苹果落地课件(1)
自由落体运动ppt课件(PPT演示)
解析自由落体运动的加速度： 在地球表面附近，自由落体 运动的加速度约为9.8m/s²， 这是一个恒定的值，不随物 体质量、形状等因素改变。
解析自由落体运动的时间、 速度和位移计算：时间可以 通过公式t=√(2h/g)计算，其 中h为下落高度，g为重力加 速度；速度可以通过公式 v=gt计算，其中t为下落时间； 位移可以通过公式h=1/2gt² 计算，其中t为下落时间，g 为重力加速度。
更精确的测量技术
随着科技的发展，未来有望出现更精确的测量技术，以进一步提高自 由落体运动的实验精度。
更深入的理论研究
当前对自由落体运动的理论研究仍有一定的局限性，未来有望通过更 深入的研究，揭示更多自由落体运动的规律和性质。
更广泛的应用领域
随着对自由落体运动认识的加深，其应用领域也将进一步拓宽，有望 在更多领域发挥重要作用。
4. 打点计时器在纸带 上打下一系列点迹；
实验器材与步骤
6. 选取一条点迹清晰的纸带，用刻度 尺测量各点迹间的距离；
7. 根据测量数据计算重力加速度的值。
实验数据分析与结论
数据分析
根据测量得到的位移和时间数据，可以 绘制出位移-时间图像或速度-时间图像， 进一步处理数据可以得到重力加速度的 值。通过对比不同纸带上的数据，可以 分析实验结果的稳定性和可靠性。
05 自由落体运动的常见问题 与解析
自由落体运动中的常见问题
01
02
03
04
什么是自由落体运动？
自由落体运动的加速度 是多少？
自由落体运动的时间、 速度和位移如何计算？
哪些因素会影响自由落 体运动？
问题解析与答案
解析什么是自由落体运动： 自由落体运动是指物体在仅 受重力作用下从静止开始下 落的运动。
牛顿与苹果的故事
牛顿与苹果的故事苹果与牛顿，不但有故事，而且还异常丰富，其中脍炙人口的“苹果落地”启发牛顿发现万有引力故事就有若干个版本：版本一：少年时代的牛顿发现苹果落地。
牛顿，1642年12月25日生于英国林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。
12岁他在格兰撒姆的公立学校读书时，就表现了对实验和机械发明的浓厚兴趣，自己动手制作了水钟、风磨和日晷等。
苹果落地引起他的注意是偶然的。
一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。
牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈，他妈妈也不能解释。
大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。
于是，牛顿发现了万有引力。
版本二，青年时期的牛顿发现苹果落地。
中世纪的1347-1345年间，欧洲爆发的“黑死病”夺取了近四分之一的欧洲人口，300年后，黑死病卷土重来，欧洲紧急疏散城市人口。
正在剑桥大学三一学院读书的牛顿回到了他出生的家乡林肯郡的小村庄。
为了排遣心中的苦闷，他经常到他父亲的庄园里读书和散步，有一天，一颗苹果从他经常散步的苹果树页 1 第上落下来，引起了他的思考，苹果为什么会落地呢？他怎么不朝天上去呢？很定是有什么力在牵引着它。
在苹果落地的启发下，他发现了万有引力。
这大约是1666年的事情。
版本三，老年时期的牛顿发现苹果落地。
目前流传较广的是经过大名鼎鼎的格林和伏尔泰之口说过的苹果落地故事，在读者心目中产生很大的影响，并广为流传。
格林是在牛顿去世那一年在《哲学原理》一书中谈到苹果落地的故事的，他说：“有一天，牛顿在花园中思考问题，突然有一个苹果从树上落下，使得牛顿想到万有引力定律。
”可是格林却是从福克斯那儿听到牛顿苹果落地的故事。
法国的伏尔泰也是从牛顿的外甥女凯瑟琳·巴沃那儿听来的。
在伏尔泰所著的《哲学通信》中，对苹果落地的故事这样写道：“牛顿回到剑桥大学附近的故居。
《苹果为什么落地》下载精选PPT教学课件
怎样使用测力计？
1.使用测力计时，要先将指针调到零刻度处。 2.读数时，视线要与指针相平。 3.每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的
最大刻度就是它的最大量程。
使用测力计测量物体的重力
资料搜集：宇航员在太空中飞行时会发生失重现 象，查阅资料，了解失重方面的知识。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
青岛版四年什么落地
牛顿的解释是在地球上或地球附近，任 何物体都会受到地球引力的作用，由于地 球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重 力的方向是竖直向下的。
青岛版小学科学四年级下册《苹果为什么会落地》课件ppt
活动一：模拟苹果落地的实验
研究报告单
实验物品 实验方Βιβλιοθήκη 实验现象沙包橡皮
毽子
乒乓球 …… …… 得到的结论（是否受到地球的引力）：
在地球上或地球附近，任何物体 都会受到地球引力的作用。 由于地球的吸引而使物体受到的力
叫做重力。
青岛版小学科学四年级下册
20 苹果为什么落地
牛頓 牛顿
Isaac Newton (1642-1727) Isaac Newton (16421727)
苹果为什 么落地呢？
衣服上的水落到地面上．
活动一：模拟苹果落地的实验
温馨提示：
1. 注意安全，同学之间不要争抢器材。仔 细观察，认真思考。
重力的方向是竖直向下的。
科学五四制四上：第21课《苹果为什么落地》ppt课件(2)
公园的喷泉
投掷铅球
瀑布美景
地球引力
什么是重力？重力的方即向是向哪的？
答：由于地球的吸引而 使物体受到的力叫做重 力。重力的方向总是竖 直向下的，即指向地球 中心的。
测量物体的重力
力的单位是牛顿，简称“牛” 用“N”表示
测力计使用方法
1 观察在自然状态下指针是否指在0刻度线上
2 检查测力器是否被卡住，拉一下弹簧挂钩看 看是否灵活
3 将物体挂在弹簧测力计上，使测力计力的作 用线与弹簧伸缩方向在同一直线（否则会导 致测量不准确），待指针稳定后读数！
注意事项
1、不能用弹簧测力计测量测量超过 它量程的力，否则损坏弹簧测力计
2、读数时目光要直视指针，仰视 或者俯视都会增大测量误差！
测一测
课本，钢笔，文具盒……
假如没有地球引力，世界将会怎样？
据说,在1666年的 一天，牛顿躺在花园 里沉思。突然，一个 成熟的苹果从树上掉 了下来,正好砸在他的 头上。他想到了一个 问题：“为什么苹果 总是落到地上，而不 落向天空呢？”
牛顿认为是某种 看不见的力把苹果拉 向地面，这个力来自
地球。
地球将它周围的 物体拉向地面的这种 力，牛顿将它称之为
“引力”。
答：假如没有地球引 力,地球上的物体将飘 向太空，人跳起后将 不再落下，地球卫星 将不 再绕地球旋转。
宇航员在太空中为什么会失重？
答：是因为宇航员所在 太空周围的天体，没有 像地球那么大的引力造 成的。
我们应该牛顿学习什么？
答：我们应该向牛顿 学习善于观察、勤于 思考、大胆想象、善 于总结、为科学献身 的精神。
圆心角270度
二、扇形的面积 1.思考1:
圆心角的大小与扇形的面积有什么关系?
《苹果落地》课件 (1)
牛顿是个什么样的人。 （2）你是从哪些词语或句子中体会出来
的，请用“—” 画出来。
好奇 。 牛顿的成功在于_______
运用你的好奇心，提出 在生活中你不明白的问题。
我看见 ，
心想：为什么
？
人物介绍
牛顿（1642—1727）英国人， 在光学、天文学、数学，特别是力 学方面有极大的贡献。他小时候， 除了数学，其他功课都不好，老师 认为他是“低能儿”。但是他勤奋 好学，肯于研究，终于成为世界科 学发展史上最伟大的科学家之一。
初读要求
（1）注意认清字形，读准字音，将句 子读通顺。
（2）将带有生字的词语多读几遍。
挑出每组中意思不一样的词语 1. 忽然 突然 竟然
2. 出名 3. 专心 4. 复习 姓名 细心 反复 著名 粗心 重复
忽然 突然
1 你怎么来得这么( 2 我正在写作业，（ 敲门声。 )? ）传来一阵
习以为常
你能举个人们“习以为常”的事例吗？
好奇
你能用“好奇”说一句话吗？
苹果 落地 好奇 熟透 问题 反复 观察 研究 秘密 吸引 科学家 习以为常 自言自语
看谁认得准？ yī dù n fà n
zì yá n zì yǔ
一顿饭
zhùmí ng pāo kāi
自言自语
wè n tí fǎn fù
著名 抛开 问题 反复
zhuān xīn yá n jiū
专 研究
秘密 吸引
mì mì
xī yǐn
秘密
• 秘（ • 密（ ）（ ）（ ） ）
秘密
• 秘（神秘）（秘方） • 密（茂密）（密切）
你能选用上面的词语说一说课文主要写了一件什么事吗？
北师大版小学二年级上册语文课件《苹果落地》
北师大版小学二年级上册语文课件：《苹果落地》目标预设：1、会认12个生字，会写8个生字，读写“自言自语”等由生字组成的词语。
2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，会用“思考、吸引力”说话。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。
课时安排：两课时教具准备：1、生字卡片。
2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。
1课时教学目标：1、认识本课生字新词，学写两个生字，联系课文内容理解词语的意思。
2、通过各种形式的读的训练，让学生正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。
教学过程：一、激趣导入1孩子们，快看哪！这是什么地方？（苹果园）（苹果树，看苹果树结了好，多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它（苹果园））这就是秋天丰收的苹果园。
快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。
瞧，苹果，落下来啦！今天我们就来学习：苹果落地。
再读：苹果落地2“苹”字是后鼻音（边说边写音节），跟着老师写一写，先写草字头，在写下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。
读这个字，读词语。
苹果怎么了？苹果落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后写旁边的各。
读字，读词—落地。
3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地二、初读课文，在语言环境中识字。
1秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢？我们一起走进这个故事！2打开书:26页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。
我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了！3让我来考考你们，谁来给大家读第一段？这个词你读得特别好，你能再读读吗？超级棒！还有谁想来读？大拇指送给你！我们一起来读一读4谁敢来挑战第二段？你第一个举手，相信你能行！这么长的一段，你读得很流畅，祝贺你，挑战成功！现在我们一起来挑战，捧书，读！5还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读得最流利。
北师大版二年级语文上册《苹果落地》课件-(1)
牛顿 著名 忽然 苹果 好奇 熟透 反复 观察 专心 终于 问题 秘密 吸引 落下来 科学家 习以为常 自言自语
科学家
习以为常
熟透了
问题
观察
研究
秘密
吸引
苹果
落下来
好奇
反复
牛顿是世界著名 的科学家。
他发现了苹果落 地的秘密。原来， 这是因为地球有吸 引力。
一天傍晚，牛顿坐在 苹果树下乘凉，忽然，一 个苹果从树上掉下来，落 在他的身边。这件事人们 都会习以为常，他却感到 好奇。他想：“苹果为什 么会掉下
引
吸
吸引
吸水
呼吸
苹：苹果
落：落下
落叶 落后
水落石出
件：一件
条件 事件
文件
习：学习
实习 练习
习以为常
奇：好奇
奇怪 奇妙
奇观
言：语言
言行 自言自语
言论
反：反面
相反 反应
反对
复：反复
复习 复原
重复
掉了下来。 小兔说:“猴伯伯，谢谢您!” 猴爸爸笑着说:“别谢我，这是 地球爷爷帮的忙。” 小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎 么帮忙啊?” 小兔也说:“是呀，地球爷爷怎 么能帮忙呢?他又没有手。” 地球爷爷说话了:“不，我有手， 而且有很大很大的力气，能让成熟的 桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉
......我的手，就是你们看不见的地 心引力。” 地球爷爷的话刚说完，几个桃子 又从树上掉了下来。
地球有吸引力。
伽利略
爱迪生
瓦特
1、好奇心是科学之 母。 2、好奇心是学习者 的第一美德。 3、好奇心造就科学 家和诗人。
kē
chá ng
guān
苹果落地PPT课件
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1.大家速读课文,思考一下作者是针对什么 ▪ 本文就牛顿问发题现进万行有批引力驳定的律?与看到苹果
落地传闻间的关系提出异议。作者断言： “所谓牛顿看到‘苹果落地’发现万有引 力定律，纯属无稽之谈。”牛顿发现万有 引力定律是在开普勒行星运动三大定律的 基础上，运用牛顿三大定律和微积分的数 学工具，才最终推导出来的。由此作者进 而认为：研究科技史也要注重考证，切勿 人云亦云，以讹传讹。
▪ 版本一：少年时代的牛顿发现苹果落地。牛顿， 1642年12月25日生于英国林肯郡伍尔索普村的 一个农民家庭。12岁他在格兰撒姆的公立学校读 书时，就表现了对实验和机械发明的浓厚兴趣， 自己动手制作了水钟、风磨和日晷等。苹果落地 引起他的注意是偶然的。一个炎热的中午，小牛 顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透 了的苹果落下来，这个苹果不偏不倚，正好打在 牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下 落呢？他问他的妈妈，他妈妈也不能解释。大凡 科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长 大成了物理学家后，他联想到了少年的“苹果落 地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下 来。于是，牛顿发现了万有引力。
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其一发现万有引力定律的关键在亍把地球上的重力不天体间的引力统一起来统一到不物体距离平方成反比的向心力上牛顿承认惠更斯先生发表的离心力理论在他之前而惠更斯研究得出的向心加速度公式是在1673年作者据此得出牛顿推导的向心力公式当在1673年后
“苹果落地”的传闻可靠吗？
杜晓庄
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▪ “苹果落地”启发牛顿发现万有引力故事就有若 干个版本：
小学科学课件苹果落地
04
CATALOGUE
实验与观察
实验材料准备
苹果
选择新鲜、成熟的苹果，确保其 质量良好，无明显损伤。
实验台
选择一个平稳、干净的桌面或实验 台，确保实验过程中苹果不会滚落 。
记录工具
准备纸笔或电子记录设备，用于记 录实验过程和结果。
实验步骤与操作
2. 观察并记录苹果 的状态，包括颜色 、形状、大小等。
牛顿对科学发展的贡献
力学理论
牛顿提出了三大经典力 学定律，为经典力学的
发展奠定了基础。
微积分学
牛顿独立发展出微积分 学，为数学和物理学的 研究提供了有力工具。
光学研究
牛顿发现了白光是由不 同颜色的光组成，并对 折射定律作出了重要贡
献。
万有引力定律
牛顿提出了万有引力定 律，解释了行星运动规 律，推动了天文学的发
万有引力是指任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这种力的大小与两个物体的 质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
通过苹果落地现象，可以进一步理解万有引力在自然界中的作用，以及它对地球上 物体的运动和位置的影响。
万有引力定律是由牛顿发现的，它对于解释和预测物体运动规律具有重要意义。
对科学探索的兴趣与启发
苹果落地与万有引力发现了万有引力定律。
万有引力定律
任何两个物体都相互吸引 ，引力的大小与两个物体 的质量成正比，与它们之 间的距离的平方成反比。
故事意义
这个故事展示了科学发现 的过程，即通过观察、思 考和实验来揭示自然现象 背后的规律。
苹果落地的原因分析
重力作用
地球对物体的吸引力，使物体受到向 下的力。
空气阻力
地球自转
由于地球自转产生的离心力，使得地 球上的物体受到向外的力，但在地球 表面附近，这种作用力微乎其微。
(北师大版)二年级语文上册课件 苹果落地 6
（1）自己再读课文2～4自然段后，想一
想 牛顿是个什么样的人。
（2）你是从哪些词语或句子中体会出来
的，请用“—”将他们画出来。
（3），牛顿坐在苹果 树下乘凉。忽然，一个苹果从 树上掉下来，落在他的身边。
这件事人们都习以为常，他 却感到好奇。 他想：“苹果为
北师大二年级语文上册第五单元
苹果落地
初读要求
（1）注意认清字形，读准字音，
将句子读通顺。 （2）将带有生字的词语多读几遍。
shì
jiè
yá n
tí
世
f ǎn
界
zhuān
言
yá n
题
jiū
反
专
研
究
pí ng
luò
jiàn
xí
苹
qí 奇
落
yán 言
件
fù 复
习
苹果
落地
反复
习以为常
自言自语
学习提示
什么会掉下来呢？”
一天傍晚，牛顿坐在苹果 树下乘凉。忽然，一个苹果从 树上掉下来，落在他的身边。
这件事人们都习以为常，他 却感到好奇。他想：“苹果 为什么会掉下来呢？”
“一定是因为它熟透 了，” 他自言自语， “可是，为什么苹果只 向地面落，而不向天上 飞，也不向左、向右跑 呢？”
苹果落地
再见！
小学四年级科学下册 苹果为什么落地1说课稿 青岛版精编版
（青岛版）四年级科学下册说课稿第五单元我们的家园——地球20.苹果为什么落地教材分析本课第一课时主要探究由地球引力而产生的一些生活现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因。
培养学生科学探究的意识和实验的能力。
从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
第一课时分两部分展开。
第一部分：让学生设计“小球”落地等模拟苹果落地的实验，深入探究物体落地的原因。
学生在抛一抛、提一提、试一试等一系列活动中，可以观察、体验、感受到地球引力的存在。
第二部分：引导学生讨论交流自己在实验中的收获和体会。
初步认识到这些现象是由地球的吸引而产生的，逐步揭示苹果落地的原因，认识到物体落地是由于地球引力的作用所造成。
教科书还以资料卡的形式介绍了重力及其方向等，使学生对重力的概念有较为清晰的认识。
教学过程设想根据对教材分析，我们可以知道，尽管本课第一课时应开展实验探究，但实验探究并不是教学的目的，而是探究的手段。
教学的关键在于培养学生的逻辑思维能力、想象创造能力、科学探究意识。
因此，思维互动多、想象能力训练多是本课教学的重要特点。
结合《科学（3-6年级）课程标准》的相关要求，本课教学主要体现了科学探究中的“猜想与假设”环节。
对于科学探究性学习来说，猜想是一种重要的基本思维方法。
建构主义教学观认为：学生进行猜想与假设活动的基础就是学生已有的知识和经验，猜想与假设活动就是学生根据已有的知识和经验，对要研究的问题经过思维的冲突与再加工活动。
基于以上认识，本课第一课时的实施应围绕“猜想与假设”，让学生经历一个“收集事实——整理事实——形成认识”的过程，从以下四个部分展开。
第一部分：谈话导入，实验探究。
导入时教师以谈话送礼物（？）的形式激发学生的学习兴趣，强化学生的问题意识，调动学生的思维，营造和谐的师生关系，为课堂教学中师生互动的成功实施奠定基础。