七年级上册教材.ppt

2 皇帝的新装
教学建议： 1．练习分角色朗读、复述、表演，加深对作
品的理解。 2．可根据情节安排和人物描写设计有思考力
度的问题展开讨论，帮助学生理解作品的深刻含 意，从而提高学生解读儿童文学作品的能力。
3．启发学生推测游行大典结束后的情景，培 养想像和创新思维能力。
4．向同学推荐安徒生的其它童话故事，指导阅读。
3．集中学习这类以联想和想像为主要特征的文学 作品，有利于培养学生的想像能力和创新能力。
本单元的要点为：
1．三则神话的内容。让学生了解我国古代 神 话的特点，结合注释和译文大致了解每则神话 的内容。
2．基本的叙事方法。 3．民间传说产生的背景。 4．童话的主要特点。充满奇异的联想和想像。。 5. 童话的写作。只要想像合理、把意思表达清 楚，能反映学生的主观感受就应该鼓励。 6. 通过“拓展链接”的学习，让学生了解《哈 利·波特》为代表的当今童话的主要形式与内容。
3．可以再选择一篇格林的童话，进行比较阅读。
4 牛郎织女
教学建议 1．利用民间故事情节波澜起伏、语言朴素自
然的特点，培养学生复述故事的能力。 2．可结合课文简要介绍民间故事的特点，特
别是充满奇特想像这一特点。 3．这个故事的某些情节，不易为我们今天的
青少年读者所理解。因此，有必要介绍一下产生 这个故事的历史背景。
2．在动笔前，可先讨论，以互相启发。然后向学 生介绍必要的童话写作知识，特别要强调拟人、夸张、 比喻等手法的运用。
3．在写前指导时，可结合本单元的阅读课文加以 说明。作文后，可以将写得好的作文张贴展览，同学 之间互相观摩学习。
4．对学生的第一次习作，只要想像合理，把意思 表达清楚，能反映学生的主观感受就应给予鼓励。
七年级上册教材 各课介绍
第一单元
把这些内容组织成一个单元放在第四学段七年级上 册之首，主要基于这样的考虑：
1．课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于小 学向初中的过渡衔接。
2．以《中国古代神话三则》引领全册，实际也是 引领整个学段，目的是想让学生在初中第一学期从能 够体现民族文化之根的神话学起，帮助学生领略中国 古代文化的原始风貌，了解中国文化的历史渊源。
拓展链接：童话世界的新成员——哈利·波特
1．《哈利·波特系列丛书》是当今风靡全球的 畅销书，中文译本有五本。可以将一个班的学生 分成五个小组，指定每组仔细阅读系列中的一本。 有兴趣的、时间及精力允许的同学也可以阅读其 他本。
2．利用一次语文课外活动时间召开《哈利·波 特系列丛书》专题读书报告会，相互交流。
3. “写作实践” 要重视材料的选取和准备。 4. “拓展链接” ，要注重阅读拓展和提取信息 的
评价，注重学生在阅读过程中的感悟和体验。
11 送董邵南序
教学建议： 1．本文在内容上有一定的难度，学生不
易理解，需要教师补充有关的时代背景及韩 愈的思想倾向。
2．学习本文要搞清楚每个段落的意思， 进而把握文章的主旨。
3.因为童年生活距离孩子们最近，所 以把这个内容放在第二单元。
在教学时，从单元总体上要注意以下几点：
1.体会语文和生活的关系。这几篇课文的内容都 和生活有着密切的联系，要引导孩子们从回味 自己的童年生活入手学习课文，体会语文学习 和自己生活的关系，理解作品是生活的反映， 学习作品可以更好地认识生活这样一个道理。
6．在通读课文的基础上能理清故事梗概，理解内容大意。
7．能认识故事中的人物特点及意义，能联系背景或现实 做出自己的评价。
8．欣赏本单元课文，加强情感体验，获得对社会、人生 的有益启示。
9．诵读两首诗词，有意识地积累、感悟，提高欣赏品位 和审美情趣。
10．阅读“拓展链接”，课外阅读《哈利·波特》，了解 故事大意。
7 拣麦穗
教学建议： 1．引导学生反复阅读课文，理解小女孩
朴素真挚的感情。 2．引导学生正确认识“卖灶唐的老汉”的
感情，加深对本文主题的认识。 3．引导学生讨论“老师”和“我”的一段对
话，在分析中交流认识，沟通见解，从而感受作 品中所表现的人性美和人情美。
8 爸爸的花儿落了
教学建议： 1．引导学生阅读原著，了解作者。 2．引导学生感知课文内容，概括故事情节。 3．创设情景，引发学生的感悟。 4．抓住典型句子，引导学生理解课文。 5．利用有效资源，提升学生的人知水平。
在评价时，要重在“知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观”等几个方面进行评价：
1.要注意对学生进行基础知识、基本技能的评价。 2.要注意对学生进行阅读过程的评价。 3.要注意对学生进行收集信息、整理信息的评价。 4.在写作实践中要注意对学生进行选取素材、提
炼主题的评价。 5.在这个单元的“综合活动·口语交际”教学过 程中， 要注意对学生进行“合作态度与参与程 度”的评价。
阅读能力，真正发挥读书的作用。 3．排课本剧教师要帮助学生正确理解作品的
内容，分析人物，安排好情节，允许学生的发挥 创造，最后引导学生认真总结，积累经验。
4．办手抄报时，教师首先要让学生掌握办手 抄报的常识，了解版面的设计，色彩的搭配等等。
诗词诵读：
《归园田居》 《望岳》
第三单元
教学时，从单元总体上，应该注意突出四点： 1. 调动学生的感情，使他们带着感情学习课文。 2.引导学生体会美好情感，体会亲情美和人性美。 3.课文有的表现感情含蓄、细腻，例如《合欢树》；
9 童年
教学建议： 1．引导学生诵读。 2．引导学生品味语言。 3．引导学生感悟内容。 4．引导学生运用修辞。
10 童稚记趣
教学建议： 1．从激趣切入，引发学生的兴趣。 2．从培养人的宏观角度出发，引导学生学习文言
文。 3．整体感知，熟读成诵。 4．学习这篇课文可与《从百草园到三味书屋》中
写“百草园”的部分比较阅读，让学生找出二 者
15 麦琪的礼物
教学建议： 1．这篇小说以平淡琐事为题材，读后请学生复述，理清小
说情节结构，然后再分组讨论。教师适时点拨，对学生的疑问 做适当讲解。
2.引导学生精读细品心理描写和行为刻画，体会人物细微的 心理活动。
3. 紧扣题目把握小说主旨，把握人物形象。领会小说“含泪 的笑”的风格，形成理解全文的突破口，可以围绕“作者为什
3．要引导学生反复诵读，读准字音，读出语气。
12 父亲的谜语
教学建议： 1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这 个
线索，贯穿故事。通过对父亲眼睛的细致描绘， 使学生感受父爱之深、父爱之博大。
2．选材独特，构思巧妙是本文的一大特色， 学习时要认真体会。
3．结尾处父亲的回信蕴意深刻，学习时引导 学生仔细理解。
13 我的母亲
教学建议： 1．本文选取的都是平凡小事，应引导学生从平
凡中看母亲的伟大之处。并联系生活实际，认识 自己的父母在自己成长过程中所付出的艰辛。
2．文中的父母对作者的教育方式，是不足取的， 可以引导学生讨论交流如何看待这个问题。
3．结尾一段意蕴深远，展开讨论，充分发表自 己的观点。老师也可以谈自己的观点。不求统一。
么 将小说命名为《麦琪的礼物》”这样的问题展开开放式的讨 论。
4.引导学生阅读欧·亨利的其它作品，拓宽学生的视野。
写作实践：
家，有许多温暖的感觉 拓展链接： 一幅多彩的时代画卷——走进高尔基和 他的《童年》 诗词诵读： 《钱塘湖春行》 《夜语寄北》
第四单元
教学时要注意的问题： 1．阅读部分，除了掌握必要的字词知识、作家作
的相同点。
写作实践：留在记忆里的童年
教学建议： 1．认真阅读写作短文，领会其要义。 2．学会选取材料。 3．注意凸现主题。 4．借鉴好的方法。 5．提倡新颖，力避雷同。 6．明晰写作与生活的关系。
综合活动·口语交际：丰富多彩的语文活动
教学建议： 1．重视引导说普通话。 2．“我爱文学读书周”活动，培养兴趣，提 高
5 小溪流的歌
教学建议： 1．学习这篇文章，应该把重点放在引导学
生反复诵读上。 2．向学生推荐严文井的其他童话作品，课
下阅读，体会作品的寓意，了解严文井童话的 特点。
3．引导学生阅读其他作家的童话作品。
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写作实践：让你的想像插上翅膀
教学建议：
1．向学生明确此次作文是运用想像和联想写作童 话，不能写成科学幻想文章。
有的结构十分巧妙，例如《父亲的谜语》《麦琪 的礼物》，引导学生仔细体会、学习。 4.几篇课文的语言都比较浅近，应该以学生的自读、 自悟为主，教师主要在调动学生的情感上下功夫。
学习这个单元，要注意从下面几个方面进行评 价：
1.要注重考察学生在阅读过程中的感受、体验、 理解和价值取向。
2.要注重对学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅 读材料的选择和阅读量的考察。
单元教学建议 1．识字与写字教学要落到实处。 2．确立现代阅读理念，重视学生在阅读
过程中的主体地位。 3．激发写作兴趣和自信心，养成写作的
良好习惯。
1 中国古代神话三则
教学建议： 1．这是学生进入中学后第一次接触文言文，不要 逐字逐句串讲，应引导学生根据课文注释并对照译文， 弄懂大致意思即可。 2．对于神话故事学生可能知道一些，在教学时可 以从学生知道的神话导入课文的学习，可以激发学生 学习的积极性。 3．对于神话的知识，可以适当向学生讲解，以便 更好地学习课文的内容。 4．对课文的内容不必做过多的分析，要把重点放 在课文的诵读和故事的复述上。
2.体会作家笔下的童年，品味文学作品的艺术美。 这几篇课文语言风格各异，引导学生通过熟读 课文理解作品。语文课接触的是形象，不要把 鲜活的课文教成枯燥的概念。
3.引导学生对一些问题的认识和理解。例如《从 百草园到三味书屋》到底反映了怎样的主题、 怎样的童年更有意义等，进行讨论，鼓励学生 形成独立见解。
3．有条件的学校可以组织学生观看《哈利·波 特》的电影。
诗词诵读：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《浣溪沙》
第二单元
选编这样一个单元，主要有这样几点考虑： 1.孩子们对童年生活十分熟悉，也很
感兴趣，学习起来有动力。 2. 作 家 笔 下 的 童 年 生 活 已 经 是 “ 艺 术
化” 了的，学生学习后能获得多方面的收获。
单元教学目标 ：
一、识字与写字 1．认识本单元课文中所有汉字，在小学
的基础上进一步扩大识字量。 2．能使用字典、辞典查找所要检索的汉
字、词条。 3．在小学的基础上，进一步练习书写正
楷字，提高书写速度。
二、阅读
4．能用普通话朗读童话、民间故事。
5．认识本单元课文虚构的的特点，认识童话、民间故事 的形式。
3 金鸟
教学建议： 1．由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基
础上，再对课文进行分析。 2．可以采取学生讨论的方式学习本课，小王子
是个什么样的人？他有什么优点，什么缺点？他 带走金宫公主、金马、金鸟对吗？大儿子和二儿 子是什么样的人？他们为什么没能找到金鸟？狐 狸为什么要帮助王子？国王在文章中起什么作用？ 等等。
品知识外，重点要引导学生形成自己阅读写景散文 的方法 。
2．“写作实践”部分要将形成正确的写作观渗透到 教学中，使学生具备良好的写作心态。
三、写作
11．写童话故事，做到内容具体，中心明确、集中。 12．学习运用联想和想像，丰富表达的内容。 13．学习运用本单元诵读诗词中的名句描写自然景色，表
达自己的情感。 四、口语交际 14．复述课文的故事梗概，做到语言流畅，情节完整。 15．背诵两首诗词。 16．讲述自己编写的故事，注意正确使用普通话。
6 从百草园到三味书屋
教学建议：
1．结合鲁迅的童年生活讲述与课文有关内容，引 发学生的阅读兴趣。2．对主题思想的不同认识可 以组织学生讨论。重在讨论过程，对先生的看法， 也适当引导分析，从课文中找出依据即可。3．本 文第二段的几处景物描写很生动，第七段雪地捕鸟 的过程写得很传神。要引导学生在品味中背诵。 4．教参上的“有关资料”是帮助老师了解作者， 希望能认真阅读。5．因为这是一篇传统教材，在 教学过程中容易受过去的意识和方法影响，希望老 师们能够用新课标的要求进行教学。
4．引导学生学习借鉴本文的行文特点，运用于 写作教学。
14 合欢树
教学建议： 1．引导学生反复朗读课文，体会作者在课文
中寄托的那种深深的怀念与哀思。 2．向学生介绍作者的一些情况，让学生了解
作者所走过的艰难历程以及所取得的成绩，激发 学生对生活的热爱之情。
3．后面附加的有关资料，是给教师看的，目 的是帮助教师了解作者的一些情况，使教师更好 地理解作品，不必向学生介绍很多。