50浅谈小学生口语表达的重要性

浅谈小学生口语表达的重要性

首先要让学生认识到好的口语对自身发展的重要性，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧，最直接、最现实的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质，这种品质不是与生俱来的，后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。

儿童的语言是从口语开始的，首先要指导学生多读。实践证明，采取多种形式指导学生多读，是培养学生语感，提高口头表达能力的一条重要途径，训练内容丰富多彩，容易激发小学生说话的欲望。平时布置学生听广播，看电视，阅读课外读物，观察图画，观察实物，参加劳动实践和科技实验活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。

选择有知识性的，有关文明礼貌的，或描述各种事物、景物的优美语言，都可以进行模仿。俗话说，处处留心．皆学问。处处留心，默默记下，就能使我们的语言逐渐丰富、充实起来。

平时，我们可以让学生观察生活中的事物，并提出观察要求。比如，在上学的路上看到了什么？发现了哪些地方和平时不一样？看到大街上的人们在干什么？……学生可以把看到的说给全班同学听。这样，学生们对观察有了一定的兴趣，思维就会变得活跃，说话时可说的题材就多了，孩子们也就越来越想说。

有目的地组织学生参加课外实践活动，使学生在课堂上形成的能力在课外得到及时巩固，做到“得法于课内，得益于课外”。比如，教师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事；结合课文内容，组织学生讲故事，从中练习说话；

我首先抓住语文课堂教学这个主阵地，进行学生口语表达能力训练。在语文教学中，我充分利用教材资源，培养学生的口语表达能力。

重视课堂上多说的训练。平时，还要经常让学生进行口头作文训练。把要写的内容先说出来再写。这样锻练他们的口头表达能力。

对小学生说话训练要遵循由简单到复杂，由具体到抽象的规律，循序渐进，逐步提高训练要求，切忌起点过高，这样才符合小学生的实际。

要根据学生的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，如开展演讲比赛、诗歌朗诵会、讲故事比赛、做游戏等活动，激发学生学习积极性，进一步提高口头表达能力，让学生在活动中锻炼口头语言表达能。

训练做有层次、有系统的指导，授之以法。教师应就如何掌握停顿、轻重读、语速、语调、语气以及如何划分句子的节奏、等进行朗诵指导，并从“分段朗诵”、“抓内容层次”、“掌握长句的停顿”、“抓住警句（关键性语句）”、“抓文脉”、等在方法上进行背诵指导。

根据学生的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，如开展演讲比赛、诗歌朗诵会、讲故事比赛、做游戏等活动，激发学生学习积极性，进一步提高口头表达能力，让学生在活动中锻炼口头语言表达能。，而且还锻炼了学生当众说话的胆量总而言之，学生的口头语言表达能力，不仅关系着他们学习和成长，而且也是小学语文教学的一项重要任务。因此，我们应通过多种方式，培养学生的口头语言表达能力，为学生的健康成长打下坚实的基础。

如注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，

背诵是一种强化识记，也是口语表达流畅的重要条件，因此，要重视背诵的指导和训练。关键是如何调动学生对背诵的兴趣。

要重视背诵的指导和训练。关键是如何调动学生对背诵的兴趣。我以为，教师可对每个学期的须背的文章作具体安排及适当补充，两周举行一次背文比赛，以比促读，以赛促背，形式多样，方能调动其兴趣，才能真正把学生的背文活动落到实处，培养学生多读多背的习惯。

在平时的教学法中注意培养学生良好的说话习惯。比如有些学生胆小不敢说话，教师就要耐心地鼓励他要开口说话，把心中的话说出来；而有些学生则是爱说话，一张口就说个不停，对这样的学生，应注意引导他们要学会有中心地说话，学会把关键的内容说出来，说好；而有些学生则是想到哪说到哪，东一榔头西一榔头，一件事情说得颠三倒四，对这些学生则要引导他们会按顺序说话，有条理地说话，注意事情的前后顺序；有的学生说话词汇匮乏，说话干巴巴，象白开水一样，要引导学生平时要注意积累词汇和句式，说话要注意语调，和感情色彩的运用，以增强说话的感染力；对于有不良口头禅的学生，则要引导其力戒口头禅。学生从小养成良好的说话习惯，就能不断地提高学生的口头表达能力，同时促进

学生思维能力的发展。因此要培养学生的口语表达能力，除了要抓好“读”还要注重“听”。因此“听”是学生在课堂教学中获取一切信息的先决条件。个人的读文和理解能力是有限的，专心地听就能从老师和同学那里获得信息，弥补自己理解和表达上的缺陷，更快更好地积累规范口语表达方式、方法，为口语表达奠定坚实的基础。要抓好学生的听先要培养学生倾听意识，让他们明确倾听的重要性。除此之外更重要的是培养学生的倾听兴趣，使他们乐于听，这就需要教师运用多种教学方式，力求让教学直观、生动，有吸引力，还要教给学生正确的倾听方法并以多种形式鼓励促进学生倾听，从而为培养学生表达创造先决条件。

改变师生关系，创设一个宽松、友好、民主、和谐的师生交流氛围，使学生有一种安全感，降低他们在口语交际时的紧张焦虑感。二是改变活动的组织形式，让空间、时间给学生，让学生担任主角。三是要尊重、信任、鼓励每一个学生，让他们产生成就感，增强自信心。

总之，口语表达能力的提高要经历一个长期的、反复的、不断训练的过程才能逐渐提高。在训练中要遵循循序渐进的原则，以课堂教学为主渠道，把说话能力的训练与教学内容有机地结合起来，同时及时有效地进行实践锻炼。

【参考文献】

1、《浅谈小学生口语交际能力的培养》

2、《怎样提高小学生的口语表达能力》