中国象棋校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案
(一)针对小学生的特点,本学期象棋教学目标如下:
1.让学生了解中国象棋,了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.让学生在活动中陶冶情操,培养良好的意志品质。
3.让学生初步掌握中国象棋的技巧,提高棋艺水平。
(二)实施宗旨:以棋育人、以棋修身、以棋养德。
三、教学措施:
教师方面:
1.授课教师要熟悉教材内容,积极创设情景,用通俗易懂的语言,生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
(三)源的开发
1、本课程应根植于现实,应充分体现学校、地方特色,应面向未来,应加强对现代化信息技术手段的运用,充分利用经典后局及案例进行分析,提高教师的自身素养,为中国象棋教学提供保障,聘请象棋协会的会员及中国象棋比赛高手来校讲课,培训辅导。
2、学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。开放电脑网络,让学生在网上交流棋艺。社会是个大课堂,通过“走出去”的办法,组织学生积极参加象棋小组或其它棋类活动。这样,既能让学生参与实战演习中,又能扩大中国象棋在学校的影响力。
八、课程目标
(一)总体目标
每两周一节,达到认识棋盘,了解棋谱,棋子行进规则,基本攻杀等教学目标,逐步培养学生对中国象棋课程的兴趣。
1、激发学生对中国象棋课程的兴趣,注重对学生的心理素质及意志品格的培养是首要任务。
2、具备中国象棋普及型的象棋技能。
3、具有初步的棋盘中进攻与防守的常规套路,进行复盘,分析棋局成败的原因,提高学生的棋艺水平。
课程名称:象棋
指导教师:
中心小学
学员信息表:
姓名
班级
姓名
班级
象棋校本计划及方案
一、情况分析:
小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育,反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚,具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见,成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外,象棋活动还具有娱乐性,有助于寓教于乐,减轻学生的过重心理负担。开展象棋教育,把象棋兴趣小组办好,引导学生开展下棋活动,能够提高学生的整体素质,所以说,这也是提高学生综合素质的有效途径。
校本教材中国象棋
《中国象棋》校本教材课程纲要一、课程名称:中国象棋二、课程门类:艺体类三、教材来源:改编四、课程开发:孙启君五、授课教师:孙启君六、授课时间:60课时七、授课对象:初一年级学生八、课程目标:1、让学生了解中国象棋,了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力,陶冶情操,培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握中国象棋的技巧,提高棋艺水平。
九、开发宗旨:以棋育人以棋修身以棋养德十、课程结构:本课程分为:中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。
分别适用初级和提高级二种棋艺水平的学生。
课时量:60课时一、中国象棋历史与文化简介教学设想:通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”,让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时,为学生树立榜样,激发兴趣。
教学关键:面对一年级小朋友,授课教师要熟悉教材内容,积极创设情景,用通俗易懂的语言,生动的故事进行课堂教学。
教学课时:10课时象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果,它深深地扎根在我国劳动人民之中,有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列,被称为四大艺术之一,也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
老话说得好:“一棋在手,天下皆友;有此钟爱,今生何求?”象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目,透过象棋,可以折射出国民文化内涵及其底蕴。
中国象棋其实不仅仅是一种游戏,它代表了中国的哲学和传统文化,对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋的功能不仅仅在于竞技,还体现在教育和陶冶情操上。
1、中国古代关于象棋起源的传说关于中国象棋的起源,在我国古文献中也有几种有趣的传说:一、起源于传说时代的神农氏,如元念常《佛祖历代通载》说:“神农以日用星辰为象,唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。
二、起源于传说时代的黄帝,如北宋晃补之《广象戏格·序》说:象戏兵戏也,黄帝之战驱猛兽以为阵;象,兽之雄也,故戏兵以象戏名之。
中国象棋教学计划及教案
中国象棋教学方案一、训练目标:中国象棋作为一门校本课程,它是“课〞,不是随意的练练比比,学生在教师的帮助下,带着问题,有目的、有方案地开展活动,从活动中获取知识,培养能力。
我们依据新课标的三个纬度知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,结合学校、学生的实际,将中国象棋课程目标定位为:让学生了解中国象棋,了解中国象棋悠久的历史与文化;培养学生的观察力、创造力、想象力以及记忆力等思维品质;让学生在活动中开展智力,陶冶情操,培养良好的意志品质;让学生初步掌握中国象棋的技巧,提高棋艺水平。
通过教学,让学生根本明白象棋的有关知识,懂得象棋规那么、象棋的术语、常用战术、布局,并且进展经常性的对弈,再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操,促进身心开展、增强体质,培养顽强拼搏精神,锻炼意志品质。
具体要求:〔一〕让学生了解象棋的常见根本杀法:1、双炮、双炮兵(卒)攻杀类;2、双马、双马兵(卒)攻杀类;3、马炮、马炮兵(卒)攻杀类;4、炮双马兵(卒)攻杀类;5、马双炮兵(卒)攻杀类;6、双马双炮兵(卒)攻杀类;7、车马、车马兵(卒)攻杀类;8、车炮、车炮兵(卒)攻杀类;9、车双马兵(卒)攻杀类;10、车双炮兵(卒)攻杀类〔二〕教师简要介绍怎样学习象棋残局.二、学生情况分析及训练措施:1、利用磁性黑板和磁性象棋,让学生通过棋谱学习象棋的相关知识。
在下期过程中,内容相互穿插,对不同层次的学生进展因材施教。
由于会下的学生较多,而且学生的水平参差不齐,经过测试,把学生按水平分成几个等次,根据等次制定相应的教学方案和教学内容,教以下棋过程中的方法和技巧,并且进展“传、帮、带〞的教与学,以高水平的学生帮助低高水平的学生共同进步。
2.开展特长,组建棋类兴趣小组。
3. 教学方法:以兴趣为根底,以直观为手段,在教师有方案的教学、指导下,以学生多实践为主。
4.选优拔尖,成立校级各棋类代表队。
为了保证校队水平的提高,除了本校的正常训练外,还经常聘请校外的一些知名的棋手来校进展专门辅导与教学比赛。
象棋校本课实施方案
象棋校本课实施方案一、课程背景。
象棋作为中国传统的智力运动,具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会,象棋不仅是一项具有娱乐性的游戏,更是一种有益于学生智力和思维发展的教育活动。
因此,将象棋纳入学校课程中,开设象棋校本课,对于学生的全面发展具有积极的促进作用。
二、课程目标。
1. 培养学生的智力和思维能力,提高逻辑思维和分析问题的能力;2. 增强学生的自信心和耐心,培养学生的自主学习和解决问题的能力;3. 促进学生的团队合作和沟通能力,培养学生的竞技意识和团队精神;4. 增强学生对中国传统文化的了解和认同,培养学生的爱国情怀和文化自信。
三、课程内容。
1. 基础知识学习,包括象棋棋盘、棋子、走法等基本知识的学习,通过讲解和示范,让学生掌握象棋的基本规则和技巧;2. 战术策略训练,通过实战演练和对弈比赛,引导学生学习象棋的战术策略,培养学生的思考和分析能力;3. 象棋文化体验,组织学生参观象棋馆、名人纪念馆等地,让学生感受中国象棋的深厚文化底蕴,增强学生对传统文化的认同和理解;4. 象棋比赛活动,组织学生参加校内外象棋比赛,培养学生的竞技意识和团队合作精神,激发学生对象棋的兴趣和热爱。
四、教学方法。
1. 生动有趣的讲解,教师以生动有趣的方式讲解象棋基本知识,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣;2. 对弈比赛教学,通过对弈比赛的方式,让学生在实战中学习象棋的战术策略,培养学生的思考和分析能力;3. 案例分析教学,通过分析历史经典棋局,引导学生学习象棋的战术技巧,培养学生的创新意识和解决问题的能力;4. 情景模拟教学,通过情景模拟的方式,让学生在模拟的情境中学习象棋技巧,培养学生的应变能力和团队合作精神。
五、课程评价。
1. 考试评价,定期组织象棋知识和技能的考试,评价学生的学习成绩和掌握程度;2. 比赛评价,组织象棋比赛活动,评选出优秀选手和团队,激励学生的学习热情和竞技意识;3. 课外作业评价,布置象棋相关的课外作业,评价学生的自主学习和解决问题的能力;4. 综合评价,综合考虑学生的考试成绩、比赛表现、课外作业等方面的情况,对学生进行综合评价,激励学生的学习兴趣和自信心。
校内象棋班课程设计
校内象棋班课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解象棋的基本规则,掌握棋子的常规走法。
2. 学生能了解象棋的基本战术,如“将军”、“捉子”等。
3. 学生能掌握象棋的基本开局方法,如“仙人指路”、“当头炮”等。
技能目标:1. 学生能运用所学知识进行完整的象棋对局。
2. 学生能通过观察棋局,分析对手的策略,提高自己的应对能力。
3. 学生能通过象棋训练,提升逻辑思维、判断和决策能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对传统文化的尊重和热爱,增强民族自豪感。
2. 学生树立公平竞争的意识,学会尊重对手,遵守比赛规则。
3. 学生在象棋活动中,培养团队协作精神,提高人际交往能力。
课程性质:本课程为兴趣班课程,以传授象棋知识、培养技能、陶冶情操为主要任务。
学生特点:学生为校内象棋班成员,具有一定的象棋基础,对象棋感兴趣,具有较强的学习意愿。
教学要求:教师应结合学生特点,注重理论与实践相结合,关注个体差异,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
通过本课程的学习,使学生达到课程目标所设定的具体学习成果。
1. 象棋基本规则与棋子走法:包括棋盘布局、棋子的种类及走法、棋子的价值等,对应教材第一章内容。
2. 象棋基本战术:教授学生掌握“将军”、“捉子”、“堵塞”、“牵制”等基本战术,对应教材第二章内容。
3. 象棋开局方法:介绍“仙人指路”、“当头炮”、“屏风马”等常见开局方法,以及开局原则和布局要点,对应教材第三章内容。
4. 象棋中局技巧:分析中局常见的攻防策略,培养学生灵活运用战术的能力,对应教材第四章内容。
5. 象棋残局破解:讲解残局的基本技巧和破解方法,提高学生解决残局问题的能力,对应教材第五章内容。
6. 象棋对局实践:组织学生进行多场对局,培养实战经验,提高应对不同对手的能力,贯穿整个教学过程。
教学进度安排:第一周:象棋基本规则与棋子走法第二周:象棋基本战术第三周:象棋开局方法第四周:象棋中局技巧第五周:象棋残局破解第六周:象棋对局实践与总结教学内容确保科学性和系统性,结合教材章节进行教学,使学生全面掌握象棋知识,提高实战水平。
中国象棋课程设计
中国象棋课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解中国象棋的基本规则和棋盘布局,掌握不同棋子的走法和特殊规则。
2. 学生能了解中国象棋的基本战术和策略,如开局、中局、残局的不同应对方法。
3. 学生能认识并运用中国象棋中的专业术语,如“将军”、“应将”、“吃过路兵”等。
技能目标:1. 学生能够独立完成一局中国象棋的对弈,展示正确的棋子移动和计时规则。
2. 学生能够运用所学战术和策略进行棋局分析,提出至少三种不同的进攻和防守方案。
3. 学生通过多次练习,提高自己的对弈水平,形成自己的棋风。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对中国传统文化的兴趣和尊重,认识到中国象棋作为非物质文化遗产的价值。
2. 学生在对弈中学会尊重对手,培养公平竞争的体育精神,增强团队协作意识。
3. 学生通过中国象棋的学习,锻炼逻辑思维,提高解决问题的能力,培养面对挑战时的坚持和耐心。
二、教学内容1. 中国象棋的起源与发展历史:介绍中国象棋的起源、演变过程及其在中华传统文化中的地位。
2. 棋盘与棋子:讲解棋盘的布局、棋子的种类及各棋子的走法、功能。
- 开局:学习棋局的初始布局和常见开局方法。
- 中局:分析中局的攻防策略,学习棋局的变化和应对技巧。
- 残局:掌握残局的基本技巧,提高对残局胜负判断的能力。
3. 基本战术与策略:学习并运用各种战术,如双车错、马后炮、钓鱼等。
4. 棋谱学习:学习经典棋谱,分析棋局中的高级技巧,提高棋艺水平。
5. 实战对弈:组织学生进行分组对弈,培养实际操作能力和应对各种棋局的能力。
6. 名局欣赏:欣赏中国象棋名局,学习名手们的棋艺和策略。
7. 棋德棋风:强调棋德棋风,培养良好的竞技态度和道德品质。
教学内容按照教学大纲安排和进度进行,关联课本章节内容,确保教学内容的科学性和系统性。
通过以上教学内容,使学生全面掌握中国象棋的相关知识和技能。
三、教学方法1. 讲授法:通过系统的讲解,使学生掌握中国象棋的基本规则、棋盘布局、棋子走法和基本战术。
象棋教案(第一课)
象棋教案(第⼀课)校本教案学科象棋社团教师凌刚⽇期 2012.2第⼀课教案:中国象棋的起源(⼀)、教学⽬标:1、了解中国象棋的起源、2、了解中国象棋的发展、3、激发学⽣学习和继承中国象棋的兴趣。
(⼆)、重点和难点:激发学⽣学习和继承中国象棋的兴趣。
(三)、教学过程:谈象棋趣闻(导⼊)1、你知道中国象棋吗?2、你能说说你喜欢中国象棋的吗?⼀、知识场:中国象棋的起源与发展:象棋是中华民族珍贵的⽂化遗产,历史悠久,流传⼴泛。
早在《楚辞》中即有象棋的记载。
现在的象棋⽐赛规则,开始于唐朝,成熟定型于宋朝,已有千年的历史。
象棋是中国传统⽂化园地中的⼀朵奇葩,它融科学性,艺术性,趣味性,竞技性于⼀体,千百年来,久盛不衰,每⼗位中国⼈中,就有⼀⼈会下象棋。
新中国成⽴后,1956年,象棋被国家正式列⼊体育竞赛项⽬,每年⾄少举办两次全国性⽐赛。
使象棋这门古⽼的传统艺术之花焕发了新的⽣命。
为继承和发扬中国传统优秀⽂化,实施“⼆期”课改的理念,开发⼩学⽣的智⼒训练,⼩学⽣逻辑思维能⼒,培养⼩学⽣创新意识。
⼆、对弈场:1、初赛:同年级⽐、2、复赛:跨年级⽐三、评价场1、同年级评⽐,评出棋品、棋艺最好的学员。
2、跨年级评⽐、评选出班内棋品、棋艺最佳的学员。
四、课后反思:有三位学员基础差,⾛棋也不会,需要从零学起,对此个别辅导。
第⼆课:象棋教案(⼀)、教学⽬标:1、认识棋盘和棋盘的组成、2、认识棋⼦和棋⼦的名称、3、激发学⽣学习和继承中国象棋的兴趣。
(⼆)、重点和难点:激发学⽣学习和继承中国象棋的兴趣。
(三)、教学过程:谈象棋趣闻(导⼊)1、玩象棋游戏,先要认识棋盘和棋⼦。
2、让学⽣⾃⼰摆放棋⼦⼀、知识场:棋盘:整个棋盘有9条竖线,10条横线组成,共有90个交叉点,棋⼦就摆放在点上。
中间以“河界”字样分开,为各⾃双⽅的阵地。
棋⼦:共有32个,分为红、⿊两种各有16个。
双⽅将⼠兵⼒相同,⾛法⼀样,所起作⽤相同。
⼆、练习场:⼩朋友们,现在请你们说⼀说,有什么好的⽅法,让⼤家既快⼜正确的认识与记住棋盘和棋⼦。
初中中国象棋教案
初中中国象棋教案课程名称:中国象棋课程类型:文化课课时:2课时年级:初中一年级教学目标:1. 让学生了解中国象棋的起源、发展历史及其文化内涵。
2. 使学生掌握中国象棋的基本规则、棋谱和战术。
3. 培养学生对中国象棋的兴趣,提高思维能力和逻辑推理能力。
教学内容:1. 中国象棋的起源和发展历史2. 中国象棋的基本规则3. 中国象棋的棋谱和战术教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍中国象棋的起源和发展历史,引发学生对课程的兴趣。
2. 提问:同学们听说过中国象棋吗?谁知道中国象棋的起源和发展历史?二、基本规则(15分钟)1. 向学生讲解中国象棋的基本规则,包括棋盘、棋子、走法等。
2. 通过示例,让学生了解棋子的走法和吃子方法。
3. 讲解特殊规则,如“马脚”、“象眼”、“士象不全”等。
三、棋谱和战术(15分钟)1. 向学生介绍简单的棋谱,如“仙人指路”、“马炮争鸣”等。
2. 讲解一些基本的战术,如“围魏救赵”、“声东击西”等。
3. 通过案例分析,让学生了解如何运用棋谱和战术。
四、实践活动(15分钟)1. 学生两人一组,进行中国象棋的对弈。
2. 教师巡回指导,解答学生在对弈过程中遇到的问题。
第二课时:一、复习(5分钟)1. 复习上节课讲解的中国象棋基本规则和棋谱。
2. 提问:同学们还记得中国象棋的基本规则和棋谱吗?二、深入学习规则和战术(20分钟)1. 讲解中国象棋的更深入规则,如“长将”、“长捉”等。
2. 介绍一些高级战术,如“连环马”、“双炮夹攻”等。
3. 通过案例分析,让学生了解如何运用深入规则和高级战术。
三、实践活动(15分钟)1. 学生两人一组,进行中国象棋的对弈。
2. 教师巡回指导,解答学生在对弈过程中遇到的问题。
四、总结与拓展(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课后学习更多的中国象棋知识,提高自己的水平。
教学评价:1. 课后收集学生的对弈棋谱,评估学生对基本规则和棋谱的掌握程度。
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案篇1一、教学目标1. 让学生全面了解象棋的基本规则,包括棋子的走法、吃子规则、胜负判定等。
2. 帮助学生掌握常见的开局策略,如中炮开局、飞相开局等。
3. 着重培养学生的逻辑思维和战略意识,使其能够在对弈中进行有计划的布局和攻防。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1)象棋基本规则的清晰讲解和实际运用。
(2)常见开局策略的理解和掌握。
2. 教学难点(1)如何引导学生将逻辑思维和战略意识融入到实际对弈中。
(2)让学生理解不同开局策略的优劣和适用场景。
三、教学方法1. 讲授法:通过详细讲解,让学生了解象棋的规则和策略。
2. 演示法:展示象棋大师的经典对局,进行分析和讲解。
3. 实践法:组织学生进行实际对弈,在实践中提高棋艺。
四、教学过程(一)背景介绍同学们,象棋可是咱们国家有着悠久历史的一种智力游戏哦!从古至今,很多人都喜欢下象棋。
它不仅能让我们开心,还能让我们变得更聪明呢!(二)规则讲解1. 先给大家介绍一下棋盘和棋子。
棋盘就像一个战场,横纵交错,分为九条直线和十条横线。
棋子呢,有将(帅)、士、象、车、马、炮、兵(卒)。
2. 详细讲解每个棋子的走法和作用。
比如说,车走直线,威力很大;马走“日”字,有独特的技巧。
3. 再讲讲吃子的规则,什么情况下可以吃掉对方的棋子。
4. 最后说说胜负的判定方法,比如将(帅)被吃掉就算输啦。
(三)作者介绍给大家讲讲那些厉害的象棋大师,他们通过不断努力和钻研,在象棋领域取得了很高的成就。
他们的故事能激励我们更加努力地学习象棋。
(四)经典对局讲解1. 展示一段象棋大师的精彩对局。
2. 一边讲解,一边分析大师们在对局中运用的策略和技巧。
比如,为什么这里要走马,那里要出车。
3. 让同学们思考,如果是自己会怎么下。
(五)分组对抗赛1. 同学们分成小组,进行对弈。
2. 老师在旁边观察,及时给予指导和纠正。
3. 鼓励同学们在对弈中尝试运用所学的规则和策略。
五、课本讲解(一)象棋基本规则棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称:课程类型:授课对象:课程目标: 中国象棋益智类一年级学生1、了解象棋的起源、演变等些文化知识,对象棋有个全面认识。
2、掌握些象棋基本的技战术手段,培养对人局观的认识,从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质,全面提高学生的综合素质。
组织形式:教学用具:教学课时:以班培训,集体讲授行棋规则和走法,然后两人一组对弈。
学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
两个学期(每周一课时,共16课时)课程内容及活动安排:第一课时教学内容: 了解象棋的起源,认识棋盘和棋子教学目标: 1、象棋的起源、演变等些文化知识.培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点:激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容: 中国象棋摆棋方法教学目标: 1、能认识各个棋,并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点:中国象棋的摆法。
第三课时教学内容: 棋子走法(一)将、士、象、兵教学目标: 1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点:学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容: 棋子走法(二)车、马、炮教学目标: 1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点:学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容: 各种棋子的吃子法教学目标: 1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点:熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容: 棋子的价值教学目标: 1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值,避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值教学要点:感知各棋子的价值。
第七课时教学内容:胜、负、和教学目标: 1.知道输棋(对方得胜)或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点:知道输棋及和棋。
第八课时教学内容: 马后炮杀教学目标: 1. 了解马后炮杀的含义。
十一建学校校本课程中国象棋实施方案
陕十一建兴平学校校本课程---《小学智力课》活动实施方案一、指导思想、目的:根据《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010--2020)和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国发【2012】53号)精神,为深化学校体育教育教学改革,拓展素质教育的内涵,丰富学生校园文化生活。
依据学校实际,拟开设小学中段智力课活动。
象棋活动是对人的智力发展具有很大的作用,已成为人们的共识,我们选择这个课题,旨在进一步加强学校的棋象棋教育,通过棋类活动的开展,促进学生思维的发展、丰富素质教育内容。
特制定次活动方案:二、活动课程设置及授课教师:1、课程设置:中国象棋2、授课教师:小学中段体育教师象棋指导教师:张锐锋3、暂定活动开设年级:小学四年级三、场地器材建设:根据开设的班级设定专用的教室及对教室、走廊的布置。
配置简易的棋桌、棋具、教学大盘和学生体协提供电子版的教材、教案。
四、课程实施的总体目标1、掌握基本中国象棋的知识和技法。
丰富学生的课余生活,使学生了解和传承中国悠久、丰富的传统文化。
2、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理,并逐步培养学生“永不服输,奋斗不止”的坚强品质。
3、提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。
五、课程内容及活动安排(一)课程内容1、认识棋盘和棋子2、走棋和吃子3、比赛规则摘要4、各种兵的子力价值5、棋步的读法和记录方法6、红方和黑方怎样下好第一步棋7、开局概论、原则和顺手炮开局8、重炮杀9、马后炮的杀法 10、弃子攻杀战术 11、重要术语与技巧 12、少年棋手比赛对局讲评(二)活动安排1、中国象棋校本课程在四年级2个班140人开设,将本课程纳入课程计划,每2周1课时(周五)每学期10---到12课时,要求任课教师认真制订方案,确保活动顺利开展。
2、针对参与校本课程开发、实施的教师开展与其所承担的科目相关的专业培训,如象棋的开局、中局、残局等,形式采用自学、集中辅导相结合的方法。
中国象棋校本课程实施方案
校本课程实施方案——《小棋子大乾坤》新郑市梨河镇绰刘完全小学《小棋子大乾坤》校本课程实施方案为了促使学生全面发展,丰富校本课程内容,结合我校的实际情况,经研究决定开设中国象棋校本课程,普及中国象棋。
特制定开设中国象棋校本课程实施方案。
一、指导思想中国象棋是中华民族的优秀文化遗产,它以丰富的历史内涵,精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力,深受人们的喜爱。
在象棋活动中,蕴涵着我国人民的聪明智慧,体现着生活的哲理和做人的启示,发生人与人之间感情的互动。
许多学生家长也有下棋的兴趣爱好,在家长的熏陶影响下,许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣,针对这一情况,学校及时提出了“弘扬中国象棋文化,促进人性修养的战略构想,实现以棋促智、以棋修性、以棋育人的办学特色,打造棋文教育特色品牌学校”。
二、实施目标1.让学生了解中国象棋,了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.让学生初步掌握中国象棋的技巧,使人人学会下象棋,并提高棋艺水平。
3.在象棋对弈活动中,培养学生对象棋的兴趣,开发他们的智力。
4.使学生在活动中发展智力,陶冶情操,培养良好意志品质,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。
三、实施方案(一)实施措施1.有机梳理课程安排设置,不断更新调整,合理的将体育特色项目与综合课程有序合理的并存,并充分障显中国象棋特色课程。
2.开展象棋校园文化建设。
学校在校园环境中布置中开辟象棋特色场地,营造浓郁的校园象棋氛围。
并在橱窗内开辟象棋专栏,表扬学生在象棋活动中的突出成绩,以此来不断吸引学生关心、参与象棋活动。
让师生喊响一个口号“以棋益智,以棋育人,以棋养心。
”让师生确立一个目标:五年内建成学校特色3.时间、物质双保证。
添置设备,提供创建的物质保证。
从一年级起,学校开设中国象棋课程,每个年级添置一副中国象棋教棋,供师生学习使用。
让学生个个参与,在校在家都能下棋。
保证学棋时间,在校园文化活动中,安排学生学习下棋或对弈练习。
4.创建多元的中国象棋项目,开展丰富、多样的中国象棋特色项目。
中国象棋课课程设计
中国象棋课课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习中国象棋的基本规则、棋谱识读、走棋策略,使学生掌握中国象棋的基础知识和竞技技巧,培养学生的逻辑思维能力、决策能力和策略运用能力。
同时,通过象棋文化的历史传承介绍,增强学生对中国传统文化的了解和认同,激发学生对中国象棋的兴趣和热爱。
具体目标如下:1.知识目标:学生能够了解中国象棋的起源、发展历史以及基本的棋盘布局和棋子功能。
2.技能目标:学生能够熟练掌握中国象棋的基本走法、开局布局、中局战术以及残局技巧。
3.情感态度价值观目标:通过学习,学生能够体验中国象棋带来的乐趣,培养耐心、细致和团队合作精神。
二、教学内容教学内容围绕中国象棋的基础知识和技能展开,具体包括:1.中国象棋的历史与文化2.棋盘棋子的认识3.基本走法与规则4.开局布局:例如“当头炮”、“马步炮”等5.中局战术:例如“牵制”、“封锁”等6.残局技巧:例如“将军”、“解将”等7.棋谱识读与分析三、教学方法为了提高教学效果,将采用多种教学方法相结合:1.讲授法:讲解中国象棋的基本规则、棋谱和策略。
2.案例分析法:通过分析经典棋局,让学生理解不同战术的运用。
3.实践教学法:学生之间的对弈练习,教师指导点评。
4.小组合作学习:分组讨论策略,培养团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学,将准备以下资源:1.教材:《中国象棋入门到精通》2.参考书籍:介绍中国象棋历史和经典棋局的书籍3.多媒体资料:教学视频、棋谱软件4.对弈平台:线上或线下对弈机会,以便学生实践所学5.教学挂图:棋盘布局、棋子功能等直观展示通过上述教学设计,旨在提供一个全面、系统、互动的中国象棋学习环境,使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面得到全面发展。
五、教学评估为了全面评估学生的学习成果,将采取以下评估方式:1.平时表现:通过课堂参与、提问回答、团队合作等评估学生的学习态度和参与度。
2.作业:布置棋谱分析、对弈记录等作业,评估学生的理解和应用能力。
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案第一课认识棋盘和棋子主备教师:*** 审核:***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1、认识(学棋的好处)2、学习下棋的礼仪课题(教学内容)教练简介、象棋起源、摆棋、对弈礼仪教学重点学会摆棋教学难点容易忘记和出错。
教学准备教学中国象棋一副,学生使用棋盘若干副。
教学过程教学用时集体备课个人二次备课(手写)一课时(40分钟)一、课堂常规:1、师生问好2、宣布课的内容和任务。
二、基本部分(一)1:强调纪律要求(学下棋就是学管理,学会约束和管理自己)。
2:遇到问题(独自解决、或者举手提出寻求解决)。
3:棋具管理(强调严谨的习惯)。
4:棋品(表扬良好的品德)。
5:学习下棋的礼仪:下棋前,先静坐。
轻落子,勿有声。
(二)教练简介(三)讲解:象棋的起源故事。
(四)互动:1:把棋子交给举手的同学摆在教学棋盘上;2:摆错的再找同学摆好。
3:评价摆棋过程(用形象的比喻让同学们记住棋子位置)(五)练习:1:同学们拿出预先准备好的中国象棋学习摆棋。
例题1开始部分:1、教师与学生相互问好。
2、教师宣布课的内容和任务。
基本部分:1、教师强调纪律要求。
(六)结束总结:1:自己整理好棋。
2:安静回到座位。
3:总结。
2、师生再见3、宣布下课。
例题2 2、讲解:象棋的起源故事。
3、学习下棋的礼仪4、老师在棋盘上进行摆棋的演示。
5、总结本课内容。
教学反思本课主要让学生学习和了解象棋的一些相关的礼仪和背景知识。
课堂上学生都非常专著学习,能初步掌握一些简单的象棋技巧。
第二课摆棋主备教师:*** 审核:***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1、基本学会安排棋子位置;2、培养学生对象棋的兴趣。
课题(教学内容)通过形象比喻(电视古代战争布阵)安排各个子力位置。
教学重点纠错和观察能力。
教学难点不敢动手和粗心大意。
教学准备教学中国象棋一副,学生使用棋盘若干副教学过程教学用时集体备课个人二次备课(手写)一课时(40分钟)一、复习棋盘和棋子1、请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案第一章:象棋简介教学目标:1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。
教学内容:1. 象棋的起源和发展历程。
2. 象棋的基本规则介绍。
教学方法:1. 讲解法:讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 互动法:引导学生提问、回答,增强学生的参与感。
教学资源:1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤:1. 引入话题:讲述象棋的起源和发展历程。
2. 讲解基本规则:介绍棋盘、棋子、走法等。
3. 互动环节:学生提问、回答,教师解答。
4. 总结本节课的内容,布置课后作业。
课后作业:1. 了解象棋的历史名人。
2. 学习象棋的基本走法。
第二章:象棋棋盘和棋子教学目标:1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。
2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。
教学内容:1. 象棋棋盘的结构。
2. 各种棋子的特点和作用。
教学方法:1. 讲解法:讲解棋盘结构和棋子的特点。
2. 展示法:展示棋盘和棋子,让学生直观认识。
教学资源:1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤:1. 讲解棋盘结构:横线、竖线、斜线等。
2. 展示棋子:将、士、象、马、炮、卒等。
3. 讲解棋子的特点和作用。
4. 互动环节:学生提问、回答,教师解答。
5. 总结本节课的内容,布置课后作业。
课后作业:1. 熟悉棋盘结构。
2. 记住各种棋子的特点和作用。
第三章:象棋基本走法教学目标:1. 让学生掌握象棋的基本走法。
2. 培养学生实际操作棋盘的能力。
教学内容:1. 棋子的基本走法。
2. 特殊走法:如“马脚”、“象眼”等。
教学方法:1. 讲解法:讲解棋子的基本走法和特殊走法。
2. 实践法:学生实际操作棋盘,巩固走法。
教学资源:1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤:1. 讲解棋子的基本走法:如“一步”、“两步”等。
2. 讲解特殊走法:如“马脚”、“象眼”等。
3. 实践环节:学生实际操作棋盘,演示走法。
中国象棋校本课程指南
中国象棋校本课程指南简介本文档旨在提供一份关于中国象棋校本课程的指南,以帮助学校组织和实施象棋教学。
中国象棋是一项古老而深受喜爱的智力运动,通过研究和练,学生们可以培养逻辑思维、耐心和决策能力。
课程目标- 了解中国象棋的基本规则和棋局布局- 研究象棋中各个棋子的移动方式和特点- 掌握基本的象棋战术和策略- 培养学生的观察力和决策力- 培养学生的耐心和集中力课程安排第一阶段:基础知识- 课时1:中国象棋的起源和发展- 课时2:象棋的基本规则和棋局布局- 课时3:棋盘坐标和记谱法- 课时4:车和马的移动规则- 课时5:炮和兵的移动规则第二阶段:棋子特点和基本战术- 课时6:车的攻防技巧- 课时7:马的跳跃和牵制技巧- 课时8:炮的进攻和防守技巧- 课时9:兵的推进和过河技巧- 课时10:象、士和将的移动规则和技巧第三阶段:高级战术和策略- 课时11:车马炮兵的协同作战- 课时12:士象将的保护和进攻技巧- 课时13:弃子和吃子的决策分析- 课时14:布局和开局战略- 课时15:残局和终局技巧教学方法- 理论讲解:通过课堂讲解向学生介绍象棋知识,包括规则、棋局布局、棋子特点和战术等内容。
- 实践训练:安排学生进行实际对局练,通过实践巩固所学知识,并培养分析和决策能力。
- 竞赛活动:组织象棋比赛,激发学生的研究兴趣和竞争意识,提高象棋水平。
评估方法- 课堂测试:定期进行象棋知识的测试,检验学生对规则和棋子移动方式的掌握程度。
- 对局评估:观察学生在实际对局中的表现,评估其战术运用和决策能力。
参考资源- 《中国象棋入门教程》- 中国象棋教学视频系列以上为简要的中国象棋校本课程指南,希望能对学校的象棋教学提供一些指导和参考。
具体的课程内容和安排可以根据学校的实际情况进行调整和补充。
象棋教案方案(5篇万能).doc
象棋教案方案(5篇万能)象棋教案方案篇1一、活动背景:--年奥运会即将举行,而奥运更快、更高、更强的精神一直激励着人们奋发向上。
为此而举办此比赛。
二、活动介绍:棋文化是中华民族文化的结晶,至今仍放射出熠熠奇光,象棋、智慧的体操,至今仍为现代人所喜爱,被人们誉之为国粹。
三、活动名称:中国象棋四、活动对象:在院同学。
五、活动宗旨:友谊、奋进、团结、理解六、活动目的:1、通过这次活动,让更多同学们能展示自己的智慧,在对决中证实自己的沉稳和睿智;同时也让更多的人领略国粹精深的风采。
2、为了丰富大学生的校园文化生活,带动青春气息。
3、培养同学们的个人爱好,提高我系学生的象棋水平。
4、增进同学间的友谊,同时为以后的象棋比赛打下良好的基础。
5、加强我校间的文化联系,加强我学校的影响。
七、活动时间:八、活动地点:院升旗广场。
九、活动规则:1、抽签分组,组数视比赛人数而定,胜得3分,平1分,输分,以积分排名,小组第一进入决赛。
若积分相同,则加赛一局。
2、第二轮比赛采取淘汰制,胜者进入下一轮。
3、决赛采用循环赛制,胜得3分,平1分,输分,以积分排名,取前三名。
若积分相同者,则加赛一局。
4、如有特殊要求,各相互间协商解决。
5、本次活动解释权归我系学生会所有。
十、活动方式:分成男团、女团。
十一、组织机构:主办单位:机电系学生会;承办单位:机电系学生会。
十二、前期准备:1、宣传方式:海报张贴在校橱窗里,横幅悬挂在大学生活动中心。
2、职责分工:(1)由专人负责购买活动所需物品(包括象棋,宣传用品等)。
(2)有专人负责维持秩序,每天由专人负责比赛场地的卫生及其他服务事项。
(3)比赛前主席致辞。
(4)裁判由学生会成员担当。
象棋教案方案篇2一、活动名称:“春天”杯象棋比赛二、活动主题:纹屏论道,乐在其中;横车纵马,胜负你掌.三、活动目的:象棋-----智慧的体操,至今仍为现代人所喜爱,被人们誉之为“国粹”。
通过这次活动,让更多同学们能展示自己的智慧,在对决中证实自己的沉稳和睿智;同时也让更多的人领略“国粹”精深的风采。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和棋盘布局,能够独立进行象棋游戏。
2. 培养学生思考问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和策略运用能力。
3. 培养学生团队协作和竞技体育精神,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 象棋简介:介绍象棋的起源、发展以及在我国的历史地位。
2. 棋盘与棋子:讲解棋盘布局、棋子的种类及其特点。
3. 基本规则:教授棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。
4. 开局技巧:介绍常见的开局布局及其战术意义。
5. 基本战术:讲解马、车、炮等棋子的基本战术运用。
三、教学方法1. 讲授法:讲解象棋的基本规则、棋盘布局、棋子特点等理论知识。
2. 实践法:让学生亲自动手实践,提高学生的操作能力和运用技巧。
3. 案例分析法:通过分析典型棋局,让学生了解不同棋子的战术运用。
4. 小组讨论法:引导学生进行团队协作,培养学生的合作精神和竞技意识。
四、教学准备1. 教具:象棋棋盘、棋子、教学PPT等。
2. 场地:教室或专用棋室。
五、教学评价1. 过程性评价:关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 结果性评价:通过棋局测试或比赛,检验学生掌握象棋知识和技能的情况。
3. 综合性评价:结合学生的课堂表现、棋局成绩和竞技精神,进行全面评价。
六、教学重点与难点教学重点:1. 象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。
3. 常见的开局布局及其战术意义。
4. 马、车、炮等棋子的基本战术运用。
教学难点:1. 棋子的走法、吃子方法的灵活运用。
2. 不同棋局下的战术转变和策略运用。
3. 竞技水平较高的棋局分析和应对。
七、教学进度安排第1-2课时:象棋简介与棋盘棋子认识第3-4课时:基本规则讲解与实践第5-6课时:开局技巧与基本战术学习第7-8课时:棋局实践与分析八、教学活动设计1. 课堂讲解:通过PPT展示,讲解象棋的起源、发展、棋盘布局、棋子特点等理论知识。
《中国象棋教案》
《中国象棋教案》word版第一章:中国象棋简介1.1 课程目标了解中国象棋的起源、发展历史以及棋盘、棋子、走法的特点。
1.2 教学内容1.2.1 中国象棋的起源与发展1.2.2 棋盘与棋子的构成1.2.3 基本走法与规则1.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
1.4 教学重点与难点1.4.1 重点:中国象棋的起源、发展历史、棋盘、棋子的构成及基本走法。
1.4.2 难点:棋子的走法与规则。
1.5 教学准备准备中国象棋棋盘、棋子以及相关教学PPT。
第二章:棋子的走法与规则2.1 课程目标掌握中国象棋中各个棋子的走法规则,并能够进行简单的对弈。
2.2 教学内容2.2.1 车、马、炮、士、象、卒、将的走法规则2.2.2 特殊的走法规则:长将、长捉、吃过路兵等2.2.3 棋局的结束:将军、胜负判定2.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
2.4 教学重点与难点2.4.1 重点:各个棋子的走法规则及特殊的走法规则。
2.4.2 难点:棋局结束的判定。
2.5 教学准备准备中国象棋棋盘、棋子以及相关教学PPT。
第三章:棋局的基本战术3.1 课程目标学习并掌握中国象棋中的一些基本战术,提高对局时的应对能力。
3.2 教学内容3.2.1 兵种的配合:车马炮的协同作战3.2.2 布局:中炮、仙人指路等3.2.3 攻守兼备的战术:马后炮、闷宫炮等3.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
3.4 教学重点与难点3.4.1 重点:棋局的基本战术。
3.4.2 难点:战术的应用。
3.5 教学准备准备中国象棋棋盘、棋子以及相关教学PPT。
第四章:名局欣赏4.1 课程目标通过欣赏经典的中国象棋名局,了解棋局的精妙之处,提高棋艺水平。
4.2 教学内容4.2.1 名局的背景与历史意义4.2.2 名局的解析与欣赏4.3 教学方法采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学。
4.4 教学重点与难点4.4.1 重点:名局的背景与历史意义。
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xx学校 201x.x季前言“中国象棋校本课程”是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
“象棋是智慧的体操”中国象棋是我国人民创造的优秀文化遗产之一,源远流长,历千年而日趋兴盛,有着深厚的群众基础。
它不仅具有很强的娱乐功能,而且它以红黑棋代表两军对垒的智力竞技,是一门开发智慧、提高智力水平的综合艺术。
“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力,下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲。
”希望象棋课程的开发,能够丰富学生的课余生活,为我们学校构筑了一道亮丽的风景线。
中国象棋目录第一单元象棋入门基础知识1、现代象棋的情况2、认识棋盘、棋子3、象棋的基本技术第二单元介绍各子的价值与运用原则⒈车的价值及运用原则⒉马的价值及运用原则⒊炮的价值及其运用原则⒋兵卒的价值及其运用原则⒌士象的价值及其运用原则⒍将帅的价值及其运用原则第三单元简单棋规1、长将2、长杀3、长捉4、象棋术语第四单元中国象棋基本杀法1、侧面虎杀法2、钓鱼马杀法3、重炮杀法4、挂角马杀法5、双车错杀法6、马后炮杀法第五单元中国象棋36招杀技第一单元象棋入门基础知识1、认识棋盘、棋子①棋盘·直线棋盘上较长的平行排列的边称为直线,共有9条,其中7条被河界隔断。
用红色棋子一方的直线从右往左依次用中文数字一、二、三、四、五、六、七、八、九表示;用黑色棋于一方的直线在红方对面也从右往左依次用阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9表示。
·横线棋盘上较短的平行排列的边称为横线。
横线共有10条,用红色棋子一方的横线从红方底线算起,从下往上依次用中文数字一至十表示;用黑色棋于一方的横线则从黑方底线开始,依次用阿拉伯数字l-10表示。
·交叉点直线与横线相交的地方称为“交叉点”。
整个棋盘共有90个交叉点,棋子就摆放和活动在这些交叉点上。
·河界棋盘中央没有画直线的地方称为“河界”。
它代表弃战双方的分界线,确定了各自的地域。
·九宫棋盘两端各画有斜交叉线的地方称为“九宫”。
将则只能在各自“九宫”的9个交叉点上活动。
②棋子象棋的棋子共有32个,分为红、黑两种颜色,每种颜色16个棋子,分为7个兵种。
红子:帅1个,车、马、炮、相、士各2个,兵5个。
黑子:将1个,车、马、炮、象、士各2个,卒5个。
注:其中帅与将;仕与士;相与象;兵与卒的作用完全相同,仅仅是为了区别红棋和黑棋而已。
2、象棋的基本技术①走棋和吃子·走棋对局时,由执红棋一方先行,以后双方轮流各走一着,直到分出胜负或走成和局为止。
走棋一方将棋子从棋盘一个交叉点挪到另一个空着的交叉点上,或吃掉对方某一交叉点上的棋子后占领那个交叉点,都算走了一步棋,双方各走一步棋为一个回合。
·各种棋子的走法如下:·将(帅):帅和将是棋中的首脑,是双方竭力争夺的目标。
它只能在"九宫"之内活动,可上可下,可左可右,每次走动只能按竖线或横线走动一格。
帅与将不能在同一直线上直接对面,否则走方判负。
·士:是将(帅)的贴身保镖,只许沿着“九宫”内斜线活动,每步只能走一格,进退均可。
·象(相):主要作用是防守,保护自己的帅(将)。
每一步棋可以沿着对角线斜走两格,(俗称相走“田”字)进退均可。
他的活动范围限于"河界"以内的本方阵地,不能过河,且如果它走的"田"字中央有一个棋子,就不能走,俗称“塞象眼”。
·车:车在象棋中威力最大,可以沿着所有直线或横线随意行走,只要无子阻拦,步数不受限制进退均可,但不可越过其他棋子跳着走。
因此,一车可以控制十七个点,故有“一车十子寒”之称。
·马:只能沿着“日”字形的对角线走(俗称马走“日”字),可退可进。
但在马行走的方向上,与马紧邻的交叉点有其他棋子时,马就不能跳过去(俗称“蹩马腿”)。
·炮:在不吃子时,每一步棋的走法与车完全相同。
·卒(兵):在没过河界时,每步棋只能沿直线向前走一格,过了河界,则可以左右走一格。
兵(卒)在任何时候都不能后退。
第二单元介绍各子的价值与运用原则⒈车的价值及运用原则:战斗力最强大的棋子,是作战主力的第一位。
车的价值最大,用分值来算是9分。
开局阶段应尽量出车,“三步不出车,必定要输棋”。
A、注意车的迅速出动B、车忌低头C、车不落险地D、车要通头⒉马的价值及运用原则:曲线型的活动,具有面的控制力,属于中距离的作战兵种。
分值为4分。
A、注意马路的灵活B、马忌戌边C、注意与其它子力的配合D、防止对方渡河兵的威胁⒊炮的价值及其运用原则:是远距离作战兵种,机动性和突击性较强,开局时炮显的比马灵活。
分值为4.5分。
炮应远慑,不可虚发,残局炮归家。
A、不宜轻发。
B、不宜轻易以炮换马C、注意炮与其它子力的联合作战D、缺象怕炮与有炮需留他家士⒋兵卒的价值及其运用原则:中兵尤为重要,是中路的屏障,三、七兵对活马起重要作用,记住兵能制马的棋谚。
A、注意保护兵卒B、利用兵卒做先锋C、老卒无功⒌士象的价值及其运用原则:保卫将帅的防御性兵种,在一定情况下起助攻的作用。
“撑起仰角士,不怕马来攻”,象尽量往中间连环,阵容工整。
A、缺士怕车、马B、确象怕炮C、注意象的联络D、助攻的作用⒍将帅的价值及其运用原则:是全局的中心,胜负的标志。
没有实战能力,在全局中应以“静”为原则A 、将帅宜少动B 、助攻的作用①吃子吃子除炮以外,其余棋子吃法与走法完全相同,也就是说当棋子可以走到的位置上有对方棋子存在,就可以运用棋子走法把它吃掉,而占领那个位置。
而炮吃子与它的走法不同,它必须沿着所在直线或横线隔一个棋子(不论哪一方)跳吃(俗称“隔山打炮”)。
另外,将(帅坏可在同一直线上面对,主动将将(帅)与对方的帅(将)面对意味着送吃。
②将军、应将、将死、困毙一方棋子攻对方的将(帅)并在下一着将其吃掉,称为“将军”。
被“将军”的一方必须立即“应将”,即必须进行防护,如果无法“应将’则被“将死”。
轮到走棋一方,将(帅)虽未被“将军”,但被禁止在一个位置上无路可走,同时己方其他子也不能走动,称为“困毙”。
③出现下列情况之一,为和棋:一方提议作和,对方表示同意;双方走棋出现循环反复达到三次,符合“不变作和”的规定;符合自然限着的规定,即在六十回合中,双方都没有吃过一个棋子。
第三单元简单棋规1、长将凡走子直接攻击对方帅(将)者,称为“照将”,简称“将”。
一方不停的“将军”称为长将。
2、长杀凡走子企图在下一着照将或连续照将,将死对方者,称为“杀着”,简称“杀”。
一方不停地威胁对反方将(帅),准备下一步棋把对方将死,这种走法称为“长杀”也称“长要杀”。
3、长捉凡走子后能够造成在下一着(包括从下一着开始运用连续照将或连续交换的手段)吃掉对方某个无根子,称为“捉”。
一方不停地捉吃对方没有保护的棋子称为“长捉”。
4、象棋术语【中线】棋盘中第五条直线。
是有关将、帅安危的生命线,亦为双方必争的战略要点。
对局时,须力争控制该线,使之不被对方棋子侵入或牵制。
【肋道】也称“两肋线”,名词。
棋盘中的第四、第六条直线。
因在中线将位左右,形似人体的两肋,故名。
均为对局双方攻守的要道线,控制肋道,应以对方上士的动向为进攻目标。
【兵线】也称“卒林”。
名词。
棋盘中靠近河界线的第一条横线,供双方置兵、卒。
兵、卒有巩固阵地、绊马阻子的作用,已方棋子如能占据对方的兵线,就能予对方以压力和威胁。
【对局评注】在报刊或棋谱上,对比赛中一些著名棋手的实战对局,用复盘形式加以评述,分析双方战略战术中的优劣得失,与各种攻防着法的变化,以供爱好者欣赏、借鉴、参考,从中汲取有益的经验和技巧。
【复盘】也称“复局”。
术语。
指对局完毕后,复演该盘棋的记录,以检查对局中着法的优劣与得失关键。
一般用以自学,或请高手给予指导分析。
如按照棋排演,类如复盘,称“打谱”或“研阅棋谱”。
【着】术语。
对局中轮到走棋的一方,把某个棋从一个交叉点走到另一个交叉点,或吃掉对方的棋子而占领其交叉点,即为走了一着。
【回合】术语。
对局中,双方各走一着,称为一个回合。
【强子】术语。
指车、马、炮等战斗力较强的各类子。
兵、卒须视形势而定,一般以过河界的为强,在自界的为弱。
【窝心马】也称“塞心马”、“入宫马”。
指马走入己方的九宫花心,此着走后受到对方子力的牵制,影响帅(将)和双士的活动,易受车、兵杀士、卧槽马、挂角马和中炮的威胁,常有被将死的危险,故素有“马入窝心,老将发昏”和“马入宫多遭凶”之说。
【官着】从广义上讲,双方按棋局的必然发展正常应对的着法称为“官着”,也称“正着”。
【先手】术语。
有二义:1、也称“先走”。
开局时的先走者。
2、也称“得先”。
棋局形势中的主动者。
【后手】术语。
有二义:1、开局时后者。
2、也称“失先”、“落后”。
棋局形势中的被动者。
【均势】也称“并先”。
术语。
指对局中双方局势均衡,兵力相等。
第四单元中国象棋基本杀法在下象棋的过程中,擒住对方的将帅是取得胜利的最基本的标志。
因此,熟练掌握各种能够简捷迅速地杀死对方将帅的方法,便成为下好象棋的一项重要的基本功。
在对局中,虽然每盘棋具体杀死将帅的方法可能千差万别,但认真分析以后还是不难发现其中的规律。
对这些规律进行概括和总结,便可以得到一些比较典型和常见的杀死将帅的方法,这些方法,就是“基本杀法”。
在这里,我们在对各类基本杀法进行概括总结的基础上,又分别附上了选材于近年名手实战对局的一些练习题。
这些练习题虽然局面千姿百态,难度有深有浅,但杀棋的实质形状都在基本杀法的范畴之内。
希望读者能在解答这些练习题的过程中仔细揣摩,用心体会,最终达到对各种杀法熟练掌握并能举一反三的良好效果。
在基本杀法中,我们把控制将帅左右或者上下移动的子力称为控将子,直接将军的子力称为叫将子。
完成一种基本杀法,往往需要控将子与叫将子相互配合才能实现。
1、侧面虎杀法(图1)当防守方的将或帅暴露在九宫一侧时,进攻方用处于棋盘3-7位或7-7位的马作为控将子,用同在一侧的车作为叫将子而把对方将死的杀法,称之为侧面虎杀法。
(如图1)炮三进七不逃中马反而进炮叫将引离黑中象,是发挥侧面虎威力不可或缺的前奏曲。
象 5退 7落象去炮亦属无奈,因如将4进1则车七进五,红速胜。
车七进六将 4进 1马五进七将 4进 1车七退二将 4退 1车七平八平车让马犹如拔剑出鞘,有此一着,黑将无力再逃了。
将 4退 1车八进二(图2)炮六进七(图2)机不可失,时不再来,抓住时机挥炮击士,是步紧着。
将 5平 4出将是对侧面虎认识不足才走出的速败之着。