幼儿家访案例
幼儿园家访记录(共15篇)
幼儿园家访记录第1篇家访目的：上课容易分心，做事没耐心，而且午睡不容易入睡。
家访记录：佘xx小朋友在班级里比较好动，总是东摸摸西看看，上课发现他很容易分心，做事情很散漫，坐在那里也没有精神，这种懒散造成了他做什么事情都提不起精神，自然无法专注地进行学习了。
家访心得：经过了解知道孩子在家长辈都特别的溺爱，各方面都是包办的，所以孩子特别的`娇气，家长表示在家会多提醒、多督促他让他逐步养成良好的学习习惯和生活习惯。
幼儿园家访记录第2篇学生姓名：xxx家访时间：家访形式：学生在校表现：该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访资料：（学生在家学习、生活等情景）孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的.很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。
家长对学校、教师的意见及提议：家长期望教师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会积极配合教师帮忙孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。
幼儿园家访记录第3篇园名：xx幼儿园班级中三班家访时间：5月11日家访对象：xxx家访教师：李老师。
刘老师。
黄老师幼儿在园情况小朋友在园里的表现良好，比较好动，好玩。
平时一旦被老师批评就会哭脸，有时他一生气连老师也打，有时喜欢带头说话起哄，排队喜欢抱着前面的`那个小朋友。
学习要要加油，只要改掉那些不好的习惯就更好了。
家访过程1、老师反应幼儿在园的一些不好的习惯。
2、老师了解幼儿在家的一些情况。
要求家长配合情况请勿让幼儿看太多的电视和玩ipad游戏，及时改掉不好的习惯，家长在家多引导幼儿学习功课。
幼儿园家访记录第4篇学生姓名就读班级五、三班家庭住址育才都市家园二期学生在校表现：该孩子在校表现较好，能尊敬教师，团结同学，按要求完成各项任务，可是该孩子学习基础很差，尤其是语文相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。
家访时间8月25日晚家访形式到家中交流家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）暑假，孩子大多数时间在老家犍为度过，由于父亲常年在外，主要由母亲照顾孩子生活，辅导孩子学习。
幼儿园教师家访案例携手共铸成长未来
幼儿园教师家访案例携手共铸成长未来家访对象：小明和他的家人家庭成员情况：小明：男孩，3岁，活泼好动，兴趣广泛，喜欢运动和音乐。
爸爸：小明的爸爸，工程师，平时工作较忙，但很重视小明的教育。
妈妈：小明的妈妈，家庭主妇，热爱家庭教育，关心小明的成长发展。
家庭环境：小明家位于市区的小区内，居住条件良好，家中有一个专门为小明设计的活动区，有丰富的玩具和书籍。
教师目的：了解小明在家庭中的成长环境，与家长共同探讨如何更好地促进小明的综合发展。
家庭访谈会议记录：我：您好，我是小明的幼儿园老师，今天来家访是为了更好地了解小明在家庭中的成长情况。
希望和您共同探讨如何促进小明的综合发展。
爸爸：非常感谢您的关心和来访，我们也非常重视小明的教育。
小明是一个活泼好动的孩子，我们希望他能够获得全面的成长。
我：那小明在家中的成长环境是怎样的呢？妈妈：我们给小明创造了一个有趣又丰富的成长环境。
我们专门为他打造了一个活动区，有各式各样的玩具和书籍，可以满足他的探索欲望。
同时，我们每天会陪他一起读书、听音乐，培养他的阅读和音乐兴趣。
我：这样的环境对小明的发展起到了很大的促进作用。
另外，小明在幼儿园中的表现如何？爸爸：小明在幼儿园表现还不错，他很喜欢上幼儿园，和小伙伴们相处得很好，也很喜欢老师。
不过，我们发现他有时候过于活跃，很难静下心来完成一件事情。
我：这是正常的，3岁的孩子还处在探索世界的阶段，注意力是不够稳定的。
我们可以通过在家和幼儿园之间的互动来帮助他提高专注力。
妈妈：我们也注意到这一点，我们会给他一定的规划和时间安排，帮助他形成良好的习惯。
我：非常好，这样会对他的成长有很大的帮助。
另外，小明在家中有没有一些自己特别喜欢的活动？爸爸：小明非常喜欢运动，我们经常带他去户外活动，比如骑自行车、游泳等。
他还喜欢听音乐，经常会主动找音乐播放器来听音乐。
我：非常好，运动和音乐对孩子的身心发展都有很好的促进作用。
我们在幼儿园会继续培养他的兴趣爱好，让他在各个方面得到全面的发展。
幼儿园大班家访记录10篇
幼儿园大班家访记录10篇幼儿园大班家访记录（一）：班级:大3对象:佳妮时光:九月份电话:xxxxxxxxx家访资料原因：佳妮小朋友近段时光经常和苏琦栋小朋友呆在一齐，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一齐讲悄悄话。
思考到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。
教师：朱佳妮的妈妈，你好近段时光，你家朱佳妮小朋友经常同苏琦栋小朋友在一齐玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一齐，此刻，朱佳妮小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们教师不注意偷偷地同苏琦栋讲话，午睡时也是如此。
家长：（妈妈）教师，你好我们最近比较忙，感激你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的状况，我们会与他沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教育。
效果透过这次的电访及我们对佳妮小朋友的家访，在我们的共同努力，佳妮小朋友在上课时能认真听讲，午睡方面也有了必须的改善，此刻朱佳妮小朋又成为了原先班上那个聪明、活泼的孩子。
幼儿园大班家访记录（二）：家访教师：xx家访时光：20xx年xx月xx日家访地点：xx小朋友的家家访对象：xx家访目的：了解幼儿在家的表现情景，帮忙她养成良好的习惯，增强其动手本事，争取家园共育使其得到全面的发展。
家访实录：学期期中，我们园长带领保教主任及大一班教师如约来到我班的xx家中，晓娜的爸爸和妈妈热情的接待了我们，晓娜看到教师，表现的十分兴奋，一刻都没有停过，一会玩滑板车，一会儿拿出自我的碟子给教师看，还在教师和爸爸、妈妈面前朗读了幼儿园所学的儿歌，我们使劲给她鼓掌，她开心极了，家长也都很开心。
我们向家长介绍了晓娜这学期开学以来的提高，如：上课能认真听讲；午睡时明白不能说话，要安静入睡；更是教师的好帮手，帮教师拿口杯、小椅子等等，家长听到孩子的提高，十分感激教师在幼儿园对孩子的悉心照顾及耐心的教育。
家长在家要鼓励孩子自我的事情自我做，不要因为做得太慢或做得不好，就包办代替，而使孩子失去学习锻炼的机会，养成不良的习惯。
幼儿园大班家访记录10篇
幼儿园大班家访记录10篇幼儿园大班家访记录（一）：班级:大3对象:佳妮时光:九月份电话:xxxxxxxxx家访资料原因：佳妮小朋友近段时光经常和苏琦栋小朋友呆在一齐，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一齐讲悄悄话。
思考到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。
教师：朱佳妮的妈妈，你好！近段时光，你家朱佳妮小朋友经常同苏琦栋小朋友在一齐玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一齐，此刻，朱佳妮小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们教师不注意偷偷地同苏琦栋讲话，午睡时也是如此。
家长：（妈妈）教师，你好！我们最近比较忙，感激你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的状况，我们会与他沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教育。
效果透过这次的电访及我们对佳妮小朋友的家访，在我们的共同努力，佳妮小朋友在上课时能认真听讲，午睡方面也有了必须的改善，此刻朱佳妮小朋又成为了原先班上那个聪明、活泼的孩子。
幼儿园大班家访记录（二）：家访教师： xx家访时光：20xx年xx月xx日家访地点：xx小朋友的家家访对象：xx家访目的：了解幼儿在家的表现情景，帮忙她养成良好的习惯，增强其动手本事，争取家园共育使其得到全面的发展。
家访实录：学期期中，我们园长带领保教主任及大一班教师如约来到我班的xx家中，晓娜的爸爸和妈妈热情的接待了我们，晓娜看到教师，表现的十分兴奋，一刻都没有停过，一会玩滑板车，一会儿拿出自我的碟子给教师看，还在教师和爸爸、妈妈面前朗读了幼儿园所学的儿歌，我们使劲给她鼓掌，她开心极了，家长也都很开心。
我们向家长介绍了晓娜这学期开学以来的提高，如：上课能认真听讲；午睡时明白不能说话，要安静入睡；更是教师的好帮手，帮教师拿口杯、小椅子等等，家长听到孩子的提高，十分感激教师在幼儿园对孩子的悉心照顾及耐心的教育。
家长在家要鼓励孩子自我的事情自我做，不要因为做得太慢或做得不好，就包办代替，而使孩子失去学习锻炼的机会，养成不良的习惯。
幼儿园教师家访案例分享
幼儿园教师家访案例分享一、案例背景这个案例发生在我工作的幼儿园，当时我负责小班的教学工作。
班上有一个名叫小明的孩子，他性格内向，不太愿意与其他小朋友交流，而且经常在幼儿园里闹情绪。
为了更好地了解小明的情况，我决定进行一次家访。
二、家访过程1.提前沟通在家访前，我提前与小明的家长取得了联系，告知他们我的来意，并约定了一个合适的时间。
家长表示非常欢迎，并表示会全力配合。
2.家访当天家访当天，我按照约定的时间来到了小明家。
家里环境整洁，氛围和谐。
家长热情地接待了我，我们坐在客厅的沙发上开始了交谈。
3.了解情况在与家长交谈的过程中，我了解到小明在家里也是一个内向的孩子，但与父母关系很好。
家长表示，小明在家里喜欢独自玩耍，有时候也会闹情绪，但总体来说，孩子的表现还是不错的。
4.分析原因通过交谈，我发现小明在幼儿园闹情绪的原因可能是因为不适应新环境，缺乏安全感。
于是，我向家长建议，可以在家里多陪陪孩子，让他感受到家庭的温暖，逐渐适应幼儿园的生活。
5.家园共育在了解了小明的情况后，我与家长共同商讨了家园共育的计划。
我们决定，家长在家里多关注孩子的情绪，多与孩子沟通，而我则在幼儿园里多关心小明，鼓励他与小朋友交流，参与集体活动。
6.结束家访家访结束后，家长表示非常感谢我的关心和建议，并表示会全力配合幼儿园的工作。
我也表示，会密切关注小明的成长，与家长共同努力，帮助孩子度过适应期。
三、家访效果通过这次家访，我更加深入地了解了小明的情况，也找到了解决问题的方法。
在的日子里，我按照家访时与家长商讨的计划，多关心小明，鼓励他与小朋友交流。
渐渐地，小明的情绪稳定了下来，也开始愿意与其他小朋友玩耍了。
这次家访让我深刻体会到，家访是幼儿园教师了解幼儿、解决教育问题的重要途径。
通过与家长的沟通，我们可以更好地了解幼儿的家庭环境，为幼儿提供更有针对性的教育。
同时，家访也能促进家园共育，让家长更好地参与孩子的成长过程。
作为一名幼儿园教师，我们要时刻关注幼儿的成长，用心去了解他们，用心去关爱他们。
幼儿园家访记录3篇
幼儿园家访记录3篇
家访记录一：
家访时间：2024年3月3日
家访对象：小明
家访内容：
今天对小明进行了家访，小明是一个活泼可爱的孩子，但在幼儿园里有时显得稍微有些内向。
通过与小明父母的交流，我了解到小明在家里非常开朗，喜欢和家人分享自己的喜怒哀乐。
父母表示，小明最近对幼儿园的新环境有些不适应，希望能得到老师更多的关心和引导。
家访总结：
在接下来的时间里，我将重点关注小明的情绪变化，尽量多与他沟通，让他感受到老师的关爱。
同时，也会引导他逐渐适应幼儿园的生活，与其他小朋友建立良好的关系。
家访时间：2024年3月4日
家访对象：小红
家访内容：
小红是一个非常聪明的孩子，但在幼儿园里有些挑食。
通过与小红父母的沟通，我了解到小红在家里也有挑食的习惯。
父母表示，他们正在尝试调整小红的饮食习惯，希望她能逐渐克服这个问题。
家访总结：
我将在幼儿园里加强小红的饮食教育，让她了解各种食物的营养价值，引导她逐渐养成健康的饮食习惯。
同时，也会与小红的父母保持沟通，共同关注她的饮食问题。
家访时间：2024年3月15日
家访对象：小刚
家访内容：
小刚在幼儿园里表现出色，但在与同伴相处时有些霸道。
通过与小刚父母的交流，我了解到小刚在家里也是家中的小霸王，父母对他的行为有些无奈。
他们表示，希望老师能帮助小刚改掉这个习惯，学会与其他孩子友好相处。
家访总结：
我将与小刚进行更多的沟通，引导他认识到霸道行为的不良影响，并教他如何与同伴友好相处。
同时，也会与小刚的父母保持联系，共同关注他的行为变化，帮助他逐渐改掉霸道习惯。
幼儿园家访记录50篇
幼儿园家访记录50篇《幼儿园家访记录50篇》是一篇幼师家访记录，适合幼儿园教师使用。
家访记录资料（1）：王宇家访或接待家长主要事由向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访资料：老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，本学期书写进步很大。
但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。
老师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。
能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。
家访手记：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎样办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女个性多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。
老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。
有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的状况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。
家访记录资料（2）：高威琪家访或接待家长主要事由向家长反映孩子在校状况，探讨该生的教育方式。
家访资料：老师向家长反映状况：该生是一个十分聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，就应很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。
正因为如此，孩子学起来十分吃力，也就大大降低了学习的主动性和用心性。
上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。
我觉得我们首先就应做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。
从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得个性可惜，期望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。
幼儿园老师家访记录范例3篇
《幼儿园老师家访记录范例》3篇幼儿园老师家访记录范例一家访时间：2024年3月15日家访对象：小明家访教师：张老师家访内容记录：小明在家表现活跃，对家人热情，喜欢帮助父母做家务。
家长反映小明在幼儿园表现良好，但近期对绘画活动兴趣不高，希望老师能多给予指导和鼓励。
与家长沟通了小明在幼儿园的学习情况，家长表示会积极配合老师，共同促进小明的全面发展。
建议家长在家中多为小明提供绘画材料和书籍，培养他的艺术兴趣和阅读习惯。
家访总结：通过家访，了解到小明在家中的积极表现，也了解到家长对孩子在幼儿园的期望。
作为老师，我将针对小明的兴趣点进行有针对性的教学，同时加强与家长的沟通，共同为孩子的成长助力。
家访时间：2024年3月7日家访对象：小花家访教师：李老师家访内容记录：小花在家表现乖巧，对长辈有礼貌，喜欢阅读故事书。
家长反映小花在幼儿园有些胆小，不敢大胆表达自己的想法。
与家长讨论了小花胆小的原因，并给出了一些建议，如多带小花参加社交活动，鼓励她与人交流。
家长表示会积极配合老师，在家中为小花创造更多与人交往的机会。
家访总结：通过家访，了解到小花在家的良好表现以及家长对孩子的关心。
针对小花在幼儿园的问题，我将与家长一起努力，帮助小花克服胆小，增强自信心。
家访时间：2024年3月4日家访对象：小刚家访教师：王老师家访内容记录：小刚在家表现独立，能够自己完成一些简单的家务和作业。
家长反映小刚在幼儿园里与其他小朋友相处融洽，但注意力不太集中。
与家长探讨了小刚注意力不集中的原因，并给出了一些建议，如合理安排作息时间，减少干扰因素。
家长表示会注意调整家庭环境，为小刚创造一个更有利于学习的氛围。
家访总结：通过家访，了解到小刚的独立性和社交能力，也发现了他在注意力方面的问题。
作为老师，我将关注小刚在课堂上的表现，同时与家长保持沟通，共同帮助小刚提高注意力，促进他的全面发展。
家访幼儿在家情况范文精选6篇
家访幼儿在家情况范文精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园老师家访记录范例3篇
幼儿园老师家访记录1日期：2023年X月X日家长：XX先生、XX女士学生：XX，男，4岁家访教师：XX老师家访目的：了解XX在家庭中的生活和学习情况；与家长交流XX在幼儿园的表现和需要注意的问题；建立良好的家园合作关系，促进XX的全面发展。
家庭环境：XX先生、XX女士夫妇对教育非常重视，他们为XX创造了一个安全、温馨、和谐的家庭环境。
家里整洁有序，有充足的玩具和书籍，还有花花草草，充满生机和活力。
XX在家中独立性强，喜欢自己穿衣、洗脸、刷牙等，做事认真细致，能自觉协助家长做家务。
张先生、李女士夫妇鼓励XX自由探索和发展创造性思维，每天为XX安排相对自由的活动时间，鼓励XX在游戏和探索中学习和成长。
学习情况：XX在幼儿园表现积极，喜欢参与各种活动，如游戏、歌唱、跳舞、手工等。
XX喜欢动手动脑，非常喜欢涂画和手工制作，能够在老师的指导下完成简单的手工制作，表现出很好的艺术天赋。
XX的语言表达能力较为丰富，能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但表达时有些含糊，需要加强口语训练。
XX在数字和认知方面表现良好，能够认识并说出数字，能够识别各种形状和颜色。
需要注意的问题：XX有些胆小，对陌生人和陌生环境比较敏感，需要家长和老师一起帮助他适应新环境和人际交往；XX在幼儿园食物方面比较挑剔，不喜欢吃肉和蔬菜，需要家长和老师共同关注他的饮食健康问题；XX有时会表现出过于依赖家长的情况，需要家长和老师一起引导他逐渐独立，增强自信心和自主能力。
结论：本次家访使我更加了解了XX在家庭中的生活和学习情况，发现了他在社交和饮食等方面存在的问题。
与家长进行了积极的交流，建立了良好的家园合作关系。
在今后的工作中，我将继续与家长合作，帮助XX全面发展。
幼儿园老师家访记录2学生姓名：xxx 性别：男岁数：X岁家访时间：xxxx年xx月xx日家访人员：xxx老师一、家庭基本情况家庭住址：xx街道xx号xx楼xx单元父亲姓名：xxx 年龄：xx 职业：xxx母亲姓名：xxx 年龄：xx 职业：xxx家庭人口：xxx人家庭结构：核心家庭二、家庭教育方式1、请简述你们对孩子的教育理念和方式。
幼儿园家长沟通案例——家访记录 幼儿园家长沟通
案例——家访记录一、家庭基本情况1. 家庭位置区域：XX市XX区XX路XX号2. 家庭成员：父亲、母亲及一名幼儿（尊称保密）3. 家庭经济状况：家庭经济较为宽裕，父母双方稳定工作，对孩子的教育投入较为重视。
二、沟通目的1. 了解家长对幼儿园教育的期望2. 讨论孩子在幼儿园的表现和问题3. 沟通家长对孩子的教育态度和方法三、家庭教育观点在与家长交谈中，了解到他们对待孩子教育有一定的开放心态和理性思考。
父母对孩子学习成绩要求不过分，更注重培养孩子的兴趣和综合能力。
也十分关注学校及老师对孩子的评价，愿意积极配合学校工作。
四、孩子在幼儿园的表现1. 学习表现：孩子在学前班的学习中表现出了较好的领悟力和表现欲，对感统训练活动较为感兴趣，学前班老师对她的学习态度和表现较为满意。
2. 行为表现：孩子在幼儿园中基本上能够遵守规则，和小朋友相处较为融洽，但偶尔会有一些小的情绪波动。
五、家长反馈和问题反映1. 对孩子的期望：家长希望孩子在幼儿园中能够更好地适应集体生活，提高自理能力。
也期望老师能够及时关注孩子在学习上的不足，给予适当的指导和帮助。
2. 存在问题：家长反映孩子在学习中对一些概念理解不够深刻，希望老师能够提供更多的针对性辅导。
也希望幼儿园能够加强班级管理，减少幼儿间的摩擦和冲突。
六、沟通成果1. 对家长期望的回应：我们会根据家长的期望，加强对孩子的综合素质培养，关注孩子个体差异，制定个性化的教育方案。
也会密切关注孩子在学习上的发展情况，并及时与家长沟通。
2. 对存在问题的处理：学校将加强班级管理，规范幼儿的行为，鼓励幼儿之间的友好沟通，解决幼儿间的摩擦和冲突。
老师将针对孩子在学习上的不足，提供个性化的辅导和帮助。
七、家访总结通过此次家访，不仅更加深入了解了家庭教育观点和孩子在幼儿园中的表现，同时也解决了家长们的疑虑和问题，加强了家校合作的信任和沟通。
相信在学校和家长的共同努力下，孩子一定会健康快乐地成长。
幼儿园家访记录精选【三篇】
幼儿园家访记录精选【三篇】幼儿园家访记录（一）：家访时间：9月7日家访对象：郁xx住址：长泾镇河塘村家访教师：xxxx家访目的：郁xx最近在吃饭时吃的比较快但总是有很多饭粒会掉在桌子上有时还会掉到地上。
解决主要问题：与家长交谈了解孩子在家吃饭时的表现。
今后教师与家长一齐在吃饭前多提醒他不要吃得太快注意卫生督促他改了掉饭粒的坏习惯。
幼儿园家访记录（二）：班级:大3对象:佳妮时间:九月份电话:xxxxxxxxx家访资料原因：佳妮小朋友近段时间经常和苏琦栋小朋友呆在一齐，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一齐讲悄悄话。
思考到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。
老师：朱佳妮的妈妈，你好！近段时间，你家朱佳妮小朋友经常同苏琦栋小朋友在一齐玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一齐，此刻，朱佳妮小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们老师不注意偷偷地同苏琦栋讲话，午睡时也是如此。
家长：（妈妈）老师，你好！我们最近比较忙，感谢你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的状况，我们会与他沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教育。
效果透过这次的电访及我们对佳妮小朋友的家访，在我们的共同努力，佳妮小朋友在上课时能认真听讲，午睡方面也有了必须的改善，此刻朱佳妮小朋又成为了原先班上那个聪明、活泼的孩子。
幼儿园家访记录（三）：幼儿教师家访，有利于了解幼儿情况，并解决幼儿的一些问题行为，争取家长配合幼儿园的工作，从而大大地提高幼儿园教育质量和效率；另还可以增进幼师和家长的关系，是实现家园共育的有效途径，也是每位幼教工作者经常思考的问题。
家访有利于更详细的了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面的表现，通过家访，老师可以详细的了解到孩子的家庭状况以及孩子的状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。
家访有利于增进老师与家长的交流家访是老师与家长情感交流的好方式。
幼儿园家访记录内容(精选19篇)
幼儿园家访记录内容第1篇时间：年月日地点：家家访对象：姬鹏程家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上打通宵游戏。
上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。
然后，晚上又开始重复昨日的故事。
经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。
家访状况：把学生的状况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。
他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他带给好的学习环境。
想不到他竟然这样，你让家长怎能理解？待家长稍稍平息后，我给家长带给了一些解决的方法。
首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。
其次，家长和老师经常持续联系，互通学习状况。
最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。
至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生务必自觉遵守学校的规章制度。
体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。
幼儿园家访记录内容第2篇家访时间：9月7日家访对象：郁xx住址：xx镇xx村xx堂xx号班级大1班家访教师：夏xx家访目的：郁xx最近在吃饭时吃的比较快，但总是有很多饭粒会掉在桌子上，有时还会掉到地上。
解决主要问题：与家长交谈了解孩子在家吃饭时的表现。
今后教师与家长一起在吃饭前多提醒他不要吃得太快，注意卫生，督促他改了掉饭粒的坏习惯。
幼儿园家访记录内容第3篇家访时间5月18日家访对象王xx李老师刘老师幼儿在园情况浩宇在幼儿园是一个好动的孩子。
幼儿的主观意识较强个别时候做错事情不听从劝导。
家访过程1.向家长了解幼儿在家的情况(优点和缺点)。
2.了解家长对园和老师的要求与建议。
3.针对孩子的'弱点谈谈家园共同引导的措施。
4.向家长说说本班教学情况。
要求家长配合情况请家长能够根据本班教学在家引导孩子，针对幼儿主观、不听从劝导的习惯加强引导。
幼儿园家访记录内容第4篇家访时间：20xx年xx月xx日地点：家家访对象：梦非家访过程：梦非是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，但是特别不听话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。
幼儿园家访记录(11篇)
幼儿园家访记录(11篇)幼儿园家访记录(11篇)幼儿园家访记录1家访目的：让幼儿明白自身的缺点与错误家访记录：赓赓小朋友聪明好动，上课回答问题也很用心。
可是有一个坏习惯，总爱和别的小朋友打架，多次和他谈话仍不见效果。
为此，我来到曹洪宣的家里，跟他的妈妈进行了一次谈话，从谈话中得知，在家，他一点也不听话，个性的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。
我说：孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，让孩子明白自我错了，慢慢的改正错误。
他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和教师一齐共同把孩子教育好。
家访的成效：透过此次的家访活动，家长了解到了幼儿的各种缺点与毛病，并及时的与家长进行沟通联系，能彻底的帮忙幼儿改掉不良的习惯，促进幼儿长足的发展。
幼儿园家访记录2家访时光：9月7日家访对象：郁某某住址：长泾镇河塘村家访教师：家访目的：郁某某最近在吃饭时吃的比较快但总是有很多饭粒会掉在桌子上有时还会掉到地上。
解决主要问题：与家长交谈了解孩子在家吃饭时的表现。
今后教师与家长一齐在吃饭前多提醒他不要吃得太快注意卫生督促他改了掉饭粒的坏习惯。
幼儿园家访记录3李庶一小朋友是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是她学会了就扰乱秩序，不让其他的小朋友学习。
因此，对李庶一进行了一次家访。
在和她的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对她娇生惯养什么都依着她。
这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。
所以，请家长多和幼儿园保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。
家访的成效：帮助家长真正的了解到了学习的重要性，并让家长了解到应该抽出时间来多陪陪孩子，家庭教育有着非常重要的作用，通过家园互动共同来达到教育的目的。
幼儿园家访记录4家访时光：9月7日家访对象：郁某某住址：长泾镇河塘村郁家堂15号班级大1家访教师：夏晨娟家访目的：郁栋骁最近在吃饭时吃的比较快但总是有很多饭粒会掉在桌子上有时还会掉到地上。
小班家访故事与案例
小班家访故事与案例一、案例一：害羞的小萌。
（一）家访背景。
小萌是班上比较害羞内向的小女孩，在幼儿园很少主动和其他小朋友交流玩耍，总是一个人默默地坐在角落玩小玩具。
为了更好地了解小萌的家庭环境以及她在家中的表现，老师决定进行家访。
（二）家访过程。
1. 家庭初印象。
老师来到小萌家，发现家里布置得很温馨。
小萌的妈妈热情地迎接了老师。
在交谈中，老师了解到小萌的爸爸工作比较忙，经常不在家，小萌主要是由妈妈照顾。
2. 深入交流。
老师和小萌妈妈坐在沙发上，开始谈论小萌在幼儿园的情况。
老师先肯定了小萌的一些优点，比如她很听话，画画很有天赋。
然后提到了小萌在幼儿园比较害羞的问题。
小萌妈妈听了之后，叹了口气说小萌在家也是这样，除了和家人比较亲近外，见到陌生人就很害羞，躲在妈妈身后。
妈妈也很担心小萌这样会交不到朋友，影响她的成长。
3. 寻找解决方法。
老师和小萌妈妈一起探讨如何帮助小萌变得开朗一些。
老师建议小萌妈妈可以多带小萌参加一些亲子活动，让小萌有更多机会接触不同的人。
在幼儿园里，老师也会安排比较热情开朗的小朋友主动和小萌一起玩游戏，鼓励小萌积极参与集体活动。
小萌妈妈表示非常赞同老师的建议，并且会积极配合。
（三）家访效果。
经过一段时间的努力，小萌在幼儿园的表现有了明显的改善。
她开始主动和旁边的小朋友说话，虽然声音还是比较小，但已经是很大的进步了。
在老师组织的小组活动中，小萌也能积极参与，脸上的笑容也比以前多了。
二、案例二：调皮的小宇。
（一）家访背景。
小宇是小班里出了名的调皮捣蛋鬼，经常在课堂上跑来跑去，打扰其他小朋友上课，还会抢别人的玩具。
老师多次教育，但效果不明显，所以决定家访，希望从家庭方面找到原因并解决问题。
（二）家访过程。
1. 到达小宇家。
小宇家是一个比较热闹的家庭，家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈。
老师刚进门，小宇就像在幼儿园一样跑来跑去，对老师的到来并没有太多的拘束感。
2. 交流情况。
老师向小宇的家长反映了小宇在幼儿园的调皮行为。
幼儿园家访小小妙：家庭访问记录案例分享
幼儿园家访小小妙：家庭访问记录案例分享幼儿园家访小小妙：家庭访问记录案例共享随着教育方式的不断创新和更新，幼儿园家访在教育领域内受到越来越多的重视。
家庭访问作为一种重要的教育手段，旨在促进学校、家庭和孩子之间的良好互动和沟通，有助于更全面、细致地了解孩子的成长环境和家庭情况，进而更有针对性地进行教育和关爱。
在进行家庭访问时，教师们需要充分准备和细心观察，记录下家庭访问的点滴和感悟，以便更好地服务于教学和家庭沟通。
下面，我们将共享一个家庭访问记录案例，探讨在幼儿园家访中的一些小小妙招。
案例共享：案例一：小明的家庭访问家庭访问对象：小明（化名），5岁，就读于某某幼儿园。
1. 家庭访问前的准备在进行家庭访问前，我提前收集到了小明的家庭背景资料，包括家庭结构、父母职业、兴趣爱好等方面的信息。
根据小明在幼儿园的表现和与教师交流的情况，我也列出了一些关于小明性格、学习习惯、家庭教育方式等方面的问题，以便更有针对性地进行观察和交流。
2. 家庭访问过程在进行家庭访问时，我首先向小明的父母表示了诚挚的问候，并表明了家庭访问的目的和意义。
在观察了小明在家中的学习和生活环境后，我发现小明的家庭氛围比较温馨和睦，父母之间的关系和睦，与小明的相处也很和谐。
通过与小明的父母交流，我了解到小明家庭注重启发式教育，鼓励孩子自由探索和发挥想象力，这在一定程度上促进了小明的综合能力的发展。
3. 家庭访问的收获和反思在与小明的家庭进行访问后，我对小明的性格和家庭情况有了更深入的了解。
我在家庭访问记录中详细记录下了小明的家庭环境、性格特点以及孩子的兴趣爱好，并根据观察和交流的情况给出了一些有针对性的建议和帮助，促进了学校和家庭之间的更好互动和共同成长。
个人观点和理解：家庭访问作为教育工作中的一项重要举措，在促进学校、家庭和孩子之间的良好沟通和合作方面发挥着不可替代的作用。
通过家庭访问，教师可以更全面、深入地了解孩子的生活环境和家庭情况，为个性化教育提供有力支撑。
幼儿园课外世界：家访经验案例分享
幼儿园课外世界：家访经验案例共享近年来，越来越多的家庭开始意识到幼儿园课外世界的重要性。
家长们希望通过家访的形式更好地了解孩子在课外活动中的表现和成长情况。
在这篇文章中，我将共享一些家访的经验案例，帮助您更好地理解幼儿园课外世界对孩子成长的重要意义。
1. 家访案例一：小明的音乐启蒙之旅小明是一位来自音乐世家的孩子，家长对他的音乐启蒙非常重视。
通过家访，我们了解到，小明在幼儿园课外世界中参加了音乐启蒙班。
他在这个班上展现出了对音乐的浓厚兴趣和良好的音乐天赋，同时也表现出对老师和同学的尊重和友爱。
这种课外世界的经历，让小明在音乐领域得到了更为全面的培养，也增强了他的自信心和社交能力。
2. 家访案例二：小红的艺术创作之路小红是一位非常有创造力的孩子，她在幼儿园课外世界中选择了参加艺术创作班。
通过家访，我们发现小红在这个班上展现出了惊人的艺术天赋和对创作的热情。
她不仅能够用丰富的想象力创作出精美的作品，还能够与其他小伙伴们进行合作，共同完成一些大型艺术项目。
这种课外世界的体验，让小红的创造力得到了更好的发展，并且培养了她的团队合作能力和社交技巧。
3. 家访案例三：小王的户外探索之旅小王是一位活泼好动的男孩，他在幼儿园课外世界中选择了参加户外探索班。
通过家访，我们发现小王在户外探索活动中学到了很多关于大自然的知识，同时也锻炼了自己的勇气和毅力。
他能够在户外艰难的环境下保持镇定，并且善于观察和发现身边的美好。
这种课外世界的探索，不仅拓宽了小王的知识面，还让他对大自然有了更深的理解和热爱。
通过以上的家访案例，我们可以看到幼儿园课外世界对孩子的成长有着积极的影响。
课外世界不仅可以让孩子在感兴趣的领域得到更好的培养，还可以培养他们的自信心、社交能力和团队合作精神。
我们建议家长们积极关注课外世界的选择，为孩子创造更多多样化的成长体验，让他们在自己擅长的领域中得到更好的发展。
总结回顾：通过这篇文章，我们深入了解了一些家访案例，发现了幼儿园课外世界的重要性。
幼儿园家访探秘：教师家访记录案例分享
幼儿园家访探秘：教师家访记录案例分享【幼儿园家访探秘：教师家访记录案例共享】作为一名幼儿园教师，在孩子们的成长过程中，家访是一项非常重要的工作。
通过家访，我们可以更好地了解孩子在家庭环境中的表现和需求，进而更有针对性地进行教育和关爱。
在本文中，我将共享一些幼儿园家访的记录案例，希望能为大家带来一些启发和思考。
1. 家访对象：小明在一次家访中，我了解到小明在家里经常有一些情绪问题，父母对此感到非常困扰。
通过和小明的父母交流，我得知小明在幼儿园里表现非常活泼，但回到家里却变得沉默寡言。
在和小明进行单独沟通的过程中，我发现了他内心深处的焦虑和不安。
我在家访记录中提到了这一点，并建议家长多给予小明关爱和理解。
随后，我在幼儿园里也加强了和小明的沟通和关怀，逐渐改善了他的情绪问题。
2. 家访对象：小红小红是一个在课堂上表现非常出色的女孩，但在家里却总是缺乏自信和勇气。
在和小红的家长交流中，我了解到小红在家庭中常常受到家长的看重和要求，导致她对自己的能力和表现产生了怀疑。
在我与小红的交流中，我发现她缺乏自我肯定和自尊心。
在家访记录中，我建议家长多给予小红鼓励和支持，让她在一个轻松、自由的环境中成长。
我在课堂上也加强了对小红的鼓励和引导，帮助她逐渐建立自信。
3. 家访对象：小华小华是一个胆小而内向的男孩，他在幼儿园里经常表现出对新事物的恐惧和回避。
通过和小华的家长交流，我了解到小华在家庭中缺乏与同龄人的交流机会，导致他的社交能力较差。
在和小华的交流中，我发现他有着一颗善良而敏感的内心，但缺乏对外界的适应能力。
在家访记录中，我建议家长多带小华参与一些社交活动，并在家庭中多与他交流，让他逐渐建立对外界的信任和适应能力。
在幼儿园里，我也加强了对小华的关爱和指导，帮助他逐渐适应了新的环境。
通过以上案例的共享，我们可以看到，在幼儿园家访中，我们教师需要倾听、观察和理解。
只有通过深入家庭，了解孩子的家庭环境和成长需求，我们才能更好地为孩子们提供个性化的教育和关爱。
幼儿园家长家访案例分享
幼儿园家长家访案例分享幼儿园家长家访案例分享一、案例背景小明是一名3岁的幼儿，就读于某幼儿园。
他的父母是一对忙碌的工作人员，平时工作繁忙，回家也很晚。
由于缺乏陪伴和关注，小明在幼儿园表现不佳，常常情绪不稳定，不愿意与其他孩子玩耍，与老师沟通也不太顺畅。
为了帮助小明更好地适应幼儿园生活，幼儿园决定进行家长家访。
二、家访过程1.准备工作在家访之前，幼儿园老师先与小明的父母进行了电话沟通，了解到小明的生活习惯、家庭环境和性格特点等信息，为家访做好充分准备。
2.家访实施在家访当天，幼儿园老师与小明的父母一起来到小明家中。
在了解了小明家庭的基本情况后，老师先与小明父母交流了关于小明在幼儿园的表现和习惯等方面的情况，了解到小明在幼儿园的表现确实不太好,情绪不稳定，不愿意与其他孩子玩耍，与老师沟通也不太顺畅。
接着，老师与小明父母一起观察了小明的生活环境和玩具等物品。
在观察过程中，老师发现小明的房间里几乎没有玩具，而且整个家庭环境比较单调。
这让老师更加深入地了解到小明缺乏陪伴和关注，导致他在幼儿园表现不佳。
在观察过程中，老师和小明的父母也开始进行了交流，了解小明的性格特点和喜好等方面的信息。
他们发现小明喜欢看动画片，喜欢玩积木，喜欢听父母讲故事等等。
这些信息让老师更加深入地了解到小明的兴趣爱好和性格特点，为后续的教育教学提供了更加充分的依据。
3.家访总结在家访结束后，老师和小明的父母一起进行了总结。
老师向小明的父母介绍了小明在幼儿园的表现和发展情况，提出了针对小明的一些建议，比如在家中给小明提供更多的陪伴和关注，多为他创造一些亲子活动的机会，让他学会与其他孩子合作玩耍等等。
小明的父母也感谢老师的关注和帮助，表示会尽力为小明创造更好的生活环境和学习条件。
他们表示，今后会更加重视小明的教育和成长，提供更多的关爱和支持。
三、案例启示通过这次家长家访，幼儿园老师深入了解了小明的生活环境和性格特点，为后续的教育教学提供了更加充分的依据。
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家访案例
：雷柯
班级：大一班
家访时间：2014年4月10日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：雷柯是一个活泼开朗的女孩，她的性格就像男孩子一样，自信心强，比较勇敢，敢于冒险尝试新鲜的食物。
家访体会：通过此次家访我了解到雷柯的爸爸、妈妈经常在外工作，家里由爷爷奶奶照顾三个孩子，并且三个孩子都特别小。
由于是辈的，比较疼爱，凡事都依着、顺着，所以变得比较任性，比较好动。
我觉得我应该在幼儿园多加强教育她，为她讲道理，有进步后多鼓励她，使她有信心做好，让家长在家里巩固在幼儿园养成的这些好习惯。
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家访案例
：雷晨
班级：大一班
家访时间：2014年4月17日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：雷晨是一个特别乖巧懂事的小女孩，活泼开朗，观察力特别强。
尤其是跳舞特别棒，不但老师说她跳的好，家长也对她赞不绝口。
家访体会：以前都是妈妈在家带她，爸爸妈妈也比较疼她，有点溺爱。
而最近她妈妈不在家，由爷爷奶奶照顾，可能在生活方面比较注重，只照顾孩子吃饱穿暖孩子在自尊上有点受打击，总感觉有点自卑，所以没有以前那么开朗了。
不过她妈妈经常打询问雷晨在园的表现，也跟我交流她的家庭教育方法，征求我的看法，她的教育方法是否正确，正确了她继续坚持，不正确她会尽快改。
我觉得有这样的家长确实很难得，注重孩子得身心发展，对孩子的性格成长很有益。
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家访案例
：丁力
班级：大一班
家访时间：2014年4月24日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：丁力是一个腼腆、向的小男孩，在园表现良好。
就是比较爱哭，当他犯错误时，老师还没批评，他就哭了。
家访体会：丁力的父母常年在外打工，家里孩子都由丁力的爷爷奶奶照顾。
丁力弟兄两个，还有他叔叔家的一个小孩。
所以孩子比较多，农村家庭的农活也比较多，爷爷奶奶任务比较重。
在孩子的身体方面照顾的比较好，孩子吃饱穿暖管的比较及时，但在孩子的心里健康教育方面做的很少，所以孩子从小到现在性格都比较向。
我告诉他们，这种孩子要多鼓励多发现他的有点和进步的地方，让孩子知道你肯定他，他才有信心做的好，也敢于去做。
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家访案例
：理
班级：大一班
家访时间：2014年4月1日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：理是一个非常优秀的孩子，热情、活泼、开朗，活动中积极发言，总能起到一种带头作用。
理跳舞非常的棒，并具有一定的管理能力。
就是特别倔强，不认错。
家访体会：这个孩子的家庭比较特殊，是单亲家庭，只有妈妈，妈妈也经常在外打工。
所以家里由爷爷奶奶照顾，姐弟两个，爷爷每天要送他们两上学，对理的要求也比较严。
由于爷爷的年龄较大，和孩子代沟比较深，在家庭教育方法上也不注重科学性，孩子不听话了就骂，再不听话就打，有时可能会冤枉孩子，所以这个孩子倔强到不认错。
通过和家长交流，我告诉了他们一些正确的家庭教育方法，比如要多鼓励孩子，当孩子犯错时，要听听孩子的意见建议等。
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家访案例
：王凯
班级：大一班
家访时间：2014年4月2日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：王凯是一个特别听话、懂事的孩子，在园表现非常好，但性格向，很少与小朋友、老师主动交流。
家访体会：这个孩子的家庭比较特殊，爸爸因病去世，只有爷爷、奶奶、妈妈照顾。
妈妈为了生活也不得不在外打工，所以王凯直接由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶在生活方面照顾的很周到。
但在孩子的心理发展方面做的较少。
可能由于爷爷奶奶的年龄也大了，共同语言比较少，孩子有什么心事也很少告诉爷爷奶奶，导致他在人际交往方面很欠缺。
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家访案例
：王翔
班级：大一班
家访时间：2014年4月2日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：王翔性格开朗，活泼、聪明。
但就是比较好动，在活动中注意力不集中，不遵守游戏规则。
家访体会：王翔的爸爸妈妈在外打工，和孩子见面的时间不多，他现在由外公、外婆照顾，对孩子比较宠。
爸爸妈妈也因为不能及时教育孩子在心里上比较歉疚，所以对孩子的要求也是尽力满足，和孩子见面的时间里，尽量哄着孩子，所以家庭教育被忽视了。
外公外婆同样也因为孩子长时间没有父爱母爱，多以比较惯孩子，顺着孩子依着孩子，就导致了他比较好动，不遵守规则。
不过他妈妈经常打和我交流沟通，询问一些家庭教育的方法，希望她可以在里给孩子传递她的爱，同时也鼓励教育孩子。
希望他可以改掉这些坏习惯。
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家访案例
：坤
班级：大一班
家访时间：2014年4月3日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：坤是一个性格比较开朗的孩子，但也非常调皮，容易和其他小朋友发生冲突，并且比较爱告状。
家访体会：这个孩子家庭比较特殊，爸妈离异，爸爸在外打工，家里由奶奶照顾。
由于奶奶和孩子之间有代沟，没有共同语言，也因为奶奶说的她心里事多，根本没心管孩子，能在生活上照顾已经很尽力了。
所以孩子犯错误了不分青红皂白就打，他爸爸脾气也非常不好，经常也打孩子。
孩子逐渐也习惯里这种教育方式，所以说教的教育方式对他根本没用。
家长在心理教育这块很不重视，没有很好的引导幼儿，所以孩子比较调皮，爱捣乱，以这种方式获取老师家长的注意。
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家访案例
：邵江
班级：大一班
家访时间：2014年4月1日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：邵江是一个活泼、开朗的男孩，绘画特别棒。
室活动时表现还好，但在室外活动时就变得格外调皮，不遵守游戏规则，思想总是游离在活动之外。
家访体会：邵江的父母长期在外打工，家里由爷爷奶奶照顾。
家里的农活较多，对孩子的教育大多也是身体方面的吃饱穿暖，或者看看孩子有没有写字之类的，缺少孩子心理方面的辅导。
总是让孩子顺从家长的教育，没有真正了解孩子的需求。
当孩子做的不好时，家长就是体罚教育。
导致孩子对老师的说教不理睬。
不过我认为这样的孩子最需要的是鼓励，是信任，老师可以对他提出一个具体的可操作的目标，
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鼓励他完成，当他完成后及时给与肯定，并提出更高的要求，以此使他变得自信，乐于主动去完成任务。
家访案例
：浩
班级：大一班
家访时间：2014年4月1日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：浩是一个向、腼腆的男孩，在幼儿园表现一般，活动中很少回答问题，胆小、不自信，并且很少主动与老师、小朋友交流。
家访体会：这个孩子的家庭也比较特殊，父母离异，他由爷爷奶奶抚养。
家里也就他这一个孩子，所以和他有共同的语言的人比较少，孩子在家里语言能力也没有得到锻炼。
我认为他的胆小、不自信与家庭教育有很大的关系，尤其与体罚教育有关。
当孩子犯错时，爷爷不会寻找原因，只是一味的批评、体罚孩子，孩子也特别害怕他爷爷，慢慢的孩子更加胆小了。
我认为这样的孩子坚决不能体罚，批评时也要
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注意方法。
应该多鼓励让孩子变得自信。
家访案例
：子桐
班级：大一班
家访时间：2014年4月4日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：子桐是一个活泼、开朗、热情、聪明的小男孩，上课回答问题积极，懂得的课外知识特别多，想象力也特别丰富。
就是一紧便会口吃。
家访体会：子桐的爸爸是中学的教师，妈妈开理发馆，家庭条件还可以，爸爸妈妈也注重对孩子的家庭教育，为他订阅了幼儿画报还有其他课外书，孩子的课外知识特别丰富，爸爸妈妈的家教观念先进，孩子比较有主见。
但孩子可能从小形成了这种习惯，和别人同时说话的时候，他便抢着说，就会出现紧口吃的问题。
我试了几次，鼓励他慢
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慢说话，并且不要紧，老师会耐心听他表达他的意见，这样他便会好点。
我把这点告诉了他妈妈，她妈妈很赞同，表示和老师共同配合帮他改掉口吃这一问题。
家访案例
：文强
班级：大一班
家访时间：2014年4月3日
家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：文强是一个活泼、开朗的男孩，在园表现较好，就是知错不改。
家访体会：文强爸爸妈妈的文化程度较低，家教观念比较传统。
家里有三个孩子，两个是女儿，这个儿子最小，家长对孩子也有点溺爱，所以使孩子养成了许多不好的习惯。
家长对孩子教育时也是说教，不管用了就顺着孩子、依着孩子，所以孩子也渐渐熟知了家长的这种教育方式。
当家长没有满足他的需求时，他便会发脾气、哭闹，直到达
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到他的目的。
家长一次次的纵容便使孩子的这种还习惯愈演愈烈，成了恶性循环。
以致现在这个孩子知错不改，犯错时老师不能批评，不然就号啕大哭。
我觉得家长首先要改变自己的这种教育方式，慢慢的改变他。
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