江苏省自考10月学前教育心理学28044试卷真题
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究（）的科学。
A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教学方法C. 学前教育中的儿童发展D. 学前教育中的教育规律答案：A2. 学前教育心理学的研究对象是（）。
A. 学前儿童B. 学前教师C. 学前儿童和教师D. 学前儿童的家长答案：C3. 学前教育心理学的主要任务是（）。
A. 描述学前儿童的心理发展B. 解释学前儿童的心理发展C. 预测学前儿童的心理发展D. 指导学前教育实践答案：D4. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。
A. 从简单到复杂B. 从具体到抽象C. 从被动到主动D. 从整体到部分答案：A5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 心理发展速度最快的时期B. 心理发展最敏感的时期C. 心理发展最稳定的时期D. 心理发展最成熟的时期答案：B6. 学前儿童认知发展的主要特点是（）。
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。
A. 形成自我意识B. 建立同伴关系C. 学习社会规则D. 培养道德情感答案：B8. 学前儿童情绪发展的主要特点是（）。
A. 情绪表达不稳定B. 情绪调节能力差C. 情绪体验丰富多样D. 情绪与认知发展不同步答案：C9. 学前儿童语言发展的主要特点是（）。
A. 语言理解能力发展迅速B. 语言表达能力发展缓慢C. 语言使用能力发展不平衡D. 语言创造能力发展有限答案：A10. 学前儿童创造力发展的主要特点是（）。
A. 创造性思维初步形成B. 创造性行为表现明显C. 创造性产品数量增多D. 创造性思维与行为同步发展答案：A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11. 学前教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 个案研究法答案：ABCDE12. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题的备选答案中，只有一个是正确的，请将其选出。
）1. 学前教育心理学的研究对象是（）。
A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教育现象C. 学前教育中的生理现象D. 学前教育中的社会现象答案：A2. 学前教育心理学的学科性质是（）。
A. 理论科学B. 应用科学C. 边缘科学D. 实证科学答案：C3. 学前教育心理学的研究方法不包括（）。
A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 推理法答案：D4. 学前教育心理学的研究内容不包括（）。
A. 学前儿童的生理发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育中的教师心理D. 学前教育中的家长心理答案：D5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A6. 学前教育心理学的研究任务不包括（）。
A. 描述学前儿童心理发展的事实B. 解释学前儿童心理发展的原因C. 预测学前儿童心理发展的规律D. 改变学前儿童心理发展的规律答案：D7. 学前教育心理学的研究原则不包括（）。
A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 主观性原则答案：D8. 学前教育心理学的研究意义不包括（）。
A. 促进学前儿童的全面发展B. 提高学前教育的质量C. 促进学前教育工作者的专业成长D. 增加学前教育工作者的收入答案：D9. 学前教育心理学的研究方法中，最基本的方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B10. 学前教育心理学的研究方法中，最常用的方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
在每小题的备选答案中，至少有两个是正确的，请将其选出。
）11. 学前教育心理学的研究对象包括（）。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案版
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。
2.【问答题】婴儿交往行为是怎样发展的?3.【填空题】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始( )。
4.【问答题】案例分析题：在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
5.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
6.【填空题】学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。
7.【单选题】儿童思维的发生时期在()岁。
A.0—1 岁B.1 —2 岁C.1.5 — 2 岁D.1 —3 岁8.【填空题】儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。
社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。
9.【问答题】幼儿记忆的年龄特征?10.【单选题】学前儿童观察力发展的的特点不包括（）A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低11.【问答题】名词解释：直观行动思维12.【问答题】名词解释：心境13.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。
28044学前教育心理学2006年江苏真题
28044学前教育心理学2006年江苏真题一单项选择1与教师的教学效果没有显著相关的是（）A教师的智力水平B教师的专业能力C教师的热情和同情心D 教师富于激励和想像的倾向性2在幼儿园老师总是会纠正一些幼儿普通话里夹杂的方言，让他们按照正确的发言多说几遍，这是在辨别学习中运用了（）技术A扩大有关特征B对比C发挥多种知觉系统的作用D 强化或反馈3属于对表现知识的增补的反馈的是（）A拍球结束后，幼儿对教师说“我用的力气太大了，总是拍不到球”B某老师在幼儿练习舞蹈时进行了拍摄，并让幼儿观看，指引他们关注自己的动作C学做操时，一幼儿总是对另一幼儿说“你做错了，你做的不对D教练对运动员说“请告诉我，你的防护帽是不是太紧了”4关于说服的说法中错误的是（）A如果说服的任务是解决当务之急的问题，只提供正面的论据比较有效B对于幼儿来说，以情动人比以理服人更容易使他们态度发生改变C唤起恐惧情绪的说服不利于改变幼儿的态度D如果说服者的态度与学生原先的态度距离过大，学生的态度将难以改变5关于态度与品德的说法中正确的是（）A两者分别指本质上不同的东西B态度和品德都有认知、情感和行为的成分C品德的概念包含态度D态度是一种比品德更稳定的心理品质6根据加涅的学习结果分类，“要用雪花片拼搭一辆汽车，可以将雪花片拼出的环形和长方形连接在一起”是（）A高级规则B具体概念C辨别D言语信息7有些班主任上课或班主任在场，大班幼儿规规矩矩，班主任不在，纪律明显涣散。
该班主任的领导作风很可能是（）A集权型B民主型C放任型D仁慈型8根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是（）A了解哺乳动物的概念B有完成任务的坚持性C知道可以用排除法帮助自己D有喂养哺乳动物的经验9大班幼儿杨杨常常是老师的问题没有问完，就急着举手或是将答案大声说了出来，可是他的答案往往是错的。
杨杨的认知方式可能是（）A场独立型B冲动型C发散型D辅合型10不包括在目标导向教学设计主要环节的是（）A设置并陈述教学目标B分析学习任务C根据任务分析，导出适当的教学过程、方法和技术D开发评估工具二填空题11根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移，记忆的保持量逐渐，变化的速度逐渐。
江苏省自学考试学前教育本科心理学28044重点整理
28044 学前教育心理学第一章良好的教师心理特征及其培养（三）考核知识点和考核要求1、识记（1）学生期望的教师社会角色模范公民、知识传授者、团体领导者和纪律维护者、家长代理人①模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了③团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅（2）有效教师应具备的心理品质①教师的认知特征（一般智慧，知识准备，特殊智慧能力）②教师的人格特征（热心和同情心，富于激励和想象的倾向性）③教师的期待④教师的教学效能感⑤教师的职业倦怠（3）罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)又称皮格马利翁效应(Pygmalion Effect) 或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
也就是说教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
（4）教学效能感指教师对自己影响学生想象行为和成绩的能力的主观判断，是解释教师内在动机的一个关键因素，对教师教育工作的积极性具有重大的影响（5）专家教师与新手教师的差异①专业知识，专家擅长的领域，专家运用知识比新手更有效②问题解决的效率，专家擅长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作③洞察力，专家有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法④具体可在课时计划，课堂教学过程，课后教学评价三方面表现出（6）认知学徒制1989年，科林斯等基于情境认知理论提出的，其实质是让学生以社会互动的方式参与真实的实践活动，这与已经证明比较成功的手艺学徒制有些类似。
2、理解与应用（1）教师期望对学生的影响教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为影响：①教师通过对学生不同的期望产生不同的行为反应（1）制造心理气氛。
学前心理学自考试题答案
学前心理学自考试题答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。
A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由低级到高级D. 由被动到主动答案：C2. 学前儿童思维的主要特点是（）。
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B3. 学前儿童语言发展的关键期是（）。
A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-8岁答案：C4. 学前儿童自我意识的初步形成是在（）。
A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学前期D. 学龄期答案：B5. 学前儿童社会性发展的重要标志是（）。
A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师生关系D. 社会关系答案：B6. 学前儿童情绪调节能力的发展主要表现在（）。
A. 情绪表达的多样性B. 情绪体验的深度C. 情绪调节的自主性D. 情绪反应的强度答案：C7. 学前儿童道德发展的主要任务是（）。
A. 道德认知的形成B. 道德情感的培养C. 道德行为的养成D. 道德意志的锻炼答案：C8. 学前儿童游戏的主要类型是（）。
A. 角色游戏B. 规则游戏C. 建构游戏D. 表演游戏答案：A9. 学前儿童艺术发展的主要途径是（）。
A. 艺术欣赏B. 艺术创作C. 艺术表演D. 艺术教育答案：B10. 学前儿童心理健康的主要标准是（）。
A. 身体健康B. 情绪稳定C. 社会适应良好D. 认知发展正常答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
A. 生物因素B. 家庭因素C. 社会文化因素D. 教育因素答案：ABCD2. 学前儿童认知发展的主要特点包括（）。
A. 感知发展B. 注意发展C. 记忆发展D. 思维发展答案：ABCD3. 学前儿童语言发展的主要阶段包括（）。
A. 语言准备阶段B. 语言理解阶段C. 语言表达阶段D. 语言运用阶段答案：ABCD4. 学前儿童社会性发展的主要内容包括（）。
A. 社会认知B. 社会情感C. 社会行为D. 社会交往答案：ABCD5. 学前儿童道德发展的主要表现包括（）。
江苏自考28044学前教育心理学真题(最终)
2021 年10 月江苏自考28044 学前教导心理学之青柳念文创作〔各个题的答案都可以在书中找到，但愿仔细看书〕一单项选择题〔每题 1 分，共20 分〕1 与教员的讲授效果没有显著相关的是〔〕A 教员的智力程度B 教员的专业才能C教员富于鼓励和想象的倾向性D教员的热情和同情心2 通过大白的规那么和标准来引导儿童活动的家庭教化方式属于〔〕A专制型B平易近主型C放纵型D管束型3 关于短时记忆的说法，错误的选项是〔〕A 短时记忆又称“工作记忆〞B 短时记忆强补救留的时间，而工作记忆强调其功能1 分钟摆布C短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有D短时记忆容量很有限，只要7+2 个信息单元4 学校教导在学生社会化中作用的实现，主要通过〔〕A 教员与学生的彼此作用B教员的严格要求C学生的主动学校D潜移默化5 让2 岁的儿童背唐诗，因他们无法懂得，依照奥苏泊尔的学习分类这属于〔〕A 有意义的机械学习B无意义的机械学习C无意义的学习D承受学习6 按照多元智力的研究，迷信家常常使用的智力类型是〔〕A 言语智力B空间智力C逻辑数学智力D自然智力7 从例子到规那么的学习，符合同化论中的〕〔A 派生下位学习B 上位学习C相关下位学习D概念同化的学习8 按照加涅的学习成果分类实际遏制任务阐发，“从很多图片中找出哺乳动物〞这一任务的需要条件是〔〕A 懂得哺乳动物的概念B有完成任务的对峙性C知道可以用解除法帮助本身D有喂养哺乳动物的经历9 属于补充的反应的是〔〕A 儿童对教师说，他写字时手很酸B 学生在投篮时看到本身把球投中C教师指出小强的姿势不正确D游泳时感到脚扭了10 不属于动作技能形成阶段的是〔〕A 认知阶段B接洽形成阶段C内化输入阶段D自动化阶段11 关于说服的说法中错误的选项是〔〕A 如果教员提出本身的不雅点之后，幼儿不发生相反的不雅点，那么教员只提出正面的不雅点和资料有助于学习形成必定的态度B 说服的情感因素与明智因素对态度改变的影响会受到学生成熟度的制约C 提供正面论据还是提供正反两方面的论据，要思索到说服的任务D 对于幼儿来讲，提供正反两方面的论据黑更有效地改变他们的态度12 个体因不雅察他人的某种行为受到强化而增强了本身呈现典型行为的频率或强度，属于〔〕A直接强化B替代强化C自我强化D负强化13 关于哲学取向的讲授论和迷信取向的讲授论，说法错误的是〔〕A 我国风行的讲授论根本上是哲学取向的讲授论B 缺乏可把持性，难以指导讲授实践，是哲学取向的讲授论的局限C迷信取向讲授论发生开展的时间要早于哲学取向的讲授论D哲学取向讲授论的许多重要概念未经严格定义14 按照加涅的学习成果分类，分辨、概念、规那么高级规那么属于〔〕A言语信息B智慧技能C认知战略D动作技能15 不属于讲授方针陈述的基来历根基那么的是〕〔A 方针应陈述预期的学生学习的成果B 用颠末心理学界定的动词和名词陈述方针C方针的陈述应有助于导学、导教、导测评D应选择适当的分类框架来设置与陈述方针16 关于“六步三阶段两分支〞讲授模子，说法错误的选项是〔〕A 可以很好地诠释学生道德品质的学与教B 较好地表达了学生主体与教员主导关系的道理C反映了现代认知心理学关于常识分类学习的思想D能较满意地诠释常识与技能学习的异同17 奥苏泊尔倡导在讲授中采纳“组织者〞着一技术的精力本色是〔〕A 强调直不雅讲授B 强调新常识与学生认知布局中原有适当常识的彼此接洽C鼓励学生的学习动机D引导学生的发现行为18 不属于马斯洛需要层次实际中缺掉需要的是〔〕A 安然需要B认知需要C归属与爱的需要D自尊需要19 每次乐乐本身穿好衣服后，妈妈都称赞乐乐是个“乖宝宝〞，乐乐因此天天都积极地本身穿衣服，促使乐乐这样做的动机是〔〕A 认知的内驱力B表彰的内驱力C自我提高的内驱力D从属的内驱力20 关于群体凝集力说法错误的选项是〔〕A 群体凝集力是指群体对每个成元的吸引力B 增强群体凝集力是维持群体存在和提高群体效能的需要条件C 群体凝集力强的群体内，假设方针一致性高，那么活动效率就低D 一般而言，群体凝集力强的群体外部气氛平易近主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二填空题〔每空 1 分，共10 分〕21 新教员和专家教员讲授行为的差异可以从三个讲授阶段遏制阐发，即课时方案差异、讲堂讲授过程的差异和的差别.22 按照埃里克森的研究，0—1 岁的儿童的开展危机是23 按照加涅的学习成果分类，属于情感范畴的是24 奖励是指施与行为之后以增加该行为再次呈现的能够性的事物，它包含和负强化25 影响动作技能学习的因素有：言语指导、操练和反应26 按照艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移，记忆的对峙量逐渐变少，变动的速度逐渐27 布鲁姆的教导方针分类学将教导方针分成三个范畴：认知范畴、情感范畴和28 先行组织者是20 世纪60 年月提出的一个概念29 心理学将学习动机分为和外部动机两大类30 群体成员在群体压力下放弃本身的定见而采纳与大大都人一致的行为叫三名词诠释〔每题 3 分，共15 分〕31 讲授效能感32 道德33 行为方针34 讲授过程35 习得性掉助感四简答题〔每题 5 分，共25 分〕36 简述加涅的常识本质分类研究的教导含义37 简述为了促进学生的分辨学习教员可以采纳的技术38 简述广义常识的分类39 简述态度与道德的区别和接洽40 简述讲授方针的功能五综合应用题〔每题10 分，共20 分〕41 连系奥苏泊尔有意义学习的条件，试说明如何促进学生有意义学习42 连系工作实践，谈谈你对讲演法的不雅点，并举例说明讲演法适用和不适用的条件. 〔适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需要举例说明〕六阐述题〔10 分〕43 试述先行组织者的实际以及对你日常讲授的启发意义.。
28044学前教育心理学2021年江苏真题
28044学前教育心理学2021年江苏真题一单项选择1与教师的教学效果没有显著相关的是（）A教师的智力水平B教师的专业能力C教师的热情和同情心D教师富于激励和想像的倾向性2在幼儿园老师总是会纠正一些幼儿普通话里夹杂的方言，让他们按照正确的发言多说几遍，这是在辨别学习中运用了（）技术 A扩大有关特征B对比C发挥多种知觉系统的作用D 强化或反馈3属于对表现知识的增补的反馈的是（）A拍球结束后，幼儿对教师说“我用的力气太大了，总是拍不到球”B某老师在幼儿练习舞蹈时进行了拍摄，并让幼儿观看，指引他们关注自己的动作C学做操时，一幼儿总是对另一幼儿说“你做错了，你做的不对 D教练对运动员说“请告诉我，你的防护帽是不是太紧了” 4关于说服的说法中错误的是（）A如果说服的任务是解决当务之急的问题，只提供正面的论据比较有效B对于幼儿来说，以情动人比以理服人更容易使他们态度发生改变C唤起恐惧情绪的说服不利于改变幼儿的态度D如果说服者的态度与学生原先的态度距离过大，学生的态度将难以改变5关于态度与品德的说法中正确的是（） A两者分别指本质上不同的东西B态度和品德都有认知、情感和行为的成分 C品德的概念包含态度D态度是一种比品德更稳定的心理品质6根据加涅的学习结果分类，“要用雪花片拼搭一辆汽车，可以将雪花片拼出的环形和长方形连接在一起”是（） A高级规则B具体概念C辨别D言语信息7有些班主任上课或班主任在场，大班幼儿规规矩矩，班主任不在，纪律明显涣散。
该班主任的领导作风很可能是（） A集权型B民主型C放任型D仁慈型8根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是（）A了解哺乳动物的概念B有完成任务的坚持性C知道可以用排除法帮助自己D有喂养哺乳动物的经验9大班幼儿杨杨常常是老师的问题没有问完，就急着举手或是将答案大声说了出来，可是他的答案往往是错的。
杨杨的认知方式可能是（）A场独立型B冲动型C发散型D辅合型 10不包括在目标导向教学设计主要环节的是（）A设置并陈述教学目标B分析学习任务C根据任务分析，导出适当的教学过程、方法和技术D开发评估工具二填空题11根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移，记忆的保持量逐渐，变化的速度逐渐。
江苏省自考10月学前教育心理学28044试卷真题
2010年10月江苏省高等教育自学考试28044学前教育心理学一、单项选择题(每小题1分，共20分)在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
l.与教师的教学效果没有显著相关的是( )A．教师的智力水平 B．教师的专业能力C．教师富于激励和想象的倾向性D.教师的热情和同情心2.通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属( )A.专制型 B．民主型C.放纵型D.管束型3. 关于短时记忆的说法，错误的是( ) A．短时记忆又称“工作记忆”B．短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能C．短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有1分钟左石D．短时记忆的容量很有限，只要7(加减2)个信息单位4．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过( )A．教师与学生的相互作用B.教师的严格要求C．学生的主动学习D．潜移默化5．让两岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，按照奥苏伯尔的学习分类，这属于( ) A.有意义的机械学习B．无意义的机械学习C．无意义的学习D．接受学习6．根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是( )A．言语智力 B．空间智力C．逻辑数学智力 D．自然智力7．从例子到规则的学习，符合同化论中的( )A．派生下位学习 B．上位学习C．相关下位学习 D．概念同化的学习8．根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是( )A．了解哺乳动物的概念B.有完成任务的坚持性C．知道可以用排除法帮助自己D．有喂养哺乳动物的经验9．属于增补反馈的是( )A．儿童对老师说，他写字时手很酸B．学生在投篮时看到自己把球投中C．老师指出小强的姿势不正确D．游泳时感到脚扭了10.不属于动作技能形成阶段的是( ) A．认知阶段 B.联系形成阶段C.内化输八阶段 D．自动化阶段11．关于说服的说法中错误的是( )A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不产生相反的观点，则教师只提出正面的观点和材料有助于学生形成肯定态度B．说服的情感罔素与理智因素对态度改变的影啊会受学生成熟度的制约C.提供正面论据还足提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务D.划于幼儿来说．提供正反两方面的汪据会更有效地改变他们的态度12．个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己出现榜样行为的频率或强度，属于A.直接强化B.替代强化C．自我强化 D.负强化13．关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法错误的是( )A．我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论B．缺乏可操作性．难以指导教学实践，是哲学取向教学论的局限之一C．科学取向教学论产生发展的时问要早于哲学取向的教学论D．哲学取向教学伦的许多重要概念未经严格定义14．根据加涅的学习结果分类，辨别、概念、规则、高级规则属于( )A．言语信息 B．智慧技能C．认知策略 D．动作技能15．不属于教学目标陈述的基本原则的是( )A.目标应陈述预期的学生学习的结果B.用经过心理学界定的动词和名词陈述目标C.目标的陈述应有助于导学、导教、导测评D.应选择适当的分数框架设置与陈述目标16.关于“六步三阶段两分支”教学模型．说法错误的是( )A.“六步三阶段两分支”教学模型可以很好地解释学生道德品质的学与教B.“六步三阶段两分支”教学模型较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理C.“六步三阶段两分支”教学模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想D.“六步三阶段两分支”教学模型能较满意地解释知识与技能学习的异同17．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术=其精神实质是( )A．强调直观教学B. 强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为18．不属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是( )A.安全需要B.认知需要C.归属与爱的需要D．自尊需要19．每次乐乐自己穿好衣服后．妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的动机属于( )A.认知的内驱力 B．表扬的内驱力C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力20.关于群体凝聚力，说法错误的是( ) A．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力B．增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的必要条件C．群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低D.一船而言．簿隳力碣的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二、填空题(每空1分，共10分)21．新教师和专家教师教学行为的差异可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划差异、课堂教学过程的差异和________的差异。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】简述幼儿情绪情感社会化趋势2.【问答题】名词解释：儿童心理年龄特征3.【单选题】幼儿的形象记忆主要依靠的是（）A.动作B.言语C.情绪D.表象4.【问答题】简述儿童思维发展的总趋势是什么？5.【单选题】幼儿初期的心理特点是（）A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形6.【单选题】在人的各种个性心理特征中，()是最早出现的，也是变化最慢的。
A.思维B.想象C.气质D.性格7.【问答题】试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。
8.【问答题】个性的基本特征。
9.【问答题】简述学前儿童思维发展总趋势。
10.【问答题】学前儿童心理发展规律包括哪些方面?11.【单选题】（）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。
A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年12.【问答题】名词解释：实验法13.【问答题】幼儿判断发展的特点。
14.【问答题】名词解释：亲子关系15.【填空题】婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫()。
16.【问答题】名词解释：抽象逻辑思维17.【问答题】名词解释：依恋18.【单选题】视觉中枢位于脑()机能结构。
A.枕叶B.顶叶C.颞叶D.额叶19.【单选题】下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）A.思维动作的内隐性B.初步的间接性、概括性C.自我中心性D.具体形象性20.【单选题】人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）2.【单选题】当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】儿童想像的萌芽是在（）A.1 岁半～2 岁B.1 岁～1 岁半C.2 岁～2 岁半D.2 岁半～3 岁2.【问答题】案例分析题：每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。
如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。
就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。
为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
3.【单选题】儿童想像的萌芽是在()。
A.1 岁半～2 岁B.1 岁～1 岁半C.2 岁～2 岁半D.2 岁半～3 岁4.【问答题】名词解释：无意想象5.【问答题】名词解释：生理成熟6.【问答题】简述个体性别角色发展的阶段。
7.【问答题】幼儿注意分散的主要原因?教师和家长如何防止幼儿注意分散?8.【问答题】案例分析题：强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。
妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。
强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。
强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童个性发展的理论对上述案列进行分析。
9.【单选题】幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。
这种现象属于()。
A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散10.【问答题】联系实际说明学前儿童无意想像的特点。
11.【单选题】“绘人测验”所使用的研究方法属于（）A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法12.【单选题】（）是儿童心理活动和行为的激发者。
自学考试学前心理学试题及答案
自学考试学前心理学试题及答案自学考试学前心理学试题及答案一、单项选择题本大题共15小题，每小题2分，共30分1、下列不是争论学前儿童心理的基本原则的是CA、客观性原则B、活动性原则C、适宜性原则D、进展性原则2、儿童心理进展某种特征的形成，或儿童某种力气的进展，在某一个时期简洁消逝，过了这个时期，就难以产生简洁形成某种心理特征的时期，称为儿童心理进展的CA、转折期B、危险期C、关键期D、敏感期3、留意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间是留意的BA、范围C、支配4、符号表象记忆产生于DA、0~1岁C、0~2岁5、3~6岁儿童记忆主要以为主AA、无意记忆C、短时记忆6、下列不是幼儿想像夸张的缘由是CA、认知水平的限制C、想像对心情的影响B、稳定性D、选择性B、0~1、5岁D、1岁以后B、有意记忆D、长时记忆B、心情对想像的影响D、想像表现力气的局限7、想像的特点包括①形象性②独特性③新颖性④制造性CA、①④B、②④C、①③D、③④8、幼儿的想像一端接近另一端接近AA、记忆，制造性思维的阶段B、制造性思维的阶段，记忆C、表象，制造性思维的阶段D、制造性思维的阶段，表象9、儿童概括的发生进展可以分为3个递进的阶段，分别是AA、直观的概括一动作的概括一语词的概括B、动作的概括始终观的概括一语词的概括C、直观的概括一语词的概括动作的概括D、语词的概括始终观的概括动作的概括10、幼儿的具体形象思维的特点不包括CA、阅历性B、拟人性C、全面性D、近视性11、儿童动作有意性的进展消逝了较大质变，可以说是意志行动的萌芽的年龄是AA、8个月左右B、1岁左右C、1岁半到2岁D、2岁以后12、心理学家从不同的角度划分力气，其中一类是分为一般力气和特殊力气，下列属于一般力气的是AA、留意力B、数学力气C、仿照力气D、制造力气13、班都拉曾经做过一个试验一组孩子观看成人对充气塑料娃娃的攻击行为拳打、脚踢、口骂，另一组孩子观看成人宁静地玩同样的充气娃娃然后让两组孩子单独玩这些娃娃，观看其行为表现结果发觉，前者攻击行为是后者的12倍以上这说明攻击性行为受到什么因素的影响BA、惩处B、榜样C、强化D、挫折14、儿童在玩耍中的交往主要是非社会性的，儿童以独自玩耍或平行玩耍为主，彼此之间没有练习，各玩各的此时儿童最可能的年龄是AA、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右15、推动儿童心理进展的根本缘由或动力是CA、环境B、教育二、名词解释题本大题共5小题，每小题3分，共15分16、运动记忆答运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆17、有意想像答有意想像是依据确定目的、自觉进行的想像18、语音知觉答对语言中语音的辨别即能够辨别语音的差别，再进一步则能说出语音的名称19、无差别的笑答4个月左右大的婴儿的笑是不分对象的，对谁都会报以微笑20、性别角色行为答是人依据特定社会对男性和女性的期望而慢慢形成的行为三、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分21、简述幼儿观看的进展答1观看的目的性加强2观看的持续性延长3观看的细致性增加4观看的概括性提高5观看方法逐步形成22、简述1~3岁儿童记忆进展的特点答1再认的内容和性质发生变化2符号表象记忆产生3短时记忆消逝重要变化4消逝初步的回忆23、简述直觉思维与前概念思维的主要特点和区分答一、主要特点1、前概念思维的主要特点是思维开头运用象征性符号进行，消逝表征功能或象征性功能2、直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观规律，同时又还受直接感知形象的影响因此又称为"半规律思维二、区分1、前概念思维还依靠个别物体或物体的个别部分的表象进行思维，而直觉思维已经进入一般化、普遍化，靠物体的各个部分构成整体形象其思维慢慢向现实靠近，慢慢放弃了自我中心的前概念思维2、但是直觉思维照旧是具体的，照旧依靠表象它在确定的、有限的范围内已经有了规律性，但还不是概念，不够抽象24、简述如何培育学前儿童心情的健康进展答1营造良好的心情环境首先要保持和谐的气氛、其次建立良好的亲子情和师生情2成人的心情自控成人的心情示范对孩子心情的进展特别重要，成人快乐的心情对孩子的心情是良好的示范和感染3实行乐观的教育态度确定为主，多鼓舞进步；急躁倾听孩子说话；正确运用示意和强化4关怀孩子把握心情运用转移法、冷却法和消退法各种方法关怀孩子把握心情5教会孩子调整自己的心情表现教给孩子运用反思法、自我劝告法，想像法来调整心情四、论述题本大题共2小题，每小题10分，共20分25、试述5~6岁儿童想像的特点答1想像的有意性相当明显大班幼儿在想像活动前已经有明确的主题，整个行动过程中能够有秩序地按方案进行2想像内容进一步丰富，有情节5岁以后幼儿的想像内容涉及面比以前宽广得多，幼儿的想像常常涉及了上天入地的各种内容3想像内容新颖性程度增加5岁以后幼儿的想像内容开头有了较多的新颖性4想像形象力求符合客观规律这个年龄的幼儿留意到所制造的想像形象与客观事物的全都性26、试述学前儿童分类的类型及其分类的年龄特点答1可以把幼儿的分类分为5种类型不能分类、依感知特点分类、依生活情景分类、依功用分类、依概念分类2学前儿童分类的年龄特点不同年龄儿童分类状况有所不同随着年龄增长，从第一类到第五类依次变化其特点如下4岁以下儿童基本上不能分类5?6岁是儿童处于由不会分类向开头进展初步分类力气的过渡时期该年龄不能分类的状况已大大削减，而主要依据物体的感知特点和情境联系起来分类5岁半?6岁半，儿童发生了从依靠外部特点向依靠内部隐蔽特点进行分类的显著转变，可以说是一个进展的转折期，其分类的特点快速向6岁特点靠近6岁以后，儿童开头慢慢摆脱具体感知和情境性的束缚，能够依物体的功用及其内在联系进行分类，说明他们的概括水平开头进展到一个新的阶段五、案例分析题本题11分27、小伟今年5岁是家里面的小王子，得到全家人的宠爱，尤其是爷爷奶奶特别宠爱他在幼儿园的时候，总是依靠老师的照料，他想要什么东西，就确定要得到，否则就大哭大闹，不达目的不愿罢休；有什么吃的玩的，也只会一个人独占不会考虑到别人；和其他小伴侣交往时，也往往宠爱自己说了算，不顾他人的感受问题1结合小伟的行为表现，说明学前期独生子女社会性中的突出问题2家庭教育对于独生子女的社会性进展具有重要意义，说说在独生子女的家庭教育中，应当要怎么培育孩子的社会性进展？答1结合小伟的行为表现，说明学前期独生子女社会性中的突出问题学前期独生子女社会性中的突出问题有任性、依靠性强、自私、不合群和胆小等问题案例中的小伟的表现有任性、依靠性强、自私、不合群等，如只会顾虑到自己想做什么就做什么，不会管他人的感受，是家里很受宠的孩子，就像是小王子一般、在家里和幼儿园都需要别人的照料，自己难以独立，依靠性很强，其次还比较自私，有什么吃的玩的只会一个人独占，不会考虑到别人，这也会致使孩子在与其他小伴侣相处时，宠爱自已说了算，不顾及他人的感受，造成不合群的问题2家庭教育对于独生子女的社会性进展具有重要意义，说说在独生子女的家庭教育中，应当要怎么培育孩子的社会性进展？在独生子女的家庭教育中，要转变溺爱、过分爱惜的教养方式，而将理智的爱与严格要求结合起来，既赐予孩子充分的爱与确定的自由，又要对孩子有确定的要求适当的要求不仅可以促进儿童认知的进展，而且可以促进儿童社会力气的进展，当要求与对孩子的支持与反应相结合的时候，更为有效在家庭教育中，要留意以下几点鼓舞、支持孩子做力所能及的事；给孩子制造交往的机会；让孩子懂得行为的界限，了解行为规范；让孩子学会移情，培育孩子的怜悯心。
江苏自考28044学前教育心理学真题
2010年10月江苏自考28044学前教导心理学（各个题的答案都可以在书中找到,愿望细心看书）一单项选择题（每题1分,共20分）1与教师的教授教化后果没有明显相干的是（）A教师的智力程度B教师的专业才能C教师富于鼓励和想象的偏向性D教师的热忱和同情心2经由过程明白的规矩和尺度来引诱儿童运动的家庭教化方法属于（）A独裁型B平易近主型C放肆型D牵制型3关于短时记忆的说法,错误的是（）A短时记忆又称“工作记忆”B短时记忆强调处留的时光,而工作记忆强调其功效C短时记忆对信息的储存时光很短,一般只有1分钟阁下D短时记忆容量很有限,只要7+2个信息单位4黉舍教导在学生社会化中感化的实现,重要经由过程（）A教师与学生的互相感化B教师的严厉请求C学生的主动黉舍D潜移默化5让2岁的儿童背唐诗,因他们无法懂得,按照奥苏泊尔的进修分类这属于（）A有意义的机械进修B无意义的机械进修C无意义的进修D接收进修6依据多元智力的研讨,科学家经常运用的智力类型是（）A言语智力B空间智力C逻辑数学智力D天然智力7从例子到规矩的进修,相符同化论中的（）A派生下位进修B上位进修C相干下位进修D概念同化的进修8依据加涅的进修成果分类理论进行义务剖析,“从很多图片中找出哺乳动物”这一义务的须要前提是（）A懂得哺乳动物的概念B有完成义务的保持性C知道可以用消除法帮忙本身D有豢养哺乳动物的经验9属于补充的反馈的是（）A儿童对先生说,他写字时手很酸B学生在投篮时看到本身把球投中C先生指出小强的姿态不准确D泅水时觉得脚扭了10不属于动作技巧形成阶段的是（）A认知阶段B接洽形成阶段C内化输入阶段D主动化阶段11关于说服的说法中错误的是（）A假如教师提出本身的不雅点之后,幼儿不产生相反的不雅点,则教师只提出正面的不雅点和材料有助于进修形成确定的立场B 说服的情绪身分与理智身分对立场转变的影响会受到学生成熟度的制约C供给正面论据照样供给正反两方面的论据,要斟酌到说服的义务D对于幼儿来说,供给正反两方面的论据黑更有用地转变他们的立场12个别因不雅察他人的某种行动受到强化而加强了本身消失范例行动的频率或强度,属于（）A直接强化B替代强化C自我强化D负强化13关于哲学取向的教授教化论和科学取向的教授教化论,说法错误的是（）A我国风行的教授教化论根本上是哲学取向的教授教化论B缺少可操纵性,难以指点教授教化实践,是哲学取向的教授教化论的局限C科学取向教授教化论产生成长的时光要早于哲学取向的教授教化论D哲学取向教授教化论的很多重要概念未经严厉界说14依据加涅的进修成果分类,分辩.概念.规矩高等规矩属于（）A言语信息B聪明技巧C认知计谋D动作技巧15不属于教授教化目的陈述的基起源基础则的是（）A目的应陈述预期的学生进修的成果B用经由心理学界定的动词和名词陈述目的C目的的陈述应有助于导学.导教.导测评D应选择恰当的分类框架来设置与陈述目的16关于“六步三阶段两分支”教授教化模子,说法错误的是（）A可以很好地解释学生道德品德的学与教B较好地表现了学生主体与教师主导关系的道理C反应了现代认贴心理学关于常识分类进修的思惟D能较满足地解释常识与技巧进修的异同17奥苏泊尔倡导在教授教化中采取“组织者”着一技巧的精力本质是（）A强调直不雅教授教化B强调新常识与学生认知构造华夏有恰当常识的互相接洽C鼓励学生的进修念头D引诱学生的发明行动18不属于马斯洛须要层次理论中缺掉须要的是（）A安然须要B认知须要C归属与爱的须要D自负须要19每次乐乐本身穿好衣服后,妈妈都称赞乐乐是个“乖宝宝”,乐乐是以天天都积极地本身穿衣服,促使乐乐如许做的念头是（）A认知的内驱力B表扬的内驱力C自我进步的内驱力D从属的内驱力20关于群体凝集力说法错误的是（）A群体凝集力是指群体对每一个成元的吸引力B加强群体凝集力是保持群体消失和进步群体效能的须要前提C群体凝集力强的群体内,若目的一致性高,则运动效力就低D一般而言,群体凝集力强的群体内部氛围平易近主,成员之间沟通频仍,来往顺畅二填空题（每空1分,共10分）21新教师和专家教师教授教化行动的差别可以从三个教授教化阶段进行剖析,即课时筹划差别.教室教授教化进程的差别和的差别. 22依据埃里克森的研讨,0—1岁的儿童的成长危机是23依据加涅的进修成果分类,属于情绪范畴的是24嘉奖是指施与行动之后以增长该行动再次消失的可能性的事物,它包含和负强化25影响动作技巧进修的身分有：言语指点.演习和反馈26依据艾宾浩斯遗忘曲线,随时光的推移,记忆的保持量逐渐变少,变更的速度逐渐27布鲁姆的教导目的分类学将教导目的分成三个范畴：认知范畴.情绪范畴和28先行组织者是20世纪60年月提出的一个概念29心理学将进修念头分为和外部念头两大类30群体成员在群体压力下废弃本身的看法而采纳与大多半人一致的行动叫三名词解释（每小题3分,共15分）31教授教化效能感32品格33行动目的34教授教化进程35习得性掉助感四简答题（每小题5分,共25分）36简述加涅的常识本质分类研讨的教导寄义37简述为了促进学生的分辩进修教师可以采取的技巧38简述广义常识的分类39简述立场与品格的差别和接洽40简述教授教化目的的功效五分解运用题（每小题10分,共20分）41联合奥苏泊尔有意义进修的前提,试解释若何促进学生有意义进修42联合工作实践,谈谈你对讲演法的看法,并举例解释讲演法实用和不实用的前提.（实用前提与不实用前提均写出两条即可,但须要举例解释）六阐述题（10分）43试述先行组织者的理论以及对你日常教授教化的启示意义.。
《学前教育心理学》自考试题及答案(一)
《学前教育心理学》自考试题及答案(一)总分：49分题量：23题一、单选题（共20题，共40分）1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在20世纪的（）A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代正确答案：C本题解析：暂无解析2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（）A.福禄贝尔B.裴斯泰洛齐C.蒙台梭利D.卢梭正确答案：D本题解析：暂无解析3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（）A.感知、记忆、思维和想象B.动机、注意、感知和记忆C.生成、动机、注意和先前经验D.先前经验、动机、注意和思维正确答案：C本题解析：暂无解析4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（）A.分析B.领会C.评价D.综合运用正确答案：D本题解析：暂无解析5.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有提及的是（）A.知识的学习（1）B.动作技能的学习（2）（3）智慧技能的学习C.创造性学习D.品德和行为规范的学习正确答案：C本题解析：暂无解析6.学生的学习准备包括哪两个方面（）1、个体生因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础;2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。
这是接受教育的重要条件;3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。
A.动机状态和智力水平B.原有知识水平和心理发展水平C.智力因素与非智力因素D.遗传素质与心理发展水平正确答案：C本题解析：暂无解析7.提出“发现学习”的是（）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆正确答案：A本题解析：暂无解析8.下列选项中，班杜拉没有..提及的强化类型是（）A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化正确答案：A本题解析：暂无解析9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（）A.魏特海墨B.加涅C.托尔曼D.苛勒正确答案：C本题解析：暂无解析10.下列选项中，不属于...前运算阶段幼儿认知特征的是（）1、自我中心;2、只能片面地看事物;3、不理解事物的可逆性;4、无逻辑性的转换推理;5、能通过语言认识事物;6、能作出延迟模仿A.不理解事物的可逆性B.不能通过语言认识事物C.自我中心D.无逻辑性的转换推理正确答案：B本题解析：暂无解析11.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（）A.上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B.同化、顺应和重组而实现的C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D.认识和实践的不断循环而实现的正确答案：B本题解析：暂无解析12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（）A.游戏是一种意向性活动B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动D.游戏是可观察的行为正确答案：C本题解析：暂无解析13.下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）A.动作定向训练B.动作认知训练（动作技巧训练）C.动作模仿训练D.动作整合训练正确答案：B本题解析：暂无解析14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确的是（）A.技能和知识有区别B.知识是技能的前提C.技能的发展有助于知识的掌握D.知识和技能掌握是同步进行的正确答案：D本题解析：暂无解析15.下列选项中，不属于导致幼儿错误概念原因的是（）A.感知错误B.活跃的想象C.受经验局限D.错误的推理正确答案：A本题解析：暂无解析16.下列选项中表述正确的是（）前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念;科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。
含答案10月高等教育自学考试学前教育心理学试题
2022年10月高等教育自学测试学前教育心理学真题(及答案)课程彳弋码:00882请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在做题纸上.选择题局部考前须知：1.做题前,考生务必将自己的测试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在做题纸规定的位置上.2.每题选出答案后,用2B铅笔把做题纸上对应题目的答案标号涂黑.如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.不能答在试题卷上.一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“做题纸〞的相应代码涂黑.错涂、多涂或未涂均无分.1.以下哪一种不属于幼儿学习的根本方式?(A P121-122)A.习惯化B.语言理解学习C操作尝试学习D.观察模仿学习2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最正确方式,是由于幼儿学习过程的(D P125-126)A.无意性和外显性B.有意性和内隐性C.有意性和外显性D.无意性和内隐性3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的根本素质,称为(CP136)A.认知图式B.认知风格C学习品质D.学习兴趣4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程,持有这种观点的为(D P135)A.尝试学习理论B.社会学习理论C操作学习理论D.情境学习理论5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是(B,P147)A.表象B.命题C.图式D.概念6.幼儿知道怎样看图说话,这属于(D,)A.知识的同化B.陈述性知识C.知识的1项应D.程序性知识7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即(D, P186)A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系8.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系8.艺术表达水平属于(C,P60)A.教师的调节限制水平B.教师微观层面的水平C教师宏观层面的水平D.教师的个性化水平9.应激包括(C,P60)A.紧张阶段、反抗阶段和衰竭阶段B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段C.警觉阶段、反抗阶段和枯竭阶段D.警觉阶段、反抗阶段和衰竭阶段10.加涅认为学习是一个(D, P101)A.认知结构形成的过程B.知觉重新组织的过程C.生成过程D.信息加工的过程11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)A.审、思、习、行B.学、思、辨、行C .学、思、习、行 D.问、思、行、习12 .建构主义学习理论^•学习的解释是〔C, P99〕A.知识是由教师传递给学习者,然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体 系B.尽管知识是由学习者自己建构的,但只要条件允许,教师可能帮助,甚至代替学生来建 构这一知识体系 C 学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动地吸收新信息,而是主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替D.知识的学习有两种主要的途径：学习者主动地建构知识,学习者被动地掌握知识13 .在幼儿动作技能的学习中,教师的示范方式主要有〔D,P177〕A.顺向示范、逆向示范和围观示范B.经验示范、围观示范和顺向示范C 镜面示范、围观示范和顺向示范D.相向示范、围观示范和顺向示范14 .技能学习具有以下特点〔C, P173-174〕15 .观察学习的理论根底是〔D 〕A.行为学习理论B.内隐学习理论C.认知同化学习理论D.社会学习理论16 .在柯尔伯格的道德认知开展理论中,儿童认为正确的行动就是能够满足本人需要的行为 这个阶段属于〔C,P214〕A.自律水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.习俗水平17 .以下哪一条不属于幼儿社会性学习指导的原那么?〔C, P204-205〕A.随机教育性原那么B.适宜开展性原那么C 联系形成原那么 D.综合渗透性原那么18 .以下哪一项不属于场依存性儿童的特征?〔B, P236〕A.倾向于对环境作出整体把握B 待人冷漠、疏远C 对人有兴趣 D.相信权威19 .以具体实物为对象的操作活动,其活动目标偏向于开展幼儿对客观事物及未知事物的好奇 心及动手操作的水平,这种区域活动称为〔B, P275〕A. “操作性〞区域活动B. “学习性〞区域活动C. “结构性〞区域活动D. “游戏性〞区域活动20 .教育环境创设属于幼儿园教学活动指导的〔C, P265〕A.微观层次B.外部层次C 宏观层次D.内部层次非选择题局部考前须知：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在做题纸上,不能答在试题卷上.二、名词解释〔本大题共4小题,每题3分,共12分〕21 .教育心理学〔P32〕广义的教育心理学指的是研究教育实践中的各种心理与行为规律的科 学；狭义的教育心理学指的是研究学校教育情景中的学与教的各种心理规律的科学.22 .内部动机〔p134〕指的是对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机.23 .移情〔P231〕指对另一个人在某种特殊情境中情绪体验的理解和分享.24 .学习准备〔P129〕学习者在从事新的学习时,他原有的知识水平和心理开展水平对新的 学习的适合水平.三、简做题〔本大题共3小题,每题6分,共18分〕25 .简述影响师幼互动行为的因素.〔p70〕A.这是一个“外化-内化〞双向构建的过程B.这是一个“外化-内化〞双向构建的过程 C 这是一个“内化-外化〞双向构建的过程D.这是一个“内化-外化〞双向构建的过程 ,示范将极大促进技能的掌握,符合法那么的练习将极大促进技能的掌握 ,符合法那么的练习将极大促进技能的掌握 ,符合法那么的示范将极大促答：影响师幼互动彳T为的因素有：1〕幼儿自身所具有的特征；2〕教师自身所具有的特征；3〕师幼互动的外部行为特征.26.简述儿童常用的学习策略.〔P107〕答：儿童常用的学习策略有：1〕复述策略.复述是儿童认知活动尤其是记忆中非常重要的一种存储策略之一.2〕组织策略.组织策略是指找出要识记或者回忆的材料所包含工程间的意义联系,并依据这些联系进行记忆的过程.3〕表象加工策略.学习任务中配对联想学习是很普遍存在的,在配对联想学习中需要产生心理表象,把这些表象联系起来并赋予它一定的意义,这样的记忆效果远远优于机械重复记忆,这就是表象加工策略.27.简要说明基于学习方式的幼儿园教学指导.〔p265〕〕答：基于学习方式的幼儿园教学指导有：1〕系统指导2〕教师对幼儿自我发现的指导3〕幼儿的自我指导四、论述题〔本大题共2小题,每题10分,共20分〕28.结合实际,谈谈幼儿动作技能学习的特点.〔p84〕答：1〕动作技能的学习层次低.幼儿动作技能学习层次处于较低水平,主要练习的是一系列与日常生活相关的动作技能,如：跑、跳、餐具的抓握等.2〕动作技能的动作结构简单.受身体发育程度与认知水平的限制,学前期的幼儿以简单的根底动作掌握为主.3〕动作技能的体能强度弱.学前期幼儿体能强度偏弱,他们的心肺体积相比照成人大, 心脏收缩水平差,脉搏每分钟为90-110次.29.试述创造性思维练习的一般方法.〔p243-244〕答：创造性思维练习的一般方法有：1〕头脑风暴法.其核心思想是把产生想法和评价想法区分开来.其根本做法是：教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案.不必考虑是否正确, 教师不做评论,直到所有可能想到的答案都提出来为止.2〕分合法.由戈登提出,本义为“把原本不相同不相关的元素加以整合〞.包括两种心理过程使熟悉的事物变得新奇 "和〞使新奇的事物变得熟悉.〞戈登提出四种类比法：a、狂想类比.b、直接类比.c、拟人类比.d、符号类比.3〕联想技术.包括定向联想和自由联想.定向联想是指对联想的方向作出了规定,是有限制的联想方法.自由联想是提供一个刺激让学生以不同的方向反响.五、案例分析题〔本大题10分〕30.有的幼儿认为带鱼不是鱼类,由于鱼都是有鳞片的.请对上述现象进行分析并提出纠正的方法.〔p164〕3 答：一、答复上述问题首先要理清幼儿错误概念产生的原因：1.儿童可能接受错误信息；2.迷信会赋予错误的概念3.受经验局限4.缺乏识辨水平且容易受骗5.错误的推理产生错误的概念6.儿童往往把自己的想法当作事实7.语言理解错误.二、儿童错误概念有两种形式：1.不合理地缩小概念.即概念的内涵不仅包含事物的本质特征,也包含非本质特征.如案例中的〞幼儿认为带鱼不是鱼类 ,由于鱼都是有鳞片的〞.2.不合理的扩大概念,即该你的内涵中包含的不是事物的本质,而是其他特征.三、要消除两种错误,其有效的方式是利用变式.1.消除第一种错误〔不合理地缩小概念〕,有效的方法是多提供包括非本质特性的变式.如老师在教学“鱼〞的概念时,除了举出“草鱼、金鱼〞是鱼类,还要举出如“带鱼、泥纵〞等也是属于鱼类.要去除第二种错误〔不合理的扩大概念〕,有效的方法是多提供具有本质特征的变式.。
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2010年10月江苏省高等教育自学考试
28044学前教育心理学一、单项选择题(每小题1分，共20分)
在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
l.与教师的教学效果没有显著相关的是( )
A．教师的智力水平 B．教师的专业能力C．教师富于激励和想象的倾向性
D.教师的热情和同情心
2.通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属( )
A.专制型 B．民主型
C.放纵型
D.管束型
3. 关于短时记忆的说法，错误的是( ) A．短时记忆又称“工作记忆”
B．短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能
C．短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有1分钟左石D．短时记忆的容量很有限，只要7(加减2)个信息单位
4．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过( )
A．教师与学生的相互作用
B.教师的严格要求
C．学生的主动学习
D．潜移默化
5．让两岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，按照奥苏伯尔的学习分类，这属于( ) A.有意义的机械学习
B．无意义的机械学习
C．无意义的学习
D．接受学习
6．根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是( )
A．言语智力 B．空间智力
C．逻辑数学智力 D．自然智力
7．从例子到规则的学习，符合同化论中的( )
A．派生下位学习 B．上位学习
C．相关下位学习 D．概念同化的学习8．根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是( )
A．了解哺乳动物的概念
B.有完成任务的坚持性
C．知道可以用排除法帮助自己
D．有喂养哺乳动物的经验
9．属于增补反馈的是( )
A．儿童对老师说，他写字时手很酸
B．学生在投篮时看到自己把球投中C．老师指出小强的姿势不正确
D．游泳时感到脚扭了
10.不属于动作技能形成阶段的是( ) A．认知阶段 B.联系形成阶段
C.内化输八阶段 D．自动化阶段11．关于说服的说法中错误的是( )
A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不产生相反的观点，则教师只提出正面的观点和材料有助于学生形成肯定态度
B．说服的情感罔素与理智因素对态度改变的影啊会受学生成熟度的制约
C.提供正面论据还足提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务
D.划于幼儿来说．提供正反两方面的汪据会更有效地改变他们的态度
12．个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己出现榜样行为的频率或强度，属于
A.直接强化
B.替代强化
C．自我强化 D.负强化
13．关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法错误的是( )
A．我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论
B．缺乏可操作性．难以指导教学实践，是哲学取向教学论的局限之一
C．科学取向教学论产生发展的时问要早于哲学取向的教学论
D．哲学取向教学伦的许多重要概念未经严格定义
14．根据加涅的学习结果分类，辨别、概念、规则、高级规则属于( )
A．言语信息 B．智慧技能
C．认知策略 D．动作技能
15．不属于教学目标陈述的基本原则的是( )
A.目标应陈述预期的学生学习的结果
B.用经过心理学界定的动词和名词陈述目标
C.目标的陈述应有助于导学、导教、导测评
D.应选择适当的分数框架设置与陈述目标
16.关于“六步三阶段两分支”教学模型．说法错误的是( )
A.“六步三阶段两分支”教学模型可以很好地解释学生道德品质的学与教
B.“六步三阶段两分支”教学模型较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理
C.“六步三阶段两分支”教学模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想
D.“六步三阶段两分支”教学模型能较满意地解释知识与技能学习的异同
17．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术=其精神实质是( )
A．强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系
C．激励学生的学习动机
D．引导学生的发现行为
18．不属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是( )
A.安全需要
B.认知需要
C.归属与爱的需要D．自尊需要
19．每次乐乐自己穿好衣服后．妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的动机属于( )
A.认知的内驱力 B．表扬的内驱力C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力20.关于群体凝聚力，说法错误的是( ) A．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸
引力
B．增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的必要条件
C．群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低
D.一船而言．簿隳力碣的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅
二、填空题(每空1分，共10分)
21．新教师和专家教师教学行为的差异可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划差异、课堂教学过程的差异和________的差异。
22．根据埃里克森的研究,0-1岁的儿童的发展危机是____________。
23. 根据加涅的学习结果分类，属于情感领域的是__________。
24．奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物,它包括__________和负_____________强化。
25.影响动作技能学习的因素有：言语指导、__________、练习和反馈。
26.根据艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移．记忆的保持量逐渐变少，变化的速度逐渐___________。
27.布卢姆的教育目标分类学将教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和_________。
28.先行组织者是_________20世纪60年代初提出的一个概念。
29．心理学将学习动机分为_________和外部动机两大类。
30.群体成员在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为叫_______________。
三、名词解释(每小题3分，共15分)
3l.教学效能感
32.品德
33.行为目标
34.教学过程
35.习得性失助感
四、简答题(每小题5分，共25分)
36．简述加涅的学生索质结构赢的教育含义。
37.简述为了，促进学生的辨别学习教师可以采用的技术。
38.简述广义知识的分类。
39.简述态度与品德的区别和联系。
40.简述教学目标的功能，
五、综合应用题(每小题10分，共20分)
41．结合奥苏伯尔有意义学习的条件，试说明如何促进学生有意义的学习。
42.结合工作实践．谈谈你对讲演法的看法，并举例说明讲演法适用和不适用的条件。
(适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需举例说明)
六、论述题(10分)
43．试述先行组织者的理论以及对你日常教学的启发意义。