小数的近似数 说课稿
人教版四年级数学下册《小数的近似数》说课稿
人教版四年级数学下册《小数的近似数》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《小数的近似数》是人教版四年级数学下册的一单元。
在前一单元《小数的简便计算》中，学生已经了解了小数的概念、小数的读法与认识和小数的简便计算方法。
本单元延续了前一单元的学习内容，通过学习小数的近似数的概念和计算方法，进一步深化学生对小数的理解。
1.2 教学目标本单元的教学目标主要包括：•理解小数的近似数的概念；•掌握小数的近似数的计算方法；•运用小数的近似数解决实际问题。
1.3 教学重点和难点本单元的教学重点是小数的近似数的概念和计算方法的掌握，以及运用小数的近似数解决实际问题。
教学难点是如何灵活运用小数的近似数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
1.4 教学方法和手段本单元的教学将采用讲授、练习和实践相结合的教学方法，通过教师引导学生思考，逐步探索小数的近似数的概念和计算方法，培养学生的实际应用能力。
二、教学内容和步骤2.1 教学内容本单元分为以下几个部分：1.小数的近似数的概念介绍2.小数的近似数的计算方法3.运用小数的近似数解决实际问题2.2 教学步骤步骤一：小数的近似数的概念介绍•引导学生回顾小数的概念和读法，并与分数进行对比，进一步加深对小数的理解。
•导入本单元的学习内容——小数的近似数，并简要介绍小数的近似数的概念。
步骤二：小数的近似数的计算方法•讲解小数的近似数的计算方法，包括四舍五入和截取法。
•给出一些示例，引导学生通过计算确定小数的近似数。
步骤三：运用小数的近似数解决实际问题•联系生活实际，设计一些小数的近似数问题，引导学生运用小数的近似数解决实际问题。
•引导学生分析问题、制定解决策略、进行计算，并检查答案的合理性。
步骤四：课堂练习与总结•分发练习册，让学生进行课堂练习，巩固所学内容。
•对本节课的知识点进行总结回顾，引导学生复习掌握。
三、学法指导在本单元的学习中，学生可以运用以下学法进行学习：•主动参与：通过课堂讨论、问题解决等活动，培养学生主动思考和合作学习的能力。
小数的近似数(说课稿)苏教版数学五年级上册
小数的近似数（说课稿）一、教材分析本课是苏教版数学五年级上册的第六章第三节，内容主要涉及小数的近似数，旨在帮助学生掌握小数近似数的概念和求解方法，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能1.理解小数近似数的概念；2.掌握小数近似数的求解方法；3.能够应用小数的近似数，解决实际问题。
2. 过程与方法1.学会尝试分析问题，确定合适的方法；2.能够灵活运用多种方法解决问题，提高解决问题的能力；3.学会合作探究，提高团队合作与沟通能力。
3. 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和认识；2.培养学生勇于探究问题的精神，积极向上的态度；3.培养学生独立思考，主动探究的能力。
三、教学重难点1. 教学重点1.小数的近似数的概念；2.小数的近似数的求解方法；3.小数的近似数在实际应用中的运用。
2. 教学难点1.小数的近似数的思维训练；2.小数的近似数在实际应用中的综合运用。
四、教学过程本节课教学过程共分为三个部分：1. 导入新课小数的近似数是什么？举个例子，比如 3.56 这个数，如果你要近似这个数，应该写成 3.6 还是 3.5 呢？接下来，我们来学习一下。
2. 正式学习2.1 小数的近似数的概念小数的近似数是指把小数取一个接近的数的方法。
比如，把 4.821 取一个接近的数，可以近似为 4.82 或者 4.83。
2.2 小数的近似数的求解方法1.向下取整法：保留小数点后一位，把后一位数字舍去；2.向上取整法：保留小数点后一位，末尾数字加 1；3.四舍五入法：小数点后第二位数为 5 或大于 5，那么小数点后第一位加 1，否则不变。
2.3 小数的近似数在实际应用中的运用1.掌握小数的近似数，可以更准确地了解实际生活中的数据；2.制定预算，进行财务管理时，小数的近似数可以帮助我们更好地核算；3.在选择饮食时，小数的近似数可以帮助我们更精确地计算热量等信息。
3. 结束课堂在本节课中，我们学习了小数的近似数的概念和求解方法，同时也了解了小数的近似数在实际应用中的应用。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数说教学重难点：求一个小数的近似数。
说教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。
省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。
在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。
例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。
求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。
板书课题：求一个小数的近似数。
一、学习新知1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。
还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。
在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结说教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。
四年级下册数学说课稿-4.5小数的近似数 人教版
四年级下册数学说课稿-4.5小数的近似数人教版一、教学目标1.掌握小数近似数的概念和计算方法。
2.通过实际问题的解决，了解小数近似数的作用和意义。
3.发现小数近似数的规律，提高数学思维能力。
二、教学重点1.掌握小数近似数的计算方法。
2.进一步理解小数近似数的概念和作用。
三、教学难点1.掌握小数近似数的应用技巧。
2.理解小数近似数的意义和作用。
四、教学过程1.引入小数是我们日常生活中常见的数，如：0.5、0.75等。
有时候，我们需要把小数化成整数，为了方便计算和处理。
例如，我们想要买一盒巧克力，售价是每盒4.7元，但是我们只带了4元的零钱，怎么办呢？可以使用小数的近似数来解决问题。
2.讲解小数的近似数是指把小数化成整数或更容易计算的数。
一个小数的近似数应该满足以下两个条件：1.近似数比小数大或小一点。
2.近似数应该比小数精确到规定的位数。
例如：2.6和3.3是4.8的两个近似数。
如果规定精确到小数点后一位，我们可以将4.8近似为4.9或4.7。
接下来，我们可以用几个例子来说明如何求小数的近似数。
例1求5.84的近似数，使其精确到小数点后一位。
解决方法：1.通过观察可以发现，5.84比5.8大一点点，又比5.9小一点点。
因此，5.8和5.9都是5.84的近似数。
2.如果我们规定精确到小数点后两位，那么我们需要把5.84近似到两位小数。
因此，5.84的近似数可以是：5.83和5.85。
例2求87.65的近似数，使其精确到小数点后一位。
解决方法：1.通过观察可以发现，87.65比87.6大一点点，又比87.7小一点点。
因此，87.6和87.7都是87.65的近似数。
2.如果我们规定精确到小数点后两位，那么我们需要把87.65近似到两位小数。
因此，87.65的近似数可以是：87.64和87.66。
3.练习现在请同学们打开书本，完成第68页的练习题1、2。
4.总结在实际生活中，小数的近似数有很多实际的应用，例如：购物计算、计算圆的周长或面积等等。
小数4下《小数的近似数》说课
小数的四舍五入法
四舍五入法是一种常用的近似计算方法，可以将小数精确到指定 的位数。 四舍五入法的核心是根据小数的最后一位数字，决定是否进位或 舍去。
四舍五入法的计算步骤
确定保留位数 1
先确定要保留几位小数。
观察下一位 2
看要保留位数的下一位数字。
判断是否进位 3
如果下一位数字大于或等于5，数，保留一位小数，使用四舍五入法，因为小数点 后第二位是 7，大于 5，所以进一位，得到近似数为 12.7。
小数近似数的意义
简化运算
小数近似数可以使复杂的小数运算变得更加简便。例如，在计算 面积或体积时，使用小数的近似数可以使计算过程更加便捷。
便于交流
在日常生活中，人们经常需要使用小数的近似数来描述各种数据 ，例如，价格、时间、距离等等。小数近似数的使用可以使交流 更加方便。
地理位置坐标通常包含小数， 需要将小数近似为近似数以方 便表示。
天气预报中的应用
天气预报中，气温、降雨量等 数据需要根据实际情况进行小 数近似，以便提供更清晰的预 报信息。
小数的近似数概念
小数的近似数是指在实际应用中，为了方便计算或表达，用一个比较接近的整 数或小数来代替原来的小数。
小数的近似数通常通过四舍五入法得到，根据需要保留的小数位数，对最后一 位进行取舍，保留几位小数就保留几位小数。
3 3. 地图和比例尺
4 4. 科技和工程
地图上会使用比例尺来表示实际距离。 比例尺通常包含小 数，通过将小数近似到一定位数，我们可以方便地估计地图 上距离与实际距离之间的关系。
在科学和工程领域，小数近似数经常用于处理测量结果和进 行计算。 例如，在制造精密仪器时，需要将尺寸精确到小 数点后几位。
小数近似数的误差分析
小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇
小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿 1一、说教材（一）教材分析和处理《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。
这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。
之前学生只认识简单的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近似数。
本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，精确度的意义。
（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。
在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。
因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用__思考，再小组合作交流的方式进行学习。
(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。
因此把学习目标确定如下：知识与技能目标：1．探究求一个小数的近似数的方法。
2．会根据要求正确求出小数的近似数。
方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。
在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过，求整数的近似数的方法，即：“四舍五入”法。
对于学生来说不是很难，但“四舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。
把教学难点确定为：理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
二、说教法、学法（一）说教法本节课采用的最主要的教学方法是三步导学法。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇2024
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
说教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
说教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。
1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。
你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。
我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。
】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿(共13篇)
小学四年级数学求小数的近似数说课稿〔共13篇〕篇1：小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在消费和日常生活有广泛的应用。
这局部知识是在学习了小数的意义和小数的根本性质得根底上教学的，是本套教材内容的第四单元。
而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。
学生学好这局部知识，可以用来解决日常生活中一些详细的问题。
2、教学目的根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际程度，可以确定以下教学目的：(1)、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
(2)、能正确地按需要用“四舍五入法”保存一定的小数位数。
(3)、使学生理解保存小数位数越多，准确程度越高。
3、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。
4、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，打破重、难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作――观察、比拟――概括――应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，才能开展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
(一)、复习导入(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的.近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出例如题情境图。
师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:考虑。
师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”保存一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进展讲解保存两位小数,保存一位小数,保存整数的方法。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课3篇2024
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课３篇２０２４〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课第【1】篇〗《求一个小数近似数》说课稿《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材（一）教材分析：《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的根底上进展教学的。
这局部内容既是前面学问的延长，又是和学生生活亲密联系的一个内容，是教学中的一个重点。
之前学生只熟悉简洁的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是准确数有些小数是近似数，并能跟据详细状况求出一个小数的近似数。
本节课教学的重点是理解并把握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，准确度的意义。
“数学教学要严密联系学生生活实际，从学生已有学问阅历动身”这是《新课程标准》对我们提出的明确要求，因而情景创设和复习铺垫，既要激发学生学习的积极性，又要到达简化学问点的目的。
求一个小数的近似数，是在学习了求整数近似数的根底上进展教学的，学生已有肯定的学问根底，同时又是在前几节课学习小数性质的根底上学习的。
教材值得留意的地方是：保存几位小数就是准确到相应的位置。
求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有剧烈的奇怪心，求知欲，又已经初步具备了肯定的数学思想，把握了肯定的猜测、推理、自主探究的力量，能够利用学问的迁移解决新问题。
在辩证的承受别人意见的根底上又能呈现自己的独到见解。
因此本节课主要发挥学生的主体作用，采纳自主合作沟通的方式进展学习。
(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这局部学问的教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情景。
因此把教学目标确定如下：学问与技能目标：1、理解和把握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
2、理解求近似数时，准确度的意义。
小数的近似数说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是1号考生，今天我说课的题目是《小数的近似数》下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第三章第七节。
主要内容是会用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
在学习本节课之前，学生已经初步掌握了小数的性质等知识，又为后面学习更复杂的运算等知识奠定基础。
因此本节课在教材中起到承上启下的作用。
依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。
1.理解和掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。
3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。
基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：掌握求一个小数的近似数的方法，难点是：理解精确度的意义。
二、学情分析五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。
因此，需要老师的积极帮助和引导。
三、教法学法根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。
四、教学过程首先，创设情境，导入新课：为了激发学生的学习兴趣，我设置如下情境：这一天，迷糊老师要为猪猪侠和小呆呆量身高，量的身高分别是1.3米、1.30 米。
那他们谁更高呢，学生很快回答：一样高。
同学们，那这两个小数在数学中所表示的意义一样吗？从而顺利引出本节课的课题——《小数的近似数》。
这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。
为了突出重点，突破难点，我将教学引入第二个环节：合作交流，探究新知：同学们，请看大屏幕。
人教版小数近似数说课稿
人教版小数近似数说课稿一、说课背景在小学数学教学中，小数的概念及其近似计算是学生数学学习的重要内容。
人教版小学数学教材针对小数的教学，旨在帮助学生建立小数的基本概念，掌握小数的四则运算，并能在实际生活中应用小数知识进行近似计算。
本说课稿将围绕小数近似数的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程进行详细阐述。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数的基本概念，掌握小数的近似计算方法，包括“四舍五入”和“去尾留零”等，并能在实际问题中正确运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，以及在实际生活中运用数学知识的能力。
三、教学内容本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 小数的基本概念：介绍小数的含义、组成以及与整数、分数的关系。
2. 小数的近似计算：重点讲解“四舍五入”法和“去尾留零”法，并结合实际例子进行说明。
3. 小数在生活中的应用：通过生活中的实例，让学生体会小数在实际生活中的应用价值。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实例演示法：通过具体的实例演示，使学生直观感受小数近似计算的过程。
3. 分组合作学习：让学生分组讨论、合作解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾整数和小数的基本概念，引出小数的近似计算问题。
例如，可以提问：“在超市购物时，我们通常会遇到找零的问题，如果使用了小数，我们该如何处理呢？”通过这样的问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解新知首先，介绍小数的基本概念，包括小数点、整数部分和小数部分等。
然后，详细讲解“四舍五入”法和“去尾留零”法，并通过板书和PPT 展示计算过程。
3. 实例演示结合实际例子，如商品价格、长度测量等，演示小数近似计算的过程。
让学生观察并尝试自己进行计算，然后进行讲解和总结。
小数的近似数说课稿
The greatest happiness in life lies not in what you possess, but in the process of pursuing something.（页眉可删）小数的近似数说课稿小数的近似数说课稿1一、教学内容的说明: （教材分析）本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。
这部分内容是学生系统学习小数知识的开始, 同时又是学习小数四则计算的基础。
信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境, 通过学生质疑测量同一个蛋的长度, 为什么两人读数不一样的问题, 引入对小数的近似数知识的学习。
二、教学目标:依据《数学课程标准》的要求, 为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求, 根据本节课的具体内容, 我制定了以下教学目标：知识与能力目标:掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。
能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。
掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。
使学生理解保留的位数越多, 精确度就越高。
过程与方法目标:通过情境图引出怎样求小数的近似数, 学生在教师的指导下探索求小数近似数的方法, 并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。
对所学知识进行拓展, 迁移到新知, 培养学生知识迁移能力, 和利用已掌握知识探索新知识的能力。
情感态度与价值观目标:让学生体会知识间的紧密联系, 体验获取新知的乐趣。
基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多, 精确度就越高。
教学难点是:理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多, 精确度越高。
三、教学方法为了突出重难点, 使学生达到本节课设定的目标, 我准备采用以下教学方法:教法: 教学充分以学生为主体, 调动学生的学习积极性, 通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题, 挖掘学生的潜力, 培养学生的能力, 提高学生的素质。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿(精选10篇)
小学四年级数学求小数的近似数说课稿（精选10篇）小学四年级数学求小数的近似数说课稿 1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。
是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。
教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。
二、教学目标的设定：1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。
2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。
3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。
三、教学重点：1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。
具体设计是：一、创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用 0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。
二、小组合作，探究新知1.由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。
随机提出猜想：求小数的近似数是否也会用到四舍五入法呢？2、自主探究，保留一位小数接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究：保留一位小数求近似数。
在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究，相互交流，汇报时，重视引导学生进行有条理的完整的叙述。
五年级上册数学说课稿-3.5《小数的近似数》 ｜苏教版
五年级上册数学说课稿－3.5《小数的近似数》｜苏教版一、教学目标1.学习理解小数的近似数是什么，为什么要使用近似数。
2.通过观察数轴和小数的大小关系，学习使用近似数表示小数。
3.了解在日常生活中近似数的运用。
二、教学重点1.掌握小数的近似数的概念。
2.了解将小数近似到某个数的方法。
3.学习小数的近似数在日常生活中的运用。
三、教学难点1.理解近似数的概念和意义。
2.按照近似数的方法，将小数近似到某个数。
四、教学内容及步骤（一）导入新知1.在黑板或幻灯片上写下一个小数：0.3723，让学生观察这个小数，并问学生这个小数代表什么，有什么用途？2.引出小数的近似数，解释近似数的概念和用途。
（二）讲授重点1.小数的近似数是什么？–解释近似数的概念，即将数字近似到某个数，也就是用一个比原数更接近的数来代替该数。
–举例说明：比如0.3723可以近似为0.37或0.38。
2.为什么要使用近似数？–解释近似数的用途，即在进行计算时，使用近似数可以简化计算，使结果更加精确，减少误差。
3.如何使用近似数？–通过观察数轴和小数的大小关系，来判断近似数的大小。
–举例说明：比如当小数0.663在数轴上时，我们可以通过观察该数在0.6和0.7之间，可以近似为0.7。
4.近似数的运用–了解在日常生活中，近似数的运用，比如物价递增，人口递减等都需要使用近似数。
（三）巩固练习1.完成课本上的练习题，并分析题目要求求解所得近似数和原数的误差。
2.完成小组合作练习，同学们自己设计场景来使用近似数。
（四）课堂小结1.概括小数的近似数的概念和用途，以及如何使用近似数。
2.整理近似数在日常生活中的运用。
五、板书设计1.小数的近似数是什么？2.为什么要使用近似数？3.如何使用近似数？4.近似数的运用六、教学反思1.整堂课时间安排合理，较好地完成了预设目标和步骤。
2.设计了小组合作练习，帮助学生加深理解。
3.授课时重点和难点讲解较为清晰明了，学生对“近似数”的概念和用途有了较好的理解。
《小数的近似数》说课稿
《小数的近似数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学四年级下册《小数的近似数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《小数的近似数》是在学生学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分内容是小数在实际生活中的应用，通过对小数的近似，让学生体会数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习小数的四则运算和解决实际问题奠定基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习小数的意义和性质时，对小数有了初步的认识。
但对于小数的近似数，学生可能在理解和应用上会存在一些困难，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们掌握。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解并掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
（2）能正确地按要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
（2）在学习过程中，培养学生的合作精神和探究精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2. 教学难点：理解求小数的近似数时，末尾的 0 不能去掉的原因。
五、说教法与学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索求小数近似数的方法。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图和实例，发现问题，提出问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究求小数近似数的方法。
（3）实践操作法：让学生通过实际操作，加深对求小数近似数方法的理解。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示超市购物的情境图，让学生观察商品的价格标签，如苹果 5.98 元/千克，香蕉 3.50 元/千克等。
苏教版五年级数学上册第三单元《6小数的近似数》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《6小数的近似数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《6小数的近似数》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除等基本运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，并能够灵活运用这种方法解决实际问题。
在教材的编排上，通过生活中的实际例子引入小数的近似数的概念，让学生理解为什么要进行小数的近似，以及如何进行小数的近似。
然后通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握求小数的近似数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，他们在进行小数的近似运算时，可能会因为对“四舍五入”法的理解不深，导致运算结果的误差。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解“四舍五入”法的原理，以及如何在不同的情况下选择合适的近似方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，能够准确、熟练地进行小数的近似运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的近似方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出小数的近似数的概念，让学生理解为什么要进行小数的近似，以及如何进行小数的近似。
2.讲解：讲解“四舍五入”法的原理和步骤，让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的近似方法。
求一个小数的近似数.说课稿)
0.984≈1.0 0.984 ≈1 它们的近似数有什么不同，哪个近似数会更精确一
些？
保留的小数位数越多，这个小数越接近准确数， 也就更精确。
教师讲解：求近似数时， 保留整数，表示精确到各位； 保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位 „ „
方法：要注意根据题目要求定位置，去尾巴。
【设计意图：以上复习内容抓住
整数取近似值的方法，让学生回 忆练习，为求小数的近似值打基 础。】
教师语言过渡： ，在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。 求一个小数的近似数同求一个整数的近似数相似，都可 以根据“四舍五入”法保留一定的小数位数。
豆豆的身高是0.984米：
讨论：
0.984的近似数是多少呢？ 设计意图：创 设身边的生活情境， 感受求一个小数的 近似数在现实生活 的广泛应用。 通过讨论，学 生把新旧知识有效 联系起来，对求小 数近似数的方法有 初步了解。
9.96
0.91 1.46
求下面各小数的近似数。
（1）精确到十分位 3.47 0.239
精确到某一位，省略 哪一位后面的尾数， 保留几位小数是求近 似数的常用说法，练 习题中出现，让学生熟 悉题型，夯实基础。
4.08
（2）省略百分位后面的尾数
5.344
6.268
0.402
拓展练习：
拔高训练
1、用0、2、5、8和小数点“.”组成符合下列 要求的三位小数。 （1）近似数是3的小数。
保留整数，试着写一写
保留到个位，省略小数 部分。
0.984≈1
▲
保留整数，看小数部分的第一位。
设计意图：利用知识迁移， 引导学生探索怎样求近似数。培 养学生认真读题，细心思考的好 习惯。
近似数的说课稿范文（精选3篇）
近似数的说课稿范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的近似数的说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
近似数的说课稿1一、说教材这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。
小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。
但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。
因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。
然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。
接着，让学生试算“做一做”中的练习题。
这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。
使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。
二、说教学目标：1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。
并且能够灵活的处理问题。
2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。
3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。
三、说教学重点、难点：1、会根据实际需要求商的近似值。
2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。
四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。
五、说教学过程本课教学主要分以下几部分来进行教学的。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。
3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。
说教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
说教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。
说教学准备：多媒体课件。
说教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。
三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。
师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。
投影出示例6生：读题，理解题意。
题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。
1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。
）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。
指名学生板演。
0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。
强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。
明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。
讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。
四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。
五年级上册数学【说课稿】-3.6 小数的近似数｜苏教版
五年级上册数学说课稿-3.6 小数的近似数 | 苏教版1. 教学目标1.知识目标：掌握小数的近似数的概念，了解小数的大小比大小和大小排序规则。
2.能力目标：能够运用近似数的方法解决实际问题，能够进行小数的大小比较和大小排序。
3.情感目标：培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点1.理解小数的近似数的概念；2.运用近似数的方法解决实际问题；3.掌握小数的大小比较和大小排序规则。
2.2 教学难点1.小数的大小比较和大小排序；2.近似数的方法。
3. 教学过程3.1 导入1.反复显示一个有小数的数字，让学生尝试将其说成简单的百分数或四舍五入后的整数。
2.提问：你们知道小数有近似数这个概念吗？怎样才能得到小数的近似数？3.2 讲解1.讲解小数的近似数的概念：小数的近似数通常指去掉小数点后多余的数位后所得到的数。
2.讲解近似数的方法：比较大小时，先比较整数部分的大小，如果相同再比较小数部分的大小。
3.举例说明小数的近似数和比较大小的方法，例如：请比较0.5和0.49。
3.3 拓展1.让学生通过实际应用问题的方式，练习近似数的计算和大小比较。
3.4 练习1.让学生独立完成练习册上对应的小数近似数和大小比较的练习。
3.5 总结1.总结小数的近似数和比较大小方法。
2.强调实际应用中近似数的重要性。
4. 教学反思本节课通过简单的导入和讲解，让学生了解到小数的近似数的概念以及比较大小的方法，然后通过实际应用问题的方式，让学生熟悉近似数的计算和大小比较。
在教学过程中，对于难点部分，通过清晰的讲解和实例的举例，有助于学生理解并掌握内容。
在教学结束时，重点强调了实际应用中近似数的重要性，能够培养学生的实际应用能力。
因此，本节课教学效果较好，同时也需要进一步注重教师衔接和学生深入掌握。
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四年级数学《求小数的近似数》说课稿
各位老师下午好！
今天我将为大家说课的课题是：求小数的近似数。
下面我将从教材，教学目标，重难点，教学程序等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。
一、说教材
《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。
是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。
教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。
二、教学目标
1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。
2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。
3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。
三、教学重难点：
1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学流程：
一、创设情境，提出问题：
通过观察主题图，学生明确了用 0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。
二、探究新知
1.由整数类比迁移到小数
在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。
随机提出猜想：求小数的近似数是否也会用到四舍五入法呢？
2、自主探究，保留一位小数
接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究：保留一位小数求近似数。
在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究，相互交流，汇报时，重视引导学生进行有条理的完整的叙述。
接着引导学生探究保留两位小数及保留整数的方法在找到0.984保留一位小数的近似数后，再一次引导观察、比较发现：同一个数因为要求不同，会有不同的近似数，但
保留位数越多，就越接近准确数，开始的结论是根据小数的性质结果近似数末尾的0能够去掉：经过讨论后发现因为保留位数的需要(即占位的需要)不能去掉。
保留的位数越多，准确数的范围就越小，相应的精确度也就越高。
从而得出结论：在求近似数时小数末尾的0不能去掉。
最后提出问题：回想求小数近似数的过程，和求整数近似数的方法相同吗？从而建构起数学知识间的前后联系。
我的说课结束，谢谢大家！。