【范文】(口语交际)观察中的发现(教案)
观察中的发现说课稿3篇
观察中的发现说课稿3篇观察中的发现说课稿1各位、各位老师：大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第五册的'口语交际课《观察中的发现》。
本单元的口语交际内容，是要培养学生乐于观察身边的各种事物，善于发现生活中各种有趣的现象和奥妙，并乐于与人分享的良好习惯。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析课程标准指出口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
二、教学重点打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
三、教学难点引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
四、教具准备：象形字、五人头画；实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水五、教法和学法课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了游戏法、实验法、直观教学法和举一反三的方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个、生动、活泼的学习环境，形成学生小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
六、教学过程（一）、回忆旧课，反思所得。
通过学生复述已学过的本组课文15、16课课文内容，练习说话，教师引导并给予肯定，使学生把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题：只要仔细观察，就会有所发现、有所收获。
（二）、仔细观察游戏和实验，善于发现其中奥妙，练习说话，表达自己的观察所得。
人教版语文三年级上册《观察中的发现(口语交际与习作)》实验小学名师2课时教案
观察中的发现（口语交际与习作）教学目标：乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重、难点：重点：选择自己最感兴趣的内容说、写。
难点：把观察到的有条理的说出来。
教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾学习，反思所得1、教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？2、学生交流对观察的认识。
（交流时要多加引导和肯定）二、畅谈观察，指导交流1、教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？2、指名学生交流。
教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。
3、指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。
三、开展竞赛，评选最佳1、组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：a．看谁的仪态大方、声音响亮。
b．看谁的观察过程说得清楚、明白。
c．看谁的发现更有价值。
②各组推荐一人上台参加竞赛。
3、师生共同评议。
设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。
第二课时（习作）一、回顾交流。
1．教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。
2．让学生说说自己最想写的是什么。
二、学生当堂习作。
三、交流日记1、教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。
2、学生可自由组合读给朋友听听。
3、由好朋友推荐写得好的读给大家听。
四、评议日记1、教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？2、组织学生评说。
3、指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
五、再写日记1、修改写的观察日记。
2、写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。
请同学提提意见，再修改一下。
最新-《观察中的发现》说课稿 精品
《观察中的发现》说课稿《观察中的发现》口语交际说课稿说课人东莞市石碣镇水南小学潘秀琼各位领导、各位老师大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第五册的口语交际课《观察中的发现》。
本单元的口语交际内容，是要培养学生乐于观察身边的各种事物，善于发现生活中各种有趣的现象和奥妙，并乐于与人分享的良好习惯。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析课程标准指出口语交际的目标是具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
二、教学重点打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
三、教学难点引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
四、教具准备象形字、五人头画；实验器材鸡蛋、透明小杯、盐、水五、教法和学法课程标准指出口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了游戏法、实验法、直观教学法和举一反三的方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
六、教学过程一、回忆旧课，反思所得。
通过学生复述已学过的本组课文15、16课课文内容，练习说话，教师引导并给予肯定，使学生把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题只要仔细观察，就会有所发现、有所收获。
二、仔细观察游戏和实验，善于发现其中奥妙，练习说话，表达自己的观察所得。
口语交际《观察中的发现》教学设计与反思.doc
口语交际《观察中的发现》教学设计与反思教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。
本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。
《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。
渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。
教学FI标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、为写好一则口记做好准备。
教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。
2、马铃薯、吸管教学过程：%1.揭示课题：同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。
%1.游戏1、同学们，你们喜欢唱歌跳舞吗？现在就请同学们准备好，我们来跟着一段视频一起唱歌跳舞吧！不会跳的同学仔细观察，你们也可以跳得很好的。
出示课件：唱歌跳舞视频学生观察、跳舞。
教师鼓励学生仔细观察，观察到多少跳多少2、图片观察出示4组动物图片，学生观察，说说你观察到在什么地方有什么动物，并用一句完整话说说。
小结过渡：同学们的观察力真敏锐！我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的，今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？3文字观察出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。
师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
教学重点：激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
教学难点：引导学生大胆交流，学会认真倾听和积极质疑。
课前准备：实验器材（量杯、白酒、醋、糖水、白开水和调羹）、多媒体课件教学流程：课前谈话激趣，设置悬念。
同学们发现老师今天上课和往常有什么不一样？（带了几只杯子）你有什么问题想问老师？【设计意图：好奇心是儿童心理的基本特征之一。
学生通过观察会清醒地发现老师带了一些杯子来上课，内心必定满怀好奇：老师准备用它们来做什么？既吸引了学生观察的注意力，又调动了学生的思考，并在此设置悬念，引领学生开展课堂学习。
】一、话题导入，引导留心观察1、同学们，回顾四单元所学课文它们的主题是什么？（观察发现）植物学家通过观察植物开花，发现“一天之内，不同的花开放的时间不同。
并设计出了花钟。
”(师引)法布尔通过对蜜蜂的实验，发现“发现蜜蜂有辨认方向的本能。
（生答）列文虎克在玩放大镜的过程中，最终发明了显微镜。
（师引）老人留心观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到了丢失的骆驼。
（生答）【设计意图：教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子。
”为有效利用教材，选择以单元课文主题导入，学生耳熟能详，能提高学生的语言概括能力，又紧扣教学主题“观察发现”，可谓一举多得。
】2、这一切都得益于观察。
其实观察就是最好的老师，因为处处留心皆学问。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”（师读）我们一起来感受这句话。
（齐读）【设计意图：处处留心皆学生，养成留心观察的生活习惯，是本组教材的教学重点之一，也是核心目标。
口语交际 观察中的发现
观察中的发现
口语交际
大胆说
说明白
认真听
听清楚
我观察了夜晚 的天空，发现了北 斗七星。
我发现 鱼睡觉时是 睁着眼睛的。
我一碰含 羞草，它就闭 拢叶子。
说话：
1、我观察了 2、我观察了 了 。 。 ，我发现
自由合作：
1、你观察了什么？ 2、有哪些新发现？
变魔术
大家在观察的过程 中，自己看到了什 么？想到了什么？ 又做了什么？
交流学习：
1、达要完整
从天到地，从地到天，万事万物， 非常的神奇。只要我们善于观察，善 于发现，善于总结，我们一定会发现 更多的奥妙，感受到更多的乐趣。
语文人教版三年级上册观察中的发现——口语交际教学设计
观察中的发现——口语交际教学设计【教学目标】1、培养学生热爱生活，乐于观察、善于观察的良好品质。
2、引导学生敢于交际，乐于交际，能完整、清楚、有条理地进行表达。
3、培养学生认真倾听、文明交流的良好交际素养。
【教学重点】激发学生观察的兴趣，并能完整、清楚、有条理地进行表达。
【教学难点】把自己观察中的发现有条理的说出来。
【教学准备】一、激发兴趣，导入新课1、谈观察，引出交际话题同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要留心观察，就会发现许许多多有趣的现象。
这节课我们就来聊一聊《观察中的发现》。
（出示课题）2、做游戏，体验发现乐趣同学们，喜欢玩游戏吗？今天老师就带同学们玩个小游戏：（1）看图猜字。
（2）找不同。
让同学们认真观察、比较两组图片，发现两幅图的不同。
二、互动交流，学习交际1、明确“发现”，打开思路（1）出示课件：我发现足球是圆的。
我发现苹果熟了以后就会掉下来。
我发现黑暗中猫的眼睛是发光的。
（2）听，有三个小朋友正在说他们的发现了。
课件出示课文中三位学习小伙伴及其发现：a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。
b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。
c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。
2、畅谈观察，指导交流（1）教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？（2）指名交流（3）你对哪个同学的发现最感兴趣，做个小记者去访问一下吧。
①说：我发现了什么，我是如何发现的（时间、地点、过程等）要求：能够完整清楚、有条理地进行表达。
②听：认真倾听，文明交流，善于评价。
如果有疑问，可以在他说完后，提出疑问。
（4）组内访问，全员互动（5）这段时间，我们写了好几篇日记，把我们的观察都写到日记里了，下面，小组互相交流日记，看看组内谁写的最好，全班交流。
三、实验：过渡：同学们，你们瞧，通过交流，我们就把一个发现过程越说越具体了，越发感觉到发现的乐趣，感受到与别人交流的快乐。
《观察中的发现》教案（通用2篇）
《观察中的发现》教案（通用2篇）《观察中的发现》篇1东莞市长安镇上角小学沈嘉贤教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。
2、多媒体。
教学过程：一. 激趣导入：1、同学们，你们认识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今天我做你们的导游，带你们游览我们的蓝猫乐园，希望你们玩得开心哦。
2、学生观察、发言。
（实物观察）3、小结，揭示课题。
二. 现场观察图画、交流。
1、课件出示图画。
2、教师指导学生观察，交流。
3、课件出示四幅图画。
4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图，自由组合进行小组交流。
5、小组汇报。
6、小结过渡。
三、交流生活中的发现。
1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。
“HI，我是非非，我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。
”“俺是淘气，俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。
”）2、请同学们把自己生活中的发现说出来。
总结：同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们用心去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。
四、板书设计：观察中的发现发现奥秘仔细观察善于思考}《观察中的发现》教案篇2教学目标：1.能说出在日常观察中的发现；2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、观察游戏说话(一)导入同学们，喜欢做游戏吗?(喜欢。
)我们来做两个观察游戏，第一个游戏是观察猜字。
口语交际观察中的发现
口语交际观察中的发现1. 嘿，你知道吗？在口语交际观察里呀，我发现有的人说话就像机关枪，“哒哒哒”地停不下来。
就像上次小组讨论，小李一开口就滔滔不绝，从项目的开头说到结尾，别人想插句话都难。
这时候我就在想，说话是不是也得像做菜放盐，适量才好呢？太多了就齁得慌。
2. 在口语交际中我还发现啊，有些人说话特别含蓄，就像猜谜语一样。
比如说小王想让我帮忙拿个东西，他不直接说，非说“你看那边那个东西，要是能离我近一点就好了”。
我就纳闷了，这是啥意思呀？这让我感觉像在迷雾里走路，晕乎乎的。
说话为啥不能简单明了呢？3. 哟呵，口语交际可真是个神奇的事儿。
我观察到啊，不同的人在不同情绪下说话差别可大了。
就像我邻居老张，平常乐呵呵的时候说话轻声细语的，像春风吹过。
可是有一次他生气了，那声音就像打雷，整个楼道都能听见他的吼声。
你说这情绪对说话的影响咋就这么大呢？4. 我在口语交际观察中有个特别的发现，有些人在说话的时候就像演员在表演。
比如说我的朋友小赵，每次讲个小故事，那表情、那动作，可丰富了。
他讲自己旅游的经历，一边说“那山可高了”，一边把手高高举起，就好像他手里正托着那座山似的。
这是不是能让话变得更生动呢？我看还真有点。
5. 嘿呀，我发现口语交际里有这么一种情况。
有的人在跟长辈说话的时候，就像突然变成了另外一个人。
就像小孙，平时和我们嘻嘻哈哈的，一和他爷爷说话，那用词就变得文绉绉的，还特别有礼貌。
我就在想，这是不是一种尊重的表现呢？还是说在不同人面前就得有不同的说话方式呢？6. 我跟你说哦，在口语交际里观察到一些人的说话习惯特别有趣。
他们说话就像放风筝，东拉西扯的。
像我的同学小周，讨论作业的时候能突然说到昨天吃的什么饭，然后又扯到他家里养的猫。
这让我感觉像是在迷宫里转圈圈，晕头转向的。
为啥不能集中话题好好说呢？7. 哇塞，口语交际中的发现可不少呢。
我发现有些人特别会用幽默来调节气氛。
就像办公室里的老陈，大家工作累了的时候，他就开始讲笑话。
语文人教版三年级上册口语交际：观察中的发现
《观察中的发现》教学设计文龙小学：曹利娟教学目标：1、进行口语交际训练，激发学生的表达欲望，提高学生口头表达能力。
2、引导学生学会互动交流，能够完整清楚、有条理地进行表达。
3、培养学生认真倾听，文明交流，善于评价等良好的交际素养。
教学重、难点：重点是打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑是本课难点。
教学准备:教师准备：多媒体课件、一张人物图片、观察卡等。
学生准备：孩子交流时的实物等。
教学过程：板书设计：观察中的发现看、外形奇特痒痒树一摸就会颤动摸、轻轻抚摸听闻尝.....附：视频录音内容：嗨！大家好！我是张昊，我有一双爱观察的眼睛。
不信，上个周末，我就在学校对面的元方江湾公园玩耍是有了新发现呢，公园里面的树木可多了，可是我发现三棵小树看起来与众不同，特别引人注目。
我走近一看，发现它的树干光溜溜的，红褐色夹杂着一点草绿色，椭圆形的叶子，有的苍翠欲滴，有的却在秋风中像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。
由于树干很特别，我特意摸了一下，结果那棵树立刻全身颤抖起来。
好奇心驱使我又轻轻地抚摸了一下另外一棵树，它也立刻颤抖着。
这是怎么回事呢？为什么这两棵树一碰都会发抖呢？他们到底是一种什么树呢？一连串的问题在我脑海里萦绕。
好奇心驱使着我立刻回到家，上网查阅资料得知，原来，它叫做痒痒树。
它的学名叫紫薇，它还是国家一级保护树种呢！“痒痒树”为什么会怕痒呢？因为“痒痒树”的木质比较坚硬，上部比一般的树要重些，当我们用手指挠它的枝干时，摩擦引起的震动很容易通过坚硬的木质传导到枝干的更多部位，于是就容易引起摆动。
我还了解到，痒痒树的根部和树皮晒干后还可以用药，可以活血、止血、解毒、消肿。
同学们：这就是我在观察中的发现，你们觉得有意思吗？。
人教版小学语文三年级上册《语文园地四·口语交际·观察中的发现》教学设计
人教版小学语文三年级上册《语文园地四·口语交际·观察中的发现》教学设计教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。
2、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：昨天老师碰到科学科的陈老师，他说最近科学社团的《观察与发现》栏目想录制一期节目，到时要邀请咱们班的同学去做嘉宾，听到这个好消息，大家开不开心呀？提示注意：陈老师说为了节目顺利录制，要求我们提前做好充分准备，那大家想想我们当嘉宾要注意些什么时候呢？学生汇报，师板书（有礼貌，善于观察，表达清楚，认真倾听……）【设计意图】：创设情境，从生活中学生的已知经验、情感世界引入。
从学生的学习心理看，依据各自的意愿和能力，循循善诱。
让学生情绪高昂地走进交际中。
二、进入情境（一）初步测试：仔细观察，猜字测眼力。
首先老师想通过猜字游戏测一下同学们的观察能力，远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时侯的字实际上是人们把自然界的动物、植物、以及人类自身的形象刻在龟壳、兽骨上（放图片），由于这些字跟事物的形象很相似，因此被称为象形文。
现在我们就来做一个测试。
1、观察图片，猜“火”字。
2、观察图片，猜“天”字。
（二）进入培训：观察画面，清楚表达。
我觉得我们三（4）班的同学的观察能力挺强的，下面我们进入培训，请大家仔细观察四幅画面，然后说说你观察了什么？发现了什么？1、仔细观察4幅图，你发现什么没有？2、猫眼的瞳孔随着光线的变化而发生变化。
光线强，瞳孔小，光线弱，瞳孔大。
3、为什么晚上猫的瞳孔睁得最大？（三）加强训练：说生活中的发现，互动交流。
其实在现实生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的现象。
经过刚才的培训，同学们能基本清楚地表达出自己的发现，不过，一个合格的小嘉宾仅仅做到这些还不够，还要与在场的其他人互动，这就要求我们不但要讲清楚，还要（认真倾听，听完回应）补充板书：听完提问再做补充下面我们就进入训练。
口语交际《观察中的发现》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 口语交际《观察中的发现》说课稿口语交际《观察中的发现》教学设计教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。
本单元专题是细心观察，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔写写玩中的乐趣或收获，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。
《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。
渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。
设计理念：《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个1 / 9性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
本课教学努力从以下几方面进行了探索：一、结合单元主题，激发交际兴趣二、组织合作交流，锻炼交际能力三、创设多种情境，培养交际素养四、重视教学评价，提升交际质量教学目标：1、培养学生的乐于观察，积极观察生活中有趣的现象，并清楚明白说出观察中发现到的现象，与别人分享快乐。
2、指导学生运用普通话互动交流，认真倾听他人的说话，能把握主要内容，并能简要转述。
3、培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
语文人教版三年级下册第四组：口语交际——观察中的发现
《观察中的发现》教学设计凤凰城区翰墨小学徐丽微《观察中的发现》教学设计教学目标：1.能说出在日常观察中的发现。
2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述。
3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学准备：多媒体课件，学生准备观察的照片、图片。
教学过程：一、情境导入。
1.观察一组图片，说说发现了什么。
2.再次观察四幅图，同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的。
3.学生汇报。
二、交流生活中的观察发现(一）出示任务卡，激发学生兴趣。
（二）完成任务一1.指名读任务。
2.看书中63页三个小伙伴是怎样说自己观察发现的。
3.课件播放书中的“泡泡”并请学生解释。
4.提出说话要求：大胆说，说明白。
5.在生活中你们发现了什么呢?用一句话简单地说说。
(学生说，老师及时指导。
)（三）完成任务二。
1.指名读任务二。
2.提出交流要求：认真听，听清楚。
3.学生在小组里，说说自己的发现。
4.通过刚才你们的交流。
老师特别想了解你们都发现了什么?谁来介绍，看谁记得多。
(各小组推荐代表发言。
)5.小朋友记得真多，而且说得特别清楚。
任务二成功。
（四）完成任务三。
在刚才的介绍中，老师对其中的一个观察特别感兴趣，你们也感兴趣吗？我来提一个问题。
1.提问题，学生回答。
2.布置任务三：每个小组选一个人的发现，以他的发现为话题，进行交流，可以提问，可以补充，准备召开观察发布会。
3.学生小组讨论交流。
4.召开观察发布会。
三、游戏：观察猜字。
四、总结：同学们，大千世界，真是无奇不有。
许多伟大的发明和发现都离不开细心地观察。
鲁班观察带齿的草叶发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球引力；瓦特观察了水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……只要你留心观察身边的事物，就会发现许多有趣的问题，学到课本上没有的知识。
就让我们从身边地一点一滴的观察做起，把你的发现集成小册子，和身边的朋友一起分享发现的乐趣，看看谁是小发现家。
语文人教版三年级上册口语交际：观察中的发现
口语交际《观察中的发现》教学设计教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。
教材分析：《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。
渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。
学情分析：目前小学生听、说、读、写的各种能力当中，最差的要数“说”的能力，学生不会用口语与他人交流的情况普遍存在，尤其是三年级的学生表现尤为明显。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，本次口语交际教师引导学生口语交际时要注意联系实际生活。
为此，教师可设计教学情境，让学生在情境中想，在情境中说，在情境中交流，从而提高口语交际能力。
教学目标：1、交流观察中的发现，培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，学会认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点指导学生互动交流，学会认真倾听他人的说话，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学方法：引导法学法指导：小组讨论法教学准备：相关课件课型：新授课课时安排：1课时前置性作业：1、仔细观察生活中的事物，说一说：你观察了什么？有哪些新的发现？把有趣的发现记录下来。
教学过程：一．激趣导入教师表演：将右手中指放进盛有辣椒油的杯子中，然后将食指放进嘴里，并露微笑。
学生观察。
揭示谜底：老师是将中指放进杯中，而放进嘴里的是食指。
二. 揭示课题：同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。
1、出示游戏一：出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。
猜甲骨文或篆书字。
游戏二、找在图画中的不同之处。
师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。
三、交流生活中的发现。
1、课件出示学习伙伴：“我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。
“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。
《观察中的发现》口语交际
口语交际《观察中的发现》一、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们就来做两个观察游戏。
（一）观察猜字远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时侯的字实际上是人们把自然界的动物、植物、以及人类自身的形象刻在龟壳、兽骨上（放图片），由于这些字跟事物的形象很相似，因此被称为象形文。
现在我们就来做一个猜字游戏。
1、观察图片，猜“水”字2、观察图片，猜“燕”字，提示观察角度。
（二）找“哑铃”和“毛笔”。
我觉得我们三、一班的同学的观察能力挺强的，现在我们进入第二个游戏。
这幅图中隐藏着梳子、哑铃和毛笔，需要同学们仔细观察来找一找。
（板书：画梳子、哑铃、毛笔）1、梳子在梳妆台上。
3、哑铃在哪里？让学生口头描述哑铃所在位置。
4、找毛笔。
提示：男生埋头，让女生先看，再让女生口述毛笔所在位置，男上来找。
二、说发现（这两个游戏可真有趣，其实在现实生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的现象。
听，有三个小孩正在说他们的观察发现呢。
（发图片）你们在生活中发现了什么呢？1、每个人在小组里说说自己的发现（别人说的时候，提醒学生注意听，等会儿让他们说说“你记住了同学说的哪几个发现？）2、请学生回答，你记住了同学说的哪几个发现？（提示：用“有个同学说……有个同学说……还有个同学说……）3、这些发现中，你对哪个发现最感兴趣？请发现者说说你是怎样发现这个问题的？三、看到同学们说得这么起劲，老师也忍不住想说说我的发现。
（一）挠痒痒树这种树很有意思吧！在我们华渝中心花园附近也有挠痒痒树，有空啊，你一定要去找一找，亲自去挠挠它的痒痒，那才有趣呢！（二）老师这儿还有一个发现想跟同学们分享分享，邓老师家以前养过一只猫，在猫的身上我也发现了一个有趣的问题。
现在我不告诉你们答案，请你们自己去观察。
瞧，这就是邓老师家养的那只猫。
（分别依次出现4幅图）1、仔细观察4幅图，你发现什么没有？2、猫眼的瞳孔随着光线的变化而发生变化。
光线强，瞳孔小，光线弱，瞳孔大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（口语交际）观察中的发现（教案）教学目标：
．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚，说完整的能力。
教学重点、难点：
打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现；引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
教学准备：
．
cAI
2．
课前布置学生认真观察生活中的有趣现象，并思考一下为什么会有这种现象。
教学过程：
一、
课前游戏：跟我学
二、
引入课题
听说三（4）班的孩子们很会观察，今天，我们就一起来交流一下《观察中的发现》（板书课题）
三、游戏中说
、
我们一起来做做游戏，考考大家的眼力。
请看晚上的天空，你发现了什么？
2、
真了不起，竟然发现了天上的秘密。
再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？
3、
注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。
小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。
其实在生活中，只要我们认真观察，就会发现很多有趣的东西。
听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。
四、联系生活，交流发现
、
同学们，你们在生活中一定有不少发现，说出来给大家分享一下吧！
2、
大家的发现真多，真有趣！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。
注意要求：认真听别人说，记住别人的发现，看哪个同学记得最多、最清楚。
咱们就把他评为“收集专家”。
4、
汇报。
5、
大家的发现可真有趣。
听了之后，你对谁的发现最感兴趣？选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提醒学生把话说具体。
6、
你们对谁的发现最感兴趣，可以问问他。
通过刚才的交流，我们对大家的发现了解得越来越深，越来越透彻。
很有趣吧？这样吧，我们从组内选出一个发现者，像刚才那样，一起交流，可以提问，可以补充，也可以讨论。
7、
大家的发现真是太有意思了，我们几乎不想停下来。
同学们，从天到地，从地到天，不管是植物还是动物，都是非常神奇有趣的。
我相信，只要有观察，就一定可以发现其中的奥秘。
而且如果能把自己的发现说清楚，并认真聆听他人的发现，我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。
五、实物观察
欣赏剑兰花，说说你发现了什么？
2、
仔细观察剑兰的花、叶、枝条，说说你又发现了什么？
3、
如果老师想送一束剑兰给朋友，你们能帮老师说几句祝福的话吗？
小结：孩子们，你们的观察能力，表达能力都棒极了，老师就把这束美丽的剑兰送给你们了，祝大家像剑兰花一样，天天进步，个个都成为爱观察，会观察的好孩子。