如何提高学生的自我效能感

如何提高学生的自我效能感

自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响，他认为，在学习中没有强化也能获得有关的信息，形成新的行为。而强化能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为。传统的期望概念指的只是结果的期望，而他认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，儿童感到上课注意听讲就会获得他所希望取得的好成绩，他就有可能认真听课。效能期望指的则是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为了行为的决定因素。班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有：①个人自身行为的成败经验。②替代经验。③言语劝说。④情绪唤醒。

论述友谊在儿童发展中的重要作用。

答：儿童的同伴关系是一个多层次、多侧面、多水平的网络结构。在同伴关系中，有一些人可能是亲密的朋友，有一些人可能只是玩伴，还有一些人可能仅是相识而已，极少数人可能是竞争对手或敌对关系。友谊是同伴关系中的一个重要层面，友谊关系是以个体为指向的双向结构，反映的是个体与个体之间的情感联系。友谊作为一种特殊的同伴关系，不仅可以帮助儿童提高社会技能，而且可以向儿童提供社会支持，因此对儿童的发展有重要意义。

1.友谊可为儿童提供情感支持。首先可消除儿童的孤独感。友谊是一种充满深情的友好关系。其次有朋友可以使儿童在陌生场合或受到潜在威胁的情况下感受到情感支持。2友谊可为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐的机会.3友谊可为儿童提供社会支持。4友谊可为儿童提供获得基本的社会技能的机会.5友谊可提高儿童的自尊。

总之，友谊在儿童社会性发展过程中具有重要意义，而没有朋友则会导致许多不良后果（如：更多地可能会有情感问题、观点采择能力滞后、较低的社会能力、适应性差等）。我们成人一定要引导儿童发展健康积极的友谊关系，从而促进其社会性和个性健康发展。

论述友谊在儿童发展中的重要作用。

友谊是个体在社会化过程中以信任为基础、以亲密性支持为情感特征一对一较为持久稳定的一种互动关系;而友谊关系则是指朋友之间一对一的相互作用过程,反映的是个体与个体之间的情感联系。在儿童

时期,友谊关系的发展对儿童的社会适应提出了新的要求:提升人际交往技能的发展,包括对别人想法和情感的敏感以及对健康人的关注;提供发展自我概念的有效性和提高自尊性;产生健康的人际情感并避免孤独的能力;观点采择能力;情感认知能力;自我调节能力;理解目的、愿望和信任别人的能力;社会信息加工技术和社会问题解决策略等。所有这一切对其社会适应的发展提出新的挑战,这就需要儿童培养其社会适应能力。友谊在儿童的发展和社会适应中具有成人无法取代的重要作用，是影响个体心理健康成长的重要社会因素之一。良好的同伴友谊有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成，以及认知和人格的健康发展。而不良的同伴关系有可能导致学校适应困难，甚至会影响成年以后的社会适应。儿童群体年龄相仿，志趣相投，在相互平等的宽松氛围中，他们可以充分表现自我和发现自我，这种人际关系的成熟发展成为其社会性发展过程中的一个重要因素。