初中历史教学方法技巧论文
初中历史教学的历史研讨(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学的历史研讨第一篇范文历史教学在中学教育中占据着举足轻重的地位，它不仅关系到学生对历史知识的掌握，更影响着学生对人类社会发展的认识和理解。
本文旨在通过对初中历史教学的历史研讨，探讨如何更有效地进行历史教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
教学内容与方法的选择初中历史教学应注重教学内容与方法的选取。
在教学内容上，要注重历史知识的系统性和连贯性，突出重点，兼顾一般。
例如，在讲述中国近代史时，可以着重介绍辛亥革命、五四运动等具有重要意义的历史事件，使学生了解国家的发展脉络。
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的历史思维能力。
例如，通过设置疑问，引导学生思考历史事件的背景、原因和影响，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
教学评价的多元化在初中历史教学中，应注重教学评价的多元化。
传统的笔试评价方式容易导致学生死记硬背，影响他们的创造性思维。
因此，教师应采取多种评价方式，全面考察学生的历史素养。
例如，可以组织历史知识竞答、历史人物扮演、历史论文撰写等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习过程，关注他们在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力，给予及时的指导和鼓励。
教学资源的整合与利用在初中历史教学中，教师应注重教学资源的整合与利用。
历史教学资源包括教材、历史文物、历史图片、历史文献等，教师要善于运用这些资源，为学生提供丰富的历史学习素材。
例如，在讲述中国古代史时，可以利用历史文物、历史图片等资源，让学生直观地了解古代社会的风貌。
此外，教师还可以利用现代信息技术，如网络、多媒体等，为学生提供更多元化、立体化的历史学习资源，提高学生的学习效果。
教学与科研的结合初中历史教学应注重教学与科研的结合。
教师要关注历史学科的最新动态，积极参加历史科研活动，不断提高自己的历史素养。
同时，教师还要引导学生参与历史科研，培养他们的科研能力。
例如，可以组织学生开展历史课题研究，让学生在查找资料、分析问题、撰写论文的过程中，提高自己的历史素养。
初中历史教学技巧研究论文10篇
初中历史教学技巧研究论文10篇第一篇：初中历史教学存在的问题及对策一、引言当前初中历史课程从不同角度揭示了人类历史文明的发展进程，通过重大历史事件的串联来总结历史教训和弘扬民族优秀的文化传统和精神。
此外，学习历史还能够锻炼学生的思维方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，并且可以让学生对人与人、人与社会的关系有一个更为宏观和深入的认识。
但是，当前初中历史在诸多方面还存在着问题，本文就这些问题进行了调查研究，并提出了相应的解决措施，旨在更好地为当前初中历史教学提供理论指导。
二、当前初中历史教学现状调查(一)初中历史教学探究的必要性探析历史课程的开设有利于提高学生的历史文化修养，促进其人文素质的提升。
我国新课程改革对学生的素质提高有着明确的要求，同时也更加重视教育观念的转变和教师专业化的成长。
同时，把改革落实到课堂是新课程改革的出发点和落脚点，因而对初中历史教学现状进行探究，有利于加大学校教学模式改革和教学理念的提升，并为当前初中历史教学中存在的诸多问题找到更好的解决对策。
(二)初中历史学习实际情况调查根据当前初中历史教学现状和其他现实性因素，本文就当下初中历史教学情况展开实地调研，分别采用问卷调查法和访谈法。
为了增加问卷调查的可信度，分别对北京、上海、广州和福建等四地的100所初中进行了问卷调查，主要调查对象是初中学生及其教职工。
最后统计的数据表明，有25%的学生表示对历史学科有较浓厚的兴趣，但是主动学习历史的人数比例只有1．2%。
三、当前初中历史教学存在的问题(一)教师教学缺乏创造性教师在课堂上扮演着引导者的角色，因此在教学过程中应该注意教学方式的科学性和趣味性。
但是根据本次问卷调查的”你认为历史课中老师的讲课方式有创新性吗?”将近93%的学生表示，老师的授课方式较为保守，还停留在满堂灌的层面上。
另外，在对部分教师的访谈中也有对其教学创新性意识进行访问，将近90%的教师表示在这方面没有明确的意识，所以在平时的备课过程中也不会特别去注意。
初中历史教学方法研究论文10篇
初中历史教学方法研究论文10篇第一篇：初中历史简约化教学探索课前教学课前准备是保证课堂教学质量的重要前提。
从目前的情况看，初中历史课堂教学质量不高，课前准备不充分是重点原因之一。
大多数教师在备课时仅仅依照教学参考，过分依赖多媒体教学方式，导致历史知识失去了原本的趣味性，使课堂变得无聊、生涩，难以激发学生的积极性与自主能动性，课堂教学效率低下。
这也影响了学生与教师之间的沟通，出现教师讲教师的，学生做学生的，课堂氛围差，教学质量自然难以提高。
另一方面，教师的教学内容缺少趣味性与内涵。
很多内容仅仅根据教材照本宣科，使原本有趣、丰富的内容变得无聊、枯燥。
很多教师都只让学生记住考试时的重点，而没有注重扩展学生的知识面，培养学生的价值观，长此以往，学生也养成了只为考试而学历史的消极态度。
课堂教学课堂教学中，学生的自主能动性与积极性较差。
很多课堂上都出现教师讲的津津有味，但学生则在睡觉、学习别的科目、讲话等等，课堂缺乏互动性，无法激起学生的学习兴趣。
很多教师也仅对一些学习好的学生进行提示、解答，忽视了其他学生对知识的需求，不利于营造良好的课堂氛围。
另一方面，随着我国教育事业的不断发展，提倡在课堂中互换角色，让学生成为课堂的主体，教师从主宰者转变为引导者，让学生参与到课堂教学中。
但是初中历史仍存在教育角色僵化的问题，教师在课堂上一味的向学生灌输知识，没有充分发挥学生的独特性，课堂互动差。
很多学生对知识仅有浅层次的理解，对于一些深入的问题往往不知所措，这也一定程度上影响了学生对历史学科的态度。
课后教学根据调查发现，初中历史课很少有课后作业，有作业大多也是在课堂上完成。
很多学生即使没有完成作业，教师也会听之任之，这就导致学生对历史学科不重视，认为没有语数英等学科重要。
另一方面，课堂教学后，历史教师和学生之间缺乏课后交流，没有建立良好的沟通渠道，这也降低了学生对历史学科的兴趣，对历史教学质量造成了一定的影响。
简约化教学指的是简化教学目标、教学内容以及学习过程，从繁杂的内容精选出重点内容进行教学，减轻学生的负担，提高学生对历史学科的兴趣。
初中历史课堂教学论文9篇【论文】
初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题1.1历史老师方面的问题就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。
而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。
1.2学生方面的问题在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此学生并不把历史的学习放在心上。
此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。
此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。
二、如何构建高效的历史课堂2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。
在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。
在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。
同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。
在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。
初中历史教学论文3篇【论文】
初中历史教学论文3篇第一篇一、对差生进行实际研究要想在初中历史教学中对差生进行转化，教师需要对差生出现的原因进行实际分析。
掌握了差生产生的原因，教师就可以找到差生转化的切入点。
差生也不是生来就有的，而是在多种因素的作用下产生的。
一些学生的历史学习基础不足，造成初中历史学习断层，无法理解初中历史知道的现象。
也有一些学生是因为家庭环境的问题，无心投入到初中历史学习中来。
还有一些学生受到社会不良诱惑的影响，无法将注意力集中在学科学习中。
面对这样的现状，初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作，找到每一位差生的特点以及出现的原因。
对症下药，因材施教，使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。
二、对差生进行兴趣培养在初中历史教学实践中，笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足，是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。
对差生进行初中历史学习兴趣的培养，对于差生的成功转化有促进作用。
差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到历史学习中来。
教师要对自己的业务水平进行提高，利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。
三、给差生学习表现机会在初中历史教学中，差生的表现就是课堂参与度不高。
差生对于教师的提问不予配合，也不能正确回答教师的问题。
这样的学生自然会受到教师的冷落，大部分教师在进行历史新知识的讲解时，不会提问差生。
这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。
差生的学习主体地位得不到肯定，就无法找到初中历史学习的动力。
要加强差生的转化，教师必须要给予差生平等的关注，使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。
教师要给予差生历史学习的表现机会，在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问，使差也在课堂中找到学习成就感。
同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候，鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。
鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。
教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问，让差生来回答鸦片战争产生的直接原因，让其它学生来回答根本原因。
初中历史教学有效技巧范文
初中历史教学有效技巧第一篇范文：初中历史教学有效技巧在当今社会，历史教育受到了越来越多的关注。
作为中学历史教师，如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将从以下几个方面，探讨初中历史教学的有效技巧。
一、导入新课的技巧1.故事导入：以历史人物、历史事件或历史典故为切入点，讲述生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.问题导入：提出与本节课相关的问题，引导学生思考，激发学生的好奇心。
3.情境导入：通过图片、音频、视频等媒体资料，创设历史情境，让学生身临其境，增强学生的感知力。
二、课堂讲授的技巧1.逻辑清晰：讲解历史事件时，要注重逻辑性，让学生明白事件的来龙去脉。
2.重点突出：对历史事件的重要人物、重要时间、重要地点等进行重点讲解，帮助学生记忆。
3.生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使抽象的历史概念形象化、具体化。
4.互动交流：鼓励学生提问、发表见解，教师及时解答，增强课堂的互动性。
三、课堂拓展的技巧1.比较法：将历史事件与其他相关事件进行比较，分析异同，提高学生的思维能力。
2.联系法：将历史事件与现实生活、其他学科等进行联系，拓展学生的知识视野。
3.案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，提高学生的分析能力。
四、课堂巩固的技巧1.课堂小结：教师引导学生对所学内容进行总结，加深学生的记忆。
2.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，提高学生的合作能力。
五、评价与反馈的技巧1.及时评价：对学生的课堂表现、作业完成情况进行及时评价，给予肯定和鼓励。
2.多元化评价：采用问卷、访谈、历史剧表演等多种形式，全面评价学生的历史素养。
3.反馈与改进：根据学生的评价结果，教师应及时调整教学方法，以提高教学质量。
总之，初中历史教学有效技巧的运用，需要教师在导入、讲授、拓展、巩固、评价等环节，注重方法的选择和运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
初中历史教学授课技巧范文
初中历史教学授课技巧第一篇范文：初中历史教学授课技巧在当今社会，历史教育受到了越来越多的重视，因为它不仅可以传授给学生丰富的历史知识，还可以培养他们的思维能力、文化素养和爱国情怀。
初中历史教学是培养学生对历史认识的重要阶段，因此，教师在授课过程中需要运用一定的教学技巧，以提高学生的学习兴趣和效果。
本文将就初中历史教学授课技巧展开探讨。
一、启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。
在初中历史教学中，教师可以通过提出问题、设置悬念、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动探索历史规律。
例如，在讲解中国古代史时，教师可以提出：“为什么说秦始皇是中国历史上的一位伟大皇帝？”这个问题既引发了学生对秦始皇的兴趣，又让学生思考历史人物的功过。
二、情感教学情感教学是指教师在教学过程中，关注学生的情感需求，创设情感氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在初中历史教学中，教师可以利用历史故事、人物事迹等素材，培养学生对历史的情感共鸣。
例如，在讲解抗日战争时期，教师可以讲述一些英勇抗敌的故事，激发学生的爱国情怀。
三、情境教学情境教学是指教师通过创设具有一定历史背景的情境，让学生身临其境地感受历史，从而提高学习效果。
在初中历史教学中，教师可以利用多媒体、历史遗址等资源，为学生营造真实的历史情境。
例如，在讲解古代战争时，教师可以播放相关战争的视频资料，让学生直观地了解战争的场景。
四、比较教学比较教学是通过对比分析，让学生发现历史事物之间的异同，提高他们的历史思维能力。
在初中历史教学中，教师可以运用比较教学法，引导学生发现历史事件、人物、制度等方面的联系和区别。
例如，在讲解中国古代封建制度时，教师可以对比不同朝代的封建制度，让学生了解其演变过程。
五、实践教学实践教学是指教师组织学生参加各种历史实践活动，让学生在实践中学习和体验历史。
在初中历史教学中，教师可以组织学生开展历史角色扮演、实地考察等活动，使学生更好地理解和把握历史。
初中历史教学方法详解范文
初中历史教学方法详解第一篇范文：初中历史教学方法详解历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生了解国家的历史文化，培养学生的爱国情怀，提高学生的综合素质。
本文将从人性化的角度出发，详细解析初中历史教学的方法和策略。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中历史课程标准规定的基本知识和主要线索，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：培养学生运用历史观点分析问题、解决问题的能力，提高学生的史学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生正确认识历史，树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的爱国情怀。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有思考价值的问题，引导学生主动探究历史，培养学生的思维能力。
3.比较教学法：通过对历史事件、人物、制度的比较，帮助学生深刻理解历史发展的规律。
4.案例分析法：选取典型的历史案例，让学生分析、评价，提高学生的史学素养。
5.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.启发式教学法：教师引导学生从问题中发现线索，自主学习，培养学生的自主学习能力。
四、教学策略1.导入新课：运用生动的语言、图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
2.讲授与演示：结合板书、多媒体等教学手段，清晰地传达历史知识，提高学生的认知水平。
3.互动环节：鼓励学生提问、发表见解，教师及时解答，增进师生之间的互动。
4.练习与反馈：布置具有针对性的作业，及时批改，给予学生反馈，帮助学生巩固知识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行归纳总结，提出拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2.终结性评价：通过考试、作业等方式，检验学生的学习成果，了解学生对历史知识的掌握程度。
3.综合性评价：从知识、能力、情感态度等多方面对学生进行评价，全面了解学生的成长。
初中历史教学课堂应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学课堂应用第一篇范文在当前的教育环境中，历史教学成为了培养学生综合素质的重要环节。
本文旨在探讨初中历史教学课堂的应用，以期为教师提供有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和成绩。
1. 教学目标初中历史教学应以培养学生的历史素养为核心，使学生掌握必要的历史知识，培养其历史思维能力，并激发学生对历史的热爱和探究精神。
2. 教学内容初中历史教学内容应涵盖中国历史和外国历史两个方面，注重历史事件、历史人物、历史现象的内在联系，以及历史发展的规律性。
在教学过程中，教师应关注历史知识的系统性和完整性，帮助学生建立科学的历史观。
3. 教学方法（1）情境教学法：教师可以通过引入历史故事、历史事件、历史人物等，为学生创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史情感。
（2）问题驱动法：教师可以针对历史知识提出问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的批判性思维能力。
（3）合作学习法：教师可以组织学生进行小组讨论、研究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）案例分析法：教师可以选择具有代表性的历史事件、历史人物等，进行深入的案例分析，提高学生的分析问题的能力。
4. 教学评价初中历史教学评价应注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、思考能力、合作能力等；终结性评价主要关注学生的历史知识掌握程度和运用能力。
教师应根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
5. 教学资源初中历史教学资源包括教材、多媒体课件、历史文物、历史图片等。
教师应合理利用这些资源，丰富教学手段，提高教学效果。
6. 教学实践在实际的教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，通过历史事件、历史人物等实例，使学生更好地理解历史发展的规律性。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性。
7. 教学拓展初中历史教学拓展应注重培养学生的历史思维能力和创新精神。
教师可以组织学生参观历史博物馆、历史遗址等，开展社会实践活动，使学生在实践中感受历史，培养其历史责任感。
初中历史论文优秀10篇
初中历史论文优秀10篇初中历史论文篇一一、初中历史课堂教学的有效教学关键是教师在课前进行有效的备课初中历史教师在教学过程中要及时地反思自身的备课备课就是教学方案，教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索，只有把初步的教学方案完善，在课堂中才能够有效地进行教学。
新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变，教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。
教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正，能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案，这样教师才能保证课堂的教学质量。
二、有效教学的初中历史课堂关键是教师的课堂教学再好的教案最终都要落实到课堂上，因此，教师除了要重视课前的备课工作，更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。
离开课堂教学实践，空谈备课教案，也只是纸上谈兵，没有实际的意义。
所以，教师要注重课堂教学方法的多样化，切实地落实教案内容。
1.教师在课堂上可以创建有效的教学情境，让学生在教师创建的教学情境下学习教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣，那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。
教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境，让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣，缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。
让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。
教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣，让学生能够积极主动地对历史问题进行思考，在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。
例如，教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容，教师这样导课，能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣，这样就能够有效地提高课堂教学效率，保障课堂的教学质量和教学效率。
2.教师可以让学生在课堂上进行角色扮演历史教师让学生在课堂上扮演历史人物，这样不仅能够让学生深入地感受历史文化，体会历史人物的情感变化，还能够提高学生学习历史的兴趣，增加学生课堂的参与度。
探讨初中历史教学方法范文5篇
探讨初中历史教学方法范文5篇原理性教学方法。
解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果.下面给大家分享一些关于探讨初中历史教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
探讨初中历史教学方法范文1一、基本情况：通过七年级上一学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、识图以及分析问题、判断问题、解决问题的能力，对世界概况有了一定的了解。
但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，读图、识图的能力欠缺，没有达到应有的水平。
我将本着认真，严谨的教学态度开展本学期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。
二、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教学工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应“五步四环节”的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”三、教学目标：教完人教版七年级地理下册，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解。
使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
使学生初步学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会阅读地理景观图和地理统计图表。
使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
四、本册教材分析本学期教学内容，共计五章，第六章我们生活的大洲——亚洲，本章主要内容是了解亚洲的自然环境和人文环境，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。
初中历史教学方法论探讨(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学方法论探讨第一篇范文在深入探讨初中历史教学方法论之前，我们必须首先理解历史教育的重要性。
历史不仅是学科知识的一部分，更是培养学生批判性思维、同理心以及国家与文化认同的关键途径。
本文旨在探讨一系列适用于初中阶段的历史教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
1. 问题驱动的学习模式问题驱动的学习模式强调以学生为中心，鼓励学生通过解决实际问题来探究历史知识。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到历史背景、事件及其影响。
这种方法有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
2. 叙事教学法叙事教学法侧重于通过故事化的方式呈现历史事件，使学生能够在情感上与历史产生共鸣。
通过讲述历史人物的经历、历史事件的转折点等，激发学生的同理心，帮助他们更好地理解历史背景和内涵。
3. 比较教学法比较教学法是指将不同历史时期、不同地域或不同文化背景下的历史事件进行对比，以揭示历史发展的规律和特点。
通过比较，学生可以更全面地理解历史，发现历史之间的内在联系，培养其批判性思维能力。
4. 情境模拟教学法情境模拟教学法是通过模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件，从而提高其历史素养。
这种方法可以包括角色扮演、辩论、模拟选举等形式，让学生在参与中感受历史的真实性，提高其对历史的认识。
5. 信息技术辅助教学在信息技术日益发达的今天，运用多媒体、网络等资源进行历史教学已成为可能。
通过展示历史图片、视频、地图等资料，可以帮助学生直观地理解历史事件，提高其学习兴趣。
同时，教师也可以利用网络平台，与学生进行实时交流，解答学生的疑问。
6. 社会实践与探究组织学生进行历史遗址参观、访谈历史见证人等社会实践活动，可以让学生亲身体验历史，感受历史的厚重。
在社会实践中，学生可以更深入地理解历史，培养其对历史的热爱。
7. 总结总之，初中历史教学方法应多元化、创新化，注重激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
初中历史教学技法范文
初中历史教学技法第一篇范文：初中历史教学技法摘要：本文旨在探讨初中历史教学技法，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
文章从教学设计、教学方法、教学评价等方面入手，提出了一系列具有针对性的教学策略。
历史教学是中学教育的重要组成部分，旨在培养学生的历史素养、思维能力和爱国主义情感。
然而，在实际教学中，许多教师往往面临学生兴趣不足、教学内容繁杂等问题。
为了提高初中历史教学效果，教师需要不断创新教学方法和策略。
本文从教学设计、教学方法、教学评价等方面入手，探讨初中历史教学技法。
二、教学设计1.合理编排教学内容：根据学生的认知规律，将历史知识进行系统化、模块化的处理，突出重点，降低难度。
2.创设情境：通过引入历史故事、事件、人物等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.设计探究性问题：引导学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、教学方法1.讲授法：教师运用生动、形象的语言，简洁、准确地传授历史知识。
2.讨论法：组织学生就历史问题进行讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件、人物等，让学生分析、评价，提高学生的历史素养。
4.参观考察法：组织学生参观历史遗址、博物馆等，增强学生的直观感受，丰富教学手段。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检验学生的学习成果。
3.自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自主学习能力。
总之，初中历史教学技法多种多样，教师应根据实际情况，灵活运用，创新教学。
通过优化教学设计、采用多样化的教学方法、完善教学评价，可以有效提高学生的学习兴趣和教学效果。
在实际教学中，教师还需不断学习、探索，为提高我国初中历史教学水平贡献力量。
请注意，以上内容仅为示例，实际篇幅可能不足2000字。
如有需要，您可以根据示例进一步扩展和丰富内容。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧摘要：本文从学生的视角出发，探讨初中学生在学习历史过程中应掌握的方法和技巧，以提高学习效果。
初中历史教学论文(六篇)
初中历史教学论文(六篇)关键词：初中历史；课堂教学；低效化；现象分析；对策初中阶段，历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要，这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少，学习效果自然而然就会有所下降。
为了解决在历史课程教学中存在的这一问题，本文主要就对其问题存在的原因进行分析，然后提出相关的解决方法，为提高历史课堂效率提出自己的意见。
１转变教学方法，提高学生学习兴趣教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式，在教学过程中可以不断的变幻教学的花样，多利用比较先进的教学方法和教学手段，对于一些学生比较难理解的内容加以诠释，让学生理解起来更加方便。
教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛，让学生积极参与到课堂上，既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力，还能让学生更好的理清历史知识存在的关系，活跃课堂氛围，增强学生的历史学习体验。
对于一些条件允许的地方，教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习，通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟，帮助学生的学习更加立体。
除此之外，教师还可以让学生组成学习小组，让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论，增强学生的理解分析能力和自学能力，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。
２培养学生的自主学习能力的形成３利用课本插图，加强学生记忆现在的教材上有很多插图，这里的插图基本上都是和历史事件有关联的，不是单单就这样存在的，教师可以利用好教材上的插图，帮助学生把历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。
另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。
而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。
如果教师能够把插图加以利用的话，有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识点进行进一步的掌握，相互连贯的学习还能保证学习效果。
初中历史课堂教学论文10篇
初中历史课堂教学论文10篇第一篇：提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一，他能够让我们了解我国的上下几千年的历史，也能让我们学到前人的经验和教训。
无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。
但是很多学生并不把历史放在眼里，上课不认真听讲的情况比比皆是。
如何提升自己的上课的有效性，如何化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。
(一)学生对于历史的重视还不够。
有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，学习历史没有必要。
这样的心理就使得他们不再好好学习历史，上课期间不是写别的学科作业，就是开小差。
学生不能清楚地认识到历史的重要性，不管老师怎么费劲，有效性也不会有任何的提升。
学生不重视的原因还有一点，那就是中考的时候，历史是开卷考试，很多学生认为学习历史完全没有必要。
只需在书本上抄上足够的例题，考试的时候就什么都不怕了。
于是都把重点放在了数理化的学习上面。
(二)学生对于历史学习毫无兴趣。
历史这一门学科本来就是文科性质的。
他需要学生理解学习，但是更需要的是记忆。
历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的。
这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。
教学有效性的目标也达不到。
(三)学生的主体地位还是被忽略，课堂教学还是主要以老师为中心。
我们都应该知道的是，我们的学生才是课堂的中心，才是课堂的主体。
老师的脚步应该跟着学生走，而不是牵着学生的鼻子走。
但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候，总是按照教学大纲和教学目标一味地讲课，不管学生有没有听懂，不管学生有没有跟上，纯属为了完成自己的目标。
这样就导致学生的主体地位受到了威胁，学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子。
这样一节课上下来，学生也根本不知道老师在讲什么，老师也不了解学生的掌握度。
教学的有效性也只是天方夜谭。
(四)历史老师本身的资历不够好。
初二历史小论文范文100字(实用7篇)
初二历史小论文范文100字(实用7篇)一、教学具体方法1情境教学情境教学指的是针对具体的历史事件教学，可以通过学生排演话剧的形式来进行教学，一方面能够使得历史教学更具有活跃性，另一方面也能够使得学生学习历史的兴趣得到提升。
例如在讲述中国近代历史演变的过程中，可以采用人物扮演的方式，直观、明确地向学生展示历史演变的进程，使得学生在整体上对历史事件进行了解。
在此基础上，通过对课本的阅读和教师的讲解，不断丰富对历史事件的了解。
2事件回顾3史料展示学生在初中阶段往往缺乏阅读量，其了解的史料较为欠缺。
因此教师在课堂上及时向学生展示史料能够在培养学生历史学习兴趣的同时，使得历史观点更具有丰富性，避免了历史学习过程中观点的局限性。
同时，也在一定程度上，为学生侧面了解历史，全面了解历史做了铺垫。
史料的展示也能够弥补书本知识的不足，培养学生对历史的认知。
与此同时，在对史料图片和文字进行展示的同时，也可以引导学生对身边的历史事物进行观察和了解，避免历史学习进入空洞无力的学习过程，逐渐认识到身边历史即是真正的历史的观点。
4历史评点在对于重大历史事件和重大历史时期的教学中，要注意培养学生对于历史的评价和分析。
学生通过对秦始皇正面和反面的不同分析，从而引导学生得出正确的评价标准。
这种方式能够有效综合学生学习的各个方面，使学生全面对历史学习内容进行梳理。
二、总结在初中历史的教学阶段，如何使学生产生对学习的兴趣，同时，将庞杂的历史内容转变为富于趣味性的历史故事，是历史教学的关键所在。
与此同时，在教学过程中，实现学生的自我学习和自我完善，使得更多的历史内容能够为学生所接受，逐渐培养学生的历史观点和历史评价标准。
初中历史教学更具有针对性，因此应根据其实际教学内容和教学对象来分析对待，实现历史教学的丰富和全面。
新课程更加注重发挥学生的主体地位，要求教师在开展教学活动的过程中不断更新教学方法，加强对学生创新能力的培养，使学生在学习中更具能动性，成为知识的主人。
谈谈初中历史科的教学方法范文5篇
谈谈初中历史科的教学⽅法范⽂5篇技术性教学⽅法。
向上可以接受原理性教学⽅法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学⽅法，下⾯给⼤家分享⼀些关于谈谈初中历史科的教学⽅法范⽂5篇，希望能够对⼤家有所帮助。
谈谈初中历史科的教学⽅法范⽂1本学期，我适应新时期教学⼯作的要求，从各⽅⾯严格要求⾃⼰，⽤⼼向⽼教师请教，结合本校的实际条件和学⽣的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学⼯作有计划，有组织，有步骤地开展。
⽴⾜此刻，放眼未来，为使今后的⼯作取得更⼤的进步，现对本学期教学⼯作作出总结，期望能发扬优点，克服不⾜，总结检验教训，以促进⽔平的提⾼。
⼀、三维标落实状况知识与技能：透过学习学⽣掌握了从新中国成⽴到改⾰开放的这天所取得的成就的基础历史知识和重⼤的历史事件，对历史学科有了进⼀步的了解，为下学期的历史教学奠定了必须的基础。
过程与⽅法：学⽣在⾃主探究的过程中，对所学的知识点能做到灵活运⽤。
透过本学期的学习学⽣能初步运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史⼈物的潜⼒。
能综合所学知识分析历史问题。
情感态度价值观：透过学习我国古代科技的发展，培养了学⽣崇尚科学的意识，确⽴求实创新的科学态度，并激发了他们努⼒学习科学⽂化知识，振兴中华的热情。
培养了学⽣的分析归纳潜⼒。
⼆、教学中取得的成绩1、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，⽤⼼参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各⽼师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提⾼⾃⼰的教学的业务⽔平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学⽣。
按照「初中历史新课程标准」进⾏施教，让学⽣掌握好科学知识。
2、认真备课，不但备学⽣⽽且备教材备教法，根据教材资料及学⽣的实际，设计课的类型，拟定采⽤的教学⽅法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每⼀课都做到“有备⽽来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学⽣注意⼒的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
七年级历史小论文范文(实用3篇)
七年级历史小论文范文第1篇历史是义务教育阶段的必修课程,对提高学生的创新能力,推动社会主义精神文明建设方面起着重要作用。
下面是我为大家整理的关于初中七年级历史论文，供大家参考。
一、讲故事更加符合现代初中生的心理状态传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。
传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。
将一些历史故事加入课堂讲解中有利于孩子们学习兴趣的提高。
例如，我们的川教版教材七年级上册其中一课是《远古的传说》，在讲授之前可以准备一个故事——“大禹治水”，说的是大禹这个人物带领当地居民，与洪水作斗争的故事，大禹进一步总结前人的经验教训，认为洪水不是堵就能堵住的，需要进一步疏导，通过泄洪完成水患的治理，这样的一个故事开场将有效引导初中生从下课的兴奋劲中迅速安静下来，激发他们认真听故事的情绪，从而进一步过渡到整个《远古的传说》这个课程的讲解之中。
可以在课程讲解之中进一步穿插“大禹治水”的故事，让学生疲劳的神经进一步激发出学习的兴趣，课程结束之后，也可以进一步讲述“大禹三过家门而不入”的故事，引发学生进一步的思考和思维拓展，培养学生“有了大家才有小家”的奉献精神。
二、讲故事更加符合现代初中生思维发展的需要初中生的思维开发还不够完善，学习的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。
川教版教材七年级的《西周的兴亡》这节课中，讲了西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成商王朝的落败最终成就了西周的崛起。
这个过程对于初中生来说，相对比较枯燥而且没有什么样的感性认识，商纣王是怎样的昏庸，没有具体的概念，当时的西周是怎样休养生息的，这些都是学生知识空虚的基础问题，建立在这样基础之上的知识结构就是海市蜃楼，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师，如果教师在商纣王如何的昏庸方面具体说一些故事，例如，酒池肉林、丞相比干迫害等这些故事可以在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解，这种理解将使学生对这《西周的兴亡》这节内容的记忆建立在理解的基础之上，有效筑牢了他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点，因为在初中历史教学中关于古代历史的讲解时间跨度相对比较大，很多时候古人的想法和思维方式由于这个原因而很难被学生理解，通过对“姜尚垂钓”等经典故事的讲述，进一步加深了学生对西周兴起必然性的认识。
初中历史教学技巧探究范文
初中历史教学技巧探究第一篇范文：初中历史教学技巧探究在当前教育环境下，历史教学已成为中学教育的重要组成部分。
作为一名初中历史教师，如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面，对初中历史教学技巧进行探究。
一、创新教学方法，激发学生学习兴趣1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解抗日战争时期，可以让学生扮演抗战角色，进行情景再现，从而加深对历史的理解。
2.故事教学法：以历史故事为载体，将抽象的历史事件具象化，增强学生的学习兴趣。
教师可以讲述历史人物的真实故事，让学生感受历史的生动与鲜活。
3.比较教学法：通过比较不同历史事件、历史人物或不同历史时期的特点，让学生学会分析历史问题，培养学生的批判性思维。
二、丰富教学内容，提高学生的历史素养1.注重历史主线：在教学过程中，要明确历史发展的主线，帮助学生建立清晰的历史脉络。
例如，在讲解中国近代史时，要让学生掌握从鸦片战争到新中国的成立这一主线。
2.融入历史背景：讲解历史事件时，要注重介绍历史背景，让学生了解历史事件的来龙去脉。
例如，在讲解辛亥革命时，要介绍清朝末年的政治、经济、文化背景，让学生更好地理解辛亥革命的历史意义。
3.突出历史人物：通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的贡献，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解抗日战争时期，可以重点介绍毛泽东、周恩来等领导人的重要作用。
三、优化教学评价，促进学生的全面发展1.过程性评价：注重对学生在学习过程中的表现进行评价，关注学生的思维过程，培养学生的批判性思维。
例如，在课堂讨论中，可以评价学生的观点是否独到、是否有深度。
2.多元化评价：采用多种评价方式，全面评估学生的历史素养。
除了传统的笔试考核外，还可以采用口试、课堂表现、历史剧表演等多种评价方式。
3.激励性评价：在评价过程中，要注重激励学生，激发学生的学习兴趣。
初中历史教学技巧范文
初中历史教学技巧第一篇范文：初中历史教学技巧历史教学是中学教育中不可或缺的一部分。
作为一名初中历史教师，如何提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将结合初中历史教学的实际情况，探讨一些有效的教学技巧和方法。
一、导入技巧1.激发兴趣：在课堂教学开始之前，教师可以通过讲述历史故事、播放历史短片等方式，激发学生的学习兴趣，引发他们对历史话题的探究欲望。
2.联系现实：将历史与现实生活相结合，让学生认识到历史对现实的影响，提高他们对历史学科的重视程度。
3.问题导入：通过提出与本节课相关的问题，引导学生思考，激发他们的求知欲，为后续的教学内容做好铺垫。
二、课堂教学技巧1.生动讲解：运用形象、生动的语言，结合比喻、夸张等修辞手法，使抽象的历史概念具体化，增强学生的理解能力。
2.案例分析：选取具有代表性的历史事件或人物，进行深入剖析，使学生能够更好地理解历史发展的规律。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作意识和历史思维能力。
4.历史地图：运用历史地图，帮助学生直观地了解历史事件的发生地点和地域变迁，提高他们的空间观念。
5.多媒体教学：运用多媒体课件、历史纪录片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、课堂互动技巧1.提问与回答：鼓励学生积极提问，教师要耐心回答，解答学生的疑问，提高他们的历史知识水平。
2.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，培养他们的思维能力和口头表达能力。
3.角色扮演：组织学生进行历史人物或事件的角色扮演，让学生身临其境地感受历史，提高他们的学习兴趣。
四、作业与评价技巧1.设计有趣的历史作业：通过布置有趣的历史作业，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
2.个性化评价：针对学生的特点和进步，给予个性化的评价，鼓励他们不断进步。
3.定期检测：通过定期检测，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。
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浅谈初中历史的教学方法与技巧
历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。
初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。
历史的学习可扩大学生的视野，对加强自我修养，提高自身素质具有重要意义。
学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。
了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。
怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。
”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。
每一节历史课都有一个知识体系，确定教学中心是收获教学效果的前提。
教学的原动力在于学，做好调动学生的积极性。
激发学生的学习兴趣；关键地方点拨学生，指引方向；在学生思维出现偏差的时候，纠正和指出错误的地方，带领学生自主地从联系和互动中去构建知识。
一、历史课堂教学教法
历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。
至于在历史教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于老师。
老师根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积程度，自己的学术水平、性格、能力，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方
法和教学方法组合，以达到最佳教学效果。
在此介绍几种重要的历史教学教法。
（一）讲述法
此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。
可分为叙述、描述和概述三种具体方法。
运用叙述时史实要确凿。
教师所述史实，应来自可靠的史料，这样才能使学生形成正确的历史表象。
叙述要具体生动形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。
描述法能增强教学的形象性，还有助于培养学生的分析、综合能力，自然的领悟有关的历史结论。
如讲《戊戌变法》这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、慷慨就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。
对于教材中较为次要、但又必须讲到的部分用概述的方式，以便勾勒出历史的全貌和线索。
（二）讲解法
讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和科技文化等内容。
讲解的具体方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、比较、对比。
（三）谈话法
是师生双方以谈话或问答的形式进行教学的一种方法，促使学
生主动地思考、理解、掌握知识，还可培养学生的思维、表达能力。
（四）图示法
可快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，调动学生的感官，以加强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。
此法只能作为一种辅助教学方法。
（五）讨论法
讨论中促进学生参与教学，活跃课堂气氛。
培养学生逻辑思维能力，以及合作精神、积极进取的态度等等。
鼓励学生自由发表意见，最后通过具体史实向学生阐明正确观点。
（六）各种历史教学方法的选用
俗话说，教无定法。
能够把复杂深奥的历史知识用生动活泼的语言呈现出来，这类教师用讲述法教学可能会取得很好的效果；喜欢研究分析历史问题、不擅长表达的老师，可多设计一些历史问题指导学生自主探索。
（七）教授新知识时的注意事项
1.课前准备——教师备课是课堂教学的关键，如何把课堂教学任务通过轻松、愉快、和谐的授课方式交给同学们，这是老师所追求的，也是培养学生对这门课兴趣的基础。
2.前导——包括上课前检查学生出勤状况，集中学生的注意力和导入新课。
3.传授新知识——这是课堂的中心内容和核心环节。
4.总结教学内容和巩固历史知识。
对提高历史课题教学质量、
取得良好的教学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。
5.布置课后作业——复习已学过的历史知识，记忆应知应会内容；运用已学过知识解决相关问题，教学生们学会运用已学知识点分析历史事件。
二、初中历史教学技巧
教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的，可以采取以下方式：
1.参观教学。
结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。
2.演讲活动。
结合所学知识举办演讲活动，开展“人人学历史，讲历史”的演讲活动。
3.知识竞赛。
例如可以举办历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛……
4.课外写作。
指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展历史小论文征文比赛。
5.办历史手抄报。
各班建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。
三、小结
初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要不断的通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。
尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。
历
史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。
学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护，静心倾听，并给与鼓励。
（作者单位：陕西省安塞县职教中心）。