白雪歌送武判官归京__优质课一等奖

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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》

谢太傅寒雪日
内集，与儿女讲论文
义。
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不久，一会儿急高兴的样子
什么
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
谢安哥哥的长子，即谢朗
大致，差不多比作
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是刘义庆。南朝宋彭城（江苏徐州）人。
“志”是记的意思。“志人小说” 主要是记述人物言行事迹。
读准字音，正确停顿
柳絮 xù 无奕 yì 尊君在不 fǒu 谢道韫 yùn 谢太傅 fù 差可拟 chà nǐ 雪骤 zhòu
文化内蕴韵
2、你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
课后作业：
• 1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。
• 2、做名师测控。
左将军王凝之妻也。表判断
左将军王凝之的妻子。
找出本文的古今异义字
词语儿女文义因风起
古义家中的子侄辈
今义子女
诗文
文章意思
凭借因为
1、文章哪句话交代了咏雪的背景？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’ 等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
如

第24课《白雪歌送武判官归京》课件-九年级语文下册(统编版五四制)

qiú qīn báo
zhuó pí pa
qiāng
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
诗词鉴赏
一种牧草，干熟时变为白色。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
炼字：“卷”“折”二字分别从正面和侧面写出了风势之猛。
塞北一带的天空。
炼字：“即”字表现了诗人的惊奇之情。“飞”字勾勒出一幅雪花漫天飘舞的画面。这两句极写边塞的风猛雪早。
承上启下，由咏雪过渡到送别，从正面描写天气寒冷。以百丈坚冰点缀大环境，以万里愁云引出送别的氛围。
诗词鉴赏
主将。宴请。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
赏析
泛指西域的琴。
表现手法:渲染，用“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的乐器给军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气，渲染了送别的隆重之感。
诗词鉴赏
朗读诗歌：
zhé sàn lán chè
白雪歌送武判官归京（岑参）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
写作特色
2.精于炼字,生动传神。用字准确、生动,使本诗多彩多姿。巧用动词“卷”“飞”,写出了
塞外的凶风悍雪;“散”,写出了雪花的轻盈;“掣”“翻”,写出了风的力量和旗的重量。巧用数量词“一夜”“千树万树”,写出了塞北天气变幻无常、大雪来得急骤的壮美景观;“百丈”“万里”,用夸张的手法写景,勾画出壮阔的塞外雪景。巧用副词“即”,显示了塞外早雪的特征,暗示了诗人的惊讶之情;“忽”,表明秀丽风光竟是一夜而成的,出人意料, 给人以突兀、奇特的感受;“不见”二字，隐现了诗人久久伫立、极目远送、悲伤惆怅的情态;一个“空”字,体现了诗人依依惜别、怅然若失的心情。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计篇1【教材分析】：《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。

这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。

【学情分析】：对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。

因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。

【教学目标】：知识与能力：1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。

3、理解感悟，当堂背诵。

过程与方法：1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；情感态度价值观：带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；【教学重点】：了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；【教学难点】：通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》二、读准字音：请大家放声朗读。

《白雪歌送武判官归京》课文ppt课件

12
1．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?
語文
“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪
12
压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称 “妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路
12
語文
山回路转不见君，雪上空留马行处。
山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。
12
語文
自主探究
12
1.作者描写了哪两幅图景？分别从什么角度来描写的？表达了作者怎样的感情？
語文
研读课文
合作探究
12
語文
课文小结
12
此诗抒写塞外送别、雪中送客之情，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。
6
語文
基础字词
6
沙漠
离开
瀚海阑干百丈冰轮台东门送君去雪下空留马行处
归骑留下的足迹
語文
诗文翻译
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖第一篇：《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。

2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。

过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。

教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。

2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

教学过程一、情境导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。

是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。

请看大屏幕，你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。

二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。

2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。

3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。

三、初读感知，感受诗歌音乐美1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。

不会读的地方用横线标出。

师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè 师指导生划分节奏:瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。

2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。

《白雪歌送武判官归京》PPT教学课件(完美版)

《白雪歌送武判官归京》PPT教学课件（完美版）《白雪歌送武判官归京》PPT教学课件（完美版）
白雪歌送武判官归京
——岑参
《白雪歌送武判官归京》PPT教学课件
情景导入
唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人幕府,寻求个人发展,并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光,形成了盛唐边塞诗派,岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表,他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。
《白雪歌送武判官归京》PPT教学课件
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赏析咏雪
“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这四句写什么？
《白雪歌送武判官归京》PPT教学课件
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文题解读
《白雪歌送武判官归京》:“白雪歌”即“白雪之歌”。“送武判官归京”即送姓武的判官回都城长安。题目点明本诗为雪中送别,既是咏雪诗, 又是送别诗。
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学习目标
1.感悟诗歌语言美、意境美，领悟作者的思想感情。 2.通过反复朗读，理解诗歌的内容；通过研读品析，体会诗人情感，激发个体感悟。 3.发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。
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白雪歌送武判官归京优质课一等奖公开课一等奖课件省赛课获奖课件

新颖的比方——以春花喻冬雪，更突出了雪洁白、鲜润的特点。
优美的意境——此句诗创设了一种梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。
昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才干体现出这种化苦为乐、主动向上的乐观情怀，
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
这句诗创设了一种如何的意境? 在文中起到了如何的作用?
山回路转不见君，雪上空留马行处。
这句诗体现了作者一种如何的感情？哪些字词最能体现这种情感？
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
赏读——妙点寻踪
找出写的最美或给你印象最深的诗句，读一读，品一品，并和小组同窗交流一下你的看修辞手法。三、悟诗句意境。四、解作者情感。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
精妙的用词—一种“忽”字表明雪来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅体现了边塞气象变化的神奇，并且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京” 点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（715— 770），江陵（今湖北荆州）人，唐代出名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。
白雪歌送武判官归京
❖ 题目中含有哪些重要信息？
❖ 重要内容：天气：雪天人物：武判官、诗人事件：送别
中心：
诗描绘了西北边陲的奇雪奇寒,抒发了送别朋友时诚好友情。

九年级上语文《白雪歌送武判官归京》薛晴人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计111

1白雪歌送武判官归京江苏南通如东曹埠镇饮泉中学薛晴（一）教学目标1．紧扣“诗题”，获悉诗歌类别特征。

2．借“唱、赏、品、读”理解作者身处盛唐的豪迈情怀。

（二）教学流程（一）课堂开胃菜：读《白雪歌送武判官归京》题目，圈关键字解题。

1．歌——歌行体2．雪——雪景诗3．送——送别诗4．归——边塞诗明确：学诗歌先读题，题目是诗歌的眼睛！借助题眼可了解到诗歌归属内容。

就一个题目，圈字解题能看出这首诗归属四种类别，下面学习可以分“唱——歌行体的抑扬、赏——咏雪诗的图画、品——送别诗的情怀、读——边塞诗的豪情”四条路径层层深入。

（二）赏古诗，四步行进一唱——歌行体的抑扬古时的诗歌就是用来唱的，故而歌行体的古诗我们可以读出怎样的味道来？讨论明确：歌行体：歌，能唱的古诗。

应该读出抑扬顿挫、一唱三叹、停顿有韵的味道来。

学习方法：先请同学自己读，再请学生进行展示朗读，同学间互相点评。

二赏——咏雪诗的图画分三步走：1.译读诗歌，小组内讨论难解的句子2.题目里的雪字贯穿诗歌始终，借助这个字把这首歌概括为四幅图，可以用五个字或七个字。

讨论明确：八月飞雪图、风雪奇寒图、冰雪饯别图、暮雪惜别图胡天八月飞雪图、瀚海愁云奇寒图、暮雪置酒饯别图、轮台雪满惜别图（这个环节分为三步：1.请同学自己尝试概括2.请小组内交流3.推选同学上黑板进行书写4.全班同学共同讨论哪种概括最为合适、美观）3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”重点赏析名句美景，这般奇特、壮观、美丽、浪漫。

思考诗人何以有如此观感？2三品——送别诗的情怀1．品味“山回路转不见君，雪上空留马行处”——珍重惜别2.勾连阅读其他送别诗，比较送别情感的异同。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》海内存知己，天涯若比邻——王勃送杜少府之任蜀州劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维渭城曲莫愁前路无知己，天下谁人不识君——高适《别董大》《送孟浩然》“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”——同是送别，但各自有不同的情感，鼓励、牵挂、关切。

白雪歌送武判官归京一等奖教学设计

白雪歌送武判官归京一等奖教学设计一、设计目标和内容本次一等奖教学设计的目标是让学生通过学习古文诗歌《白雪歌送武判官归京》，了解古代文人的思想和情感表达方式，培养学生对诗词的鉴赏能力和文学素养。

通过这次课程的设计，旨在提高学生的阅读和写作能力以及培养学生对美的感知力。

教学内容主要包括： - 了解《白雪歌送武判官归京》的创作背景和作者 - 学习古诗的韵律和特点 - 探讨古文中的形象和意象 - 分析古文中的情感表达 - 开展诗歌创作和朗读活动二、教学过程1. 导入和预习（5分钟）通过图片、音频或视频等多媒体形式，介绍《白雪歌送武判官归京》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗的韵律和特点（15分钟）通过教师的示范和学生的跟读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

学习诗句的长短、押韵、平仄等基本元素，并分析它们在诗歌中的作用。

3. 探讨古文中的形象和意象（20分钟）通过诗句的解读和分析，引导学生注意诗歌中的形象和意象，并了解作者通过形象和意象来表达情感和思想的方式。

方便学生理解古人的思维方式和文学特点。

4. 分析古文中的情感表达（20分钟）通过对诗歌的情感表达进行分析，引导学生理解作者所表达的感情和情感的转折。

让学生探讨古人对生活和现实的态度，以及诗歌中所蕴含的深层意义。

5. 诗歌创作和朗读活动（30分钟）让学生试着创作一首类似的古诗，要求表达学生自己的情感和思想。

帮助学生通过创作和朗读，培养他们的文学欣赏能力和表达能力。

6. 总结和反思（10分钟）总结本节课的内容，回顾学生的学习成果。

引导学生思考古诗对于他们的意义和启发，并提出对于古诗创作和欣赏的思考题目。

三、教学手段和资源教学手段•多媒体展示设备（投影仪、音响等）•课堂活动设计（小组讨论、个人创作等）•教学展示（图片、音频、视频等）教学资源•《白雪歌送武判官归京》的诗歌原文•与诗歌相关的背景材料和图片•音频或视频资源（根据需要选择）四、教学评估和作业布置教学评估方式•课堂互动表现评估：观察学生在课堂上的参与和表现，包括回答问题、讨论、创作等。

八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇

八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇八年级《白雪歌送武判官归京》教案篇一一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。

2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。

二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。

难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：（第1—8句）送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京（第9—14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟想象奇特（风雪送友图）（第15—16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景浪漫色彩（第17—18句）送别后（雪地伫立思乡图）六、教学过程：一、导入新课（板书课题、作者）二、解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。

判官，官名，节度使一类官员的僚属。

这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。

武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。

诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。

【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。

其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

】岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。

他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。

他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。

其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。

”）齐名，并称“高岑”。

三、师生共同研读课文（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。

1、指名学生朗读2、正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣3、明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。

白雪歌送武判官归京教案公开课一等奖

白雪歌送武判官归京教案公开课一等奖1.师出示图片，让学生观察，描述图片中的景象和气氛，引导学生体会“奇”的感觉。

2.师讲解边塞诗的特点，强调“奇”的表现方式和效果。

3.师指导学生再读诗歌，注重理解“奇”的表现和描绘，体味诗歌的画面美。

二)感悟英雄气概之“情”1.师引导学生理解诗中表现出的英雄气概和儿女情长，强调诗歌中情感的表现和价值。

2.师让学生朗读诗歌，注重情感的表达和体验，体味诗歌的情感美。

三)品读语言之美1.师指导学生品读诗歌中的语言，注重诗歌中的形象、意境和修辞手法。

2.师让学生小组合作，共同品读诗歌，交流彼此的感受和理解，体味诗歌的语言美。

五、课堂小结1.师让学生回顾本节课的研究内容，回答问题，梳理思路。

2.师总结本节课的研究目标和重点，强调学生需要掌握的知识和能力。

3.师鼓励学生继续研究和欣赏边塞诗，培养对文学的兴趣和热爱。

在大唐盛世，像XXX这样XXX的文人还有许多。

他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负。

以下几首诗为证：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——XXX《从军行七首》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

——XXX《南园十三首》男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

——XXX《燕歌行》醉卧沙场君XXX，XXX征战几人回。

——XXX《凉州词》接下来，我们将朗读这些诗歌，注意根据画面的转换把握语速、语调、重音、停顿的变化。

人生中，离别是一幕情景剧，大多涂抹感伤的色彩，弥漫悲剧的气氛。

但并不是所有的别离都要说哀婉语，做愁苦态。

即使在乌云布满天空时，偶尔也能看到一抹透过云隙的阳光。

人总是要往前走，前进是为了更好的停留。

当时间走过，现在的离别已成为永远，变为一抹淡淡的涩，衬托现在这纯纯的甜。

请记住前面有更美的圆。

作业：阅读XXX的边塞诗《轮台歌奉送封大夫归京》。

板书设计如下：白雪歌送武判官归京XXX（唐）XXX奇寒奇美奇趣以景衬情送别惆怅依依不舍情景交融戍边将士之别英雄气概儿女情长。

《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖3篇

1、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖【教学目标】１、有感情地朗读并背诵此诗。

２、品味语言，体味诗歌情味。

３、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

【教学重点】１、背诵此诗。

２、品味语言，体味诗歌情味。

【教学方法】情境感染法、诵读品味法、合作交流法、层次背诵法等。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课欣赏雪景（大屏显示），学生谈谈感受。

导出岑参的'咏雪之作，简介作者有关知识（大屏显示）。

二、朗读感知１、听配乐朗诵。

要求：学生听准字音，根据自己情况在书上标注。

２、学生自读诗，读准字音与节奏。

（有问题可向他人求教，合作解决。

）３、强调字音（大屏显示），学生齐读。

４、学生集体朗诵全诗，检查掌握情况。

５、思考：本诗写了哪两方面内容？分别表达了诗人怎样的情感？明确：咏雪，表达了诗人对边塞雪景的赞叹之情；送别，表达了诗人与友人离别的依依不舍和惆怅之情。

（大屏显示：咏雪送别）三、品味欣赏１、分别指名（推荐）学生朗诵“咏雪”和“送别”两部分内容，要求读出感情。

（诵读──自评──他评──再读）２、学生找出自己喜欢的字词或诗句，说说好在哪里。

引导学生着重体会以下几处：Ａ、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

Ｂ、山回路转不见君，雪上空留马行处。

Ｃ、风掣红旗冻不翻。

３、听录音跟读，进一步体会感情和语言妙处。

四、背诵积累１、背诵名句。

２、把握层次，竞背全诗。

(大屏显示全诗层次图)３、（可放课下）搜集积累有关“咏雪”和“送别”的诗文，继续培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

五、结束语2、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖教学目标1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤一、导入有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。

《白雪歌送武判官归京》ppt课件

白天夜晚
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。雪天的奇寒将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景。
“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来。
“湿”字写出雪花融化，沾湿了罗幕
“狐裘不暖锦衾薄”这句话将视线转入帐内，从将士们日常活动(居住、睡眠、拉弓、穿衣) 等方面，从侧面写冷。
胡地冬天:奇寒、奇美、奇丽、奇特
“瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
开阔画面感覆盖面积之广，夸张手法，极言奇寒。
一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛“愁云”既是写景也是写情，很自然引出下面的送别。
诗歌送别部分，写出了对友人怎样的情感
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
描写了饯别的诗人在中军营里摆下了饯别的酒席，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。
饯行地点
饯行的情形
饯行原因
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻
日暮时分，大雪纷纷的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。
这两句运用反衬手法，不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
雪
品情
山回路转不见君，雪上空留马行处。
品析：
抓关键词
看修辞方法
联系上下文和课文背景运用联想想象
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。地白草折，胡天八月即飞雪。
“卷”与“折”写出了北风之迅速猛烈，八月说明胡天下雪时间早。

白雪歌送武判官归京优质课一等奖

课堂互动
组织学生进行小组讨论、朗诵等活动，激发学生的学习兴趣
和参与度。
02
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教师通过提问和讨论的方式，引导学生回忆已学过的知识，为新课的学习打下基础。
引导学生主动学习
教师鼓励学生积极参与课堂活动，通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
感谢学校为我创造的良好工作环境和氛围，让我能够专注于教学，发挥自己的专业特长。
对未来的展望
继续深入研究教育教学理论和方法，不断提高自己的教学水平和能力。
努力培养学生的学习兴趣和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
积极参与各种教育交流和研讨活动，与同行们共同探讨教育改革和发展方向。
多样化的教学方法
教师综合运用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，使课堂教学更加生动有趣。
教学手段
多媒体辅助教学
教师利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
实验和实践教学
教师安排实验和实践环节，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
网络资源利用
学生评价
学生能够对教师的教学效果进行评价，提出自己的意见和建议，帮助教师改进教学方法和手段。
3
反思与改进
教师能够对教学过程进行反思，分析教学效果不佳的原因，并积极寻求改进措施，提高教学质量。
04
教学反思与改进
成功经验
教学目标明确
本节课的教学目标清晰，重点和难点突出，有助于学生理白雪歌送武判官归京》的背景、意境、艺术手法等多个方面，信息量大，层次分明。
教学方法多样
采用了讲解、讨论、问答等多种教学方法，调动了学生的积极性，课堂互动良好。

《白雪歌送武判官归京》教学设计(赛课一等奖)

岑参：热爱国家，心胸开阔，气概豪迈。两度出塞，只为报国立功。曾写道：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”
总结：本诗不仅有对朋友的依依惜别之情，还有对自己壮志未酬、归期未卜的惆怅思绪。
应
用
（检测目标）
作者站在冰天雪地里目送着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？
请你展开联想和想象，化身为诗人，写一写当时的场景或心理活动。你也可以用散文化的语言，给远去的朋友写几句话。
帮学环节
帮学策略
课堂调整
导
学
我说你猜。
这是李白听说王昌龄被贬到龙标之后所作的一首诗，表达自己对朋友的不舍与担忧。——李白《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（背名句）
这是王勃写给好友杜少府出任蜀州的赠别诗，以表达自己对朋友的宽慰和鼓舞。——王勃《送杜少府之任蜀州》。（背名句）
作为边塞诗人的岑参又会怎样表达自己的离愁别绪呢？
反
思
教学
后记
（设计者：武汉市**实验中学刘**）
附：
白雪歌送武判官归京
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
三、品读，悟情感。
“一切景语皆情语”。找出诗歌中最能表现诗人情感的字眼。
“愁”。
1.换字，感受“愁”。
换成“阴”好不好？为什么？
不好。“愁云”一语双关，既写天气的阴沉，又写诗人送别的愁思。
2.对比，品悟“愁”。
本诗的“愁”与李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的“愁”有何异同？

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天飞舞的形象。“即” 表现了诗人的惊奇之
早
情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
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忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。把雪比作梨花，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又让人感到春意盎然，给人以惊喜之情。
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这首咏雪送别
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千忽树如万一树夜梨春花风开来。，
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（唐）岑参
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解题
唐玄宗天宝十三年（公元754 年），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。
作业
1.积累咏雪和送别的古诗词。 2.背诵默写《白雪歌送武判官归京》。
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飞精选花PPT令课件：“雪” 在古诗中，有不少带 “雪”的诗句，同学们能举出一些例子吗？
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孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》柳宗元
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白《行路难》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶《塞下曲》
chè
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
精选PPT课件北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”
风
字，一个“折”字分别从正狂
赏面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”