饮酒(其五)公开课23页PPT
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第26课《诗词五首——饮酒(其五)》课件(共27张PPT)
六、整体感知
这首诗的意境可分为两层， 前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。 后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。 表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。这首诗也是陶诗艺 术风格的一个典范代表。它除了具有陶诗的一般特色之外，更富 于理趣，诗句更流畅，语气更自然，情貌更亲切。
（3）古诗拾趣，巧填植物名。
1、采（ ）东篱下，悠然见南山。
2、人闲（ ）花落，夜静春山空。
3、人间四月芳菲尽，山寺（ ）始盛开。 4、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
5、春色满园关不住，一枝（ ）出墙来。 6、人面不知何处去，（ ）依旧笑春风。
7、竹外（ ）三两枝，春江水暖鸭先知。 8、沾衣欲湿（ ）雨，吹面不寒杨柳风。
代表作：诗歌《归园田居》《饮酒》《桃花源诗并序》
散文《桃花源记》成语世外桃源的出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中 往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。”
《五柳先生传》（过去进步知识分子企慕的人物），赋《归去来兮辞》其中优秀作品内容上寄寓着对官场与世俗 社会的厌倦，表露出洁身自好，不愿屈身奉迎的志趣。形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，对后代作家影响 很大，王维曾写“复值接与醉，狂歌五柳前。”自比五柳，开田园一派。
三、解题
《饮酒》是诗人陶渊明在归隐之后，陆续写成的20首诗，本 文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后写成的，表达了作 者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。 这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值 东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。
四、自由朗读本诗。
二、了解作者
陶渊明，名潜，字元亮。世称靖节先生，自 号五柳先生。浔阳柴桑人。在其自传性散文中 称“五柳先生”（宅边有五柳树，因此为号焉） 东晋著名诗人、文学家。田园诗派的创始人。 他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。主 要作品有：《归去来兮辞》、《桃花源记》、 《归园田居》、《饮酒》。
26 诗词五首《饮酒(其五)》课件(共29张PPT)
写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得 恬静的心境。
诵读感知
一、朗读，感悟意境
诵读感知
饮酒（其五）
建造房舍。结，建造、构
陶渊明
筑。庐，简陋的房结屋庐。 在喧嚣人扰境攘，的尘而世。无指车上马层喧人。士之间的交往。
问君何能尔？心远地自偏。
如此，这样。 偏远，偏僻。
诗意：我把草屋建在人多聚居的地方，却没有车马的喧闹。要问我如
品读赏析
3、“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还” 是情景交融的名句，富有意境。请同学们展开联想和想象体会 这份意境美。
“采菊东篱下，悠然见南山”：诗人在庭院中随意地采 摘菊花，不经意间抬起头来，目光恰与南山相会。南山的 美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成“物我两 忘”的“无我之境”，从而凸显出诗人悠然，淡泊，超脱 于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。此句最妙之处在于一 “见”字，“见”指无意识的、漫不经心地看到，正符合 作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。
此中有真意，欲辨已忘言。
不知怎样用言语表达。
诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边有人生
的真意，想要辨别却不知怎样用语言来表达。
品读赏析
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。他
并没有隐居山林岩穴，也没有寄身庙宇，而是身处喧嚣的“人境”，
品读赏析
4、如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的含义？
只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强 调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。因为作 者悟到了人生的真谛，要远离名利纷争，自得其乐，洁身 自好，这些是需要有心的人去感悟的，不需要用语言去辨 别。
诵读感知
一、朗读，感悟意境
诵读感知
饮酒（其五）
建造房舍。结，建造、构
陶渊明
筑。庐，简陋的房结屋庐。 在喧嚣人扰境攘，的尘而世。无指车上马层喧人。士之间的交往。
问君何能尔？心远地自偏。
如此，这样。 偏远，偏僻。
诗意：我把草屋建在人多聚居的地方，却没有车马的喧闹。要问我如
品读赏析
3、“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还” 是情景交融的名句，富有意境。请同学们展开联想和想象体会 这份意境美。
“采菊东篱下，悠然见南山”：诗人在庭院中随意地采 摘菊花，不经意间抬起头来，目光恰与南山相会。南山的 美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成“物我两 忘”的“无我之境”，从而凸显出诗人悠然，淡泊，超脱 于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。此句最妙之处在于一 “见”字，“见”指无意识的、漫不经心地看到，正符合 作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。
此中有真意，欲辨已忘言。
不知怎样用言语表达。
诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边有人生
的真意，想要辨别却不知怎样用语言来表达。
品读赏析
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。他
并没有隐居山林岩穴，也没有寄身庙宇，而是身处喧嚣的“人境”，
品读赏析
4、如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的含义？
只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强 调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。因为作 者悟到了人生的真谛，要远离名利纷争，自得其乐，洁身 自好，这些是需要有心的人去感悟的，不需要用语言去辨 别。
第26课《诗词五首——饮酒(其五)》课件(共18张PPT)统编版语文八年级上册
按照“读诗韵 品诗境 悟诗情”的方法，鉴赏《春望》 蕴含的情感。
诗人由景写到事再写到细节，在对比中 抒发了忧国、伤时、思家的情感。
请同学们自选角度谈谈这节课获得的启示。
示例：我收获到了欣我赏们诗应该词学，习品陶悟渊诗明人哪情怕感身应处该 是闹多市面都的能，保可持以高从洁的体志现趣情感。的所字以句，，学诗习句时中，出不现管 的环意境象怎，样营，造我的们意都境应，记诗住人自的己的写目作标背景，等那入么手，，我 读们透也诗终人将寄实寓现的自情己怀的。理想。
答中精炼地道出:洁身
自好，隐居田园的自豪
自足之情。
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不 久归隐，四十一岁再出为彭泽县令，八 十多天便弃职而去，从此归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明 辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一 组五言古诗。此为第五首，主要表现隐 居生活的情趣。
通过写作背景， 你还能读到诗人 的什不么念名情利感、？超脱
宦海浮沉，田园常是达官士族内心的一 方净土；时代更替，田园更是古今之人永恒 的精神赞歌。希望同学们在赏诗三步法的带 领下，走进更多名人的“田园”，构建出一 方自己的精神田园。
1.背诵、默《饮酒》（其五）。 2.课后阅读《饮酒》其他篇目以及《归去来兮辞》， 进一步了解陶渊明。 3.用赏诗三步法赏析《雁门太守行》寄寓了诗人何 种情感。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊东篱图 ” “诗飞人鸟寓 情归于巢景图， 两”幅 图展共现同了陶流渊露明以出其诗高洁的 情怀人、什悠么然的情情感兴？，会心于
南山，物我两契，悠然自乐
的情态。
饮酒（其五）
饮 酒
第6单元《饮酒(其五)》课件(29张PPT) 部编版语文八年级上册
2.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去 向。上阕表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一 种瑰奇雄伟的境界。
23
品析全词
3.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依 的痛苦感受。
“谩有惊人语”，流露出词人对现实的不 满之情。
26
课文总结
这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述， 抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现 了她对自由的渴望，对光明的追求。
27
课后作业
背诵并默写这首古诗。
28
第一章
再 见
29
20
朗读全词
1.播放情境课文，学生 听读，要求听准字音，把 握这首词的诵读节奏和感 情基调。
2.学生朗读。
21
品析全词
1.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低 垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出 一种瑰奇雄伟的境界。
22
品析全词
曹操、李白、王翰、欧阳修、陶渊明
3
课文导入
他们嗜酒的背后心理是否都一样？
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既 醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
我闲居之时很少欢乐，加之近来夜已渐长，偶尔得到 名酒，无夜不饮。对着自己的身影独自干杯，很快就醉了。 醉了之后，总要写几句诗自乐。诗稿于是渐多，但未经选择 和编次。姑且请友人抄写出来，以供自我取乐罢了。
9
解读诗歌
2. 诗歌中描绘了哪些景物？ 篱笆 菊花 南山 山气 飞鸟
词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去 向。上阕表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一 种瑰奇雄伟的境界。
23
品析全词
3.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依 的痛苦感受。
“谩有惊人语”，流露出词人对现实的不 满之情。
26
课文总结
这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述， 抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现 了她对自由的渴望，对光明的追求。
27
课后作业
背诵并默写这首古诗。
28
第一章
再 见
29
20
朗读全词
1.播放情境课文，学生 听读，要求听准字音，把 握这首词的诵读节奏和感 情基调。
2.学生朗读。
21
品析全词
1.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低 垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出 一种瑰奇雄伟的境界。
22
品析全词
曹操、李白、王翰、欧阳修、陶渊明
3
课文导入
他们嗜酒的背后心理是否都一样？
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既 醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
我闲居之时很少欢乐，加之近来夜已渐长，偶尔得到 名酒，无夜不饮。对着自己的身影独自干杯，很快就醉了。 醉了之后，总要写几句诗自乐。诗稿于是渐多，但未经选择 和编次。姑且请友人抄写出来，以供自我取乐罢了。
9
解读诗歌
2. 诗歌中描绘了哪些景物？ 篱笆 菊花 南山 山气 飞鸟
第26课《诗词五首——饮酒(其五)》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
理解诗歌
饮酒 陶渊明 结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
注释 • 结庐: 建造住宅，这里指居住的意思。 • 车马喧: 指世俗交往的喧扰。 • 君: 指作者自己。 • 何能尔: 为什么能这样。 尔：如此、这样。 • 悠然: 自得的样子。 • 见: 看见，动词。 • 南山: 泛指山峰，一说指庐山。 • 日夕: 傍晚。 • 相与还: 结伴而归。相与：相交，结伴。
陶渊明的“庐”是怎样的？ 庐
“在人境”，“无车马喧嚣”，建造在喧嚣扰攘 的尘世，但并没有车马的喧嚣声。
“庐”本义特指田中看守庄稼的小屋，可以意会 为“简陋的居所”，往往和茅草屋顶联系在一起 。 “庐”字和后面的“车马”是对立的。
“问君何能尔？心远地自偏。”，虽然居住在污浊的 人世间，却不受尘俗的烦扰。因为“人近（境）”， 才反衬出“心远”，构成一种悠然、超然的境界。
通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴， 表现自己悠然自得的心境。
写自己穷困和农村凋敝。如《归园田居》其四： “井灶有遗处，桑竹残朽株。”
学习目标
• 读：诵读、背诵此诗。
• 写：写出炼字、炼句鉴赏文字。
• 感：品味作者悠然、自适、恬淡的心境和超脱世俗的追 求。
朗读诗歌
饮酒 陶渊明 结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
不为五斗米折腰
• 陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬天，郡的太 守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守 面前说话好坏就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他 一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不 肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见 一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官 服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利 的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五 斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一 封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。
公开课＜饮酒其五＞PPT课件
C、本诗的主旨句是“问君何能尔，心远地自 偏。”
D、诗中的“菊”、“山”、“气”、“日”、 “鸟”这些极富诗情画意的景物都点出了
第23页/共25页
3.下列对诗句理解有误的一项是
• A、这首五言古诗通过对田园生活中自然景色的 悠闲欣赏，反映出作者厌恶官场腐败、决心归 隐自洁的人生追求。
• B、第一、二句直接道出作者对宁静田园生活的 喜爱，对车马喧嚣的官场生活的厌倦。
（总结全篇、点明主旨）
第16页/共25页
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达 了诗人怎样的心境？
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正 在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望 见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美 丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、 鸟、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴 率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图 景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。
山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世
田园之主，千古隐逸之宗”。和山水诗的 鼻祖——南朝宋的谢灵运合 称“陶谢”。主要作品《归去来兮辞》 、 、 《桃花源记》 《归园田居》、《饮酒》
第2页/共25页
同桌互相听读
•注意： •读准字音 •读通诗句 •初步感知诗歌的内容
第3页/共25页
饮酒
晋·陶渊明
第17页/共25页
这首诗通过描写优 美的田园风光与悠然自 得的田园生活，表现了 作者对污浊官场的厌弃、 对田园生活的热爱以及 决心归隐自洁、超脱世 俗的人生追求。
第18页/共25页
思考：
• 结合我们学过的陶渊明的其他诗文，评评陶渊明是一个什么样的人？我们应该如何看待 陶渊明的思想精神？
• 陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的 特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，加此有其 积极意义。
D、诗中的“菊”、“山”、“气”、“日”、 “鸟”这些极富诗情画意的景物都点出了
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3.下列对诗句理解有误的一项是
• A、这首五言古诗通过对田园生活中自然景色的 悠闲欣赏，反映出作者厌恶官场腐败、决心归 隐自洁的人生追求。
• B、第一、二句直接道出作者对宁静田园生活的 喜爱，对车马喧嚣的官场生活的厌倦。
（总结全篇、点明主旨）
第16页/共25页
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达 了诗人怎样的心境？
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正 在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望 见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美 丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、 鸟、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴 率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图 景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。
山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世
田园之主，千古隐逸之宗”。和山水诗的 鼻祖——南朝宋的谢灵运合 称“陶谢”。主要作品《归去来兮辞》 、 、 《桃花源记》 《归园田居》、《饮酒》
第2页/共25页
同桌互相听读
•注意： •读准字音 •读通诗句 •初步感知诗歌的内容
第3页/共25页
饮酒
晋·陶渊明
第17页/共25页
这首诗通过描写优 美的田园风光与悠然自 得的田园生活，表现了 作者对污浊官场的厌弃、 对田园生活的热爱以及 决心归隐自洁、超脱世 俗的人生追求。
第18页/共25页
思考：
• 结合我们学过的陶渊明的其他诗文，评评陶渊明是一个什么样的人？我们应该如何看待 陶渊明的思想精神？
• 陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的 特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，加此有其 积极意义。
《饮酒(其五)》ppt课件
象
境
意
美
（一） （二） （三）
拍摄取景 人物出场 片头标题
此中有真意
人生的真意，纯洁恬淡 的心情，不追名逐利的 意趣。
欲辨已忘言
只可意会不能言传 晴
请同学们把你对陶渊明那份看不见的感悟，用看得见 的文字作为纪录片的旁白表达出来。
晴
感谢观看 晴
结庐在人境，而无车马喧。
我把草屋建在人多聚居的地方，却晴 没有车马的 喧闹。
问君何能尔？心远地自偏。
要问我如何能够做到这样，心里远离世俗，自 然 就 觉 得 住 的 地 方 偏 僻晴 安 静 。
采菊东篱下，悠然见南山。
在房子东面的篱笆下采一朵菊花，悠闲自 在 地 看 见 南 晴山 。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傲寒凌霜、卓尔不群
采菊东篱下
——
悠然见南山
望 ？ 晴
有目的，有计划
有：回归大自然回归田园的人生理 想，还有一种高洁傲岸的人生志趣。
课外材料
陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，
字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。 29岁以前，种田和读书 29岁-41岁，做过几次小官，三仕三隐 41岁-63岁，毅然隐退，田园生活。
象
境
（一）
拍摄取景
诗人心中的无
拍摄取景
任务一：你的镜头会捕捉什么？你觉得应该拍出什么样 的意境效果？
（可借助诗中形容词和动词讨论） 小组内讨论，一人记录
结
庐
菊
晴
东篱 南山
夕阳 山气
飞鸟
有
无
有
诗人的生活有什么？诗人的心中有什么？ 晴
象
境
意
（一） （二）
拍摄取景 人物出场
饮酒(其五)ppt课件
02
饮酒与健康关系探讨
适量饮酒对健康的益处
01
02
03
心血管保护
适量饮酒可以提高高密度 脂蛋白（HDL）水平，有 助于降低心血管疾病风险。
促进血液循环
适量饮酒可以扩张血管， 改善血液循环，有助于缓 解疲劳。
社交互动
适量饮酒有助于社交互动， 增进人际关系，提高生活 质量。
过度饮酒对健康的危害
肝脏损害
饮酒(其五)ppt课件
• 饮酒文化概述 • 饮酒与健康关系探讨 • 饮酒礼仪与技巧分享 • 经典酒品鉴赏与推荐 • 饮酒误区与注意事项提醒 • 总结与展望
目录
01
饮酒文化概述
饮酒的起源与发展
起源
饮酒起源于远古时期，人们发现 某些果实经过发酵后会产生酒精 ，从而开始尝试饮用。
发展
随着农业的发展，人们开始酿造 谷物酒，并逐渐形成了丰富多彩 的饮酒文化。
控制饮酒量
适量饮酒是避免醉酒的关键， 应根据个人酒量和场合情况控 制饮酒量。
避免空腹饮酒
在饮酒前适当进食，避免空腹 饮酒可以减少酒精对胃部的刺 激和加速酒精吸收。
醉酒应对
如出现醉酒症状，应停止饮酒 并多喝水以加速酒精排出；严 重者应及时就医。
04
经典酒品鉴赏与推荐
中国白酒的鉴赏与推荐
白酒的起源与历史
空腹饮酒会加速酒精吸 收，增加醉酒风险。
饮酒时多喝水
多喝水可以稀释酒精浓 度，加速酒精排出。
避免与药物同服
某些药物与酒精同服会 产生不良反应，甚至危
及生命。
03
饮酒礼仪与技巧分享
饮酒场合的礼仪规范
01
02
03
04
尊重场合
在正式场合饮酒时，应尊重场 合的庄重性，避免过于随意或
第26课《诗词五首——饮酒(其五)》课件(共23张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
我是陶渊明， 我曾祖父陶侃，是晋朝的大司马， 我少年时，志向高远，博学多识，聪颖洒脱，无忧无虑。 后来我做江州祭酒，忍受不了官场琐事，弃官回家。 州郡召我担任主簿，我没有接受。
因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则一篇神气都索然矣。——苏轼
后来调任我为彭泽县令，官员傲慢无礼，屡次以巡查为由收取贿赂， 我不愿意为五斗米折腰，当天就辞官了。 后来朝廷征聘我为著作郎， 唉，官场太黑暗啦，我没有接受。 我就是我，任性率真，清高自负。
饮 （酒
其 五
）陶渊明
我们这样学古诗
说说你了解的陶渊明
学习目标： 通过《饮酒（其五）》的解读走近诗人
陶渊明
我们这样学古诗
读诗入境
读准字音、节奏
投票:你觉得更像哪一种菜品呢？
①
②
③
④
⑤
我们这样学古诗
读诗入境
读准字音、节奏
读出诗歌“恬淡” 之味
我们这样学古诗
读诗入境
读准字音、节奏
读出诗歌“恬淡” 之味
读出诗人“悠然 “之意
我们这样学古诗
我们这样学古诗
, , ,
, , ,
, ,
——
为故无纸辄醉独夕偶兼余
欢人诠墨题。尽不有比闲
《 笑书次遂数既
饮名夜居
饮 酒
尔之
多句醉忽。酒已寡
小。
聊。自之焉顾
长欢
序 》
以命辞娱后复影无
叮，你收到了一封新邮件…
亲爱的同学们，我是东 晋诗人陶渊明，想必你已经 读过了《饮酒（其五）》， 如果我想用此诗发一则朋友 圈，你愿意帮助我吗？
采菊东篱下，
悠然见南山。
①
②
山气日夕佳，
饮酒(其五)公开课ppt
问君何能尔？心远地自偏。
如此，这样
偏远，偏僻
译 建造房屋在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问您如何能
文
够这样呢？心灵远离尘俗，住的地方自然觉得偏僻了。
东边的篱笆
闲适淡泊的样子
采菊东篱下，悠然见南山。
山间的云气
指陶渊明居所南面的庐山
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傍晚
相伴
译 在东篱之下采摘菊花，不经意间，那远处的南山映入眼帘。山间的
文
云气在傍晚时更加美丽，飞鸟成群结伴归巢。
指此时此地的情和境，也就是隐居生活
此中有真意，欲辨已忘言。
分辨
译 这里边有（人生的）真意，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
文
结构脉络
无车马喧 心远地偏 饮酒（其五） 东篱采菊 日夕鸟还
生活宁静 内心恬淡 闲适自在 生命真谛
淡泊名利 超脱世俗
内容主旨
《饮酒》(其五)通过对田园生活中自然景色的描绘,表现了农村 自然风光的优美和诗人悠然自得的心情,以及诗人厌恶官场生 活,决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
作者介绍
诗人
散文 家
隐逸诗 人之宗
辞赋
田园诗
家
派鼻祖
陶渊明（约365——427）江西人
名潜，字渊明，别号五柳先生是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人
诗词浅析
DI
ER
BU
FEN
SHI CI QIAN XI
诗词翻译
建造房屋
表转折，但是，却
结庐在人境，而无车马喧。
指上层士人之间的交往，车马是古代贵族的象征
题
深层理解
详细解读
① “结庐在人境，而无车马喧。” • 诗人虽身处尘世之中，却能免
饮酒(其五)PPT课件
醉酒驾驶
醉酒驾驶是严重的违法行为，对道路交通安全构 成严重威胁。
安全意识
加强酒后驾车的危害宣传，提高公众对交通安全 的认识和意识。
饮酒与暴力犯罪
攻击行为
酒精可能刺激某些人的攻击性，导致暴力行为和犯罪。
公共安全
醉酒者可能扰乱公共秩序，对公共安全构成威胁。
预防措施
加强法律制裁，提高公众对暴力犯罪的认识和预防意识。
千杯少”。
酒与庆祝
在各种庆祝活动中，酒是不可或缺 的元素，如结婚、生子、升迁等场 合的宴席上喝酒庆祝。
酒与节制
在强调礼仪和节制的中国文化中， 适度饮酒也是重要的文化符号，如 “小酌怡情，大饮伤身”。
07
饮酒与社会问题
饮酒与交通安全
酒后驾车
酒精会降低驾驶人的反应能力和判断力，增加交 通事故的风险。
险。
神经系统损伤
过度饮酒会导致神经元死亡和 认知功能下降，引发酒精性痴
呆和帕金森病等疾病。
消化系统问题
过度饮酒会刺激胃肠道，引发 胃溃疡、胃炎、胰腺炎等疾病
。
如何科学饮酒
控制饮用量
男性每天饮用酒精量不超过25克， 女性每天饮用酒精量不超过15克。
选择适当的时间和场合
避免在驾驶、操作机器或进行需要高 度集中注意力的活动时饮酒。
饮酒与家庭问题
家庭暴力
01
酒精可能加剧家庭矛盾，引发家庭暴力事件。
亲子关系
02
过度饮酒可能影响父母对孩子的教育和关爱，导致亲子关系紧
张。
家庭和谐
03
倡导适度饮酒，促进家庭和谐与稳定。
08
如何理性看待饮酒
树立正确的饮酒观念
适量饮酒
倡导适量饮酒，不提倡过量饮酒，避免因饮酒过量导致的健康问 题和社会问题。
醉酒驾驶是严重的违法行为，对道路交通安全构 成严重威胁。
安全意识
加强酒后驾车的危害宣传，提高公众对交通安全 的认识和意识。
饮酒与暴力犯罪
攻击行为
酒精可能刺激某些人的攻击性，导致暴力行为和犯罪。
公共安全
醉酒者可能扰乱公共秩序，对公共安全构成威胁。
预防措施
加强法律制裁，提高公众对暴力犯罪的认识和预防意识。
千杯少”。
酒与庆祝
在各种庆祝活动中，酒是不可或缺 的元素，如结婚、生子、升迁等场 合的宴席上喝酒庆祝。
酒与节制
在强调礼仪和节制的中国文化中， 适度饮酒也是重要的文化符号，如 “小酌怡情，大饮伤身”。
07
饮酒与社会问题
饮酒与交通安全
酒后驾车
酒精会降低驾驶人的反应能力和判断力，增加交 通事故的风险。
险。
神经系统损伤
过度饮酒会导致神经元死亡和 认知功能下降，引发酒精性痴
呆和帕金森病等疾病。
消化系统问题
过度饮酒会刺激胃肠道，引发 胃溃疡、胃炎、胰腺炎等疾病
。
如何科学饮酒
控制饮用量
男性每天饮用酒精量不超过25克， 女性每天饮用酒精量不超过15克。
选择适当的时间和场合
避免在驾驶、操作机器或进行需要高 度集中注意力的活动时饮酒。
饮酒与家庭问题
家庭暴力
01
酒精可能加剧家庭矛盾，引发家庭暴力事件。
亲子关系
02
过度饮酒可能影响父母对孩子的教育和关爱，导致亲子关系紧
张。
家庭和谐
03
倡导适度饮酒，促进家庭和谐与稳定。
08
如何理性看待饮酒
树立正确的饮酒观念
适量饮酒
倡导适量饮酒，不提倡过量饮酒，避免因饮酒过量导致的健康问 题和社会问题。
第26课《饮酒(其五)》课件(23张PPT) 部编版语文八年级上册
不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰， 表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。（言之成理即可）
结庐在人境，而无车马喧。
我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。
3. 判断下面说法正误。 ① “结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的
闲适之美。（√ ） ② 本诗首句交代诗人隐居之地乃是众人聚居之地。（ √ ）
【河南】
饮酒 （其五）陶渊明
21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2 分）
22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?(2分)
21.示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、 闲适、恬淡。
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了 作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。2分)
《饮酒》大约写于他归隐田园二十年左右。 这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。 写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义， 获得恬静的心境。
三、诗词诵读
要求：1、读准字音 2、读出节奏
饮酒 晋·陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔?心远/ 地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
4.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
问君何能尔？心远地自偏。
问我如何能做到这样?心灵远离了尘俗，所居之处自然变得僻静了。 1.“问君何能尔?心远地自偏”运用哪种修辞？写出了哪些内容？
设问。在一问一答中回答了“无车马喧”的原因。“心远”一词表 现了诗人淡泊名利的人生态度。
2. 判断下面说法正误。 “问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操
结庐在人境，而无车马喧。
我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。
3. 判断下面说法正误。 ① “结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的
闲适之美。（√ ） ② 本诗首句交代诗人隐居之地乃是众人聚居之地。（ √ ）
【河南】
饮酒 （其五）陶渊明
21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2 分）
22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?(2分)
21.示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、 闲适、恬淡。
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了 作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。2分)
《饮酒》大约写于他归隐田园二十年左右。 这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。 写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义， 获得恬静的心境。
三、诗词诵读
要求：1、读准字音 2、读出节奏
饮酒 晋·陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔?心远/ 地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
4.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
问君何能尔？心远地自偏。
问我如何能做到这样?心灵远离了尘俗，所居之处自然变得僻静了。 1.“问君何能尔?心远地自偏”运用哪种修辞？写出了哪些内容？
设问。在一问一答中回答了“无车马喧”的原因。“心远”一词表 现了诗人淡泊名利的人生态度。
2. 判断下面说法正误。 “问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操
《饮酒》(其五)课件(共19张PPT)
பைடு நூலகம்
陶渊明
（其五）
《饮酒（其五）》这首诗，属于《饮酒》组诗二十 首之五，陶渊明自己在前面有个小序，说：
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名 酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。 既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多， 辞无诠次。聊命故人书之,以为欢笑尔。
陶渊明
三十五岁
• 仕荆江二州刺史桓玄参军。
四十岁 • 任刘裕参军，同年辞职
“见南山”可否改为“望南山”，说说你的想法。
“望南山”，指带着目的地看，不够洒脱，不 够自然。“见南山” 则体现出诗人对于美好 的景观也是悠然、怡然、随意和无目的的姿 态。更能体现出诗人的洒脱之姿。
此中有真意 欲辨已忘言
“真意”，所谓“真”，即是人的自 然本性 ， 陶渊明在田园中涵养了一 种自得的精神境界。使他能够独立 于虚伪、污浊的社会之外。从大自 然中领悟到这一“真意”就是其人生 理想，作者虽然身居闹市，但因为 他心志高远、淡泊名利，并没有被 那些喧闹困扰，仿佛是生活在幽静 的田园中一样。
。
二十九岁
• 为江州祭酒，不堪吏职，少 日自解归。
•
三十七岁 • 母孟氏卒，渊明还浔
阳居丧。
四十一岁
• 8月任彭泽令,11月辞宫归隐，不再出仕 。元熙二年(420年）六月，刘裕废晋恭 帝为零陵王。次年，刘裕采取阴谋手段 ，用毒酒杀害晋恭帝。陶渊明创作《桃 花源记》，寄托作者美好的社会理想。
目录
壹 读诗歌 贰 赏意象 叁 悟真意
壹
读诗歌
朗读诗歌
饮 酒（其五） 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。
饮 酒（其五）
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பைடு நூலகம்饮酒(其五)公开课
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿