去找石头，再炼石，最后才补天。
师：说得真好。
请你们继续默读课文，找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。
生：默读，找句子。
生：.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情，光是找石头就花了好几天的时间。
生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的，但她为了救人类，下决心一定要去，说明她很爱人类。
生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。
）老师和大家一起学习一篇神话故事。
（板书课题。
学习娲字。
）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
］二、读课文，自主识字。
1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。
（2）小组合作学习。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。
锅是用铁做的，所以是金字旁。
老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。
生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。
生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。
生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。
小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。
生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。
生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。
小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。
生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。
生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。
［小组合作学习起到了事半功倍的作用。
］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教案.一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教新部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，补天的故事。
通过本文的学习，让学生了解我国古代神话传说，感受女娲的善良和伟大，培养学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语释义、句子结构等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义；能够理解并运用“神通广大”、“气喘吁吁”等词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话传说的兴趣，感受女娲的善良和伟大，培养学生的同情心和社会责任感。
四. 教学重难点1.生字词：神通广大、气喘吁吁、奔流不息等词语的理解和运用。
2.句子理解：课文中一些长句子和难理解句子的解析。
3.课文内容理解：女娲补天的过程及意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.课文录音：为学生提供课文的录音，方便学生跟读和模仿。
3.作业本：为学生准备作业本，方便学生做笔记和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：你们听说过女娲吗？她是谁？为什么会有关于她的故事？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
《女娲补天》优秀教学实录
《女娲补天》优秀教学实录一、课前准备:同学们，你们好!请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:20课《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字词读准确。
生读：败失败支支起柱柱子类人类野野兽师：再把认读的词语读一读。
生：读：撞去发誓液体停歇天塌地陷3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗生：1、我想知道女娲是谁2、她为什么要补天呢3、她是怎样补天的呢4、她把天补好了吗师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
(一)解决问题(1)女娲是谁师：你们想先解决哪个问题呢生：我觉得应该先解决女娲是谁师：你们读一读课文，找一找哪写着呢生：第3自然段开头写着呢。
读“女娲是人类的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲抟土造人是个神话故事。
(二)解决问题(2)女娲为什麽补天师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗生∶读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了。
2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到了天塌地陷，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢生:她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢同学们你们练一练。
(三)解决问题(3-4)女娲是怎麽补天的天补好了没有师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢天补好了吗课文哪写着呢生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
我们怎么学呢我想我们师生合作来学习。
我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。
这是学习课文的一个好方法。
师问：女娲用什么来补天生读：女娲采来。
师追问：女娲是用五彩的'石子补天吗生：不是，它是用五彩的石子炼成的稠稠的液体来补天的。
《女娲补天》教学实录及评析【精选5篇】-最新
《女娲补天》教学实录及评析【精选5篇】1课文讲了一件什么事？（生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。
）它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《女娲补天》教学实录及评析》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《女娲补天》第一课时教学实录篇一《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
教者对这节课的处理可以说独具匠心，目标落实到位。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中，加强语言文字的训练。
如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。
再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、语文学习要让大多数学生得益，决不能满足于个别学生的能说会道，而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上，课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。
同\\时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练，课堂上，一位小女孩的发言让我感受深刻，她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了”最让她感动，因为当时天上可能还掉着火，女娲可能被烧伤，但她不顾这些，为了拯救人类不怕危险，她真伟大。
小女孩的发言是她真实情感的流露，朗读中有所发现，有所感悟。
此外，我还想提出一点自己的想法，我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼，很直接地将本文的主要内容概括出来，不适合在题目处引导质疑，我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么，而很少会提出一堆问题，但如果学生有疑问，这些问题就应该有着落，或师生当时解答，或学文中解决，还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决，如果只是为了质疑，那就失去了这此问题的价值了，这只是我个人的观点，不当之处还请交流，指正。
部编版《15.女娲补天》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《15.女娲补天》说课稿一、教材分析《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。
二、学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
3、有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。
四、说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一环节——简单回顾，导入新课齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。
】第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。
预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
2、齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。
3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。
2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)
2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)《女娲补天》课堂实录篇一1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书：补天)3.看到这个课题，你想理解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。
学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂气氛。
巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。
题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括才能。
】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。
2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
(1)边读边考虑：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。
(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。
(3)认读生字、新词，利用工具书学习。
【设计意图：鼓励学生选择适宜自己的学习方法，表达了以学生为主体，学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】一、前言在四年级上册的语文教材中，有一篇名为《女娲补天》的故事，通过这个古老的传说展现了中华民族的智慧和勇气。
本文将记录一堂以《女娲补天》为主题的优质语文课堂实录，通过这个实例展示如何生动生活地讲授这篇古代传说，激发学生对古代文化的兴趣。
二、课堂准备在上课前，教师做了充分的准备工作。
首先，教师对课文内容进行了深入的研读，确保自己对故事情节和主题的理解准确到位。
其次，教师准备了配套的教学素材，包括相关图片、课件和辅助阅读材料，以便于生动地展示给学生。
三、课堂实录1. 开场引入教师开始课堂时，通过一个富有趣味性的问题引入话题：“你们知道女娲是谁吗？她做过什么事情呢？”学生们踊跃发言，有的说女娲是神话中的女神，有的说她补天填海。
教师借助学生的回答，引出了本节课要学习的内容——《女娲补天》。
2. 故事讲述教师生动地讲述了《女娲补天》这个古老的传说。
教师讲述女娲创造人类、补天的故事情节，抓住故事中的关键信息和精彩情节，引导学生沉浸在这个神奇的世界中，激发学生的想象和热情。
3. 情感体验教师提出问题引导学生思考：“女娲为什么要补天？补天的过程中，女娲表现出了什么样的品质？”学生积极参与讨论，有的认为女娲为了造福人类才补天，有的认为女娲的智慧和勇气非常令人钦佩。
4. 文学赏析教师引导学生仔细品读课文中的精彩语句和描写，帮助学生领会作者的意图和写作技巧。
教师分析《女娲补天》中的描写手法和修辞用语，让学生更好地理解并欣赏这个古老的传说。
5. 扩展拓展为了深入学生对《女娲补天》的理解，教师设计了扩展活动。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动中进一步思考女娲的智慧和勇气，体会到古代文化的魅力。
6. 结束总结在课堂的最后，教师对整堂课进行了总结。
教师肯定了学生们在课堂中的表现，强调了女娲这个传说所传达的正能量和智慧精神，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
四、课后反思通过这堂课的教学，教师发现学生在对古代传说的理解和欣赏能力上有一定的局限性，需要通过更多的实践和引导来提升。
女娲补天教学实录通用7篇
女娲补天教学实录通用7篇女娲补天教学实录篇一一、导入：1. 提题师：师孩子们，上学期学过一篇神话故事，记得故事的名字吗？生：盘古开天地。
师：这节课再来学习一篇神话故事，故事的名字是女娲补天。
生：齐读。
师：孩子们今天我们要来学习一篇神话故事，名字是齐读，你喜欢吗？你想把这个故事讲给好朋友或长辈们听吗？相信学习之后，您一定能把这个小故事讲出来。
{意图}：语文课程标准要求，能复述叙述性作品的大意，本课的教材、教参中也提出复述的要求，课前让孩子带着实践性任务去学习，有一定导向，使每个学生目标、任务地明确地知道自己是要干什么，朝着哪个方向投入学习，促进能力的形成。
二、初读，检查预习。
1. 初读课文师：这个故事又给我们讲了哪些神奇的事呢？打开书读课文，注意读准字音，读顺句子。
2. 检查字词：师：来读读这节课的生词。
生：指一生读。
师：字音读得真准确，尤其是这个“挣”字，一齐读，它还有一个读音，你知道吗？生：挣钱的挣。
师：对，读四声表示用劳动来换取，在挣扎这个词中读一声，再读。
师：看词语有没有没不认识或是不太好记得字？生：冶。
师：谁来帮帮他，说说你是怎么记得？生：用治病的治，把左边三点水旁，换成两点水，就是冶。
师：你是用换偏旁的方法来记得。
师：孩子们，你们知道“冶”为什么是两点水？师：老师来给大家讲一讲，冶炼的意思是用高温进行熔炼，从中提取金属。
古时候人们无法解释这一现象，就用冰的融化来代表这一现象的发生，所以这个冶字和冰字的偏旁一样是两点水旁，记住了吗？{评析}：“冶”字的教学，教师从字源字理给学生们进行解释，让学生觉得有兴趣，也懂为什么，知其然并知其所以然。
师：还有没有不会的？同桌检查生词。
生：同桌互查。
师：这些字不仅要求咱们过认，还得会写，用手在桌子上写写这些字，发现这些字哪些地方最容易写错，提醒大家注意的？生：塌右边，上面是个日字不要多写一横。
生：“炼”字右半部分里面是横折钩，不要少了这一小横。
师：我们一起来写一下冶炼这个词。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》公开课优秀教学设计
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》公开课优秀教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇神话故事，通过讲述女娲为了拯救受苦受难的人们，不畏艰险，寻找五彩石，熔化五彩石，补天的故事，展现了女娲勇敢、善良、无私的品质。
本课共有15个生字，其中3个多音字，需要学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但部分学生对文中的生字词可能会感到困难，需要教师重点辅导。
同时，学生对文中的人物品质的理解还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握15个生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，需要学生掌握。
2.对课文内容的理解：学生需要理解女娲为什么补天，补天的过程，以及补天后带来的变化。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等方法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，方便学生跟读和理解课文。
2.PPT：制作PPT，展示课文内容，生字词，便于学生观看和学习。
3.黑板：准备黑板，用于板书生字词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音，让学生听课文朗读，感受课文的内容，对课文有一个初步的理解。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示课文内容，让学生跟随教师一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师重点讲解生字词，让学生初步掌握。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作学习，对课文内容进行深入理解。
教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
同时，教师引导学生对女娲的品质进行讨论，培养学生的道德观念。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结女娲补天的过程，以及补天后带来的变化。
15《女娲补天》教学实录(2024年)
《女娲补天》教学实录一、教学目标1.认识“措、混、项”等生字，理解“惊慌失措、混乱、传颂”等词语的意思。
2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，能简单复述女娲补天的过程。
3.感受神话故事的神奇，体会女娲为了拯救人类不怕危险、勇于奉献的精神。
4.学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点教学重点1.了解女娲补天的过程，体会女娲的精神。
2.感受神话故事的神奇，学习作者的写作方法。
教学难点3.理解神话故事中想象的合理性，体会神话故事的文化价值。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，流传着许多美丽动人的神话故事。
你们都知道哪些神话故事呢？生：我知道《盘古开天地》。
生：我知道《后羿射日》。
生：我知道《嫦娥奔月》。
师：大家知道的神话故事可真不少！今天，我们再来学习一个非常著名的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？生：女娲为什么要补天呢？生：女娲是怎么补天的呢？生：补天的过程中发生了哪些事情呢？师：同学们的问题都很有价值。
让我们带着这些疑问，一起走进这个神奇的故事吧。
（二）初读课文1.自主阅读师：请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字可以借助拼音或者查字典。
同时，边读边思考刚才同学们提出的问题。
（学生默读课文，教师巡视指导）2.检查字词师：同学们都读完了吧？现在，我们来检查一下字词的掌握情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩）生：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩。
师：读得很准确。
谁能说说“惊慌失措”这个词语是什么意思？生：“惊慌失措”就是很慌张，不知道该怎么办。
师：非常正确。
那“传颂”呢？生：“传颂”就是传播颂扬。
师：很好。
同学们对词语的理解很到位。
3.整体感知师：现在，谁能回答一下刚才的问题？女娲为什么要补天呢？生：因为天塌了，地裂了，洪水泛滥，野兽也出来残害人类，人们生活在水深火热之中，所以女娲要补天。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质公开课教案
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质公开课教案一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了远古时期，天空破裂，女娲为了拯救人类，炼五色石补天的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文中的古代神话元素和词汇理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢和智慧，激发学生对神话传说的兴趣，培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节；学会生字词。
2.难点：体会女娲的勇敢和智慧，发挥想象，感受神话传说的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受女娲补天的惊险过程。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关神话传说资料。
4.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放神话传说音频、展示课件或讲述相关神话故事，引导学生进入神话世界，激发学生对神话传说的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考、提问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、表情、动作等，使学生更好地投入到故事情境中。
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
以下是人见人爱的小编分享的9篇《女娲补天》教学实录及评析，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《女娲补天》教学实录篇一教材分析这是一个流传千古的神话故事，通过阅读，让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神；同时，让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教法建议1.课前，让学生找一些我国古代的神话故事阅读。
2.课上，鼓励学生通过自己阅读、思考，和同学讨论，读懂课文。
3.练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。
词语注释山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势旺盛。
挣扎：用力支撑。
冶炼：用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来，减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分，炼成所需要的金属。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
近义词反义词近义词：难过一一难受突然——忽然急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词：快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
析“熊熊大火”形容火势非常旺盛；“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
析透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类，还冒着生命危险把塌下来的一大块补上，重新给人类带来了快乐幸福。
表达了古代人民对美好生活的向往和追求。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质课教案
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质课教案一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历经千辛万苦，补天的故事。
通过这个故事，让学生了解中国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在朗读、理解、表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动参与，发挥他们的主观能动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，了解女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化的情感，感受女娲的崇高品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意。
2.难点：体会女娲的勇敢和智慧，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.表达训练法：鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教材：准备四年级上册语文教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生说出对女娲的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
对学生的回答给予及时的反馈，引导学生深入理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
教师指导，帮助学生更好地把握角色的情感。
4.巩固（10分钟）学生讨论：你认为女娲具有哪些品质？为什么？学生表达自己的观点，教师给予评价、指导。
部编四年级上语文《15女娲补天》优质公开课教学设计
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质公开课教学设计一. 教材分析《15 女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事，展现了女娲勇敢、智慧、善良、无私的品质。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话传说，感受女娲的伟大的母爱和高尚的品质，同时培养学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但对于女娲补天的故事可能比较陌生。
学生在学习过程中可能对课文中的一些生僻字、成语和古诗词感到困难。
此外，学生可能对课文的结构、主题和写作手法有一定的理解，但在分析人物形象和理解文章深层含义方面还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会生字词，会用“奔”、“涌”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的伟大的母爱和高尚的品质，培养学生的想象力和审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和女娲形象的把握。
3.想象力和审美情趣的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生独立思考，培养学生的创新意识；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲补天的神话故事，引导学生对课文产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生在朗读过程中注意语音、语调和情感的把握。
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女娲补天
【教学目标】
1．会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2．复述故事，积累优美生动的词语。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
通过朗读感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学过程】
一、导入新课
1.导入：同学们喜欢神话故事吗？都听过哪些神话故事？
2.我们今天就来学习一则流传千古的神话故事《女娲补天》（板书课题）质疑课题。
这些问题读了课文后我们就会明白。
二、初读课文，感知内容
1. 自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。
2. 检查
（1）出示：
塌下露出燃烧围困
挣扎熄灭喷火缺少
冶炼液体大盆云霞
金光四射熊熊大火轰隆隆
（2）再读课文，用自己的话说说这则神话故事主要讲了一件什么事？
三、研读课文，品读词句
1. 默读课文，女娲为什么要补天？读第一自然段，天怎么了？画出相关的句子读。
（指名读）
出示课文内容：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
那地呢？地怎么样了？出示：地被震裂了，出现了一道道深沟。
2.看到此情此景，女娲决定怎么做？
（女娲决定冒着生命危险，把天补上。
）
（1）你知道什么是冒着生命危险吗？（有可能会因为补天而丢掉自己的性命）
那到底有多危险？课文中是怎样写的？（指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
）
然而，当女娲面对这样的危险时，她——（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。
）
这样看来，女娲做出这样的决定容易吗？——不容易！极不容易！（2）我们都听说过女娲造人的故事，这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她——（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。
）
这样看来，女娲做出这样的决定是极不容易的啊！什么不容易啊？（学生自由发言）
（3）过渡：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命的不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。
读读让你无限感慨的文字，好吗？
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）
在你们看来，怎样地去找之后才可以用“终于”来做一个总结性的交代：终于找到了！也就是说，在这个“找到了”的结果之前，女娲是怎样在找石头？（仔细、认真、精心、精挑细选……）
（2）女娲这样仔细、这样认真寻找的仅仅是一种石头吗？
①几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，仔细地寻找着，（指名第一组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的红石）。
②几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，认真
地寻找着，（指名第二组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的黄石）。
③几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，精心地寻找着，（指名第三组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的蓝石）。
④几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，精挑细选着，（指名第四组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的白石）。
（3）作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多，在寻石的路上，她——————————。
（学生写话，写完以后，以排比句的方式交流。
教师读引文：“作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多，在寻石的路上”学生一个接一个读“她……”）
（4）过渡：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段，告诉我答案。
出示课文内容，强调动词：找—挖—放—炼—化—装—端—泼，根据这些动词说说女娲补天的过程。
四、评价人物，布置作业。
1. 学了课文，你想对女娲说什么？
2. 关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。
3. 把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
【板书设计】
女娲补天
悲天悯人殚精竭虑
了不起。