爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神纪实故事
叙述亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之感,社会之同情的文章
叙述亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之感,社会之同情的文章1.引言1.1 概述亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感、社会之同情是我们生活中重要而不可或缺的人际关系。
这些关系源于不同的背景和环境，但都承载着人与人之间的情感连接和相互支持。
无论是亲子、师生、朋友、乡国还是社会，这些关系都在我们的成长、学习和生活中起着至关重要的作用。
亲子关系是最早建立的人际关系之一，它构建在亲情的基础上。
亲子之爱是一种无私的、无条件的爱，父母对子女的关心和照顾是一种天然的责任和义务。
父母与子女之间的互动是亲子关系的核心，它不仅体现了父母对子女的关爱，也培养了子女的情感表达和沟通能力。
亲子关系的好坏直接影响着子女的成长和发展，一个稳定、温暖的亲子关系对孩子的身心健康和人格形成至关重要。
师生关系是教育领域中一种特殊的人际关系。
教师作为学生的知识传授者和引导者，扮演着重要的角色。
师生之情是建立在信任、敬重和理解的基础上。
良好的师生关系可以激发学生的学习热情和潜力，提高教学质量。
同时，师生之间的相互影响也是双向的，优秀的教师能够给予学生心灵的滋养，学生在回报中也能够影响教师的教学方式和态度。
朋友之谊是人际关系中最自由、最平等的一种关系。
友谊强调互相尊重、互相支持、互相理解和互相陪伴。
朋友之间的信任和默契是友谊的黏合剂，无论是喜怒哀乐还是成功挫折，朋友都会伴随着我们，给予我们鼓励和支持。
朋友之间的相互关心和付出让我们感受到人与人之间的真诚和温暖，丰富了我们的精神世界。
乡国之感是人们对家乡和祖国的情感表达。
家乡是我们成长的地方，承载着我们的童年回忆和亲情纽带。
对家乡的热爱和依恋使我们思乡心切，渴望回到曾经的故乡。
而对于国家的热爱和归属感是一种抽象的情感，它与国家的发展和繁荣息息相关。
国家是我们生活的舞台，我们共同分享着国家的荣誉和梦想，乡国之感让我们感受到了一种身份认同和责任担当。
社会之同情是人与人之间的情感连接和共鸣。
同情心是人们对他人遭遇困境时的关切和同情。
疼爱别人的孩子是神圣
疼爱别人的孩子是神圣的------教师节有感在又一个教师节来临之际，我愿把鲜花和掌声送给他们。
表达一个学生家长深深的敬意。
黑龙江省佳木斯市第十九中学一名青年女教师在护送学生回家之时，在目睹车祸即将发生的瞬间，推开身边的学生，而自己却永远失去了双腿。
这位名叫张丽莉的女教师被大家称为“最美女教师”。
其实，在我们周围有许许多多“张丽莉式”的“最美女教师”，他们虽然没有张丽莉危难时的壮举，但在三尺讲台上默默奉献、传道授业、诲人不倦、精益求精、为人师表，甘作春泥更护花，蜡炬成灰也无悔，以良好的师德、崇高的品质，同样树立了教师最美的形象，他们的美处处彰显，成为人们学习的榜样和楷模，堪称“最美教师”“最美教师”美在师爱为魂。
在老师的手中，握着无数的金种子，那便是希望，也是教师的全部财富。
老师的关爱，在孩子的心中会播下热爱生命的种子，老师的宽容，在学生的心中会播下善待生活的种子，老师的期待在同学的心中会播下希望的种子。
师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
林崇德教授说：“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。
”云南省昭通市永善县桧溪镇源胜小学代课教师王敏，用爱减轻留守儿童对父母的思念；河南省林州市临淇镇白泉村女教师王梅香为了村里仅有的两名学生，坚守着三尺讲台，为小山村播洒着希望；河南省镇平县高丘镇黑虎庙小学和华艺希望小学校长吴龙奇凭着扁担、手电、老棉袄，为山里孩子挑回书本和知识……他们用对学生无私的爱践行了师爱为魂，写就了仁心大爱。
这种美让人温暖.，让人叹服。
在全国1000万中小学校教师中,乡村教师达846万,正是这超过80%的乡村教师,撑起了我国基础教育的天地。
在教师节来临之际,把鲜花掌声送给他们,既是对这些“最美乡村教师”的褒奖,也是对广大乡村教师的肯定。
说他们是“最美的人”,一点也不过誉。
“最美乡村教师”们都有一个共同的特点,那就是可以用一组数字来概括他们的付出。
高尔基说过：“谁不爱孩子孩子就不爱他只有爱孩子的人才能教育孩子”
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。
正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。
因为它包含着浓浓的师爱。
马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。
小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。
但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。
在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。
“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。
那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。
”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。
陈燚用爱照亮山村孩子的心灵
用爱照亮山村孩子的心灵----记茅坡小学党支部书记陈燚老师有位教育家曾经说过：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。
教师是阳光下最神圣的事业，而“爱与责任”是铸就这一事业的灵魂。
这句话成了我的座右铭，是我对教育事业的真实写照。
1992年7月毕业于安顺师范学校，毕业后一直在地处偏避，交通不变、信息闭塞的茅坡小学任教。
2013年6月任茅坡片区学校的支部书记以来，我怀揣着满腔的热情,做好一个支部书记的职责，加强学校班子的建设，增强队伍的团结，在工作中能屈能伸。
督促学校生均公用金费的正常使用，营养餐资金的开支，营养餐的采购，让学生吃得开心，家长放心。
这两年多来茅坡小学在上级领导的关心支持下，在学校班子的正确管理下，学校面貌、教师思想、学生习惯发生了前所未有的变化，如今走进茅坡学校真是一派新气象。
在23年来的教学生涯中，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。
但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。
因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。
特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台上，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。
随着改革开放的当今，外出打工人员与日俱增，留守人口愈来愈多，家庭教育薄弱，少年儿童的思想道德建设形势十分严峻。
我正视现实，不是叹息，而是奋斗，利用一切可能的机会对学生进行思想道德教育。
现在我们党支部一班人，带领少先队、班主任，充分利用班队活动、节日庆典、演讲等形式，组织德育主题活动，全方位、多层面的对学生进行品德教育。
有计划、有步骤的德育活动，使学校的凝聚力、向心力大大增强，勤学、守纪、创新的浓烈氛围已经形成。
思想道德建设之花正在茅坡小学绽放。
结合学校的实际对留守儿童的关爱工作，我们是这样做的：实行“三先”、“三多”的工作方法。
关于教师责任与爱的演讲稿5篇
关于教师责任与爱的演讲稿5篇责任能唤醒一个浪子的回头，能让教过的学生“恋家”，下面就是小编给大家带来的教师责任与爱的演讲稿5篇，欢迎大家阅读参考!教师责任与爱的演讲稿【一】尊敬的各位领导、老师们：托尔斯泰曾说过：“如果老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。
”全社会期待的教师，应该既热爱事业又热爱学生，是爱的化身。
是神圣而完美的，是不计较得失，只有付出、没有索取，把青春献给祖国，把生命献给教育事业的。
因为，他们是神，是灵魂的工程师，跟佛教的释迦牟尼，__的耶稣一样。
谁不下地狱，老师下地狱，因为，这个职业是太阳底下最光辉的职业，有责任充当救世主，传道人。
如果谁玷污这个职业，不仅要受到唾弃，还要牵连到整个教师队伍，让教师队伍成为中国十大黑暗职业之首的教育的替罪羊。
教师，是太阳底下最光辉的职业，在月亮底下最黑暗的行业。
我们是从一名学生走向讲台成为一名教师的，当然知道什么样的老师是自己最喜欢的老师。
我相信每个人第一天当老师起，就有这样的信念——平等的教学、平等的爱，公平对待绝不偏心，不管哪位学生思想有疙瘩，都愿意帮助解开;无论谁有点滴的进步，都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。
当老师，学生有问必答，有求必应，尽心尽力，尽职尽责。
相信只要将无私的爱奉献出来，学生会明白也会理解老师的苦心，愿意把自己的所学传递给自己的学生。
这是一种朴实无华的慈母之爱，真心平等的朋友之爱。
课堂上的一个眼神、一声赞语，病时的一句问候、一次补课，课间的一番闲聊、一场游戏，假日的一份牵挂、一趟远足，都是师生沟通的渠道。
然而，在物欲横流的今天，是什么让教师的爱心变得苍白，是什么让意气风发的青春教师漠视师德的教条?是缺乏爱心的社会现实，让部分老师披上了重重的铠甲，是不公平的社会利益让教师架起了自我保护墙。
人饥饿到一定程度会失去理智——古时有易子而食，丧失人性的故事是历史教科，穷山恶水出刁民是自然规律，僧多粥少窝里斗就在所难免。
爱自己孩子的人是人,爱别人孩子的人是神
"爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神．＂对于这句话，我觉得在现实生活中，会有多少老师能做到这上点呢？我认为，这两种爱应该区别开来，因为爱在这两种不同的情境之下是不可比的，对自己孩子是种亲情，责任心的表现，而对于学生则是一种宽容，理解与信任，也是一种奉献的精神，可是学生在校的时间比在家中的时间多得多，有些时候，是一星期才回家一次，这无不说明学生与老师的关系达到了一种互动的境界，但是，中国现阶段的大部分小学老师由于受学校、家长和社会的三重压力，在道德方面又有多少付出呢？学生又怎能体会到这种无形的爱呢？其实，在每个老师的心中都有一杆秤，施爱又会有怎样的差别呢？所以我觉得学生的一切，一切学生都会是爱在作用下享受这阳光下的雨露！“心态决定一切！”这句话在任何时候都能施用，因为做任何事都要理性地、辨证地看问题、分析问题和解决问题。
而个人的心态是关键，然而教师是一个特殊的职业，因为他所做的工作是繁琐的，所面对的对象是特殊的，所肩负的责任是重大的，所以，如果没有较好的心态，怎能在这个职业岗位上站得住呢？其实关键还是用心去体验，以自己的良好的心态去促动每一个体的发展，如果不能摆正好自己的心态，便会走向职业病态。
而朱永新的教育规律，能如实地去实践与反思，这也是个人良好心态的综合表现。
或者也是摆正心态的良策，在我的教学实践中，我时常让学生能够快乐地学习，如能把学到的知识运用到实践生活中，便是成功，特别是上数学课时，学生特别地快乐与兴奋，因为在数学课中最能体验到成功的快乐，我想这也是学生的一种良好的，并且快乐心态的极致表现吧！"从细节展示自己的魅力!"对于每一个老师，他所工作的环境是一种和谐，互动，公平的氛围，并不存在各方面的强大竞争力，而且其对象的特殊性，在“笑”的过程中来完成工作，因为微笑中带着爱心，公平心和宽容心的集体表现，细节之微，在于教师的一句话，一个手势，而良好的教态是学生心灵深处的一种美好感受，以及知识习得的最佳方式。
爱自己的孩子是人
爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神我不知道我的想法是不是不够奉献，我总以为，一个母亲，连自己的孩子都不能照顾好，教育好，绝对绝对是一个不合格的母亲，尽管她可能是一个多么多么优秀的老师，但她同时也是一个自私的人．要么你别要孩子，要了孩子你必须教育好他，这是任何一个当父母的应该做的事情，不会因为你是老师就可以有特例，哪怕你是一国家主席，教育好你的子女也是你为人父母必须要做的事.对于你的学生来说，你不是唯一的，不可取代的，可是对于你的孩子来说，这一辈子你都是唯一的．这是最显而易见的道理．很多时候，我们没有意识到，是因为我们被老师这个职业的光环迷惑了视线．－－人类灵魂的工程师．－－春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干－－鞠躬尽瘁，死而后已．－－春风化雨．－－辛勤的园丁．别人这样夸你可以，自己千万不要信以为真，干吗呀？你只是一个以教书为职业的工作人员，与别人不同的是，你的工作对象是人．不要以为穿了白大褂就一定是天使．放下教鞭，你还是一个人而已．能做好一个人就不错了．离开教室，你仍然还是一个女儿或儿子，仍然只是一个母亲或父亲，是一个朋友或兄弟，做好这些一样重要，因为，最重要的是你要做好一个人，才能从事好你的工作不是吗？所以我想，我们当老师的也好，全社会其他成员也好，能不能不要老是赞扬那些舍家忘已的老师们，能不能给他们一点时间和空间，让他们也能对老人尽孝，对子女尽爱，对朋友尽义．完成他们对于一个＂人＂字的完整的塑造？爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神.那一句话里有多少的辛酸和无奈别人不懂,我们自己应该知道,如果我们把别人的孩子都教育出去了,却让自己的孩子走上犯罪之路，或者对父母充满怨恨,哪怕让他们不能在爱的环境中长大,体会不到父母的关爱,我们都同时也是这个社会的罪人啊.我们也许不能成神,但首先做好一个人总没错吧,为什么一定要成神呢?我们本来就是人不是吗?。
2023年爱自己和爱他人的思考作文600字(通用33篇)
2023年爱自己和爱他人的思考作文600字（通用33篇）爱自己和爱他人的思索作文600字篇1当沈光耀毅然投身于蓝天，为战乱中的孩子们送去物资，孩子们亲切地称他为“晃晃叔叔”；当残疾音乐老师在艰难中用歌声慰籍孩子们的心灵，寒风与饥饿都消散；当张果果为四胞胎母亲解决难题，人间大爱渐渐包围……《无问西东》诠释的大爱，让我们不仅爱自己，也学会爱他人。
爱自己，是四川小伙李勇主动供应帮助；爱他人，是他为哈萨克族女高校生阿依努尔捐献血细胞。
“阿依努尔”现象不仅是爱的延长，更是对阿依努尔曾帮助贫困孩子们的赞许。
爱的“白月光”不会消散，因为社会充溢了爱，充溢了人间最暖和的情感。
冰心说：“爱在左，情在右，在生命的道路旁随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满。
”“爱自己是终身浪漫的起先。
”当然，我们不仅要学会爱自己，也要学会爱他人。
世人眼中可敬又可叹的梁、林、金的三角爱情，充分呈现了这一点，没有逾矩是金岳林对自己的的爱，自重自爱；但他终身未娶是对林徽因的爱，这种爱热情且深厚，如苍山洱海亘古不变，如茶马古道历久弥新，爱自己，并要学会爱他人。
爱，是我们每个人都会有的情感。
或许它不像湫对椿的爱那样，化成人间的风雨伴随椿的左右；或许不像椿对鲲的爱那样执著，或许不像爷爷对椿的爱那样平淡且细致……但是有爱在的地方，就有生与希望。
或许有人会说：“爱别人干什么，爱自己不行吗？爱别人太麻烦了。
”诚然，爱别人会花费你的时间，你的精力，但为何不想想爱别人时你自己内心的超然，你的心灵将充溢着爱，当大爱盛行于社会，何惧前方征途险远，道有荆棘？爱会化作我们的爱护盾，护送我们见到彼岸娇嫩欲滴的玫瑰。
学会爱，不要吝惜地只将爱留给自己，为何不打开胸襟以广袤的爱意来欢迎他人？学会爱自己，更要学会爱别人。
一生那么短，我们总在背影中渐行渐远，掬一捧花香满衣，留一份爱存世间。
学会爱自己，更要学会爱别人。
不妨大胆地去攀一座山，去爱一个人，让社会激荡起爱的涟漪。
春风化雨,润物无声——德育小故事
春风化雨，润物无声——德育小故事有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。
教师对学生就需要这样一种神圣的爱。
在我们崇高路小学就有着这样一些教师，把青春年华扎根于三尺讲台反而无怨无悔，不顾家庭全身心地扑在教学工作上，今天我就谈谈我们办公室的郝跃峰老师吧！郝跃峰老师是我们崇高路小学一名教导主任，在他身上没有伟大光辉的师德故事可以说给别人听，有的只是默默无闻，终日坚守自己的一亩三分地，在此耕种劳作，不求回报、无怨无悔。
郝老师亲切和蔼的态度让学生喜欢她，是学生的良师益友。
多年来，郝老师在教育教学方面应该是老师中最有经验的，也最有艺术的一位。
我们知道有的孩子怕老师，但有时是因为老师比较严厉，而郝老师很少大声呵斥和骂孩子。
而是总是从思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生。
“德为师之本”，当有的孩子犯错误时，他总是能及时观察发现，耐心教育孩子，帮助孩子纠正缺点，帮孩子分析这么做的危害给孩子讲道理，每每让孩子心服口服。
在他的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强的头也开始耷拉下来，埋怨的目光也变得感动起来，他们开始认识和改正自己的缺点和错误。
一天比一天有进步。
孩子们也怕郝老师，但那是敬畏，是佩服。
我也非常佩服。
郝老师对于教学质量是非常上心的，他有着强烈的责任感和事业心，为了学生的一切，一切为了学生。
每次上课前他都会精心备课，认真设计每个教学环节，环环相扣，使教学过程做到化解难点突出重点。
还为学生准备了大量的教具、学具。
他的课堂教学体现了“严肃、紧张、活泼、快乐”。
细细算来，作为同事，其实大家每天在一起的时间要比与家人的相处多很多。
究竟是什么让我们能够相处的像一家人呢？原因很简单，因为我们深深感受到同事犹如战友，是每个人工作旅途中的同行者与合作者。
郝老师就是这样的一个同事。
他经常和同事们分析各自教学中的长处，取长补短。
他不仅在教学上日趋成熟，在工作上更是一丝不苟。
干不完不回家成了他的家常便饭。
爱学生就是爱自己作文
爱学生就是爱自己作文著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。
”还有一句话这么说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我想之所以称教师是天底下最神圣的职业，其原因就在于教师要爱的是别人的孩子，他们要培养的是祖国未来的接班人。
那么，作为教师，如何去爱别人的孩子---自己的学生呢？这种爱会给自己带来什么好处呢？“爱”，简简单单的一个字，说起来很容易，可实践起来却并不容易。
爱学生，有时需要老师放下师道尊严的面子，放下高高在上的架子，需要老师走进学生的心灵，站在学生的角度去思考问题和解决问题，需要老师具有一颗慈爱、理解和宽容的心，真正把学生当成自己的孩子一样。
当学生犯了错误时，我们就想着假如是自己的孩子犯了错误，我们会怎么做？会不会非常生气,会不会严厉地批评，会不会狠狠地惩罚呢？我们再试着想一想，假如我们是家长，孩子受到老师的批评和训斥后，我们心情会怎样，肯定会不好受。
记得那次我听女儿说她被老师打了一下后，我的心里就很不是滋味。
这样进行了换位思考后，我想我们心中的怒气肯定会消一半，在处理学生问题时肯定会冷静很多，处理结果一定会让学生更加信服，让自己更加满意，更加开心。
否则，很可能是两败俱伤，甚至是三败俱伤，学生委屈，你生气，家长跟上受连累。
当然，也可能最后学生及家长都会向你赔礼道歉，表面上看来这一仗你打赢了，其实你内心深处并没有得到快乐，你也为此付出了沉重的精神代价---不快乐的情绪可能会好长一段时间伴随着你。
我想关于这一点，很多老师都有体会，就拿上次发生在宿舍里的一件事来说，学生和阿姨之间发生了一点小冲突，阿姨觉得学生出言不逊，对她很不礼貌，很委屈，要求学校给她一个说法。
于是学校动用班主任，请来家长，与家长进行沟通，对学生进行批评教育，最后学生及家长向阿姨赔礼道歉，事情才算解决。
这件事表面上看来，保育阿姨赢了，她为自己争回了面子，可是同时她也失去了很多。
且不说在考核上她少了几分，单说她那几天的心情以及以后想到这件事时的心情，我想都不会怎么好。
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神.”我们老师从事的就是要付出师爱的职业.教师职业道德要求教师作为一
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神.”我们老师从事的就是要付出师爱的职业.教师职业道德要求教师作为一名教育工作者,首先应该有一颗爱心,那就是爱自己的事业、爱孩子.一个没有爱心的教师,他也许会从事一辈子教育工作,但他一辈子也不会在教育生涯中获得成功,他也绝对不会是一个好老师.教师是人类文化、科学知识的传播者,是人类开发理性、奔向光明的引路人.没有教师,人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地.教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的重任.这就要求我们教师用知识的力量去激发学生求知的欲望,以博爱之心架起师生间友谊的桥梁.人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达人们对教育这一职业的期待和渴望.由此可见,教师的地位举足轻重,社会生活中的每个家庭都对教师给予了深切的期待,对教师的职业充满了厚望.因此提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义.“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多.”作为教师,谁没有品尝过甜酸苦辣的滋味儿？25年的从教生涯,让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教书育人,更重要的是“爱生”,只有真正的热爱学生,走进学生的心灵,才能把教书育人的工作做好.热爱学生是师德的核心.学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水这么简单.他们需要拥有区别于植物和其他动物的东西——那就是火热而真诚的心.中国有句古话：“爱人者,兼其屋上之鸟.”教师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力.教师关心学生,就能载起师生间那条很难驾驭的小舟.没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何方式努力也无法使它移动.教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态；有利于师生间情感的交流……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件.教师的劳动对象是人,而且是人群中最年轻、最有朝气,最喜欢学习,最容易接受新生事物,最具丰富情感、个性独特的群体----青少年；教师的任务就是在教学过程中,凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志,把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者.由此可见,教师的劳动就是教育人、塑造人,教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉.著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返.与学生以心换心,是作为一位教师能得到学生信任的关键.教师不能把自己凌驾于学生之上,更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生,用亲人的情怀去关爱学生,用教师的严厉去要求学生,这样才能走向学生的心灵世界.这个世界是广阔而迷人的,远离这个心灵世界你会觉得离学生很远,工作茫然；走进这个心灵世界,许多百思不得其解的教育难题都会找到答案.一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的新的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变,不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友.这样才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的说教,而是体贴入微的关怀和真诚的教诲.如果教师能够深入学生的内心世界,那么各项工作一定会迎刃而解,水到渠成的.教师职业道德要求教师作为一个教育工作者,首先应该要对学生具有爱心.一个没有爱心的教师,他也许会在教育生涯中获得成功,但他绝对不会是一个好老师.所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳.。
爱自己的孩子是人爱他人的孩子是神
• 有这么一所学校，“只重教不重管”。学校的作法是---没 有管，只有教。教以服从的观念，教以守秩序的观念，教 以荣誉的观念，教以勿以善小而不为的观念。教以何以不 可作弊的道理，教以何以上下学要排队的道理…这些本来 都是老师的观念。但要教到使学生接受，最后变成学生自 己的观念。这时老师只要稍加引导，学生就能自动自发的 去遵从了，从他内心里就认为这是他自己要这样做的。事 实上也是他自己愿意这样做的，没有一丝受压迫，被管束， 怕受罚的心理负担。所以说，当你看到一个学校的学生不 论何时何地，人多人少都能排队，言行都能有规有矩，那 绝非管理之功而是教育之功。当你确信一个学校没有一个 抽烟的学生，没有一个作弊的学生，没有一个打架的学生， 没有一个流气的学生，那更非管理之功而是教育之功。
• “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句 话深深地震撼了我！教师职业是一个神圣的职业， 多少年来人们一直这样讲，但“神圣”在什么地 方，大多数人却将其抽象化了，更多地将“神圣” 理解为“高尚”。迄今为止，只有这句话真正将 教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子 仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而 对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付 出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才 是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，学生 一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。 师爱才是师魂。
爱自己的孩子是人爱他人的孩 子是神
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，这话 是台湾著名教育家高震东先生讲的。 上海冯恩宏校长讲过： “只重教不重管” “只重管不重教”
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爱 爱自己的孩子是人,爱他人的孩子是神!
人
神
爱 自己
别人
孩子纵有，也 有记者作家“宣传”出来的。中国的儒家 就是“无神论者”，孔孟讨论情感问题规 范社会秩序，即是从人伦亲情出发，虽然 先贤们过分地强调了“父权”地位。“不 独亲其亲，不独子其子”，然后有社会大 同。为什么我们一定要求老师当神呢？
幼儿园青年教师成长故事：我的七年
幼儿园青年教师成长故事：我的七年类型：幼儿园青年教师成,幼儿园队伍建设,队伍建设标题：幼儿园青年教师成长故事：我的七年不知不觉，我在幼师的这条路上走过了7个春夏秋冬，累过，欢喜过，悲伤过借用达人秀的一句话：你的梦想是什么？而我想说的是：我的梦想就是成为一名孩子爱，家长喜欢的老师。
高尔基曾说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
我相信离我的梦想已经不远了。
从小我就崇拜每一位老师，每当看见老师站在讲台上传授知识时,每当看到孩子一声声的呼唤老师,我就羡慕极了,教师这个职业是多么神圣，多么伟大而又光荣啊,就这样我坚持着最初的梦想，选择了学前教育专业。
◆我的实习还记得初到解放路幼儿园的时候，我非常开心兴奋。
这里的工作环境让我舒心,这里有着和蔼可亲的园长,有着一批专业非常强的年轻教师队伍。
更有着随处可见的微笑，这里的每一位园长老师把更多的关爱更多的微笑给了我们这群刚刚步入社会的小女孩。
依稀记得，我刚来实习的时候，带教我的是一位骨干教师仰老师。
走进教室，孩子们都看着我，讨论着这位年轻的教师是谁？仰老师让我自我介绍了一下，当时的我不知道怎么用儿童化的语言和他们交流。
非常直白地他们说：小朋友，我的名字叫王晓英。
话音刚落，孩子们马上非常有礼貌的和我打招呼：王晓英老师，好。
孩子们就这样连名带姓的叫着我，在一旁的仰老师马上提醒孩子们，我们也可以叫王老师，或者小王老师哦。
仰老师的一句话马上解了我尴尬的围。
◆工作第一年工作的第一年，担任了咪咪班的班主任。
幸运的是和幼儿园骨干，中层干部尤老师搭班。
在这个一年里，我进步了。
我知道了如何与家长沟通，如何和孩子沟通。
怎么样做好一个大姐姐，一个合格的老师。
但是我知道我在专业上还需要加把劲，怎么样开展一个学习活动，怎么在和孩子们互动，如何提升孩子们的经验等等，都是我比较欠缺的地方。
每一个年龄段对老师的要求都不一样，例如：对于小小班的孩子来说，教师更像他们的妈妈，需要更多的爱来满足他们对我们的依赖。
高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。
正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。
因为它包含着浓浓的师爱。
马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。
小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。
但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。
在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。
“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。
那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。
”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。
而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。
“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。
”戴尔凯夫说。
精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。
关爱他人的小故事
关爱他人的小故事关爱他人的小故事【1】在CCTV的公益广告中一位老人在枫树下听到沙沙的声音，到了秋天，树叶落了，老人感到孤独，一群孩子看的了，做了许多风车挂在树上，又回到了春天，老人和孩子们有脸上都露出了笑容。
这些尊敬老人的事情常有发生，让我为大家说一件吧!就是一个13岁的男孩在放学路上捡废品照顾77岁的奶奶。
“孩子，住到我们家来吧，这样你可以安心读书了。
”一个好心人打来电话。
“不，谢谢叔叔，我走了，77岁的奶奶怎么办，奶奶就靠我了。
”13岁的男孩坚定的回答。
他像男子汉一样，撑起了奶奶的一片天空。
白天，他在城镇走街串巷去捡垃圾。
晚上，他不仅要温习功课，还要照顾生病的奶奶。
这位坚强、好学的外地孩子感动了周围很多人，当地政府每月发给他们140元补贴，奶奶以前帮工过的主人家现在倒过来帮孩子洗衣服，还有给孩子送学费。
还有很多热心的人为了让男孩有更好的学习环境，想让孩子到自己家来住。
“我从小是奶奶带大的，我会带着她的去我读书的地方，只要我有一口饭吃，就有奶奶一口饭吃。
”男孩谢绝了大家的好意。
现在，在城镇的大街小巷经常能看到汗流浃背的男孩捡垃圾的背影。
这些尊老爱幼的行为值得我们学习，值得我们感动，并需要我们用爱心来浇灌，让社会充满爱心。
关爱他人的小故事【2】有一个星期天，雷锋肚子痛，他趴在床上忍了一会，想硬挺过去，但又一想，明天还要出车，这样疼下去可不行，赶快爬了起来，跑到卫生连。
值班医生问了问病情，按了按肚子，给了些药片，嘱咐说：“不要紧，回去用热水袋压一压肚子，好好休息休息就好了，可别再累着呀!”雷锋往回走，路过一个建筑工地，工地上那热烈的劳动场面，一下子把他吸引住了。
他心里赞叹着：“嘿，真了不起，不久以前，这里还是一片煤渣地，现在就要盖起高楼大厦了。
”在这里劳动的人，个个汗流浃背，干劲十足。
砌砖的和运砖的，展开了社会主义劳动竞赛，扩音器里响着一个尖嗓子姑娘的声音，鼓动得整个工地热气腾腾的。
他正要离开这里，忽听得那尖嗓子姑娘喊道：“……砌砖的同志大显身手，以惩每小时一千二百块的速度，打破了过去的纪录，运砖的同志加油呀!”雷锋回身一看，见运砖的两人一辆小车，一个拉一个推，个个干得挺欢，还是供不上砌砖的需要。
幸福育人,育幸福人讲座稿
幸福育人，育幸福人(听万淑兰校长讲座)一、找准定位，明确“我是谁”的问题“我是谁”这是我们必须要面对的一个问题。
我这里讲的“我是谁”，主要是从我们的工件性质与职业定位方面来。
我是一名光荣的人民教师。
这是我们在坐的各位在岗位上的角色，任何时候都要有这种自觉意识，时时刻刻都要想到我是一名教师。
光不光荣，看我们自己怎么认识，怎么去做。
二、深入思考，明确“我要干什么”的问题作为教师来讲，我要干什么？首先要问，教育要干什么？中国的教育是为有中国特色的社会主义培养合格的建设者与接班人。
所以，育人是我们的职责。
韩愈说过，师者，所以传道、授业、解惑也，这是讲的教师最基本的工作。
我们通过传道、授业、解惑去实现育未来人，为未来育人的目的。
1、接受差异，每个孩子都有自己存在的理由。
我们不要把自己的职业责任过于放大，一定是把孩子培养成才。
其实我们只是孩子成长过程的奠基者。
我们更应该把学生的发展视为一种自然的过程，教师不能主宰这一过程，而只能作为“自然仆人”去培养孩子的习惯，引导孩子的兴趣，满足孩子的需要。
而不能过多干涉。
我们教师在教学中更多的应该是“看守者”和“助手”，不应该站在学生面前的讲台上，而应站在学生背后。
教育的目的是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练；工厂磨具统一制作的过程。
我们希望教育者不要迷信“没有教不好的孩子，只有教不好的老师”这句话，不要在主观认识上就把教育的影响看得太重了。
因为很多孩子是天生，他自己也没有选择余地的现实：多动、语言表达差、注意力不集中等。
这样“因材施教”、“关注热爱每一个生命个体”才是我们倡导的教育观。
我们应该用不同的要求面对我们的孩子，鼓励孩子在一天天进步的过程中感受到成长的幸福！2、敬畏生命，每个孩子来到世上已经很不容易。
教育者更要珍视每一个宝贵的生命。
我们能和孩子们今生相见，生活在同一个空间，并成为孩子的老师，这是前世修来的不能选择的缘分。
“五百年修来擦肩过，一千年修来一回眸。
爱别人的孩子是神
爱别人的孩子是神“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
这是台湾忠信学校创始人高震东先生的一句名言。
认真读来耐人寻味，颇受启发。
它不仅准确揭示了教育的本质，更表达了教育工作者崇高的精神境界。
忠信学校就有一群爱别人孩子的神。
一、台湾忠信学校的基本情况忠信创校于1970年，是一所民间集资创办的学校，创办人为高震东先生。
学校位于台湾新竹县新丰乡，占地一万八千坪(一坪＝3.30378平方米)，毗邻新竹工业区，为男女合校制，学生大部分来自桃园、新竹及苗栗等地。
目前有学生4268人，教职员工223人，师生比为1:19。
忠信学校原为普通高中，后改制为职业高中。
2000年起学校逐步转型为大专准备学校。
忠信目前提供的教育服务有：普通高中教育、职业高中教育、进修教育。
忠信是一所数字化的校园，校务行政作业全面电脑化，所有室内教学空间都可以通过区域网路连线，全部的教室均为多媒体教室。
品德教育、生活教育、文化教育内涵丰实。
以良心办理建教合作(类似大陆学校的实习基地)及进修教育，广受产业界好评。
大专准备实验班的学生100％的完成了他们继续升学的愿望。
根据成绩数据显示，忠信目前是台湾地区性升学表现最优的私(独)立学校。
二、忠信的办学理念、实践及其特点一个学校的办学理念是其一切教育活动的核心，是教育者的灵魂和施教的依据。
忠信学校独特的办学理念体现了一切为了学生的健康发展的大爱。
1.重视中华传统文化的教育——教会学生如何做人。
忠信校名取自中国传统文化思想精髓，“忠贞”与“诚信’，是一所“以传承中华文化为己任的学校”；一所“热爱民族、珍惜文化的学校”。
他们认为，教育不能也不应该脱离本民族文化而独立存在。
忠信学校提出了六大观念：即“忠群爱国、信守不渝”的忠贞观念；“孝顺父母，尊敬长上”的伦理观念：“天下兴亡。
我的责任”的积极负责观念；“吃中国饭，说中国话，穿中国服饰，过中国年节”的文化振兴观念：“勿以善小而不为。
勿以恶小而为之”的敬业观念；“为国家需要而求学问，为社会合作而学技能”的利他利群观念。
爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神纪实故事
爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神纪实故事不是所有的事情，一旦成为历史就被称做文献中的事件；不是所有的事件，一旦沉寂在时间的深处就被视为尘封的历史。
爱之所以不被忘记，是因为我们的血总是热的。
因此，那些大爱的片断，总会在岁月或喧嚣或寂寥处汇成一条河流，并应和着我们血流的声音，暗涌在不息的生命之中。
1959年，*浙一带发生了水、旱、虫、雹等自然灾害。
上海、*苏、浙*、安徽等几十个孤儿院人满为患，食品严重不足，孤儿患病、夭亡的事情时有发生。
主管全国妇女儿童工作的康克清万分焦急，她向内蒙古自治区主席乌兰夫求援，希望能从内蒙古调拨一些奶粉救急。
乌兰夫主席当即表示，一定想方设法救济这些孤儿。
自治区党委副书记吉雅泰说：“一车皮的奶粉能顶多大事？倒不如把那些孤儿接到内蒙古来，让草原牧民抚养。
”这一想法，迅速得到了草原牧民的响应。
就这样，历时3年，内蒙古各地先后接纳了3000多名南方孤儿。
这些孤儿大的只有7岁，小的仅几个月，他们被牧民们亲切地称为“国家的孩子”。
这一壮举之所以得到了*总理的盛赞，是因为如无大爱之胸怀是难以为之的。
在那个天灾不断、人祸频发的年代，牧民们生活艰难的程度，远甚于我们的想象。
我刊今年第2期选发了刘国星《奶河》一文，文章仅千余字，作者以3000名孤儿中的一员为视觉，通过一个小故事，为大爱壮举做了一个生动的注释。
文章中写道：“那年冬天，是草原最冷的冬天。
太阳若隐若现，雪落三尺，白毛风扬卷，牲畜和牧人都很难找到进出的路口。
当然，找路也没用，外面是一个饥饿的世界。
”文章中讲述了一个故事。
为了生存，额吉（母亲）在一个雪夜，不得不与饿狼拼死相搏，最后额吉砍死了狼。
第二天，在剥狼皮时，才发现是一只怀孕的狼。
“额吉慢慢拉过我，庄重地跪倒在狼的尸体旁，轻声叫道：额吉！狼额吉！”“有了狼肉，额吉和我终于度过草原那个冬天，那个最寒冷的冬天。
”前几天，电视上播放了一部“50年前内蒙古牧民救助3000孤儿”的专题片，记者采访了一位收养了3名孤儿，现已年逾80的老人。
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前几天，电视上播放了一部“50年前内蒙古牧民救助3000孤儿”的专题片，记者采访了一位收养了3名孤儿，现已年逾80的老人。老人说——他们是国家的孩子，无论多苦，都得养活他们，因为他们是国家的孩子。常言说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
面对这样一位伟大的草原额吉，我情不自禁地从沙发上站立起来，我不知道该用什么样的方式，才能表达出对她的崇敬。
这一壮举之所以得到了周恩来总理的盛赞，是因为如无大爱之胸怀是难以为之的。在那个天灾不断、人祸频发的年代，牧民们生活艰难的程度，远甚于我们的想象。
我刊今年第2期选发了刘国星《奶河》一文，文章仅千余字，作者以3000名孤儿中的一员为视觉，通过一个小故事，为大爱壮举做了一个生动的注释。
文章中写道：“那年冬天，是草原最冷的冬天。太阳若隐若现，雪落三尺，白毛风扬卷，牲畜和牧人都很难找到进出的路口。当然，找路也没用，外面是一个饥饿的世界。”文章中讲述了一个故事。为了生存，额吉（母亲）在一个雪夜，不得不与饿狼拼死相搏，最后额吉砍死了狼。第二天，在剥狼皮时，才发现是一只怀孕的狼。“额吉慢慢拉过我，庄重地跪倒在狼的尸体旁，轻声叫道：额吉！狼额吉！”“有了狼肉，额吉和我终于度过草原那个冬天，那个最寒冷的冬天。”
不是所有的事情，一旦成为历史就被称做文献中的事件；不是所有的事件，一旦沉寂在时间的深处就被视为尘封的历史。
爱之所以不被忘记，是因为我们的血总是热的。因此，那些大爱的片断，总会在岁月或喧嚣或寂寥处汇成一条河流，并应和着我们血流的声音，暗涌在不息的生命之中。
1959年，江浙一带发生了水、旱、虫、雹等自然灾害。上海、江苏、浙江、安徽等几十个孤儿院人满为患，食品严重不足，孤儿患病、夭亡的事情时有发生。主管全国妇女儿童工作的康克清万分焦急，她向内蒙古自治区主席乌兰夫求援，希望能从内蒙古调拨一些奶粉救急。乌兰夫主席当即表示，一定想方设法救济这些孤儿。自治区党委副书记吉雅泰说：“一车皮的奶粉能顶多大事？倒不如把那些孤儿接到内蒙古来，让草原牧民抚养。”这一想法，迅速得到了草原牧民的响应。就这样，历时3年，内蒙古各地先后接纳了3000多名南方孤儿。这些孤儿大的只有7岁，小的仅几个月，他们被牧民们亲切地称为“国家的孩子”。