9古诗两首第一课时
《古诗两首》第一课时教学设计
《古诗两首》第一课时教学设计《古诗两首》第一课时教学设计教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐课时安排：两课时第一课时教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。
如：?3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。
有什么不明白的地方?预设问题：什么叫振林樾?(传遍了树林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛) B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。
说说第二句话的意思。
古诗两首第一课时教学设计
古诗两首第一课时教课方案
【教课目的】
１、会认识１０个生字，会写６个生字。
２、有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋季的焕
然活力，再频频朗读中，感悟诗歌的神韵和境界的美好。
３、培育孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的感情。
【教课过程】
一、识字写字
１、自主认读生字条里的全部生字，不认识的借助拼音解
决。
２、小老师领读。
３、同桌相互听读。
４、出示生字卡片指名认读。
５、同桌相互沟通识字方法。
６、扩词练习。
７、写字：
⑴ 剖析字形，掌握规律。
⑵ 师范写“枝”“刘”，提示此二字的第四笔均是“丶”。
⑶ 描红、临写，评出优异。
二、朗诵感悟
１、《赠刘景文》。
２、整体感知：
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⑴ 自读两首古诗，读准字音。
⑵ 同桌之间听读。
⑶ 小组合作沟通，经过读诗，你知道了些什么？还有哪
些不理解之处？
三、启迪想象，感情朗诵
１、师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。
２、生谈谈自己“听诗”的感觉。
３、生自由练读──边读边想象诗的境界美，感觉诗的韵律美。
４、配乐赛读、评读。
５、指导背诵。
四、实践活动
１、从两首诗中选用自己最喜爱的一首进行“诗配画”活动。
２、开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一
个个人朗诵。
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《古诗两首 第一课时》语文教案
《古诗两首第一课时》语文教案2021年统编版二年级下册《古诗两首第一课时》语文教案教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
《 古诗两首》第一课时教案
基础性目标
有感情的朗读并默写这两首古诗。
适用学生：CD层
教
学
重
难
点
重难点
运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
处理策略
反复朗读、小组合作
教学准备
教学空间形式
小组教学
教学准备
收集有关资料，多媒体课件。
教
学
过
程
预
设
共案设计人员：
个案补充
(体现分层、小组合作)
一、导入新课，揭示课题
1、我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山图片）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）
【设计意图】：由学生熟悉的风景名胜引入课题，并且欣赏庐山风景图，激发学生的学习欲望。
【设计意图】：读书是为写作打基础，要让学生领悟其中的写作方法。
七、总结课文，拓展延伸
板
书
设
计
题西林壁
北宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）
教
后
反
思
【设计意图】：培养学生质疑、互助学习的能力。
4、集体汇报交流，感悟诗意和哲理
（1）诗人站在什么角度看庐山？
（2）看到的庐山分别是什么样子？
（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？
【设计意图】：学生通过自学、研讨感悟诗意，让学生学以致用，理论与实践相结合。
2、解诗题、知诗人。
9古诗两首第一课时
9古诗两首第一课时
教学目标
1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描画的画面，感受春天的美好。
3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
明白得古诗的大意，想象诗句所描画的情境，感受春天的美好。
课时划分二课时
第一课时
一、谈话引入，读通诗句
1、大伙儿还记得《春晓》吗？
2、事实上，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3、请大伙儿自读诗句，注意读准字音。
4、抽生读，在评判中点拨字音。
二、学习《绝句》
1、结合注释，说说“迟日”的意思。
2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3、查字典，明白得“融”、“暖”的意思。
4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该如何样读。
教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
小学一年级语文教案：古诗两首第一课时 教案
小学一年级语文教案：古诗两首第一课时教案1．会认10个生字。
会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．体会诗人对秋天的赞美之情。
重难点、关键1．会认lo个生字。
会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
课时划分两课时教学过程第一课时教学目的1．会认6个生字，会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教具准备课件、图片。
教学过程一、导入1．出示苏东坡画像。
2．出示写着明月几时有，把酒问青天的月饼盒。
3．了解苏东坡。
苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色．今天我们就来学一首他写的诗。
4．出示教学挂图。
要求用上学过的词汇：天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋收冬藏等。
5．导语，苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢?请自由朗读诗歌：赠刘景文二、学习生字1．自由读诗，找出生字。
2．组词、读准字音。
赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子3．注音平舌音：赠残4．指导写字。
枝记刘，注意字的结构。
三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。
2．听录音，画出朗读节奏。
赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
3．自由读，齐读后找出疑难之处。
4．学生讨论后教师点拨。
(1)出示荷叶田田图解诗句1。
荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。
(2)出示菊花盛开与衰败图解诗句2。
菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。
(3)导语：荷尽菊残的时候还有什么呢?(看图)橙黄橘绿。
对，这才是秋天最美的时候，齐读3、4句诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的时候。
5．朗读诗歌。
(1)这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么?(快乐，幸福、丰收)(2)这么快乐、幸福的秋天该怎么读?(喜爱、快乐)(3)齐读诗歌。
注童重读以下词语：擎天盖、傲霜枝、君须记、正是6．背诵诗歌。
小学一年级语文《古诗两首》第一课时教案
4《古诗两首》第一课时
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：识字写字和朗读背诵。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的题目分别是，。
指名读，区分“春、村”的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
《古诗两首》第一课时教学设计_教案教学设计_1
《古诗两首》第一课时教学设计本文是关于《古诗两首》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】1、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学重点】朗读课文。
【教学重点】感受春天的美好。
【教学重点】２课时。
第一课时学习《春晓》【课时目标】１、认识前面６个生字。
会写“古、声、多、知”。
２、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学过程】一、导入揭题１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”３个字。
二、学习《春晓》出示整首诗。
１、读通：⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）⑵学生借助拼音自由读诗。
⑶指名背诵。
⑷认记汉字：（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟２、理解感悟：⑴由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶交流讨论学习：①这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
《古诗两首》第一课时《山行》
5、小结：这首诗前两句描绘远景，有高山、小路、白云、人家，后两句描绘近景，写了漫山遍野的红枫林，远近结合，层次分明。现在就请同学们齐读全诗，注意要有感情。
6、要求学生感受诗意，有感情地齐读全诗。
2、“山行”就是在山上行走，那么诗人在山上行走时都看到了什么呢？
四、明诗句，悟诗意
1、请学生齐读1、2句，重点指导“径”、“斜”的读法。
2、讲解：“远上寒山石径斜”。寒山（作画）：深秋时节的高山。为什么称“寒山”呢？石径：石头小路。斜：弯弯曲曲。远上：向远处伸展。
3、讲解：“白云生处有人家”。白云生处：指漂浮着白云的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握学习古诗的方法。
难点
了解作者描绘秋色，并体会作者所要抒发的感情。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话导入：唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。今天，老师要和你们一起学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的唐诗。揭示课题：山形。
2、简介作者杜牧：杜牧，晚唐杰出诗人，他写的七言绝句意境清新，最为后人称颂。
二、回忆方法，复习巩固
1、谈话：要想把这首诗学好，就必须有一定的方法，请大家回忆一下，我们平时是怎样学古诗的？
2、让学生听录音，边听边考虑诗题的意思和诗中难以理解的字词。
三、解释诗题，明确含义
1、引入：现在我们就来看一下诗题《山行》是什么意思。
【教学内容】
《古诗两首》第一课时《山行》
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
人教版四年级语文《古诗两首》第一课时教案
人教版四年级语文《古诗两首》第一课时教案
导读：教学目标：
1、学会生字，能借助注释理解生词；
2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
3、背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗；
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、教学内容：学习《题西林壁》
二、教学过程：
（一）复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境
熟读成诵
三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。
1、初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
2、了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思
3、重点引导学生理解读句意思
补充：激趣导课
世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
3、重点引导学生理解诗句意思
（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
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古诗两首第一课时教案
4、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
5、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：枯、荣等。
6、在诗中读生字生词。
7.训练反义词和近义词
四、写字指导
1、出示“我会写”中的“枯、荣”两个字，引导学生观察这两个的特征。
2、教师范写“枯、荣”（左右结构上和下结构各一个）
《古诗两首》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
李书平
课时
1
使用人
使用人
教学
内容
古诗两首
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
1、认读2个生字，会写2个生字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学
重点
1、认读2个生字，会写2个生字2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、初读古诗，自主识字
1、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流。
2、课件出示词语
教后
记
请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、拓展阅读
必读篇：读10页（小草）
八、写话练习
要求：用今天学的新词选择其中的两个说一段通顺的话
1、同桌交流
2、师出示范例，指导写话
3、学生练写
4、交流评价
板书
9、古诗两首(第一课时)
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、我会组词
梧（）促（）篱（）灯（）
2、默写《夜书所见》中喜欢的诗句。
3、写出加点字的意思。
（1）萧萧梧叶送寒声。（）
（2）知有儿童挑促织。（）
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
背诵古诗
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
体会诗歌表达的情感。
预习准备：
1、生字卡片。2、收集有关秋天的课件或图片。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、给生字注音：
萧促深梧
2、展示收集有关秋天的图片。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
1、联系旧知：放风筝、捉迷藏、学打仗……多么令人难以忘怀啊！我们学过的不少古诗词就是回忆童年趣事。引导学生诵读《村居》、《小儿垂钓》、《所见》。
导学案设计
课 题：
9、古诗两首（第一课时）
课 型
新 授 课
年级
三 年
执教
学习目标：
1.会认“促”字，会写“促”等2个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌表达的情感，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
学习重点：
读懂古诗，体会诗歌表达的情感，激发和培养学习古诗的兴趣。
学习难点：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教具学具
课件
板书设计
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风送客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明
预习
要求
1.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
2．学生搜集描写秋景或表达思念来自乡的古诗，读读背背。教师活动
学生活动
课前复备
一、旧引新，激趣导入
1、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回忆苏轼的《赠刘景文》、杜牧的《山行》、李白的《静夜思》）
要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。
3、自由读。
（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
（2）小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
（3）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）
双石镇双石小学备课案
年级三学科语文第三单元
备课人：谢春萍执教人：授课时间：年月日总顺序号：
课题
9、古诗两首
需课时数
2
第1课时课型新授
教学
目标
1、认识并书写“促、深”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，熟读成诵，并能体会作者的心情。
3、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。
你还知道哪些有关秋天的古诗？
2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
二、朗读古诗，体会情感
1、自由朗读，把握字音。
放声朗读，借助拼音读准字音，读通，读正确这首诗。
2、同桌互读。
请同学说一说还知道哪些有关秋天的诗。
学生各种形式自由朗读古诗
全班同学进行交流。
小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
小组指派代表交流
学生练习书写生字。
教学反思
4、听课文朗读。说说你看到了一幅怎样的情景？
5、有感情地朗读诗句。
（1）把握诗的节奏。
（2）教师范读、领读。
（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。（4）背诵古诗。
三、指导写字。
1、出示要写的字。
2、学生观察范字，交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
四、拓展活动。
你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。