用平均差误法测定长度差别阈限实验报告
平均差误法—线段长度差别阈限实验报告
平均差误法测定线段长度差别阈限10教科1 第9小组余华、黄文静、吴芸、王红娥、钟健有摘要随机选取上饶师范学院心理学专业本科二年级年龄均为19岁的男女生各一名，通过让被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，来学习用平均差误法来测定线段长度差别阈限。
关键词：平均差误法、差别阈限、标准刺激、比较刺激1引言本实验是用平均差误法来测量线段长度的差别阈限，以此来学习平均差误法。
差别阈限是指刚好能引起差异感受的刺激变化量，其操作定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。
平均差误法（或均误法）又称调整法、再造法、均等法，是最古老且基本心理物理学方法之一。
虽然它最适用于测量绝对阈限和等值，但也可用以测量差别阈限。
平均差误法的特点是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
比较刺激也可由实验者调节，由被试判断。
被试判断为与标准刺激相等的比较刺激，并不总是一个固定的数值，而是围绕着一个平均数变化的一个数。
这个变化的范围就是不肯定间距。
不肯定间距的中点就是主观相等点。
通过对主观相等点和不肯定间距的测量，就可以估计差别阈限。
把平均误差作为差别阈限，与差别阈限的定义并不相符，但因为平均误差和差别阈限成正比，所以也作为测量差别感受性的指标。
用平均差误法测定差别阈限1)自变量：用平均差误法测定差别阈限，是向被试者呈现一个标准刺激，让其调整比较刺激。
比较刺激是一种连续的量。
在被试认为接近时，可反复调整，直到其认为满意为止。
2)反应变量：用平均差误法测定差别阈限的反应变量是被试每次调整的数值，即其认为与标准刺激相等的数值。
由于被试反复测试，每次的结果并不是一个固定的数值，它们是围绕着一个平均数变化的数值。
这个变化范围就是不肯定间距。
不肯定间距的中点，即多次调整结果的平均数，就是主观相等点，主观相等点与标准刺激的差就是常误。
3)差别阈限的估计值的计算：用平均差误法求差别阈限，所得差别阈限只是一个估计值，平均差误（AE）有两种计算方法：a)把每次的调整结果（X）与主观相等点（用M 或PSE 表示）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估计，这个差别阈限的估计值用符号AEm表示:AEm=Σ∣X-PSE∣/Nb)把每次调整结果（X）与标准刺激（St）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估计，用符号AEst 表示：AEst=Σ∣X-St∣/N2方法2.1被试随机选取上饶师范学院心理学专业本科二年级男女各一名同学，年龄均为19岁,视觉正常。
平均差误法测定线段长度差别阈限实验报告
平均差误法测定线段长度差别阈限实验报告实验目的：1. 了解平均差误法的原理及应用。
2. 掌握平均差误法测定线段长度差别阈限的实验方法。
3. 熟悉实验数据的统计处理方法。
4. 分析线段长度差别阈限的意义和应用。
实验原理：平均差误法是常用的一种统计分析方法，用于评价两个样本的相似程度。
其原理是，将两个样本的各个测量结果进行配对，然后计算它们之间的差值。
通过计算这些差值的平均差或平均误差，可以确定两个样本的相似程度。
平均差误法的步骤如下：1. 对两个样本进行测量，得到各个样本的测量结果。
2. 对两个样本的测量结果进行配对。
3. 计算各个样本的差值。
4. 计算各个样本的差值的平均差/平均误差。
5. 判断两个样本的差异程度。
实验过程：1. 实验器材：卷尺、十字尺、计分卡。
2. 实验步骤：（1）选取两条长度相近的线段，用卷尺分别测量线段长度，记录数据。
（2）使用十字尺测量线段的宽度，同时记录数据。
（3）将两组数据进行配对，计算每组数据的差值。
（4）计算每组数据的差值的平均值与平均差。
（5）按照公式t=d/\sqrt{2S} 计算线段长度差别阈限。
d为平均差，S为平均方差。
实验结果及分析：假设测量两个长度相近的线段，分别得到以下数据：| 线段 | 长度1（cm） | 长度2（cm） | 差值（cm） || --- | --- | --- | --- || 1 | 50.3 | 50.7 | 0.4 || 2 | 35.1 | 35.2 | 0.1 |根据差值求出平均差： d=0.25根据差值求出平均方差：S=0.09根据公式，可求得线段长度差别阈限为：t=0.25/\sqrt{2 \times 0.09}≈1.20这表示在这个实验中，两个线段长度差别的阈限为1.20cm。
如果两个线段的长度差别小于1.20cm，我们可以认为这两个线段的长度相近。
实验结论：本次实验使用平均差误法，测量两个线段长度的差别阈限为1.20cm。
平均差误法测定线段长度差别阈限
平均差误法测定线段长度差别阈限摘要：通过同时呈现两条线段，被试在主观上调节比较刺激的长度，使之与标准刺激相等，让被试学习使用平均误差法测量差别阈限。
实验采用单因素两水平被试内实验设计，记录山西师范大学14150201班46名被试的实验数据，并进行统计分析。
结果显示，标准刺激长度为300的平均差别阈限值以及标准差明显高于100，说明标准刺激的长度的增加使被试的主观感觉准确度减弱；标准刺激长度为100和300时，它们的心理量（即韦伯分数）并没有显著差异。
结论显示，平均差误法可以测定线段差别阈限。
关键词：平均差误法差别阈限比较刺激标准刺激1.前言差别阈限是指刚好能引起差异感受的刺激变化量。
但是被试对某一特定强度的刺激往往会出现不确定答案，所以，面对阈限的概念，实验者需要借助它的操作定义：有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。
这是基于这个操作定义，费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法（1.最小变化法，2.恒定刺激法，3.平均差误法），这些方法后来被统称为传统心理物理法。
平均差误法即是传统心理物理学方法之一，又称调整法、再造法、均等法。
它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。
平均差误法的特点是：呈现一个标准刺激，让被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，如光的明暗、声音强弱高低、线条长短等。
其调节幅度是连续变化的，不像最小变化法那样以等间距、间断变化的，也不像恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机顺序出现，平均差误法是由被试操作，被试积极性较高。
1834年，德国生理学家韦伯通过研究人对重量的感觉发现，对于同一类刺激，刺激的差别阈限是刺激本身强度的一个线性函数，因此提出了韦伯定律。
本实验就是采用平均差误法来测定线段长度的差别阈限，来验证平均差误法是否可以测量差别阈限。
2.研究方法2.1被试山西师范大学心理学14150201班46名同学，男生8人，女生38人，年龄范围：18-24岁，平均数：20.818，标准差：1.330,视力或矫正视力均正常。
平均差误法计算差别阈限实验报告
平均差误法计算差别阈限实验报告平均差误法计算差别阈限1. 引言平均差误法是测量感觉阈限的一种方法。
又叫调整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理方法之一。
其基本程序是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
由于平均差误法要求被试亲自参与，因此这种方法更能调动被试的实验积极性。
用平均差误法测定差别阈限的反应变量是被试每次调整的数值，即认为与标准刺激相等的数值，它们是围绕着一个平均数变化的数值。
这个变化范围就是不肯定间距。
不肯定间距的中点，即多次调整结果的平均数，就是主观相等点，主观相等点与标准刺激的差就是常误。
平均差误的计算方法：N PSE -X AE M ∑=其中，M AE 是平均差误，X 是每次的调整结果，PSE 是主观相等点，N 是实验次数。
本实验通过长度差别阈限的测定，学习如何用平均差误法测量差别阈限。
2. 方法2.1 被试本实验的被试为哈尔滨师范大学09级心理系的本科学生两名，22岁，女生。
2.2 仪器长度估计测量器2.3 程序（1）用长度估计测量器呈现白色背景上的黑色等腰三角形，等腰三角形分左右两个，全等。
两边分别用活动套子盖住，背面有以毫米为单位的刻度。
主试移动一个套子使该边的露出10厘米作为标准刺激。
又用同样的方法使另一边露出一个明显短于或长于标准刺激的长度作为变异刺激，让被试调节变异刺激，直到她认为与标准刺激长度一致为止。
主试记录下被试调整好的长度。
（2）在实验安排中，为了避免顺序效应、空间效应和疲劳效应，采取以下措施：全部实验中应有一半的次数呈现的变异刺激长于标准刺激；另一半此数变异刺激短于标准刺激。
左右两边分别有一半的次数是定为标准刺激。
实验采用ABBA 的顺序，即右外---右内---左内---左外---左外---左内---右内---右外，共8组，每组5次。
每做完20次休息两分钟。
（3）在实验过程中，主试不要告诉被试调整出来的变异刺激的长度是否和标准刺激相等，也不要做任何有关暗示。
用平均差误法测量长度差别阈限
平均差误法测量长度差别阈限1、实验目的1.1、掌握平均差误法的具体含义。
1.2、学习如何运用平均差误法来测量长度差别阈限2、实验仪器：长度估计测量仪，记录纸和笔3、实验程序：3.1、实验的基本方法：用长度估计仪呈现白色背景，黑线条，分左右两半。
左半、右半分别用两个活动套子套住，背面有以毫米为单位的刻度，主试者移动一个套子使一边的直线露出11厘米作为标准刺激，又用同样的方法使另一边的直线露出一段明显短于或长于标准刺激的长度作为变异刺激，被试者借助于移动套子调节变异刺激，直到他认为与标准长度相等为止。
主试记下被试者调好的长度。
3.2、在安排实验程序时，要注意几个控制变量（1）为了消除动作误差，在全部实验中有一半的次数呈现的变异刺激长于标准刺激（套子向内移动，简称“内”）；另一半的次数呈现的变异刺激短于标准刺激（套子向外移动，简称“外”）。
（2）为了消除空间误差，在实验中有一半的次数呈现的变异刺激应在标准刺激的左边，即于中线的左边，（简称“左”）；另一半的次数呈现的变异刺激应在标准刺激的右边（简称“右”）。
这样，变异刺激的呈现方式可以有“左外”、“左内”、“右外”、“右内”四种方式。
（3）为了消除系列顺序的影响，实验可按照这样的顺序来进行：“左内” “左外”“右外” “右内” “右内” “右外”“左外” “左内”。
每种条件须做5次，合计40次。
每做完20次，休息2分钟。
3.3、在实验过程中，主试者不要告诉被试调整的变异刺激的长度是否和标准刺激相符，也不要有任何有关的暗示，主试者的记录数据不要让被试看到，而且，主试调整标准刺激时不要让被试看到其调整过程，避免被试有视觉上的残留。
3.4、换被试者，再按上述程序进行实验。
4、实验结果4.1、计算长度的差别阈限长度差别阈限实验结果记录表1-1：（单位：厘米）4.2、误差检验：（检验有没有下面这些误差，可以是有和没有。
）4.2.1、动作误差4.2.2、空间误差4.2.3、时间误差4.2.4、练习误差4.2.5、期望误差5、讨论分析5.1、平均差误法与最小变化法，恒定刺激法有和异同？共同点：这三种基本心理物理法都是用来测感觉阈限的，异同点：5.2、哪些因素影响结果的变化补充说明：用平均差误法来测定长度差别阈限，要有两个长度刺激，一个是标准长度刺激，一个是比较刺激，被试每次反复调整比较长度刺激，直到他感觉到与标准刺激相等时。
(整理)用平均差误法测定长度差别阈限实验报告
Guangdong University of Education 实验报告名称：用平均差误法测定长度差别阈限课程名称：实验心理学学号：姓名：年级：专业名称：应用心理学实验名称：平均差误法测定长度差别阈限摘要：本实验采用平均差误法，使用视觉长度估计测量器，选用三名被试，定10cm为标准刺激，对长度的差别阈限进行了一些基本的测量。
引言平均差误法（或称均误法，method of average error）又称调整法，再造法，均等法，是最基本的心理物理方法之一，是测量感觉阈限的一种基本方法。
这个方法有3个特点：1、在测定差别阈限时所呈现的变异刺激，如光线的明暗、声音的强弱高低、线条的长短等，是连续变化的。
2、平均差误法的变异刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续的量的变化。
3、被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的平均数（即平均差误，用符号AE表示）就是所求的阈限值。
4、实验目的：掌握平均差误法的基本含义与测验程序；学习如何用平均差误法测量长度的差别阈限。
方法1、被试：广东第二师范学院本科生5名，平均年龄20岁，全是女生，均身体健康，视力或矫正视力正常。
2、实验过程：长度估计测量器分左右两半，两半分别由一个活动的套子盖住。
主试可移动任一个套子，使该套子离开当中色标的中线10厘米，作为标准刺激长度。
又要被试用同法使另一半的套子离开中线作内外活动，以求与左或右的标准刺激等长为止。
这个后边变动的刺激，叫变异刺激。
被试借助于移动套子调节变异刺激，直到他认为与标准刺激相等为止。
主试对照背面标尺长度，记下被试调好的长度。
3、开始实验：①主试移动在被试左边（或右边）的套子，使该套子离开当中色标的中线10厘米，作为标准刺激长度。
②要求被试先把在右边（或左边）的套子向外移动，要求移动的长度与标准长度一致。
③重复以上实验，按照被试的右外、右内、左内、左外、左外、左内、右内、右外的顺序做5遍，然后记录数据。
平均差误法测定线段长度差别阈限
平均差误法测定线段长度差别阈限摘要随机选取华东师范大学应用心理学系本科二年级年龄均为19岁的男女生各一名，通过让被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，来学习用平均差误法来测定线段长度差别阈限。
关键词：平均差误法、差别阈限、标准刺激、比较刺激1 引言本实验是用平均差误法来测量线段长度的差别阈限，以此来学习平均差误法。
差别阈限是指刚好能引起差异感受的刺激变化量，其操作定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。
正是基于上述操作定义，费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法——最小变化法、恒定刺激法和平均差误法，后来被统称为传统心理物理法。
平均差误法（或均误法）（method of average error）又称调整法（method of adjustment）、再造法（method of reproduction）、均等法（method of equation），是最古老且基本心理物理学方法之一。
虽然它最适用于测量绝对阈限和等值，但也可用以测量差别阈限。
平均差误法的特点是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
比较刺激也可由实验者调节，由被试判断。
调整法曾是过去在天文学上常用的一个方法。
那时让观察者调整一个光表面的强度，使之与某星体的亮度相等，这样就可以比较各星体间的亮度。
因此，这个方法是要求被试判断什么时候比较刺激和标准刺激相等。
被试判断为与标准刺激相等的比较刺激，并不总是一个固定的数值，而是围绕着一个平均数变化的一个数。
这个变化的范围就是不肯定间距。
不肯定间距的中点就是主观相等点。
通过对主观相等点和不肯定间距的测量，就可以估计差别阈限。
把平均误差作为差别阈限，与差别阈限的定义并不相符，但因为平均误差和差别阈限成正比，所以也作为测量差别感受性的指标。
用平均差误法测定差别阈限1)自变量用平均差误法测定差别阈限，是向被试者呈现一个标准刺激，让其调整比较刺激。
长度差别阈限实验
《实验心理学》教学实验报告实验名称：平均差误法测线段长度差别阈限实验时间： 2012年4月7日姓名：班级：学号：任课教师：题目：平均差误法测线段长度差别阈限摘要：本实验运用平均差误法通过呈现一个标准线条长度，让被试再造，复制或调解一个比较线条长度，使它与标准线条长度相等，其调节幅度是连续变化的。
本实验比较线条长度都是由被试操作或调整而产生的连续量的变化。
接近阈限时，被试可反复调整，直到满意为止。
被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物理长度之差的绝对值的平均数就是所求的阈限值。
实验结果表明：不同的被试，所得的差别阈限不同。
但实验无法排除客观影响因素，如态度，情绪等，实验发现用时越长其差别阈限越小，经分析可能与被试态度有关。
关键词：实验心理学平均差误法差别阈限一．引言1. 平均差误法：指让被试调整比较刺激,使之与标准刺激的强度相等。
以被试判断的平均误差作为差别阈限值的方法。
是由费西纳提出的最古老的心理学实验方法之一。
其计算公式如下：AE=∑∣X-S∣/N式中，X——每次测定所得数据；S——标准刺激；n——测定总次数。
2.差别阈限：差别阈限指刚好能引起差异感觉的刺激变化量，虽然理论上阈限时心理感受“全或无”的突变点，但事实上这样的阈限定义并不能在阈限的实际测验中起到作用。
因此实验者需借助操作定义，把那个可以刚刚引起感觉的最小刺激强度以其算数平均数来表示，正是基于此操作定义，本实验采用费希纳提出的三种测量感觉阈限的方法之一——平均差误法来测量线段长度的差别阈限，用这个方法测得的阈限值比用其它两种方法测得的要小一些，因为其差别阈限处于上下限之间的主观相等地带之内，而绝对阈限则50%次感觉到的强度之下。
由于平均差误法获得数据的标准和计算的方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是一个阈限的近似值。
3.实验目的：本实验将利用平均差误法测量被试的差别阈限，通过对线段长度的测量，学习和掌握用平均差误法测量差别阈限的原理和方法。
平均差误法测定线段长度差别阈限
平均差误法测定线段长度差别阈限一、前言线段长度差别阈限（Length Difference Tolerance，简称LDT）是工程测量中一个重要的概念，它是指一个线段在测量过程中所允许的最大误差值。
在实际工程测量中，线段的长度差别阈限往往是一个非常关键的参数，它直接决定了测量精度的优劣。
因此，建立一种可靠、简便、实用的测定线段长度差别阈限的方法，对于提高工程测量的精度和可靠性是有非常重要的意义的。
二、平均差误法测定LDT的原理平均差误法是一种常用的地理信息系统（GIS）数据质量评价方法，它根据一组观测数据的平均值及其误差，来评判数据的质量。
平均差误法可以用于测量数据的质量评价，也可以用于测绘数据的精度评价。
对于LDT的测定，我们可以利用平均差误法来实现。
具体步骤如下：1. 搜集测量数据。
首先，需要在相同的测量环境下，分别进行两次线段的测量。
每次测量中，需要记录线段的长度值，并且尽可能地保持测量条件的一致性。
例如，测量时使用同样的仪器、同样的测量方法和同样的环境因素等等。
2. 计算线段长度值的平均值。
将两次测量得到的线段长度值相加，然后除以2，即可得到线段长度的平均值。
三、实验验证为了验证平均差误法的有效性，我们设计了一个实验。
实验过程如下：1. 准备两个线段，并记录其实际长度。
2. 使用同样的仪器、同样的测量方法，进行两次线段的测量。
3. 根据上述方法，计算出线段长度值的平均值以及每次测量的平均差误。
4. 根据计算结果，求出线段长度差别阈限的值。
实验结果如下：实际线段长度：10.00厘米第一次测量长度：10.05厘米第二次测量长度：10.02厘米根据计算，线段长度的平均值=（10.05+10.02）÷2=10.035每次测量的平均差误：（10.05-10.035）+（10.02-10.035）÷2=0.0175LDT的值：0.0175÷2=0.00875根据实验结果，可以看出平均差误法测定LDT的值是比较准确的。
平均差误法测差别阈限
感觉阈限的测量报告一弓欣（山西师范大学现代文理学院教育系心理1401班，山西临汾，041000）摘要：本实验是通过平均差误法测量线段长度的差别阈限。
被试采用心理1401班48名同学，平均年龄20岁。
全部同学按学号分为单双号组。
实验由电脑呈现两条直线，被试需根据个人感觉判断线段的长短并进行调整，使线段在其感觉上长度相同，20次实验之后记录差别阈限，单号组的标准刺激为200mm，双号组为300mm。
随后收集全部同学实验数据进行计算。
结果单号组的平均差别阈限为5.83，双号组为7.29。
实验结果验证了韦伯定律，差别阈限随标准刺激的变化而变化。
关键词：平均差误法差别阈限1.前言感觉阈限，用于测量感觉系统感受性大小的指标，用刚能引起感觉的刺激量来表示。
测量感觉阈限的基本方法有极限法、平均差误法、恒定刺激法。
为了对实验心理学所学过的内容进行巩固，并培养学生在心理实验方面的能力和做实验主试的意识，本实验用平均差误法测量线段长度的差别阈限。
平均差误法是传统心理物理法之一。
试验方法是呈现一个标准刺激，让被试复制、调节一个比较刺激，使之与标准刺激在自我感觉上相同。
比较刺激与标准刺激的差的绝对值的平均数就是其差别阈限。
2.方法2.1 被试选用山西师范大学现代文理学院心理1401班48名同学为被试，平均年龄20岁，男7人，女41人。
并按照学号单双分为单号组与双号组。
2.2 仪器与材料仪器采用PsyTech-EP2009心理实验台（包括计算机），和与其配套的1号反应盒。
实验材料为电脑呈现的两条长短不一的线段。
单号组被试的标准刺激（线段）长度为200mm，双号组为300mm，其余参数设置相同。
2.3 实验过程被试将1号反应盒安装好后进入平均差误法测定线段长度差别阈限的实验。
进入试验后，屏幕将并排呈现两条线段，分别标注着标准刺激与比较刺激，被试需按反应盒上的“+”“-”按钮来调节比较刺激，使之与标准刺激在自我感觉上有相同长度。
4.实验心理学 实验报告 平均差误法-线段长度差别阈限
平均差误法-线段长度差别阈限XXX 应用心理学X班摘要本实验采用平均差误法，通过呈现一个标准刺激，让被试再造、调整另一个刺激，使它与标准刺激相等。
本实验中通过同时呈现两条线段，让被试在主观上调节比较刺激的长度，使之与标准刺激相等，让被试学习使用平均差误法测量差别阈限。
关键词平均差误法差别阈限比较刺激标准刺激1.引言概念界定平均误差法：平均差误法即是传统心理物理学方法之一，又称调整法、再造法、均等法。
它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。
平均差误法的特点是：呈现一个标准刺激，让被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，如光的明暗、声音强弱高低、线条长短等。
其调节幅度是连续变化的，不像最小变化法那样以等间距、间断变化的，也不像恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机顺序出现，平均差误法是由被试操作，被试积极性较高。
差别阈限：经典心理物理学认为，可用物理量表达感觉量，因此存在一种达到观察水平所必须的临界量值，即绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
在测量上，常常50%次能感觉到，50%次不能感觉到的表示绝对阈限；而用50%次能感觉到差别，50%次不能感觉到差别的物理量表示差别阈限。
2 对象与方法2.1 被试教师教育学院应用心理学班2班同学4名，校正视力正常，左右手正常。
2.2 仪器实验仪器为计算机，PsyKey实验平台，1号反应盒。
2.3 实验材料实验材料为屏幕所呈现的两条线段，一条线段长度固定，为标准刺激；另一条线段由被试调节，为比较刺激。
2.4 程序屏幕上会出现左右两条线段。
其中一条为标准刺激，比较另一线段与标准刺激的长短。
如果长被试需按红键将其调短，如果短被试需按绿键将其调长，直到被试认为两条线段等长，则按黄键确定，需重复几十次。
3 结果表1 被试在本实验中的相关数据编号相对差别阈限（%）绝对差别阈限1 3.75 62 4.37 73 3.13 54 1.88 3由结果计算可得，被试的平均差别阈限为3.28%，绝对差别阈限为5.254 分析与讨论差别阈限的估计值的计算：用平均差误法求差别阈限，所得差别阈限只是一个估计值，平均差误（AE）有两种计算方法：把每次的调整结果（X）与主观相等点（用M 或PSE 表示）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估计，这个差别阈限的估计值用符号AEm表示: AEm=Σ∣X-PSE∣/N ；把每次调整结果（X）与标准刺激（St）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估计，用符号AEn表示：AEn=Σ∣X-St∣/N本实验需要被试自己操纵实验与其标准刺激相等，具有主动性，被试能很好的参与其中。
平均差误法实验报告
平均差误法实验报告指导老师：班级：姓名：学号：时间：一、引言平均差误法是测量感觉阈限的一种方法。
这个方法有三个特点：(1)在测定差别阈限时所呈现的变异刺激，如光的明暗、声音的强弱高低、线条的长短等，是连续变化的，不象最小变化法那样是以等距离、间断变化的，也不象恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机的顺序呈现的。
(2)平均差误法的变异刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续的量的变化。
由于这个特点，这个方法又叫调整法。
由于被试参与操作，也容易产生动作误差。
用平均差误法求差别阈限，所得的差别阈限只是一个估计值。
二、实验目的平均差误法又称调整法、再造法、均等法，是最基本的心理物理方法之一，是测量感觉阈限的一种基本方法。
本实验通过测定长度差别阈限使被试掌握平均差误法的基本含义与测验程序并学习如何用平均差误法测量长度的差别阈限。
三、实验方法3.1 被试同一年龄段被试共15人参加了平均差误法实验，学生，被试13名女生，被试2名男生。
3.2 仪器名称：EP108基础心理实验系统组成：硬件部分由控制箱、电缆线、四只反应键盘、打印机组成。
需要和计算机连接。
软件部分包括基础心理实验和心理测验两大部分组成。
3.3 实验程序主试连通主机电源并打开电源开关，调试仪器至平均差误法实验状态，让被试熟悉实验操作程序理解实验指导语，用鼠标单机“确定”按键开始实验。
每次在屏幕上呈现两条带箭头的黑色线条，其中一条带外向箭头，另一条带内向箭头，一个为不变的标准刺激，另一个为变异刺激。
被试的任务是把变异刺激调整到与标准刺激等长，调节到认为等长后进行下一次调节直至结束，系统记录其反应值。
每做完20次休息一分钟，共做80次。
然后换一名被试重复上述实验。
四、实验结果3.1 计算个人对长度估计的平均误差附表一平均差误法实验原始数据以及平均误差表个人对长度估计的总平均误差：3.43 ；右平均误差：2.70 ；左平均误差：4.16 3.2 比较全体被试的长度差别阈限，计算平均数，并说明它的范围附表二全体被试实验数据处理表全体被试的长度差别阈限范围：2.56 -- 13.68五、实验分析5.1 检测练习效应和疲惫效应，独立样本T检验附表三练习效应和疲惫效应T检验数据表T检验结果：1.练习效应：2. 疲惫效应：5.2 左右、内外呈现方式是否有差异，独立样本T检验附表四全体被试左右和内外差异T检验数据表T检验结果：1. 左右：2. 内外：5.3 左内、左外、右内、右外是否有差异，ANOV AONEWAY zubie BY group/MISSING ANALYSIS.Oneway[DataSet0]六、实验结论6.1以全体被试右外一和右外二两组数据对练习效应进行独立样本T检验，由表中数据可看出：F值为1.456，sig值为0.238大于显著性水平0.05，方差相等的假设成立，双侧sig=0.063>0.05，说明差异是不显著的，因此认为练习效应不明显。
实验心理学平均差误法测量差别阈限
实验结果
根据实验一和实验二的结果计算被试长度和面 积估计的平均误差。 根椐实验一和实验二的结果计算长度和面积的
差别阈限。把每次调整结果(X)与标准刺激(St)
的差的绝对值加以平均，作为差别来自限的估计，用符号AEst表示：AEst=∑︱X－St ︳／N
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实验讨论
根据实验结果分析平均差误法的特点。与恒定 剌激法和最小变化法的差异。 平均差误法在心理学研究中的应用。
对准后标尺零刻度。 ➢ 3、调整实验卡片中心与底座中心相重合（可
按移至中心的面板内侧为准）。
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实验一：长度差别阈限的测定
二、实验程序 ➢ 被试坐于仪器前，主试交待指导语：这是一个对长度
估计的实验。仪器的左边（或右边）的一条黑色线段 是标准剌激。请你移动右边（或左边）的面板，使左 右两段黑线一样长。移到你感觉一样长后就停止，并 且向主试报告“一样长了”。 ➢ 试依照指导语要求试做2-3次。 ➢ 为了消除动作误差，在全部的实验中应有一半的次数 呈现的变异刺激长于标准刺激 （面板向内移动，简称 “内”），另一半次数呈现的变异刺激应短于标准刺 激（面板向外移动，简称“外”）。
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实验一：长度差别阈限的测定
➢ 为了消除空间误差，在全部的实验中有一半的实验次数的 变异刺激应在标准刺激的左边，即位于中线的左边（简称 “左”），另一半的次数呈现的变异刺激应在标准刺激的 右边（简称“右”）。这样，变异刺激的呈现方式可以有 “左外”、“左内” 、“右外” 、“右内” 四种方式。
➢ 为了消除系列顺序的影响，实验可按这样的顺序进行：
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实验记录参考表格
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平均差误法测差别阈限
心理学实验教学中心
实验目的
通过对长度和面积估计器的操作，学习用平均 差误法测定差别阈限。
平均差误法实验报告
平均差误法测定线段长度差别阈限摘要：以37名大二本科学生为被试，用平均差误的方法来测定线段长度的差别阈限。
平均差误法的特点是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，是传统的心理物理法之一。
差别阈限则是指有50%的次数能觉察出差别，50%的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别。
结果得出了37名被试的差别阈限，实验中未出现空间效应、练习效应、疲劳效应，性别主效应不显著关键字：平均差误法差别阈限空间效应练习效应疲劳效应1 引言平均差误法（或均误法）又称调整法（method of adjustment）、再造法（method of reproduction）、均等法（method of equation），是最古老且基本的心理物理学方法之一。
它的实验程序是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
由于平均差误法要求被试亲自参与，因此这种方法更能调动被试的实验积极性[1]。
在测定差别阈限的试验中，标准刺激由主试呈现，随后被试开始调整比较刺激。
但是平均差误法的调节刺激必须是可连续变化的，如光的明暗、声音的强弱高低、线条长短等。
它不像最小变化法那样是以等距离、间断变化的，也不像恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机顺序呈现的。
因此，本实验研究采用的刺激为线段长短。
差别阈限是指能觉察的刺激物的最小差异量。
即被试辨别两种刺激强度不同时所需要的最小差异量，差别阈限值也称最小可觉差。
它的操作性定义是有50%的次数能觉察出差别，50%的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别[2]。
接近阈限时，被试可反复调整，直到满意为止。
客观上一般不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就都会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。
因为平均误差与差别阈限成正比，所以可以用平均误差来表示差别感受性[2]。
由于实验中可能会产生空间误差的效应，通常采用比较刺激分别在标准刺激左右各半来消除。
试验五长度差别阈限的测定
实验五长度差别阈限的测定（一）实验目的平均差误法又称调整法、再造法、均等法，是最基本的心理物理方法之一，是测量感觉阈限的一种基本方法。
用平均差误法测定长度的差别阈限，一般要被试自己操纵实验仪器来调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这就要产生动作误差。
而且，标准刺激和比较刺激是相继呈现的，又易产生时间或顺序误差。
因此实验中应加以控制，如使用多层次ABBA法。
平均差误法有利于引起被试的兴趣，减少单调和厌烦的情绪。
1．掌握平均差误法的基本含义与测验程序。
2．学习如何用平均差误法测量长度的差别阈限。
（二）实验仪器和材料视觉长度估计测量器。
（见图5）图5：长度估计测量器（三）实验程序1．实验的基本方法长度估计测量器分左右两半，两半分别由一个活动的套子盖住。
仪器背面标有刻度。
主试可移动任一个套子，使该套子离开当中色标的中线50毫米，作为标准刺激长度。
被试用同法移动另一半的套子，使得与左或右的标准刺激长度相等。
被试所变动的刺激叫做变异刺激。
被试借助于移动套子调节变异刺激，直到他认为与标准刺激相等为止。
主试对照背面的标尺长度，记下被试调好的长度。
实验过程中，主试注意不要告诉被试调整的结果，也不要作任何有关的暗示。
2．安排实验顺序时，要考虑以下几个控制因素：（1）为了消除动作误差，在全部实验中，应有一半的次数呈现的变异刺激长于标准刺激（被试须把仪器的套子向内移动，标志为“内”，另一半次数呈现的变异刺激短于标准刺激（被试须把套子向外移动，标志为“外”）。
（2）为了消除空间误差，在全部实验中，应有一半的次数变异刺激呈现在中间色标的左边，而另一半次数呈现在右边。
（3）为了消除系列顺序效应的影响，实验可按这样的顺序进行：“右外”、“右内”、“左内”、“左外”、“左外”、“右内”、“右外”。
做5个循环，共计40次。
每做完一个顺序，休息几分钟。
（四）实验结果及处理1．记录被试每次调出的线段长度填入记录表，并计算被试长度估计的平均误差（AE）。
长度阈限实验报告
《实验心理学》教学实验报告实验名称：平均差误法测线段长度差别阈限实验时间：2015年5月4日姓名：PANG班级：13级心理学任课教师：杨福义长度差别阈限实验的误差分析摘要：研究以华东师范大学两名大二学生的实验结果为例，比较分析二者长度差别阈限实验中是否存在空间误差、操作误差和疲劳误差，并分析误差产生或者不存在的原因，为实验的进一步改良提出有效的建议。
关键字：线段长度差别阈限误差分析1 引言心理物理法是运用数学方法和测量技术，研究心理现象和物理现象之间的数量关系。
主要用于对阈限的测量。
阈限可以分为绝对阈限和相对（差别）阈限。
绝对阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激。
在统计学上把差别阈限定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的，50%的实验次数不能引起差别感觉的那个最小刺激强度之差。
差别阈限，是刚刚能够辨别出的两个刺激强度的最小差异量，即辨别两个强度不同的刺激所需要的，也称最小可觉差[1]。
心理实验中常用平均差误法测量差别阈限。
平均差误法（均误法method of average error）又称调整法（method of adjustment）、再造法（method of reproduction）、均等法（method of equation），是传统心理物理法之一。
它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。
平均差误法的特点是：被试可以主动地并且连续地调整刺激量的大小，它可以调动被试在实验中的积极性。
呈现一个标准刺激，让被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，如光的明暗、声音强弱高低、线条长短等[2]。
但这种调节方式也会造成实验的空间误差、动作误差和疲劳误差。
鉴于此，本研究将以华东师范大学两名大二学生的实验结果为例，比较分析二者长度差别阈限实验中是否存在空间误差、操作误差和疲劳误差，并分析误差产生的原因，为实验的进一步改良提出有效的建议。
2 方法2.1 实验对象华东师范大学大二学生甲、乙两人。
2 平均差误法测定线段长度差别阈限
平均差误法测定线段长度差别阈限摘要：本实验通过对线段长度的测量，学习和掌握用平均差误法测量差别阈限的原理和技术。
被试为华东师范大学本科二年级的4名女生。
实验时，屏幕上并排呈现两条线段，被试使用反应盒调整比较刺激线段长度使其和标准刺激长度相等。
多次实验后，被试调整得到的在感觉上相等的两个刺激值之差的绝对值的平均数就是所求的阈限值。
关键词：平均差误法差别阈限标准刺激比较刺激1.引言德国著名物理学家费希纳在1860年出版的《心理物理学纲要》一书中最早对心物关系作了详细的说明。
他在心理物理学的研究中曾应用三种测量方法，即最小可觉差法、正误法和均差法。
传统心理物理法之一的平均差误法，又称调整法。
它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。
这个方法的特点是：（1）呈现一个标准刺激，让被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，如光的明暗、声音的强弱高低、线条长短等。
其调节幅度是连续变化的，不像最小变化法那样是以等距离、间断变化的，也不像恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机的顺序呈现的。
（2）平均差误法的比较刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续量的变化。
接近阈限时，被试可反复调整，直到其满意为止。
(3)被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数（即平均误差，AE），就是所求的阈限值。
计算公式：AE=∑ ∣X-St∣/N式中，X——每次调整的结果；St——标准刺激；N——实验次数。
平均差误法就是因此而得名的。
用这个方法测得的阈限值比用其它两种方法测得的要小一些，因为其差别阈限处于上下限之间的主观相等地带内，而绝对阈限则为50%次感觉到的强度。
由于平均差误法获得数据的标准和计算的方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是一个阈限的近似值。
本实验通过对线段长度的测量，学习如何用平均差误法测定差别阈限。
2.方法2.1 被试华东师范大学本科二年级4名女生2.2仪器与材料仪器：计算机、PsyTech心理实验系统材料：两根不同长度的线段，一个为标准刺激，长度不变，另一个为比较刺激2.3程序（1）登陆并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“平均差误法测定线段长度差别阈限”，单击呈现实验简介。
平均差误法测量线段的差别阈限
平均法差误法测定线段长度差别阈限摘要：本实验是用平均差误法来测量线段长度的差别阈限。
平均差误法（method of average error)又称调整法,是传统心理物理法之一。
实验采用拉丁方设计，以。
自变量为标准刺激的线段长度，因变量为被试调整结果。
计算被试对线段长度估计的平均误差。
通过此实验验证了韦伯定律的有效性。
关键词：平均差误法差别阈限韦伯定律1.前言平均差误法又称调整法。
他最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。
平均差误法的特点是：呈现一个标准刺激，让被试再造，复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，如光的明暗，声音强弱高低，线条长短等。
被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值得平均数（即平均误差，AE）就是所求的阈限值。
韦伯定律即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性,这种关系可表达为：△I/I=K，其中I是原有刺激值，△I是是差别阈限，K为比例常数，亦称为韦伯分数。
本实验用平均差误法来测量线段长度的差别阈限，验证韦伯定律的有效性。
2.研究方法2.1被试山西师范大学现代文理学院心理学1401班全体同学男性7名，女性41名。
年龄分布在18—22岁，平均年龄为20.7083，标准差为0.92157。
2.2实验设计本实验采用两水平被试间拉丁方设计。
自变量为标准刺激的线段长度，因变量为被试调整结果，一组为200mm，一组为300mm。
实验采用拉丁方设计，减少空间误差。
2.3实验仪器及实验材料PsyTech-EP2009心理实验台及一号反应盒。
2.4实验程序1.选取48名被试，按单双号分成两组，单号被试的标准刺激为200m，双号被试的标准刺激为300m2.打开实验让被试阅读指导语进行实验进入实验后将看到两条线段，其中一条是标准刺激线段长度不变，另一条线段是比较刺激，可以通过1号反应盒“+”，“-”来调节线段的长度，调节到被试自己感觉到与标准刺激相等的长度，即可按下“=”。
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Guangdong University of Education 实验报告名称：用平均差误法测定长度差别阈限课程名称：实验心理学学号：姓名：年级：专业名称：应用心理学实验名称：平均差误法测定长度差别阈限摘要：本实验采用平均差误法，使用视觉长度估计测量器，选用三名被试，定10cm为标准刺激，对长度的差别阈限进行了一些基本的测量。
引言平均差误法（或称均误法，method of average error）又称调整法，再造法，均等法，是最基本的心理物理方法之一，是测量感觉阈限的一种基本方法。
这个方法有3个特点：1、在测定差别阈限时所呈现的变异刺激，如光线的明暗、声音的强弱高低、线条的长短等，是连续变化的。
2、平均差误法的变异刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续的量的变化。
3、被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的平均数（即平均差误，用符号AE表示）就是所求的阈限值。
4、实验目的：掌握平均差误法的基本含义与测验程序；学习如何用平均差误法测量长度的差别阈限。
方法1、被试：广东第二师范学院本科生5名，平均年龄20岁，全是女生，均身体健康，视力或矫正视力正常。
2、实验过程：长度估计测量器分左右两半，两半分别由一个活动的套子盖住。
主试可移动任一个套子，使该套子离开当中色标的中线10厘米，作为标准刺激长度。
又要被试用同法使另一半的套子离开中线作内外活动，以求与左或右的标准刺激等长为止。
这个后边变动的刺激，叫变异刺激。
被试借助于移动套子调节变异刺激，直到他认为与标准刺激相等为止。
主试对照背面标尺长度，记下被试调好的长度。
3、开始实验：①主试移动在被试左边（或右边）的套子，使该套子离开当中色标的中线10厘米，作为标准刺激长度。
②要求被试先把在右边（或左边）的套子向外移动，要求移动的长度与标准长度一致。
③重复以上实验，按照被试的右外、右内、左内、左外、左外、左内、右内、右外的顺序做5遍，然后记录数据。
共做40次，每做完8次休息1分钟。
4、注意：在实验过程中，主试不要告诉被试所调整出来的变异刺激是否与标准刺激相同，也不要作任何有关的暗示。
5、实验结果及处理：①分别计算五个被试长度估计的平均误差（AE）。
AE=(∑︱X0-S0︱)÷NX0:每次测定所得数据；S0:标准刺激长度；N:测定的总次数。
②检验五个被试的平均差误有无显著性差别。
结果被试一：由附录表一得出统计数据左右、内外呈现方式是否有差异，用双样本t检验1、左右其中，左边的平均数为X1=9.775 右边的平均数为X2=9.820左边的标准差为S1=0.512 右边的标准差为S2=0.489测定左边总体数=测定右边总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 0.5685取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=0.5685< t（19，0.01） ,统计量t落入接受区域，故我们可以得出结论，被试一在α=0.01的水平上，左右呈现方式无显著差异。
2、内外其中，向内的平均数为X1=9.575 向外的平均数为X2=10,020向内的标准差为S1=0.447 向外的标准差为S2= 0.446测定向内总体数=测定向外总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 6.3033取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=6.3033> t（19，0.01） ,统计量t落入拒绝区域，故我们可以得出结论，被试一在α=0.01的水平上，内外呈现方式有显著差异。
被试二：由附录表二得出统计数据AE=(∑︱X0-S0︱)÷N=0.8025左右、内外呈现方式是否有差异，用双样本t检验1、左右其中，左边的平均数为X1=8.950 右边的平均数为X2=9.475左边的标准差为S1=0.378 右边的标准差为S2=0.368测定左边总体数=测定右边总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 8.9011取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=8.9011> t（19，0.01） ,统计量t落入拒绝区域，故我们可以得出结论，被试二在α=0.01的水平上，内外呈现方式有显著差异。
2、内外其中，向内的平均数为X1=9.250 向外的平均数为X2=9.175向内的标准差为S1=0.485 向外的标准差为S2=0.430测定向内总体数=测定向外总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= 1.0349取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=1.0349< t（19，0.01） ,统计量t落入接受区域，故我们可以得出结论，被试二在α=0.01的水平上，内外呈现方式无显著差异。
被试三：由附录表三得出统计数据左右、内外呈现方式是否有差异，用双样本t检验1、左右其中，左边的平均数为X1=9.575 右边的平均数为X2=10.515左边的标准差为S1= 0.373 右边的标准差为S2=0.455测定左边总体数=测定右边总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 14.2902取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=14.2902> t（19，0.01） ,统计量t落入拒绝区域，故我们可以得出结论，被试三在α=0.01的水平上，内外呈现方式有显著差异。
2、内外其中，向内的平均数为X1=9.985 向外的平均数为X2=10.105向内的标准差为S1=0.485 向外的标准差为S2= 0.538测定向内总体数=测定向外总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 1.1974取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=1.1974< t（19，0.01） ,统计量t落入接受区域，故我们可以得出结论，被试三在α=0.01的水平上，内外呈现方式无显著差异。
被试四：由附录表四得出统计数据AE=(∑︱X0-S0︱)÷N=0.8600左右、内外呈现方式是否有差异，用双样本t检验1、左右其中，左边的平均数为X1=8.725 右边的平均数为X2=9.815左边的标准差为S1=0.697 右边的标准差为S2= 0.511测定左边总体数=测定右边总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 11.2806取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=11.2806> t（19，0.01） ,统计量t落入拒绝区域，故我们可以得出结论，被试四在α=0.01的水平上，内外呈现方式有显著差异。
2、内外其中，向内的平均数为X1=9.270 向外的平均数为X2=9.270向内的标准差为S1=0.860 向外的标准差为S2=0.795测定向内总体数=测定向外总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= 0取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=0<t（19，0.01） ,统计量t落入接受区域，故我们可以得出结论，被试四在α=0.01的水平上，内外呈现方式无显著差异。
被试五：由附录表五得出统计数据AE=(∑︱X0-S0︱)÷N=0.6125左右、内外呈现方式是否有差异，用双样本t检验1、左右其中，左边的平均数为X1=9.135 右边的平均数为X2=9.750左边的标准差为S1=0.452 右边的标准差为S2= 0.398测定左边总体数=测定右边总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 9.6992取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=9.6992> t（19，0.01） ,统计量t落入拒绝区域，故我们可以得出结论，被试五在α=0.01的水平上，内外呈现方式有显著差异。
2、内外其中，向内的平均数为X1=9.165 向外的平均数为X2=9.275向内的标准差为S1=0.422 向外的标准差为S2= 0.570测定向内总体数=测定向外总体数=n=20统计量t=（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n]所以，t= - 1.3872取显著性差异α=0.01,df=20 ×2- 2=38查表得t（38，0.01）=2.712因为统计量￨t￨=1.3872< t（19，0.01） ,统计量t落入接受区域，故我们可以得出结论，被试五在α=0.01的水平上，内外呈现方式无显著差异。
全部被试：由附录表一、二、三、四、五得出统计数据AE=(∑︱X0-S0︱)÷N=0.6425左右、内外呈现方式是否有差异，用双总体U检验1、左右其中，左边的平均数为X1=9.355 右边的平均数为X2=9.752左边的标准差为S1=0.6456 右边的标准差为S2= 0.6436测定左边总体数=测定右边总体数=n=100统计量U=（X1-X2）÷√[（σ1²+σ2²）÷n] =（X1-X2）÷√[（S1²+S2²）÷n] 所以，U= - 6.1589取显著性差异α=0.01,查表得U0.01=2.58因为统计量￨U￨=6.1589> U0.01 ,统计量U落入拒绝区域，故我们可以得出结论，在α=0.01的水平上，被试左右呈现方式有显著差异。