第7课：共奏和谐乐章
部编版七年级道德与法治下册第七课《共奏和谐乐章》课件
（2）怎样做到“美人之美”？
“美人之美”就是要尊重其他民族文化。承 认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必 须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中， 要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世 界文化的繁荣。
（3）“美美与共，天下大同”说明了什么？
说明尊重文化多样性是实现世界文化繁荣 的必然要求。文化既是民族的又是世界的。各 民族文化都以其鲜明的民族特色丰富了世界文 化，共同推动了人类文明的发展和繁荣。只有 保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩， 充满生机和活力。
3.如何正确面对不同集体中的角色无法 统一节奏的问题？
（1）在排解角色冲突带来的烦恼时，我 们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其 中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的 兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
（2）当遇到班级、学校等不同集体之 间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉 地让局部利益服从整体利益，个人利益服从 集体利益。
集体中的“小群体”
1.什么叫作小群体？
志趣相投
个性相似
生活背景类似
2.在集体生活中加入小群体的好处。 （1）在小群体中，成员彼此相互接纳，相互
欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）在小群体中，我们与同伴更容易相互理
解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同 伴的互学共进中增长才干。
➢ 对于上述冲突，你有哪些理智的处理方法？
以集体利益为重，让个人意愿服从集体 的共同要求；理解集体要求的合理性，反思 个人意愿的合理性和实现的可能性，尽量找 到解决冲突的平衡点。
让和声更美
单音
探究与分享 教材64页下材料
➢ 在不合理的规则被修改之前，是执行规则重 要，还是修改规则重要？为什么？
人教版道德与法治七年级下册 第七课 共奏和谐乐章 课件(共45张PPT)
感谢观赏！
➢ ②心中有集体，识大体、顾大局，不得因 个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
5.怎样让集体更和谐？
①尽力做好自己,遵守规则,以保持集体的和谐之美。 ②对于集体要求中存在的不合理因素,可以通过恰当的方式 表达自己的意见,提出积极的改进建议。 ③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在 个人利益之上，坚持集体主义。 ④学会处理与他人的各种关系,不得因个人之间的矛盾做有 损集体利益的事情。
C 狼获得猎物后,哪怕逮到一只兔子,也会力求团队中每只狼都吃
到一点。这启示我们( )
①同学之间要团结协作,共同进步
②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人 利益之上，坚持集体主义
③我们要心中有集体，识大体、顾大局，为集体增光添彩
④个人取得的成绩应该归功于集体,与个人的努力关系不大
A.①③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④
课堂小结
集体规则的作用
个人意愿与 集体规则
7.1单音与和声
让和声更美
个人意愿与集体规则之间的关系(是什么) 个人与集体为什么会发生冲突？
如何处理个人意愿与集体规则的冲突？ （怎么办） 怎样让集体更和谐？ 个人利益与集体利益的关系？ 怎样正确处理与他人的关系？
5 课后检测
D 1.面对个人意愿和集体共同要求的矛盾冲突，下列观点正确的
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小明对待卫生工作认真负责。一次，因为某 同学扫地不认真，小明与之发生了争吵。一 气之下，扫地的同学背包回家了。但是，小 明和其他同学坚持完成了最后的卫生值日。
7.怎样正确处理与他人的关系？
➢ ①当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑， 冷静选择适当的处理方式。
七年级道德与法治下册第七课《共奏和谐乐章》PPT课件
插曲1：排练时间
小杰：我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。
你同意这个观点吗？
坚持集体主义意味着放弃个人利益吗？
不是不关注个人利益，而是在承认个人 利益的合理性、保护个人正当利益的前提下， 反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。
插曲2：踩脚事件
排练过程中，小志不小心踩到了小杰的脚，小杰顿时暴跳如雷， 随后两人大打出手手，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级 同学素质低……
怎么做？
面对冲突，我们通常会让个人意 愿服从集体要求。
目标导学二：让和声更美
第三部曲 排练
插曲1：排练时间
每天下午放学 后留下来排练。
学科竞赛要到了，每天放 学留下来排练好浪费准备竞赛 的时间呀。
插曲1：排练时间
后来，排练时间改为周二和周四下午放学后，对此，一些同学 又有想法了。
小夏：关我什么事！我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。 小志：这关乎我们班的集体荣誉，我们应该留下来好好排练。
新课探究
目标导学一：我在多个集体中
晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……）
家庭
子女、孙子女、哥姐弟妹……
家庭
班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团 成员、值日生、团员、……
社会
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客……
一个周五的晚上，小青妈妈的手机上收到 了三条发给需要通知小丽的短信：
1
2
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责 任。
小青的烦恼是什么？ 班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上
有冲突
集体会为小青的烦恼而调整时间吗？ 你遇到过类似烦恼吗？
如果你是小青，你会如何做？说一说你的理由。
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章》教学设计
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章》主要讲述的是如何与人和谐相处，内容包括尊重他人、理解他人、包容他人等。
本节课通过生活中的实例，让学生学会与人相处的技巧，培养和谐的人际关系，从而促进班级、家庭、社会的和谐发展。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和针对性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在与人交往中，可能会遇到各种困扰，如沟通不畅、误解、矛盾等。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的道德素养，学会与人和谐相处，增强团队协作能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和谐相处的意义，掌握与人沟通、理解的技巧。
2.能力目标：培养学生与人和谐相处的能力，提高团队协作水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会尊重他人、理解他人、包容他人。
2.难点：培养学生将理论知识运用到实际生活中，与人和谐相处。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生学会与人和谐相处的技巧。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，提高团队协作能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会与人沟通、理解、包容。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生深入思考。
3.设计情境模拟活动，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于和谐相处的图片，如朋友聚会、家庭成员和睦等，引导学生思考：什么是和谐？为什么我们要与人和谐相处？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何与人和谐相处的。
引导学生从尊重、理解、包容等方面进行分析。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何在与他人交往中做到尊重、理解、包容？请举例说明。
每组选一名代表进行汇报，总结小组讨论成果。
4.巩固（5分钟）设置情境模拟活动：让学生在实际操作中学会与人沟通、理解、包容。
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第1课时 单音与和声》说课稿
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是人教版七年级下册的一门重要课程，旨在让学生了解基本道德规范和法律法规，培养良好的道德品质和法律意识。
本课《共奏和谐乐章》是该课程第七课的第一课时，主要内容是单音与和声。
通过本节课的学习，让学生理解个人与集体的关系，认识到和谐社会的重要性，从而培养学生的团队精神和协作能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注周围的人和事。
他们对和谐社会有了一定的认识，但还不够深入。
此外，由于家庭、学校等方面的影响，部分学生可能存在自私、任性等不良行为。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，提高道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与集体的关系，理解和谐社会的重要性，学会在团队中协作，共同完成任务。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到和谐社会的美好，树立团队意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解个人与集体的关系，认识到和谐社会的重要性。
2.难点：培养学生团队精神和协作能力，使他们在实际生活中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，以生动有趣的案例引导学生了解个人与集体的关系，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组讨论法，让学生在讨论中思考，培养团队协作意识。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于和谐乐章的短片，引导学生关注本节课的主题。
2.案例分析：呈现几个有关个人与集体关系的案例，让学生独立思考，并提出自己的观点。
3.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就案例中的问题展开讨论，共同寻找解决方案。
4.分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生认识到和谐社会的重要性。
部编人教版道德与法治七下第七课 《共奏和谐乐章——单音与和声》 说课稿
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章——单音与和声》说课稿一. 教材分析《共奏和谐乐章——单音与和声》这一课，主要让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体是相互依存的。
教材通过丰富的案例，引导学生理解个人与集体的互动关系，从而培养学生的集体主义精神，使学生在日常生活中能够更好地融入集体，为集体的发展做出贡献。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的集体生活经验，对个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能还存在着以自我为中心的思想，对集体利益的认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生正确处理个人与集体的关系，提高学生的集体主义精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体是相互依存的。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的集体主义观念，增强集体荣誉感，培养团队精神。
四. 说教学重难点重点：个人与集体的关系，集体利益与个人利益的关系。
难点：如何引导学生正确处理个人与集体的关系，树立正确的集体主义观念。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究个人与集体的关系。
2.运用案例分析法，让学生通过分析案例，理解集体利益与个人利益的关系。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段集体活动的视频，引导学生思考个人与集体的关系。
2.案例分析：呈现几个有关个人与集体关系的案例，让学生分组讨论，分析案例中个人与集体的互动关系，总结集体利益与个人利益的关系。
3.知识讲解：根据讨论结果，讲解个人与集体的关系，集体利益与个人利益的关系，引导学生树立正确的集体主义观念。
4.小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟处理个人与集体的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
第7课：共奏和谐乐章
六、什么是小团体主义和面对小团 体主义的正确做法？（P70）
1.什么是小团体主义：小群体内成 员之间的友谊如果沾染上江湖义气， 这样的小群体往往会将自身利益置于 集体利益之上，沦为小团体主义。
视频：学生小团体“校园欺凌” ，7未成年少女宣判获刑
2.面对小团体主义的方法：面对这样的矛盾 和冲突，需要我们“心怀一把尺子”，不为成见 所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持 正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
三、什么是集体中的小群体？
在集体生活中，一些志趣相投、个性 相似，或者生活背景类似的同学，往往自 觉或不自觉地形成小群体。 （P69）
五、小群体和集体的关系（P70）
当小群体的节奏融入集体生活的旋 律时，小群体成员就能感受到集体生活的美 好，更愿意积极参与集体的建设。
华西村位于江苏省江阴市 华士镇，吴仁宝从上世纪六十 年代担任华西村的党支部书记， 带领全村人走上了共同富裕的 道路。2010年全村实现销售超 500亿元，每户村民的存款600 万元—2000万元。 当初，吴书记在改革发展 华西村的初期，也遇到部分村 民的阻挠和反对。
当小群体不能很好地融入集体生活 时，其成员就会与小群体之外的其他同学 产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求 产生矛盾和冲突。
“四人帮”为中华人民共和国文化大革命时期（1966 年—1976年）所形成的一个政治集团的名称。其成员为 江青、张春桥、姚文元和王洪文四人。江青为毛泽东之妻， 张春桥、姚文元和王洪文三人均由毛泽东从上海提拔到中 央并委以重任，四人在后期皆为中共中央政治局委员。在 其政治活动期间，领导了文化大革命的发展，名义上执行 “左”的革命路线，对大批老革命同志，国家干部，知识 分子进行迫害，歪曲马列主频中城管和小贩谁对谁非，为什么？
初中：第七课 共奏和谐乐章
第四单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章
一、思维导图
二、思维解读
本课围绕集体生活，从实际出发，通过一系列活动使学生就如何认识和处理个人与集体的关系问题厘清两种错误认识:一是过分强调集体利益,过于强调个人要大公无私,以致遮蔽甚至无视个人的正当利益;另一种则是以自我为中心,过分强调个性发展和个人利益,缺乏互生和谐理念,轻视甚至无视集体的存在，帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。
促进学生的自我意识在集体生活中获得健全发展。
第一框“单声与和声”，从学生生活需要出发，通过一系列个人意愿与集体规则一致或不一致情境的设计，引导学生直面冲突，找到解决冲突的平衡点；以集体主义的原则处理个人利益与集体利益的矛盾，学习合情合理地满足自身的诉求。
第二框“节奏与旋律”，通过情境的创设，引导学生正确认识和处理不同集体不同角色的冲突。
认识小群体的优劣，积极投身好的小群体，远离不良小群体，反对小团体主义，共同打造和谐的集体生活。
三、核心观点
集体生活对个人的成长具有重要意义。
过集体生活需要学会处理个人与集体、小群体与集体之间的矛盾与冲突。
在集体生活中,我们可能遭遇个人意愿与共同规则、个人利益与集体利益、处在不同集体中所承担的不同角色之间的矛盾,也可能遭遇所在小群体的利益与集体利益之间的冲突,我们要学会寻找解决矛盾和冲突的平衡点,坚持集体主义,反对小团体主义,促进集体和谐发展。
七年级下册道德与法治【教案】03 第7课 共奏和谐乐章
共奏和谐乐章设计说明本课接续前面课程所侧重的学校生活领域,将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。
对应学生发展核心素养是道德修养、健全人格与责任意识。
“单音与和声”旨在让学生体会个人与集体的关系,并能通过理性的思维认识事物,解决问题,规范个人的行为。
“节奏与旋律”引导学生在不同集体生活中体验不同角色带来的不同责任,掌握处理局部利益与整体利益的方法。
学习目标1.通过集体活动,培养热爱集体的意识,自觉遵守集体共同规则,体会集体生活中的责任感。
2.通过活动体验分析,理解集体规则和个人意愿产生矛盾和冲突的原因,学会处理两者之间的矛盾和冲突;理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系,知道集体利益与个人利益的关系;理解让集体的和声更美的做法,培养学生的责任意识。
3.体会不同情境下的角色冲突,对角色冲突进行归纳分类、分析原因并找到解决办法。
正确处理不同集体之间的矛盾,归纳集体中小群体形成的原因及小群体和集体的关系。
教学重难点1.教学重点:正确认识和理解个人意愿与集体规则的关系。
2.教学难点:正确处理个人利益与集体利益的关系,认识集体中的小群体。
教学方法活动探究、案例教学、情境教学、情感体验。
资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频和文字材料等。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框单音与和声一、学习情境小苗中午刚放学,妈妈便打来了电话,说她被单位派去外省出差,今天下午就要出发,希望小苗能趁中午休息时间赶回家里。
但是,今天下午学校要举办校园艺术文化节,她是班里的文艺委员和骨干力量,中午需要排练很多节目。
思考:小苗应该回去还是不回去?生活中,我们也会像小苗一样面临类似抉择:是坚持个人意愿,还是奉行集体至上? 今天,我们就来学习“单声与和声”,探究合理的做法。
二、预习检查1.个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章》说课稿
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章》是本册教材的重要内容。
本课以和谐为主题，旨在让学生理解和谐社会的内涵，认识到和谐社会的重要性，以及如何为构建和谐社会做出贡献。
教材通过生动的案例，深入浅出地阐述了和谐社会的概念，以及个人与社会的关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观。
他们对社会现象开始产生兴趣，关心国家大事，但对和谐社会的理解还不够深入。
通过本课的学习，学生可以进一步了解和谐社会的内涵，提高自己的道德素养，培养和谐相处的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和谐社会的内涵，认识到和谐社会的重要性，了解我国和谐社会的建设情况。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立和谐相处的意识，培养合作精神，为构建和谐社会做出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：和谐社会的内涵、重要性以及我国和谐社会的建设情况。
2.教学难点：如何让学生深入理解和谐社会的内涵，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与的意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于和谐社会的短片，引发学生对和谐社会的兴趣，导入新课。
2.案例分析：引导学生分析教材中的案例，理解和谐社会的内涵。
3.小组讨论：学生分组讨论，如何为构建和谐社会做出贡献，培养学生的合作精神。
4.情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，将和谐社会的理念运用到实际生活中。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生对和谐社会的认识。
6.布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是和谐社会的内涵，另一部分是构建和谐社会的途径。
部编版七年级道德与法治下册第七课第一课时 共奏和谐乐章
第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声1教学分析教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。
2教学过程一、导入新课(多媒体出示下列情景)情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情景二：我想带手机上学，可学校不允许。
情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样做的？提示：学生按照实际情况回答即可。
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、新课讲授目标导学一：个人意愿与集体规则(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧(多媒体出示此材料及问题)活动一：材料分析周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。
”于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……问题：(1)为什么会出现这样的事情？提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
第七课 共奏和谐乐章
单音准确、饱满
做好自己 遵守规则
集体要求不合时宜时正确处理
恰当方式表达 提出改建建议
让和声更美
正确处理个人利益与集体利益
关系 要求
根本一致 有时矛盾和冲突 坚持集体主义，也关注个人利益
矛盾冲突时，把集体利益放在个人利益之上 坚持集体主义同时，关注个人利益 承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对极端个人主义
关注度 角色与责任的重要性 兴趣、爱好、任务紧迫程度
局部利益服从整体利益 个人利益服从集体利益
调整节奏中学会过共同生活 解决冲突中学会过集体生活 融入集体，感受集体生活快乐
形成原因
志趣相投、个性相似、生活背景类似
集体中的小群体
积极意义
接纳欣赏，体会归属感和安全感 学习交往，互学共进中增长才干
情形
融入
回避
迁就
学会处理与他人关系
个人冲突的常见处理方式
强迫
矛盾、冲突：慎重考虑、冷静选择
妥协
心中有集体，识大体、顾大局，不做有损集体利益的事
学习过集体生活经历 促进集体和谐发展、健康成长的过程
多个集体，多种旋律 不同角色，不同责任
情形
和ห้องสมุดไป่ตู้ 差异
顺利融入 调整节奏
影响
产生烦恼
我在多个集体中
节奏与旋律
解决
原则 要求 意义
感受美好
不能融入
与同学、集体产生矛盾和冲突
小团体
本质 对待
沾染江湖习气，小群体利益凌驾集体利益之上
明辨是非，坚持正确行为 坚持集体主义，反对小团体主义
第七课 共奏和谐乐章.mmap - 2017/6/21 - Mindjet
共奏和谐乐章
统编版七年级下册道德与法治第七课 共奏和谐乐章 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第七课共奏和谐乐章教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第七课《共奏和谐乐章》以“和谐”为主题，内容主要包括和谐社会的概念、特征以及如何建设和谐社会。
通过本节课的学习，让学生理解和谐社会的内涵，提高学生追求和谐、共建和谐的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对和谐社会有一定的认识。
但部分学生可能对和谐社会的具体特征和如何建设和谐社会还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生深入理解和谐社会的内涵，提高学生追求和谐、共建和谐的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和谐社会的概念、特征，掌握建设和谐社会的方法和途径。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生追求和谐、共建和谐的道德素养，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：和谐社会的概念、特征，建设和谐社会的方法和途径。
2.难点：如何引导学生深入理解和谐社会的内涵，提高学生追求和谐、共建和谐的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和谐社会的特征和建设和谐社会的途径。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情景模拟法：设置相关情景，让学生身临其境地感受和谐社会的构建过程。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计小组讨论问题，引导学生深入思考。
3.制作多媒体课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示多媒体课件，引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解和谐社会的特征和建设和谐社会的途径。
引导学生进行分析，总结和谐社会的概念和特征。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，针对案例中存在的问题，讨论并提出解决方案。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
部编版道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》说课课件
2.个人节奏与集体旋律的关系
奏
3.正确排解角色冲突
与
4.小群体的产生及影响
旋
集体中的 5.如何正确对待小团体主
律
小群体
义 6.解决集体生活中矛盾和冲突的意义
说迁移运用
• 分别在身临其境出妙招和真题检测环 节进行了知识的迁移运用。
说作业设计
•
实践性作业
• 学生主动参与集体建设、积极参加集体活 动，自觉维护集体荣誉。
《共奏和谐乐章》与课标要求
生命安全与健康教育： 理解不同的社会角色，能正确的认识和处理自 己与同学、朋友的关系，个人与集体的关系， 在团队合作中增强合作精神。
契合度较高
说学习目标
1.培养学生树立集体观念，增强集体意识，维护集 体荣誉。 2.建立学科知识体系,培养梳理知识点的能力,提高 运用知识分析问题、解决问题的能力，学会处理 集体生活中的矛盾与冲突。 复习重点：集体利益与个人利益 复习难点：集体中的小群体
七年级道德与法治
《说课》
一、说主题 二、说本课学习目标 三、说导入的策略 四、说教学过程 五、说结构化学习成果 六、说迁移运用 七、说作业设计 八、说反思与调适
说主题
第七课《共奏和谐乐章》由两个框题内容构成。 第一框题“单音与和声”,本框题通过个人意愿和集体规则 之间的辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本 性保障,使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。由此进一 步引申出对集体主义的学习,对个人利益与集体利益关系的认识 和处理; 第二框题“节奏与旋律”,本框题通过学生在集体生活中的 体验,了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长 的影响,学会选择；通过分析小群体的形成对于个人成长的价值， 让学生了解小团体主义,学会在小群体和集体之间发生冲突时， 能够维护集体的正当利益,坚持集体主义,反对小团体主义。
部编人教版道德与法治七下第七课 《共奏和谐乐章——单音与和声》 教学设计
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章——单音与和声》教学设计一. 教材分析《共奏和谐乐章——单音与和声》这一课旨在让学生理解个人与集体之间的关系，认识到个人行为对集体的影响，以及如何在集体中发挥自己的作用，共同创造和谐的社会环境。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生思考和探索，培养学生的集体意识和合作精神。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的道德与法治基础知识，对个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能对集体利益与个人利益的平衡，以及如何在集体中发挥自己的作用还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实践活动和思考，深化对教材内容的理解。
三. 教学目标1.理解个人与集体的关系，认识到个人行为对集体的影响。
2.培养学生的集体意识和合作精神。
3.提高学生分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.个人与集体的关系。
2.如何在集体中发挥自己的作用，共同创造和谐的社会环境。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考个人与集体的关系。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3.实践活动法：设计相关实践活动，让学生在实践中体验和感受教材内容。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计小组讨论的问题。
3.准备实践活动所需材料。
4.制作PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个集体活动的场景，引导学生思考个人在集体中的作用。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析个人行为对集体的影响。
引导学生通过小组讨论，探讨如何发挥个人在集体中的作用。
3.操练（10分钟）学生进行实践活动，让学生在实际操作中体验和感受个人与集体的关系。
4.巩固（5分钟）让学生分享实践活动中的感悟，引导学生总结个人在集体中的作用。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中，发挥个人作用，创造和谐的社会环境。
第七课 共奏和谐乐章
第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声一、情感、态度与价值观目标热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。
二、能力目标1．提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力处理好个性化需求和集体共同要求的关系。
2．提高在集体生活中人际交往的能力。
三、知识目标1．理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。
2．知道集体利益和个人利益的关系。
重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
难点：树立大局观念，坚持集体主义。
【自主预习】1．个人意愿与集体规则的关系2．如何面对个人意愿与集体规则之间的冲突？3．如何让和声更美？(如何让集体更美好？)【导入新课】情境导入：思考问题。
情境一：学校严令穿校服。
可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。
情境二：我想带手机上学，可学校不允许。
情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？(学生从不同角度思考阐述)教师：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量。
但是，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
一、个人意愿与集体规则1．活动一：材料分析周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地在学校门口集合，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合。
可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……(1)为什么会出现这样的事情？答案提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。
第七课 共奏和谐乐章
第七课共奏和谐乐章单音与和声【教案】一、【教材分析】二、【教学流程】师：集体规则能够保证集体的和声更动听。
当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于遵守和维护。
【活动】你说我说1、说说我们认可的集体规则和不认可的集体规则各有哪些？2、为什么认可？原因有哪些？通过学生的回答，师总结：个人利益与集体利益在根本上是一致的，遵守集体规则，维护集体利益就是在根本上维护个人利益。
小组讨论：1、说说不认可某些规则的理由;2、对不赞同的规则，你会怎么做？产生冲突的原因：我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需求之间存在矛盾甚至冲突。
这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
【活动】探究与分享师：回忆在集体生活中发生的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析图片中的“我”和集体的不同需求师总结：个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的，理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理学生畅所欲言，列举在班级和学校生活中自己认可或不认可的集体规则，并说明理由。
【合作探究】通过思维碰撞、小组讨论，思考当个人意愿与集体规则为什么会发生冲突时。
通过回忆集体生活中的冲突事件，思考解决冲突的办法。
性和实现的可能性，找到解决问题的平衡点。
（二）让和声更美【视频】：你喜欢集体中的捣蛋鬼吗？为什么？生：不喜欢。
因为捣蛋鬼的行为不遵守集体规则，破坏了集体的和谐，损害了其他人的利益。
师：个人的意愿像单音，集体利益是和声。
如何让和声和谐？遵守规则【视频】思考问题：1、集体规则总是正确的吗？2、如果集体规则出错了，我们应该怎么办？生：对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进意见。
【活动】辩一辩集体中的一些规则可能存在一些不合理的地方。
那么在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？正方：遵守规则最重要，无视规则是胡闹反方：修改规则最重要，死守规则是僵化学生回答。
第七课 共奏和谐乐章
在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须 当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能
有一些共同的规则。 够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 班集体应遵守的规则：
班规校纪，如上下课的作息时间；课堂纪律；学校运
动会的秩序；考场规则；学校卫生管理制度……
当集体规则与我们的某些个性化需要之间
当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在 个人利益之上，坚持集体主义。
坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人
利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自
己、不顾他人的极端个人主义。
P 65页 探究与分享
（4）在集体生活中，我们要学会处理与他人的各 种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑， 冷静选择适当的处理方式。
P 62页 运用你的经验
产生矛盾甚至冲突时？
知识点一 个人意愿与集体规则 1、集体规则与我们的某些个性化需要之间产生矛 盾甚至冲突的原因：
（1）可能基于一方有不正当或不合理的要求； （2）也可能是个人与集体的需要不同。
P 63页 探究与分享1
如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体
带来影响？对个人又有些影响？
2、解决集体要求与个人意愿冲突的策略 （1）面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体 的共同要求。 （2）理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合 理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的 平衡点。 P 63页 探究与分享2
知识点二 让和声更美 1、如何让和声更美？ （1）要让集体的和声更美，需要每个人保持单音 准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵 守规则，以保持和声的和谐之美。
知识点四 集体中的小群体
1、小群体的产生与影响 （1）产生： 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活 背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
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②解决个人意愿与集体规则的冲突方法：
2004年6月，拥有NBA历史上最豪华阵容的湖人队在总
决赛面中对的冲对手突是，1我4年们来通第常一会次闯让入个总人决意赛愿的服东从部集球队体活的塞 队共。同赛要前求，。很实少有际人上会，相个信人活愿塞望队能与够集坚体持的到共第同七要场。求从 球之队间的往人往员不结是构来完看全，对科立比的、。奥理尼尔解等集，体湖要人求队的是合一个理由 巨性星，组反成思的个“人超级意团愿队的”合，理再性加和上由实传现奇的教可练能杰性克，逊对我其 的一们整支就合球可，队能在,对找许手到多活人解塞眼决队中冲是，一突这支的是缺平2乏0衡年大来点牌N。明BA星历（的史P平上64民最）球强队大。的
第七课：共奏和谐乐章
第一框：单音与和声
自贡市28中
制 作： 兰 苋
概述 单音：就是单独的一个音，可以是任何
的一个乐音。单音是相对于和声来说的。
和声：两个或两个以上不同的音按一定 的法则同时发声而构成的音响组合。
一、集体规则的作用
在集体中，每个人都有自己的意愿，集 体又必须有一些共同的规则。这些规则能 够保证集体的和声更动听。（P62）
马加爵，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。 读高中时，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被 评为“省三好学生”。 2000年至2004年就读云南大学生物技术专业。其间，与室友发 生矛盾，2004年2月13日晚杀室友1人，2月14日晚杀1人，2月15 日再杀2人，后从昆明火车站出逃，被公安部列为A级通缉犯，后被 抓获，6月17日被依法执行死刑。
三、让和声更美
（1）要让集体和声更美，需要每个人保持单 音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己， 遵循规则，以保持和声的和谐之美。（P64）
（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我 们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积 极的改进建议。（P64）
（3）正确处理个人利益与集体利益的关 系：
三、什么是集体中的小群体？
在集体生活中，一些志趣相投、个性 相似，或者生活背景类似的同学，往往自 觉或不自觉地形成小群体。 （P69）
五、小群体和集体的关系（P70）
当小群体的节奏融入集体生活的旋律 时，小群体成员就能感受到集体生活的美好， 更愿意积极参与集体的建设。
班“周加 文级六五活 活 我邱灭的学的 上四，们，例少自社在成文青午让子我云己个解长自的娱年排。们烈身人决的己研委节练在士上利不快更讨员班”不宁的益同乐好活断级， 快可 火服集 。地调动节也 到被 使从体融整，目是 了烈 得集的入自她校， ，火 埋体角集己很外 今 但烧 伏利色体的烦某天 是死 的益冲，节恼文班 她部的，突感奏，学本主队例也中受中不社周任暴子不学集学知的六临露很愿习体习道成上时就多意过生过该员午安是因，集活共怎之又排很为体带例同么一要她生给好扑如生办参。本？
然而，最终的结果却出乎所有人的意料，湖人几乎没有做 多少抵抗便以1：4败下阵来。
湖人队的队员个人意愿不服从集体的共同要求，过分 强调自己在团队中的作用，以寻求机会来证明自己，以寻 求他人的尊重，以寻求这种强者自居的心理满足，从而争 风吃醋，在比赛中单打独斗，全然没有配合，如同一盘散 沙，其战斗力也大打折扣。
二、个人意愿与集体规则
思考： 视频中城管和小贩谁对谁非，为什么？
二、个人意愿与集体规则。 （P62-63）
（1）当集体规则与个人意愿一致时，并 且能够保证个人利益时，我们更乐于积极 遵守和维护。
（2）当集体规则与个人意愿冲突时： 存在冲突的原因：我们有时会感受到
集体规则与我们的某些个性化需要之间存 在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正 当或不合理的要求，也可能是个人和集体 的需要不同。 （P63）
第七课：共奏和谐乐章
第二框：节奏与旋律
自贡市28中
制 作： 兰 苋
一、我们属于多个集体，在不同的集体中， 列举“扮演角色的不同，承担责任的不同”
例子：在家庭生活 中，我是子女，孝敬 父母是我的责任； 在学校生活中，我是 学生，尊敬老师、努 力学习是我的责任； 在社会生活中，我 是公民，遵纪守法是 我的责任。（P67第 一自然段的理解）
二、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些?（P68）
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会 考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责 任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任 务的紧迫程度等。
我们案应当例从遇：整到体班利级益、出学发校，等自不觉同地集让体局之部间利的益矛服盾从时， 整张体利某益今，年个读人初利一益，服她从表集现体优利秀益，。爱好广泛，是
在集体生活中，我们要学会处理与他人的各 种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑， 慎重选择适当的处理方式。（P65）
2014年8月24 日18时,湖南省龙 山县皇仓中学军 训教官与师生发 生肢体冲突,造成 42人受伤,其中教 官1人,教师1人, 学生40人。
④无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中 有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做有 损集体利益的事情。（P65）
外国怎样限制学生在校使用手机
英国 限制16岁以下儿童使用手机。 芬兰 芬兰法院决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向
青少年推销手机入网等移动通信服务，将被处以最高10 万欧元的罚款。 意大利 颁布命令:禁止学生在教室使用手机，要求学 校惩罚那些不听劝阻，坚持在课堂使用手机的学生，具 体措施包括没收手机和期末考试不予通过等。 日本 2009年，日本文部科学省致函全国各中小学， 要求禁止学生携带手机上学，并要求高中制定禁止学生 在校内使用手机的规定。 美国 2007年1月，美国200多所公立学校联合禁止学 生使用手机。一旦学生违反规定，老师可以将手机没收 ，并对当事者进行违纪处理。
在集体中，个人利益与集体利益在本质上 是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时， 应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 （P64）
坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是 在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的 前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主 义。（P65）
强拆抗法打死三名拆迁人员被击毙