雨的作文教学
作文雨的样子声音雨中景物变化和感受
作文雨的样子声音雨中景物变化和感受示例文章篇一：《雨，你可真奇妙！》“滴答滴答”，哎呀，下雨啦！这雨就像个调皮的小精灵，说来就来，一点儿招呼都不打。
我趴在窗户边，眼睛直勾勾地盯着外面。
你瞧，那雨刚开始的时候，就像牛毛，细细的，软软的。
我不禁在想，这难道是天空妈妈在给大地宝宝织毛衣吗？慢慢地，雨丝变得越来越粗，越来越密，就像断了线的珠子一样，“噼里啪啦”地往下掉。
这声音，一会儿像鼓手在使劲地敲鼓，一会儿又像无数的豆子洒落在地上，难道是天上的神仙在开派对，不小心打翻了他们的豆子罐子？再看看雨中的那些景物，可真是有趣极了！路边的小花小草们，被雨水打得低下了头，它们在想什么呢？是不是在抱怨雨水把它们漂亮的衣服都弄湿啦？大树倒是挺开心的，它张开双臂，好像在说：“快来吧，雨水宝宝，给我洗个痛快的澡！”原本干巴巴的马路，一下子就变成了一条小河，一辆汽车飞驰而过，溅起了一大片水花，这场景，就像一艘快艇在水面上飞驰，难道这马路也想当一回水上乐园？我忍不住穿上雨衣，跑到了外面。
雨滴打在我的雨衣上，发出“叮叮当当”的声音，仿佛在演奏一场音乐会。
我伸出手，接住了几滴雨水，凉凉的，滑滑的，就像一颗颗珍珠。
我把雨水洒向空中，它们在灯光的照耀下，闪闪发光，这难道不是仙女洒下的魔法金粉吗？我在雨中欢快地跑着，跳着，笑着。
我问旁边的小伙伴：“你说这雨是不是很神奇？”小伙伴一边踩水一边回答：“当然啦，它能让世界变得不一样！”雨啊雨，你一会儿温柔，一会儿凶猛，一会儿又神秘莫测，你到底是个怎样的存在呢？我真是越来越喜欢你啦！总之，雨给我们带来了好多好多的惊喜和快乐，让这个世界变得更加美丽和有趣！示例文章篇二：《雨》“滴答滴答”，下雨啦！这雨就像一个调皮的小精灵，说来就来，让人猝不及防。
我站在窗前，看着外面的世界一点点被雨水浸湿。
那雨点儿呀，就像一颗颗断了线的珍珠，从天空中洒落下来。
刚开始的时候，它们轻轻地敲打着窗户，发出“叮叮咚咚”的声音，仿佛在跟我打招呼：“嘿，小朋友，快来看看我呀！”我忍不住打开窗户，伸出手去感受那些雨点儿。
《雨》教案设计与学生反馈
《雨》教案设计与学生反馈。
一、教案设计1.教学内容本课程的教学内容就是以诵读诗歌《雨》为主，通过指导学生们学习和理解诗歌的内容，让他们感受诗歌表达的美和情感，提高对文学作品的认识和欣赏能力。
2.教学目标（1）了解和掌握《雨》的基本内容。
（2）理解和感受诗歌的情感和意义。
（3）提高学生的口语表达和朗诵能力，增强语言表达的能力。
3.教学策略该教案主要采取一些互动和讨论的教学策略，使得学生们能够更好地适应课程的要求，促进他们的主动学习意愿，提高课程的效果。
（1）互动讲述通过讲述情境的情感要素，不仅可以加深学生对《雨》的理解和表达，同时也陶冶学生的情感和品味，让他们更好地理解诗歌的魅力。
（2）小组讨论分组讨论是一个互动的教学策略。
通过小组讨论，学生们可以讨论诗歌的主题和情感意义，推断用词的美感和象征意义，增强诗歌理解的深刻性。
（3）文学创作通过给学生们一个诗歌创作的题目，这不仅是一种探索诗歌写作的可能性的机会，也是一种提高学生文学素养的好方法。
二、学生反馈本节针对的是一个初中二年级的学生群体，这些学生对诗歌的文学欣赏、口语表达和文学创作的能力有不同的层次，所以教学效果也会因人而异。
学生们的反馈是关键来衡量教学效果的核心。
1.文学欣赏大部分学生都对诗歌的传神性和美感产生了浓厚的兴趣和欣赏，志在表达出个人对诗歌的执着和喜爱。
读完《雨》这首诗歌后，学生们纷纷表示这是一首既简单而又有良好的美感的诗歌。
因为诗歌语言简洁而生动，体现着雨滴滴落的声音，同时也表现出大自然的声色和情感。
2.口语表达口语表达是提高学生语言表达能力的重要手段。
在展示和讨论的过程中，学生们都在合理的把控语音的音调和语调方面有所进步。
大家都认为这是一项很好的提高技能和发挥能力的训练。
3.文学创作通过本节的文学创作，学生们都获得了一个提高创作技能、以及获得提高文学素养的机会。
有些学生在自己的诗歌创作中创造出了非常棒的作品。
因为诗歌创作中存在很大的优点，而这种模仿与颠覆也不会将其异化成其他的文学形式。
大自然作文之作文大自然的神奇景象风雨雷电
作文大自然的神奇景象风雨雷电【篇一：写风雨景象】《写风雨景象》教学设计实验小学东校区姚景芳教学目标：1、引导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。
2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。
3、发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。
教学重点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。
教学难点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。
教学过程：课前一分钟展示（每生说一个关于风雨雷电的四字成语）一、猜谜导入，诱发话题1、课件出示谜语，学生猜。
说一说你们是怎样猜出来的？2、本单元我们学习的文章也都是写“风雨雷电”等景物的，每一篇文章都写得栩栩如生，让人有身临其境之感，现在请大家想一想，这是为什么呢？3、学了这些课文，你们是不是也想把自己看到的景物写下来，现在就让我们也当一回小作家，来展示一下你们的写作才华吧！二、认真审题，明确要求1、自读课本32页，想一想本次习作的要求是什么?2、根据学生汇报出示课件(1 )写自己观察到的风雨景象以及它们给环境带来的变化。
（2）抓住景物的特点，按一定的顺序写。
（3）文题自拟。
三、调动积累，从读到写1、回忆本单元的课文片段，完成下面的填空，然后认真地读一读，想一想作者为什么写得这么精彩。
（1）寒风，卷着黄沙（）地吹来，天昏地暗，日月无光。
青天变成了（），降落着黄沙。
（），含有马尿驴粪的黑土和鸡毛蒜皮一齐（）地向天空（），（），黑黄上下，渐渐混合，结成了一片深灰的沙雾，（）阳光。
(2)先是一阵（）的微风，从西北的海滩那边（）地掠过来，（）地翻起了夜行人的衣襟，（）着路上的枯枝。
旷野里响着一片轻微的（）声。
一会儿，风大了，田野里的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝（）断落下来。
（3）不知什么时候落起了春雨，又轻又细，像（），像（），密密地斜织着，仿佛天上的仙女（）。
2、各个季节的风和雨各有什么特点呢？请同学们畅所欲言说说吧！春天的风（）春天的雨( )夏天的风（）夏天的雨( )秋天的风（）冬天的风（）3、引导学生结合课本上的要求归纳总结：（1）仔细观察（2）抓住景物的特点，按一定的顺序写。
我心中的雨大学作文
我心中的雨大学作文雨，在我心中就像一个调皮又多变的精灵。
小时候，雨是一场有趣的游戏。
每当下雨的时候，我就像被解开了束缚的小兽，撒欢地冲向院子。
才不管妈妈在身后喊着“会淋湿的，快回来”呢。
我穿着小凉鞋，故意在积水中踩出一朵朵大大的水花，听着那“哗啦哗啦”的声音，就像是雨和我一起奏响的独特乐章。
有时候，我还会仰起头，张大嘴巴，想要尝尝雨的味道，那凉凉的、淡淡的味道，带着天空的气息，让我觉得自己像是在和天空亲密接触。
雨滴打在脸上，痒痒的，像是雨在轻轻地挠我痒痒，逗得我“咯咯”直笑。
那时候的雨，是童年无忧无虑的欢笑。
长大一点，雨成了我的知心伙伴。
当我在学校被老师批评，或者和小伙伴闹别扭的时候，我就会跑到校园的角落里，静静地看着雨。
看着雨滴顺着树叶滑落，就像眼泪从脸颊滚落一样。
雨好像能读懂我的心思，它“滴答滴答”地诉说着，告诉我每个人都会犯错，要学会原谅和被原谅。
在那些淅淅沥沥的雨声里，我的心渐渐平静下来，仿佛被雨温柔地抚摸过，所有的委屈和难过都随着雨水流走了。
那时候的雨，是能治愈我心灵的良药。
再后来，雨又变成了浪漫的化身。
当我暗恋班上的那个女孩时，一场雨就像是老天特意安排的一场戏。
有一次放学后，雨突然下得很大，她没有带伞，站在教学楼的门口有些不知所措。
我鼓足了勇气，走到她面前，结结巴巴地说：“我们……一起走吧。
”她红着脸点了点头。
我们共撑着一把伞走在雨中，那雨敲打着伞面，像是在为我们的小秘密鼓掌。
雨滴落在周围的世界里，而我眼中只有她那被雨雾朦胧了的侧脸，那一刻，雨是我心中最美好的浪漫情节。
而现在，雨在我心中更像是生活的调味料。
在忙碌的生活中，有时候连续好多天都是晴天，我会觉得生活少了点什么。
当雨终于来临的时候，我会站在窗前，看着外面湿漉漉的世界，闻着那股雨后特有的清新泥土味。
听着雨打在窗户玻璃上的声音，就像生活在轻轻叩击我的心房，提醒我要慢下来，去感受这个世界的美好。
无论是那细雨如丝，还是大雨倾盆，都能让我在一成不变的日子里，找到不一样的感觉。
关于雨的作文（15篇）
关于⾬的作⽂ (15篇) 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家都有写作⽂的经历，对作⽂很是熟悉吧，作⽂可分为⼩学作⽂、中学作⽂、⼤学作⽂（论⽂）。
⼀篇什么样的作⽂才能称之为优秀作⽂呢？以下是⼩编帮⼤家整理的关于⾬的作⽂，希望能够帮助到⼤家。
关于⾬的作⽂ 1 ⾬在下，在下，敲打着我的⼼扉。
——题记 ⾬，这个⼤⾃然带给我们的礼物，常会淅沥沥的从天上掉下来，那么美好，令⼈遐想⽆限。
我喜欢⾬，喜欢在⾬中欢笑，喜欢在⾬中奔跑，更喜欢看着⾬，看着它⼀点点的落在我⾝边，轻轻地，那么诗情画意，那么美…… 外⾯⼜下起了⾬，在这个炎热的夏天，这个仿佛就是上天给我们的礼物吧，它带来⼀丝凉爽，带来我们的期待，啊，那是多么美啊！我迫不及待的⾛出去，我要去⼤⾃然的怀抱中，拥抱⾬滴，享受它带给我的欢乐，下着下着，玩着玩着，⾬滴开始在⾝边的⽔坑中跳起舞来，欢乐⽽美丽，听，它们在⼀起，竟交织了⼀曲交响乐，“滴答滴，哒哒滴，滴答答滴滴，滴滴……”那是那么悦⽿，我丢下了⾬伞，也加⼊到它们那⾥…… 我嘴⾥哼着歌，看着密密地⾬丝，在⾬中翩翩起舞，我要和⾬滴做朋友，因为它们天真⼜纯净，它们欢乐⼜美丽，它们会⽤⾃⼰，带给⼤地⽆限⽣机…… “滴答滴，滴答答……”⾬还在下，那么美丽……关于⾬的作⽂ 2 这个⼩镇上已经下了近两周之久的⾬了。
我对下⾬似乎感觉不到陌⽣了，因为这10⽉和11⽉之间⼏乎每天都在下⾬。
⾬让树叶变黄了，让它落下来，让它落叶归根。
我对⾬也有另⼀种解释，它诉说冬天的到来，也告诉⼤雁："快去南⽅吧！冬天来了，快去吧……"它哭出了声，眼泪⼀滴⼀滴的落下来。
我⾮常敬佩这⼩⾬点，⼩⾬点那⽆私奉献的精神，它把⾃⼰送给⼩花、⼩草等植物，把⾃⼰的⾝体作为它们的养料。
⼩草、⼩花喝⾜了⽢甜的⾬露，脸上露出了喜悦的笑容。
⼩⾬点也快乐的笑着，像是对它们说："哥哥、姐姐们这是我出⽣就该做的事。
"⼩花对着⾬点⼉说："⼩⾬点⼉，谢谢你⽤⽣命诠释的养分。
《雨》教案设计与讲解
《雨》教案设计与讲解。
一、导入1.引入情境这是一个雨后的清晨，你听见窗外淅淅沥沥的声音，感受到外面的世界被一层细雨笼罩着，你想起曾经那些美好又令人难忘的雨天，你期待着下雨后的新生、新气象，同时，你也感受到雨的凄凉和沉重。
2.提问引导学生思考雨的含义及其所带来的影响：雨是什么？它对人们的生活有什么影响？你觉得下雨天是快乐的还是让人沮丧的？3.激发学生兴趣播放一段有关雨的音乐或影片，让学生从听觉上感受雨的氛围和情感，激发他们的学习兴趣。
二、讲解1.雨的含义雨是一种自然降水现象，是云中水汽在运动中凝结成的水滴形成，它给予了我们生命所需要的水分。
同时，雨泛指由天空落下的任何形式的雨水、雾气或冰雹，它是自然界重要的环境因素之一。
2.雨的特点雨的形态、时间、强度都会因地区、季节、气候的不同而产生变化。
比如，南方雨季多，雨水量大，而北方冬季则会有雪和冰雹。
小雨、中雨、大雨、暴雨等级别都代表了雨的强度，其中，暴雨是对环境和人类生命财产造成极大危害的一种自然灾害。
3.雨的影响雨对生命生长和人类生产生活都有着重要的影响。
在自然生态中，雨是植物和动物生长的必要元素之一，它也可以清洗空气和土壤，维持地球生态平衡。
对人们的农业和灌溉来说，雨是最重要的宝贵资源之一。
然而，由于环境的变化，雨水不足或过多都会给人们的生活带来种种危害，比如旱灾和水害。
三、实践1.朗读文学作品安排学生阅读著名作家林语堂的散文《雨》，并让学生在班上朗读，感受雨的特色和韵味。
2.诗歌创作鼓励学生利用自己的想象，以“雨”为主题创作诗歌，同时指导学生如何运用各种修辞手法，使诗歌更加优美动人。
3.实地观察组织学生在下雨天前往校园内或城市公园进行实地观察，让学生亲身感受雨的气息、雨滴的音色、大雨对湖泊、河流的冲刷和改变等，从而深入了解雨的特点和影响。
四、总结1.小结通过教学，让学生了解了雨的含义、特点和对生态环境、人类生产和生活的影响，同时也感受到了雨对人们情感和心理的影响。
描写雨的作文(精选10篇)
描写雨的作文(精选10篇)描写雨的作文(精选10篇)描写雨的作文1今天是教师节，但老师们并未休息，也没有任何前兆，更没有任何特殊。
雨一直下，三两滴，几大滴，最后雨珠连成一线，世界都沉静在雨雾中。
迷糊，隐约，朦胧，世界似乎蒙上了一层面纱，透着无尽的神秘。
我在教室窗前瞭望，无数雨伞在地面上移动着，匆匆忙忙，想快方的视频一样，来来往往，络绎不绝。
也不知过了多久，世界似乎变得清晰了，人们也逐渐清醒。
似乎第一眼认识这个世界般，神情中满是好奇。
小雨淅淅沥沥的下，窗上有无尽的绿色在流动，像久旱后的甘霖，滋润干枯的心田，星星点点，满是感动。
久久无语，怔怔出神。
轮廓分明了起来，雾气也不知在什么时候消退的干净。
山尖处，还有一点朦胧，似云似雾，与天空中的景色融为一体。
山上的树木很绿，树叶浓郁得似乎要滴出水来，把一切的一切都渲染成那样的绿色。
惊心动魄！酣畅淋漓！也许，一切本来便是如此。
我微弱的力量无法给变身边的一切，但我可以去适应。
我会努力的，尽全力，没有不成功的道理。
描写雨的作文2一直很喜欢雨，特别是夏天的雨。
夏天的雨，那么干脆。
说来就来，让人有些措手不及，又让人心悦诚服于那种利落爽快的气势。
曾为“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的景观而陶醉，更欣赏平原地区夏雨的狂放。
一阵湿润的风吹过，一朵清凉的云飘过，雨便掠过远处的林梢，唰啦啦唰啦啦，由远而近地横扫过来。
打在树叶上，像珍珠乱撒；打在水泥地上，仿佛骤然间叩响大地的琴键；打在水面上，宛如刹那间绽开满池睡莲。
夏天的雨，那么豪爽。
不仅喜欢那种分明的层次，那种强劲的节奏，更喜欢它打在人身上的那种感觉。
那不是温柔的抚慰，不是语重心长的诉说，那是和泪凝成的雨鞭，生生地抽在身上。
那样淋漓尽致，它会将所有的燥热郁闷一扫而光，会将一切懈怠迟滞统统赶走。
那是打在身上，热在心里的雨，它会让人感到神清气爽，胸臆酣畅。
我喜欢看树叶上、花瓣里滑动的雨珠，然后再看它们缓缓地滴落，叮咚——叮咚——；喜欢看河里环环相扣的波纹，不厌其烦地在水面上连接美丽图案；喜欢看水流湍急的桥坝边，头戴斗笠身着蓑衣的老者，一罾在手，气定神闲地打鱼捞虾，全然不理会身边暴雨如注，浊流汹涌……雨洗过的大地，所有的色彩都融化在一片迷蒙的青色之中。
雨过天晴-作文课指导
雨过天晴-作文课指导第一篇：雨过天晴-作文课指导雨过天会晴【考场佳作】例文一雨过天会晴阳光总在风雨后，雨过天会晴。
——题记折翅的蝴蝶你像一只可爱的蝴蝶，在课室里翩跹起舞。
突然一声巨响，你被压在了废墟下，十几个小时，你孤独地等待着，期望救援人员的到来。
有人想放弃，但你始终沉默着，你一遍又一遍鼓舞着自己，雨过天会晴，只要不放弃总会有希望的。
终于你被解救了。
只是你的双腿不再完整，你的蝴蝶之梦即刻破碎，但你的心不死，你想做一只折翅的蝴蝶。
或许上天被你感染了。
雨过天真的晴了。
你凭着坚韧、执着、乐观的情怀，勇敢地迎接困难，及时腿不能支撑你，你仍然挺立着，于是你又有了蝴蝶般的舞姿，2008年残奥会开幕式上，你精彩的表演感动了万千观众，从此你成为最美的那只折翅的蝴蝶。
林月，你真不错！是的，雨过天会晴，在你的人生之途，你一定会继续蜕变，重新长出翅膀的，我祝福你——折翅的蝴蝶。
阳光总在风雨后，雨过天会晴。
美丽转身2008年北京奥运会女子气步枪射击赛中，一向百发百中的你失手了，你没有哭泣，只是沉默着，你在心里安慰自己：雨过天会晴，下一场比赛我一定能行。
转身离开赛场，你与冠军台擦肩而过，内心涌起一阵酸痛。
胆但很快又消退了。
后来，你闭目养神了即使分钟，调整好状态，重新做准备工作，然后再上赛场，这一次你是那么的沉着冷静，终于你成功了。
领奖台上的你笑得很开心，眼角都溢出了眼泪。
一次转身，一次成功，这是一个美丽的转身。
因为你相信雨过天会晴，因为信心、希望铸就了你美丽的转身，你的梨花一笑让人回味无穷。
杜丽，你很了不起！是的，雨过天会晴，任何时候，只要你不放弃，只要你有信心，你就可以美丽转身。
阳光总在风雨后，雨过天会晴。
魔术人生曾经你只是一个街头卖艺的穷小子，打你坚定的信念一直支持你奋发向上，即使你被人嘲笑，你亦毫不在意。
你相信雨过天会晴，太阳总有一天会照在你的头上。
你的执着追求终于打动了观众，于是有伯乐找到了你这匹千里马。
后来，2009年春节晚会上，你第一次登上了你梦寐以求的最光彩、最神圣的舞台，你的魔术人生从此成为一个传奇。
写雨的作文ppt课件
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雨前
1、天上像打翻的墨水瓶一样，黑云飞快的蔓延过来 2、天上乌云翻滚，像倒扣的一只大铁锅，黑沉沉的压的我透不过起来。
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雨中
1、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、 墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。
是那么的翠绿。许多小鸟们又开始在天空中凑起了热闹，飞来飞去。大雨过后，大树、 小草和小花虽然被淋湿了，但显得更精神了。
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2、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水， 简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是 模模糊糊的。
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• 阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得 喀嚓喀嚓作响，不一会儿，雨点哗啦啦。天上的雨点像，断了线的珠子一样不断地往 下落。 打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿
• 雷声响过，倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。 大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
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雨后
1、雨停了，竹林里的笋芽儿钻出地面来玩，小蘑菇也出来凑热闹，晶莹的露珠把花朵、 荷叶装扮得更漂亮了。
以雨为主题的作文范文
以雨为主题的作文范文早上起来，发现天空阴阴的，一丝风也没有，一动就是一身汗。
我看见了一只小燕子飞的很低很低，便知道大雨马上就要来了，果然过了一会儿，一阵微风来了。
淘气的微风一会戏弄着人们的衣襟，一会儿玩弄着地上的落叶。
渐渐的风大了起来，树枝上的叶子狂乱的摇摆着，好像随时都要掉下来似的。
闪电出现了，它划破了蒙蒙的天空，雷声也在之后响了起来，随后大雨也落了下来。
大雨点像一颗颗黄豆一样拍打着大地的窗户，留下了它们的“签名”，一个个像铜钱一样的印记。
不一会儿，有的窗户就像一大片瀑布一样，而有的窗户就像被一条条“金鞭子”抽出的“伤口”，还有的像圆圆的豆子贴在窗前。
公路上面被砸出了很多小水坑，当汽车行驶的时候，两边都被溅起了一道道美丽的水花。
路上的行人，有的打着雨伞，有的穿着雨衣，急匆匆的赶路。
雨渐渐的小了许多。
一会儿的工夫，雨停了，太阳钻出了云霄，一道彩虹出现在了天上。
路边大树的叶子被照的闪闪发光，花儿低下了它高贵的头，但是脸蛋却十分鲜艳。
而小草就像抹了一层油一样，绿绿的，亮亮的。
我走在湿润的大道上，整个大道是那么洁净，清新。
空气是多么的清新，我轻轻的呼吸着新鲜的空气，啊!多么的舒服呀!雨，带走了闷热，给我们送来了凉爽，雨给大地洗了一个痛快的凉水澡，雨滋润大地上一切的生命，这真是“好雨知时节”啊!刚好中午上学时间，雨就不大不小地下了起来，而且还有愈下愈烈的趋势，我不由咒骂起这该死的坏天气。
今天又不能骑车子了，头上顶着一把雨伞，漫漫长路上在人群中穿梭。
这样子也没办法了，我望着身边落下的雨，轻轻的一声叹息。
雨不知疲惫，从天上飘落下来，华丽丽的在地上打了个圈，一圈圈涟漪荡漾开来。
如一位踏着舞步凌落在水面上的仙子，我，不由看得痴了。
如你们所料的那样，我停下了脚步，抬头望去，丝丝的秋雨从天空中落下，以我这个角度，恰好看到她如线般的身姿，优雅而迷人，转眼间，雨又下的大了起来，不再是叮叮咚咚的柔情少女而变成了一头准备捕食的狮子，凶猛异常，原先在水面上的舞蹈也急促了起来，不知为什么，我想起了电影中万箭齐发的场景，也如现在它的密集。
《雨》写景作文教学设计
雨-----景物描写训练教学目标：1、初步了解正面描写及侧面描写，学会运用修辞手法。
2、引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。
3、通过习作培养感受自然，领悟自然，热爱生活的情感。
重难点：重点：学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。
难点：通过细致的描写，表达自己独特的感受。
教学过程：一．激趣导入：“生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来谈谈其中的雨。
雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。
在欢喜者的眼里，它是‘随风潜入夜，润物细无声。
’是‘空山新雨后，天气晚来秋。
’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。
’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。
那么，雨在你的眼中又是如何？（生自由说一说自己眼中的雨）二、写作导航1、欣赏图片，学会观察。
学生回答观察所得：你看到的是怎样的雨，它的动作有时怎样的。
2、出示精彩例句，感受动态：不同的雨可以用不同的词语去形容它的动态。
我们一起来找一找。
3、学习怎样把景色写具体：（1）过渡：如刚才所提到的，我们可以对雨的动态进行描写。
（板书：动态）（2）提问：除了动态，我们还可以描绘春雨的哪些方面？这需要充分调动我们的感官。
（板书：声音、颜色、触感、形状）4、学习修辞手法：要想使我们的习作更加的生动，我们还可以用上这些方法。
来看看，大作家是怎样写景物的。
1、拟人2、比喻3、夸张4、对比三、小练笔1、提出要求，完成习作：雨有着千姿百态，落入花草中、落入泥土中、落入我们的身上……各有各的不同。
写作提示：(1)、用一段话描写自己印象最深刻的一场雨。
(2)、抓住景物特点，恰当的运用修辞手法。
2、教师点评四、认识侧面描写1、过渡：刚刚我们都是对雨进行直接的描绘，这其实就是正面描写。
但是景物并不是孤立存在的，它与身边的环境、事物息息相关。
《雨》教学教案设计与评估
《雨》教学教案设计与评估。
第一部分：教学设计1.教学目标本次授课的教学目标旨在让学生在完成教学过程后，能够：1）正确理解《雨》诗歌中的意义和主旨，并在此基础上对诗歌进行准确的解读和分析；2）增强对于诗歌的欣赏能力，在对于诗歌作品的阅读、欣赏、鉴赏能力上有所提升；3）提高阅读理解和句子分析方面的能力，能够熟练分析句子和段落结构，快速获取关键信息。
2.教学过程本次课程教学分为三个阶段：第一阶段：导入1）展现一组图片，描述雨天的氛围和气息，引起学生的注意和兴趣；2）播放轻音乐，设置雨声的音效，更加深入的营造出雨天的氛围，使学生更加容易沉浸到诗歌中。
第二阶段：核心教学1）学生阅读并分析《雨》诗歌的全文，了解诗歌中的重点、主题、形式和音乐性；2）针对每个字句，进行较为详细的解释和分析，让学生能够对每个字句的意义有更全面的认识和理解；3）通过对比解析，加深学生对于诗歌抒情和表现手法的理解；4）通过介绍古代诗歌的常规手法、律诗格律等知识点，让学生能够更加全面的了解古代诗歌创作的特点和特性。
第三阶段：总结1）针对学生在教学过程中的问题点进行回答和总结，力求让学生对于全文的理解更加深入全面；2）通过引导，让学生自我评价在雨天诗歌阅读方面的收获和提升。
3.教学工具1）展示屏幕/投影仪；2）音频播放器；3）教学PPT。
第二部分：教学评估1.知识学习在教学后实施测验，发现学生对于《雨》诗歌的关键知识点都有了较为全面和详细的掌握。
2.思维能力通过学生的表现和展示，可以看出在参与雨天诗歌学习后，学生的思维能力和语言表达能力有了相应的提升。
3.学习态度在教学过程中，学生的学习态度都非常投入和积极，对于老师的教学内容和要求都能够及时反馈和理解，表现出了较好的学习态度。
4.教学效果在教学评估中，通过全面的数据分析和教学评估，可以得出《雨》诗歌教学的目标都得到了实现，学生的阅读、分析和鉴赏能力都有所提升，并且在学习完成后对于诗歌的理解和欣赏能力都得到了相应的提高。
下雨了作文（通用46篇）
下雨了作文下雨了作文（通用46篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的下雨了作文，欢迎阅读与收藏。
下雨了作文篇1今天吃完午饭，天突然黑了，风“呼呼”地刮了起来，小树跳起了舞，小鸟躲进了窝。
不久，天又亮了，却下起雨来了，豆大的雨点砸下来，发出“啪啪”的响声。
雨越下越大，门口的积水像小河一样，屋檐下，珍珠一样的雨点排着队往下落。
雷声“轰隆隆”地响个不停。
下午，我有作文课，妈妈打着雨伞，顶着风雨送我去上课。
妈妈把我搂着紧紧的，怕我淋着雨。
下课了，妈妈又接我回家。
这时，雨已经停了，太阳出来了，小鸟在枝头唱起了动听的歌，树叶更绿了，花儿更红了，雨点在树叶上打滚，在花朵里睡觉。
门前的“小河”也不见了。
我们呼吸着清新的空气，高高兴兴地回家了。
下雨了作文篇2下雨了，天空雾蒙蒙的。
细细的雨像牛毛，像花针，向细丝密密地斜织着。
小树被冲得格外干净，马路上形成了一条小河流。
许多人打着五颜六色的雨伞，像无数个美丽的花朵。
因为妈妈给我买了一把漂亮的雨伞所以我特别喜欢下雨。
下雨了作文篇3下雨了，雨点从天上掉下来，发出沙沙沙的声音。
雨点好像在说：“春天来了，小草，小花，笋芽儿，你们已经睡了一个冬天了，快快起床，你们该装扮春天了。
”下雨了，雨点从天上掉下来，发出轰隆隆的声音。
雨点好像在说：“雷公公，别再发脾气了，不然，就有冰雹打坏庄稼，果树。
甚至，出现洪水摧毁房屋，淹没庄稼。
”下雨了，雨点从天上掉下来，发出淅沥沥的声音。
雨点好像在说：“秋天来了，是农民伯伯兴的日子，辛苦了一年，该收获粮食了，但是，我们要知道，这是农民伯伯用一年的汗水换来的，我们要珍惜，节约粮食。
”下雨了作文篇4人物：小燕子鲤鱼蚂蚁乌云密布，小燕子和它的妈妈开始低飞。
小燕子奇怪地问：妈妈，我们为什么要低飞呢？因为空气中有很多湿气，小虫子翅膀上有许多水珠，身体很重，只能低飞。
人教部编版六年级下册作文指导第讲雨——学写变化的景物全国通用教案优秀版
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）师：上课之前老师给你们猜几个谜语。
四、教学准备
动漫
五、教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
（一）花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟。1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第五，佳作品悟(2—3分钟)
生：它一看到玩具老鼠就双眼放光，被它吸引了，根本就不管周围还有谁，只是不停地追着老鼠跑，一点都不知疲倦。
生：它玩得这么投入，可是当有一只小狗经过的时候，它立刻就警觉起来，连心爱的老鼠都不要了，一眨眼，就跑没了。
师：对啊，只是一只小狗经过，就吓到它了，它真是怕狗啊！同学们说的很棒哦，降龙十八掌送给你们。
出示问题：动漫是按照什么顺序呈现下雨过程的？
描写下雨天的作文8篇
描写下雨天的作文8篇描写下雨天的作文8篇【篇一：下雨了】我带着孩子们在户外玩得正起劲时，突然，狂风阵阵，乌云滚滚，眨眼豆大的雨点就落了下来。
我赶紧招呼幼儿进教室，然而却见孩子们站在走廊上，盯着大雨出神，脸上露出惊奇的神气，双脚像被磁铁吸住了一般。
“啊，他们被眼前的雨景迷住了，我何不利用这最佳时机让幼儿认识雨呢？对！就这样！”我走到孩子们中间，故作惊奇地问：“咦？这雨从哪里来，又跑到哪里去了？”这一下孩子们你一言我一语地嚷开了：“雨从天上掉下来，跑到人的头发、衣裳里去了。
”“雨从云里落下来，落到操场上、草地上、滑梯上、还落到房顶上。
”“雨从上面落下来，掉到菜园的泥土里了！”孩子们纷纷发表自己的见解，气氛异常活跃。
雨，大一阵、小一阵地下着，我侧耳做听雨声状：“听一听，雨声是怎样的？”孩子们个个凝神屏息，一个男孩说：“雨声是哗哗哗的。
”一个女孩说：“雨声是咚咚咚的。
”小军却跑来说：“不对，不对，雨声是叭叭叭的！”我说：“哎呀，你们说的，怎样跟我听到的不一样呀，再仔细去听听？”孩子们一个个认真仔细地听起来。
不一会儿他们又报告了新发现，雨水落在不同的东西上会发出不同的声音。
这时雨变小了，我哼起了曲子《大雨和小雨》，那优美的旋律，形象的歌词与眼前的景色融洽极了。
孩子门唱得好不快乐。
雨继续在下，我又向幼儿提出了一个问题：“雨是什么样的？像什么？”孩子们抢着说：“雨是一滴一滴的，像眼泪。
”“雨是一条一条的，像粉丝。
”雨像一个很大很大的莲蓬头在放水。
“雨是一根一根的，像密密麻麻的线。
”……我伸出拇指，赞叹他们说得好，并奖给他们每人一支彩色粉笔，让他们在黑板上画雨！孩子们大笔挥挥，毫无拘束，一转眼，教室里下了一场五彩缤纷的“雨”。
我和孩子们站在“雨里”一起讨论雨和人们生活的关系。
孩子们根据自己的生活和讲得头头是道。
我又告诉他们现代科学家的创造：可以让雨推迟时间下或转移地方下，并鼓励幼儿好好学习，长大了要多多掌握科学技术，叫天公听我们的指挥，孩子们听了个个兴奋得拍起手来。
雨有不同的形态和风姿作文指导
雨有不同的形态和风姿作文指导自古以来，雨一直是人们吟咏的对象。
“好雨知时节，当春乃发生”，这是杜甫对雨的赞美；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这是韩愈对雨的感悟；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，这是苏轼对雨的描写。
雨看似寻常，却魅力无限。
春雨中，我们会感受到它的蓬勃活力；夏雨里，我们可体验到它的酣畅淋漓；秋雨下，我们还会不由生出翩翩思绪。
写作以“雨”为话题的作文，同学们可以从以下三方面突破：一、用细腻笔墨绘出雨的特点。
季节不同，雨水的特点自然不一样。
写春雨，就要抓住它的温柔纤细，体现其润物无声的特点；写夏雨，就要抓住它的干脆利落，绘出其掷地有声的形象；写秋雨，就要抓住它的绵绵不断，引出其忧郁缠绵的情思。
一篇题为《春夜喜雨》的佳作便有下面出彩的描写：“‘好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
’是啊，春夜的雨是那么轻，轻得像小女孩蹑手蹑脚地走路，像绿叶飘落湖面，像微风拂过琴弦。
她，就这样悄悄滋润着万物。
她这样悄无声息，是怕惊醒辛勤一天的家乡人啊……”文章从诗句中展开，继而采用拟人和比喻的修辞，形象地描绘出了春雨细小轻盈而满含深情的特点，细腻而精彩的笔墨，让人眼睛一亮。
二、用具体的环境渲染雨的气氛写雨的文章，往往离不开对环境的描写。
只要细细观察，我们会发现，下雨之前，一般会有气温或动物活动的变化；下雨之后，周围的环境也会发生变化，如天空出现的彩虹、屋檐上出现的瀑布、地面上出现的积水等。
一篇题为《雷雨》的佳作便是这样展开的：“雨前，树枝摆，黑云压城。
”接着描写雨景：“行人打着伞在泥泞的小路上弓腰前行，白亮亮的雨点打在雨伞上啪啪直响。
”最后是这样收束的：“一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，稻田里，水稻的叶上，挂满了晶莹的水珠。
”环境的渲染，将雨景刻画得淋漓尽致。
三、借雨水编织情感动人的故事写雨的文章，往往离不开抒情。
我们若能构思一个发生在雨中的故事，文章自然会情景交融，情感动人。
如一篇题为《关心》的获奖作文的开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。
语文文学秋天的雨教案范文
秋天的雨，是一首人与自然相互交融的歌曲。
在这首歌曲中，自然和人类相互带动，共同谱出美妙的旋律。
这篇文章将着重介绍语文文学精选教案中关于《秋天的雨》的优秀范文，希望通过这篇文章，能够帮助到广大读者，更加深入地了解秋天的雨。
一、导语秋天的雨，随着翠绿的树叶逐渐褪去，漫天的黄叶和酒红色、绯红色的落叶，如同绚烂的彩带，缀满了天空。
这里的雨是柔美细腻的，万物沐浴其中，向大地送去阵阵清香。
它的降临，让人们感受到了一份超脱尘世的恬静和宁静。
下面，就让我们来看一下语文文学精选教案中所收录的《秋天的雨》范文。
二、教案分析《秋天的雨》这一篇文学作品，通过描写秋天的雨景，反映了作者对秋天的感悟。
在这篇文章中，作者巧妙地运用了以物论人的手法，通过对自然美景的描写，展现了人与自然的融合，体现出了秋天的深情脉脉和博大精深。
同时，文章可以在语文教学中作为补充材料，从而使学生加深对于写作技巧和方法的理解。
三、优秀范文解读在语文文学精选秋天的雨教案中，提供了几篇优秀的范文，其中最为出色的一篇是：《秋天的雨》。
我们将通过对该篇文章的解读，来进行深入探讨。
1. 雨水润泽大地文章中描述了秋雨之后，大地垂涎欲滴的景象，从中可以感知到雨水对于大地的滋润和滋养。
而作者所使用的词语，如“润物细无声”“滋润”“肆意地张开手臂”等，都展现出原本干旱疲惫的秋天，经过雨水的滋润后，焕发出一派生机和活力的美景。
2. 若要觅寻的，大抵埋伏于心之中在文章中，作者通过观察自然景象，去悟出人生的意义，如雨中锻炼出的毅力、秋天雨后的心情，以及深情而毫不怨悔的心态，虽然看似朴实无华，但却是值得珍惜的。
同时，这也启示我们，在生活中，有很多美好的事物和情感，都需要通过对内心感悟的反思，才能真正意义上的领悟到。
3. 技巧运用在文章的构思中，作者巧妙运用了从感性到理性的表达方式，通过自然景象的叙述，呈现出一段完整的故事，并辅以适当的描写词语和句式，并注重情感的渲染，从而将整篇文章贯穿起来。
作文《夏天的雨》
夏天的雨哎，夏天这雨啊，真是让人又爱又恨！说它爱吧，它能把这闷热的天气给冲刷得凉快不少，要是赶上个傍晚，听着雨声吃着西瓜，那感觉，啧啧，别提多爽了！说它恨吧，它这脾气，说来就来，说走就走，还特么没个准儿！这不，前几天我就被它给“坑”了一把。
那天我正计划着去趟菜市场，买点新鲜的菜回来做个西红柿鸡蛋面，想想都流口水。
结果呢，我刚走到小区门口，天就变了脸，乌云翻滚，跟要世界末日似的。
我当时心里还琢磨，这雨好像离我还远着呢，应该能赶上，谁知道啊，我刚走到菜市场门口，哗啦啦，老天爷直接开了个水龙头似的，雨点就跟机关枪子弹似的，噼里啪啦地砸下来！我当时就懵了，心想完了完了，这菜是肯定买不成了，这身上还没带伞呢！我本来想冲回小区，但那雨下得实在是太大了，感觉都淹到脚脖子了，赶紧躲到菜市场门口的一个小棚子里避雨。
那小棚子啊，破破烂烂的，就那么一点大的地方，挤满了跟我一样被雨困住的人，大家伙都跟个落汤鸡似的，唉声叹气的。
我站在那儿，看着这倾盆大雨，心里那个气啊，本来想吃个热乎乎的面条，现在好了，还得先找个地方把衣服晾干了。
就在我唉声叹气的时候，我旁边一个卖菜的大爷，估计也是被淋得不轻，他叹了口气，从他那小推车里拿出来一个大塑料布，一边嘟囔着“这鬼天气”，一边把塑料布撑开，给我们这些避雨的人提供了一个稍微干爽一点的空间。
那个塑料布，颜色是那种发黄的绿色，上面还印着一些模糊不清的图案，看着就知道用了好多年，但是大爷却很仔细地把它撑开，尽可能地遮挡住雨水。
当时心里暖乎乎的，不知道怎么形容，反正就是那种，在大雨里感受到的一丝丝人情味儿。
虽然最后我还是没买到菜，没吃到西红柿鸡蛋面，但是看到大爷的动作，心里那点窝囊气，也消散了不少。
想想啊，夏天的雨，还真是挺奇妙的，它能带来清凉，也能带来麻烦。
就好像人生一样，有惊喜，也有意外，但不管怎样，总有那么一些细微之处，让你感受到温暖和善意。
哎，等雨停了，我再去买菜，争取晚上吃上热乎乎的西红柿鸡蛋面！。
昆明的雨写作思路
昆明的雨写作思路“昆明的雨，就像雾，朦胧迷人；昆明的雨，就像霜，润物细无声；昆明的雨，就像糖，甜到心里。
”这是一位来自昆明的诗人说的话。
不错，昆明就是一个美丽的城市。
但它还有一种特点，那就是“多变”，晴天下雨，阴天下雨，总之，他能够随着人的喜好而改变。
你想知道它到底怎样多变吗？那就请看我的《昆明的雨》这篇作文吧！写雨的目的是什么？就是为了展现昆明雨中的美景。
那美景如何展现呢？自然是用形容词啦！多么秀气的一座山啊，看上去如此的光滑，如同被神仙抹过油似的，闪耀着金灿灿的光芒。
看，一条瀑布从天而降，飞流直下，冲击着巨大的岩石，溅起阵阵水花，仿佛银河落九天，此情此景让我陶醉。
多么清澈的小溪呀，清得可以看见水底的沙石。
它奔腾着、跳跃着，仿佛一个顽皮的孩子，永远都玩不厌。
一群鸭子正在浅水中嬉戏，一会儿潜入水中，一会儿浮上水面，泛起阵阵波纹，向四周扩散开去。
咦？那边又是怎样一幅画面呢？一条鱼儿浮在水面上，仿佛在探出头来呼吸新鲜空气，不时摆动尾巴，做着各种姿势。
几朵白云飘过来，打乱了鱼儿们的队伍，害得鱼儿们四处逃窜，却又一次次撞到旁边的岩石，溅起水花。
这条溪流呀，是昆明的“母亲河”，她哺育了世世代代的昆明人。
昆明因为它而富饶美丽，让我对这座城市更加爱慕了。
雨停了，云收了，阳光重新洒满了昆明的大地。
我喜欢昆明的雨，我更欣赏昆明的雨。
它如此的美妙，如此的诱人，让我们感受到昆明的风土人情。
昆明的雨虽然只有短暂的十几分钟，但给昆明带来了无穷的乐趣。
昆明的天气，也就是它的性格，能够适应环境。
我想，昆明人的生活一定是幸福快乐的。
以“语言流畅、有层次”为突破口，先将“语言流畅、有层次”作为基本的方法和准则，要求全文一定要有表达的流畅性。
要使文章生动活泼、充满生机、具有文采，必须使用丰富、生动、形象、优美的语言。
在阅读教学中，我们要结合阅读的具体情况，引导学生采用“换一种表达方式试试”、“用比喻句表达……”等方法，深化理解，增强语言的表现力。
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• 《苦雨》
——周作人
• 【推荐阅读】 • 纪伯伦《雨之歌》、缪正西《听雨》 等。
雨之歌
• 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自 然拿我去把千山万壑装点。 • 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 • 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺 起了腰，绽开了笑脸。 • 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位 干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。 • 雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天， 宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 • 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽 的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加清润迷人。 • 在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃， 于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 • 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同 爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水， 是心灵田野的微笑。
• ４、体会作者在叙述描写中所表达的 情感：
• 雨中旅行不一定是很愉快的，我以前在杭沪 车上时常遇雨，每感困难，所以我于火车的雨不 能感到什么兴味，但卧在乌篷船里，静听打篷的 雨声，加上欸乃的橹声，以及“靠塘来，靠下去” 的呼声，却是一种梦似的诗境。倘若更大胆一点， 仰臣估脚划小船内，冒雨夜行，更显出水乡住民 的风趣。
• 幽深的小巷，一把油纸伞，丁香一样的姑娘 ——《雨巷》 • 杏花▪春雨▪江南
• 【写景抒情】 •
写景抒情在一篇具体的文章中常常是结合在 一起的。因为写景离不开抒情，而抒情又往往需 要借助景物。这就是所谓“一切景语皆情语”、 “情景交融”。 • 如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱： “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。 一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许 是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影着征人垂 暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾 心境。 •
的风景》
• ２、注意段落中修辞手法的运用：
• 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴 午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻 找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个 红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风 小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过 去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地 等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点 紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带 着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两 下。
伤心雨 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经》 • 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 • ——杜牧《清明》 • 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 • ――文天祥《过伶仃洋》 • 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 • ——辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》
• 暴雨 • “游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风 吹海立，浙东飞雨过江来。十分潋滟金尊凸，千 杖敲羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼 瑰。” • ——苏轼《有美堂暴雨》 • “雷声千嶂落，雨色万峰来。” • ——明•李攀龙《广阳山道中》 “一雁下投天尽处，万山浮动雨来初。” ——清•查慎行《登宝婺楼》 “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。” ——唐•许浑《咸阳城东楼》
•
当然写景抒情视其倾向性不同而有所侧重： 或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体 景物上的某种感受。如朱自清《春》中描绘的春 雨图。写出了江南春雨连绵细密的特征，而江南 雨景中田园牧歌般的情味，只是作者渗透在字里 行间的主观感受。 • 或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄 托情感思想的一种比拟和象征。如林黛玉只觉秋 窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉”，秋瑾的“秋风秋 雨愁煞人”。 • 具体的写作中，前者的关键是以物传情，描 写景物时在字里行间加上自己的感觉，在语言形 式上恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把 这些感觉写出来；后者的关键是观物思理，学会 思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。
感受雨的诗意和情丝
• 好雨 • “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” • ——杜甫《春夜喜雨》 • “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
•
——韩愈《初春小雨》
• 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。 • ――王维《送元二使安西》 • 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。 • ――苏轼《饮湖上初晴后雨》
• 南朝四百八十寺，多少楼台风雨中。”梦想中的 江南应是烟雨迷蒙，烟雨缭绕，该有霏霏的雨， 才有美丽的江南吧！有“三月七日沙湖道中遇雨” 才有“一蓑烟雨任平生”的苏轼吧！尽管杏花春 雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都 不再，然而怀乡思古的幽情，仍是这样油然地生 成，虽是相隔如此遥远，中国仍是中国！只要那 细细的雨丝下在江南的水乡泽国，下在华北的黄 土高原，下在蒙古的戈壁沙漠，下在蜿蜒的万里 长城，下在东北，下在云贵，下在西藏……纵使 赤焰燃烧，也制止不住渴望甘霖的人心。
听雨
• 从不知道为什么自己会这么喜欢雨。依稀只记得小时候，总 是倚在窗前看那纷飞飘坠的雨丝，聆听点点滴滴洒落大地的 雨声。多少岁月流逝，儿时的景物已日渐远去，而今仍眷恋 丝丝扣入心弦的雨滴；每当有雨的夜晚，就睡得特别香甜， 仿佛淅沥淅沥的雨滴，是雨精灵所奏的催眠曲，让大 • “少年听雨歌楼上，红灯昏罗帐。壮年听雨客舟中，江 阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢 离合总无情，一任阶前点滴到天明。”想来蒋捷也是一位听 雨的知音，可是任你多少豪情，国破之后，听雨却是万般凄 凉的，“一任阶前点滴到天明”倒像是诗人滴不尽的亡国泪。 歌楼中，客舟中，僧庐下，不同的景物，不同的心境，只凭 那晶莹的雨滴串成了诗人感性的一生；“丝丝杨柳丝丝雨”、 “春雨如丝”、“雨又萧萧”、“豆雨声来，中间夹带风声” 读蒋捷的每一句词，总会嗅到格外清新的雨滴，或许只有那 似泪的雨滴，才能道出诗人独特的心境！多少次漫步雨中， 多少次隔窗听雨，更是多少次廊下观雨，但都无法将自己的 感受化为诗句，也许是未经历大风大雨，没有如诗人般善感 的心，能把一丝一丝的雨线编织成一串锦绣的文章吧！
• “春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋 雨缠绵冬雨凉。”雨是一种最常见的自然 现象，它从天空中飘落，在泥土中消融。 它以灵动的声音，奇异的形体和清透的心 灵向你诗意地诉说，“我是大海的叹息， 是天空的泪水，是田野的微笑”。
• 说到“雨”，你是否想起了那些发生在雨中的故 事和古今中外文人墨客对雨的歌咏？我们今天就 请同学们调动阅读积累和对“雨”的心灵感悟， 在纸上写下关于“雨”的诗文和故事。或者，请 你静下心来，闭上眼睛，想像自己是在夏日的午 后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长 寂寥的小巷，听雨或急促或舒缓的足音，听雨或 欢快或忧郁的呼吸……你的心灵是否有了某种雨 情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思？那就 请你把雨景描写出来，把雨情抒发出来。可是该 怎样写景抒情呢？
• “风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事， 事事关心。”曾多次悸动于这句话；也曾自许“千山我独 行，不必相送”。虽然少年的梦远去了，当年的豪情不再， 但听雨的兴致愈来愈浓。任凭风吹雨打，听雨的情致不减， 自绵绵春雨到冷冷冬雨，从儿时到年迈，不变的仍是如跳 跃音符的雨声，伴着我步着漫漫长路。 • 亘古以来的雨，洗尽了中国的一砖一瓦，古老的中国 已历尽沧桑，听雨的骚人墨客能经得起几番风雨呢？当年 意气风发，笑谈咏雨的诗人今何在！万般风情已灰飞烟灭。 然而我一直相信，只要美丽的中文不消失，江山代有才人 继起，雨就不会寂寞：任它淅沥淅沥地下，从南到北，从 东到西，因为永远都会有听云铺满了天。又一阵风，比以前 的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往 下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖 着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不 清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响， 全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地 垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地 上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分 钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水 到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个 水世界。 • ——老舍《在烈日和暴雨下》
• 是蒙蒙细雨也好，是狂风暴雨也好，还是霪雨霏霏、连日 不开也好，我都默默听着，听它打在窗上、瓦上、湖上、 桥上……听它击奏着千变万化的交响曲。没有雨的四季， 不知是如何单调？惊蛰是春雨唤醒了沉睡的大地：唯有 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”才令人感觉春天的 气息。炎炎仲夏，有雨一阵，才会清凉无比！七夕有雨， 才能平添牛郎织女爱情的神话色彩，是七夕雨像极了织女 的伤心泪，还是织女的眼泪化成了雨滴，流落人间，让中 国的子民永远世世代代传说着这个凄凉的爱情故事？“梧 桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”才让清照“寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。“绿肥红瘦”是“昨夜雨疏 风骤”使然。如词人哀怨的闺情，是否也像阵阵来袭的雨 儿，“才下眉头，又上心头”？萧瑟的秋天，需要秋雨的 点缀。冬天的台北没有霜雪，有的是冷冷的雨。基隆的雨 季总是那么长；有一次，在中正公园冒着寒雨期待着远远 驶去雨港的花莲轮，那是眺望基隆港雨景最美的一次。迷 迷蒙蒙的雨，使得雨港宛如一位蒙上面纱的少女，有着一 股说不出的朦胧美。
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【说一说】 家乡的雨有什么与众不同的地方？ 推敲“雨”还有什么特别的含义？ 雨给你的感受？ 喜悦？悲伤？感激？怀念？……
写作技巧
• １、注意段落中动词的运用
我正要归寝，忽然淅淅沥沥地落起雨 来，滴在芭蕉叶上，奏出很凄凉的音韵。 这时景色渐渐淡起来，电灯也惨然无光。 由窗处看出去只见黑漆漆一片，雨愈下愈 大，我想到一切旧事，都浮在我的心阈里， 烦恼极了。 • ——石评梅《西湖
• ３、注意作者侧重表现的对象：
• 我不知道桑园的瓢虫怎样看待雨。雨水灌注它 的洞穴时，瓢虫是否用驼圆的背，抵在洞口？雨在 天上一看，瓢虫你别没大没小了，下！一夜的光景， 把瓢虫冲出六道街之外。鸟喜欢雨，它以为这是水 珠的落地比赛，而且自己羽毛不沾水，它早就想让 昆虫之类知道此事。但别打雷，即使是一分贝的噪 音，鸟也很烦。鸟站在松枝上，看雨丝像门帘子一 样挂着下。老下，不见上来，不知雨，后来做什么 去了。松树在雨中睡着了——一下雨它就困——梦 见自己穿上了黑礼服，偷偷散发着松香气味，和后 街的柏树幽会。鸟看了一会儿，换一换脚。蚂蚁前 天就知道有雨，弄好了遮蔽措施。但洞里很小，蚂 蚁们只好整齐地坐着，像赴前线的士兵。走惯了， 蚂蚁感到六足不宜。后来，它们搞无伴奏合唱，用 人类听不见的 ６００赫兹的波长。 • ——鲍尔吉· 原野《桑园的雨》