初中《四大名著导读》单元教学设计以及思维导图
初中语文必读名著思维导图
（2）高频人物（藤野先生、长妈妈、范爱农）
4.《格列佛游记》（6年59考）
（1）主题思想（6年13考）
（2）整体情节梗概
（3）
5.《钢铁是怎样炼成的》（6年55考）
（1）保尔人生经历
（2）
6.《骆驼祥子》（6年51考）
（1）祥子经历的三起三落图
一起（一流车夫） 二起（二次奋斗） 三起（再次买车）
1.《水浒》（6年124考）
（1）主题思想及主要人物
（2）绰号来源
（3）高频情节思维导图（①智取生辰纲 6年15考 ②拳打镇关西 6年11考）
2.《西游记》（6年7芭蕉扇 6年9考 ②三打白骨精 6年7考 ③大闹天宫 6年7考）
3.《朝花夕拾》（6年61考）
一落（理想破灭） 二落（曹家遇险） 三落（妻死卖车，彻底堕落）
（2）人物关系图
7.《童年》（6年43考）
（1）阿廖沙的成长过程图
（2）高频人物性格特征归纳图
8.《名人传》（6年51考）
（1）作者及主要内容
9.《繁星·春水》（6年35考）
（1）主题思想
10.《三国演义》（6年34考）
（1）高频情节（草船借箭、火烧赤壁、空城计）
（2）
11.《鲁滨逊漂流记》（6年30考）
（1）
12.《简·爱》（6年29考）
（1）
（2）简·爱性格特征及相关情节
13.《海底两万里》（6年19考）
（1）作者及主要内容
14.《伊索寓言》（6年19考）
15.《傅雷家书》（6年10考）
16.《安徒生童话》（6年10考）
《红楼梦》《艾青诗选》《培根随笔》《昆虫记》《红岩》《红星照耀中国》
四大名著导读
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
文学
经典
四大名 著
小说
读者
理解
可以
四大名著 导读
阅读
四部 中国
进行
导读
思想
形象
中国文学
通过
人物
艺术
内容摘要
《四大名著导读》是一本介绍中国古典文学名著的导读类书籍，它选取了中国文学史上最著名的 四部小说：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》。通过阅读这本书，读者可以 全面了解这四部文学经典的内容、风格和思想，提升对中国古代文学的理解和欣赏能力。
在接下来的章节中，作者对每部作品进行了深入的解读。以《红楼梦》为例， 该书不仅介绍了该作品的背景、人物关系、情节发展等基本信息，还对其中的文 化内涵、艺术手法等方面进行了深入的分析。通过这些分析，读者可以更加深入 地理解这部作品的内涵和价值。
该书的目录还注重引导读者的阅读思维。例如，在解读《水浒传》时，作者 先从作品的主题入手，引导读者思考该主题的现实意义；在解读《西游记》时， 作者则从作品的情节入手，引导读者思考情节背后的深意。这种引导方式有助于 培养读者的阅读思维能力和文学鉴赏能力。
《红楼梦》对于爱情与命运的深入思考、细腻描绘，可说是中国古代文学的 翘楚。它以贾宝玉和林黛玉等人的爱情悲剧为主线，展现了人性的复杂和命运的 无奈。它告诉我们，爱情和命运是人生中不可避免的主题，我们需要正视它们的 存在，并努力寻找自己的价值和意义。
《四大名著导读》让我深刻领略了中国传统文化的博大精深和文学艺术的无 穷魅力。通过阅读这些古典名著，我不仅了解了历史背景和文化内涵，还从中汲 取了智慧和启示。这让我更加坚定地相信，中华文化是世界上最优秀的文化之一， 我们应该珍惜和传承这份宝贵的精神财富。这些古典名著也为我们提供了思考人 生、探索人性的宝贵机会。
最新修订部编版中考语文《西游记》名著导读思维导图
【作品简介】
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。全 书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧 和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十 一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以 “玄奘西行”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描 绘了明代社会现实。
第三部分：西天取经，降妖伏魔(13-100回) 故事的主体，讲述唐僧师徒前往西天取经，一路克服八十一难， 终于取回真经，修成正果的故事。
【内容概括】
一、主要人物
人物身份
唐僧，俗姓陈，小名江流儿， 法号玄奘，号三藏，被唐太 宗赐姓为唐。为如来佛祖第 二弟子金蝉子投胎。
唐僧
1.崇信佛法，严守戒律 2.目标明确，立场坚定 3.偶有迂腐，是非不分 4.慈悲善良
经过
唐僧、悟空、沙僧三人均不为所动，只有猪八戒 迷恋于富贵和美色。
结果
猪八戒贪心不足想要娶三个女儿，结果被菩萨吊 在树上。
大
(第 二
闹十
五
四 至
庄
二 十
观六
回)
地点 起因
经过 结果
万寿山五庄观
唐僧肉眼凡胎不食人参果，八戒嘴馋怂恿悟空偷果， 因不识果性掉落地上一枚，又偷食三枚
道童清风、明月找唐僧理论，言语冲突；悟空气恼， 怒推人参果树，果树被毁；镇元大仙回观用袖里乾 坤神通两次擒住师徒四人；大仙两打唐僧、一下油 锅,悟空皆代师受刑。
最新修订部编版中考语文名著导读思维导图
作者简介 作品目录 分析探究 艺术特色
艺术特色
作品简介 内容概括 主题思想
【作者简介】
吴承恩(约1500年—1582年)，字汝忠，号射阳山人， 淮安府山阳县河下人，中国明代杰出的文学家、小说家。
思维导图解读四大名著——《三国演义》整本书思维导图
思维导图解读四大名著——《三国演义》整本书思维导图
写在开头：
老师为大家整理了四大名著之一《三国演义》正本书的思维导图。
作者简介
罗贯中（约1330年—约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人。
三国演义
《三国演义》全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），是元末明初的小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。
该作品成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
《三国演义》第1—28回思维导图。
最新修订部编版语文《水浒传》中考名著导思维导图
【经典情节】 吴用
正值酷热时节 智用天时
起因
以黄泥冈做掩护，将
杨志等人引入松林
智用地利
杨志一行内部矛盾激化， 给了晁盖等人可乘之机
智用矛盾
“智” 取生 辰纲
开端 发展
将药巧妙下在酒里 智用计谋
结果
杨志押送生辰纲 七雄贩枣蒙杨志， 白胜设计诱官军 杨志无奈买酒
吴用智取生辰纲
【经典情节】 林冲
林冲:武艺 高强，富有 正义感，侠
阎
经过 宋江不答应将刘唐带来的一百两金子和书信交给阎婆
婆
惜，争执中宋江怒杀阎婆惜。
惜
结果
知县派朱仝、雷横二人前来捉拿宋江，朱仝义释宋江， 宋江前去投奔柴进。
宋江:不畏强权和威逼利诱，威武不能屈
浔阳楼 吟反诗
开端 发展
高潮 结尾
寻友不得，浔阳楼独赏景
触景生情，题反诗留姓名， “心在山东身在吴，飘蓬 江海谩嗟吁。他时若遂凌 云志，敢笑黄巢不丈夫！”
性格特点 所持武器
朴刀
面圆耳大、鼻直口方， 身长八尺、腰阔十围。
人物形象
人物身份
鲁智深，本名鲁达， 绰号“花和尚”，原本 是渭州经略府提辖。
见义勇为、同情弱小、 疾恶如仇、粗中有细、 直爽热心。
性格特点 所持武器
一口戒刀或禅杖 鲁智深
眉清目秀、面白须长， 手持羽扇。
人物形象 人物身份
吴用，绰号智多星，道号“ 加亮先生”，表字学究，原 本是山东济州郓城县东溪村 私塾先生。
肝义胆，疾 风雪山 恶如仇，同 神庙
时又有奉公 守法、忍辱 负重、软弱 善良的一面。
起因 开端 发展 结果
在沧洲，陆虞候等人设计让林冲看守草料场， 后又欲用计置林冲于死地。
思维导图巧学四大名著,名著脑图整理高清速取!
思维导图巧学四大名著，名著脑图整理高清速取！作者：知犀思维导图思维导图是一项简单却又很有效同时很高效的图形思维工具，四大名著作为中国古典小说的巅峰，知识点繁杂又难记，通过思维导图就能轻松解决这些问题，那么四大名著思维导图怎么画？首先我们先来梳理一下四大名著的主要知识点。
众所周知，四大名著分别是《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》，四大名著的主要知识点就是[作者]、[内容简介]、[创作背景]、[作品鉴赏]和[影响]一、[四大名著-红楼梦]《红楼梦》是举世公认的中国古典小说巅峰之作，号称是中国封建社会的百科全书，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，展现了封建社会下真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。
二、[四大名著-水浒传]《水浒传》取材于南宋梁山英雄的故事，施耐庵先生集众多民间故事与画家、文学家的作品之精华而汇编而成，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说，对中国乃至东亚地区的叙事文学都有着非常深远的影响，而书中的林冲、鲁智深、武松等经典人物及故事，脍炙人口，流传甚广。
三、[四大名著-三国演义]《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，也是历史演义小说的开山之作，在明清时期《三国演义》甚至有“第一才子书”之称。
罗贯中先生在陈寿《三国志》为基础，吸收了民间传说、戏曲等故事，写成了此书，书中的关公、曹操、赵子龙、刘备等形象深入人心，对后世影响深远。
四、[四大名著-西游记]《西游记》作为中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，由吴承恩根据僧人玄奘取经的历史实事为背景，在加以部分戏曲故事等基础上，进过艰苦的再创造，完成的。
《西游记》一书在很大的程度上，反映了中国人民克服困难、勇敢前进的精神，反映了中国人民摧毁社会上一切邪恶势力以及征服大自然的愿望和信心。
以上就是四大名著通过思维导图梳理的知识点了，高清内容可以通过点击图片或在知犀思维导图模板库获取，希望可以帮到你们。
初中语文走进名著——感受古典文学之美单元主题设计以及思维导图
初中语文走进名著——感受古典文学之美单元主题设计以及思维导图走进名著——感受古典文学之美适用年级九年级（上）所需时间主题单元学习概述1、2、3、（1）培养学生良好的阅读习惯和方法，激发学生阅读优秀作品的激情。
（2）培养学生品味、鉴赏文学作品的能力和水平。
（3）学习、借鉴优秀篇目的写作方法，提高刻画人物的写作技巧。
（4）感受古典文化的魅力，陶冶情操，热爱祖国语言文化。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：12、通过朗读、默读方法，感知文章内容3、品读优美语段，分析人物形象4、进一步了解古代名著相关知识过程与方法：12、体会中国古代名著的博大精深3、赏析重点语段，体会文章所蕴含的感情，把握人物形象4、借鉴并学习文章人物描写的写作方法5、学会合作、交流，提高对作品时代意义的认识情感态度与价值观：12、加强学生的爱国主义教育，陶冶学生情操3、激发学生对古典文学的热爱，培养学生喜欢读书的良好习惯对应课标12、分析主要内容，体会重点句子在具体语境中的含义和作用3、欣赏作品，有自己的情感体验4、培养学生对祖国语言文字的热爱，陶冶学生情操5、养成学生读书的习惯，开阔学生视野6、运用网络、多媒体等形式搜集网络信息主题单元问题设计2、作为中华民族传统文化的优秀代表，四大名著在塑造人物方面堪称典范，你从本单元学习中，有何认识？专题划分专题二：专题二：自读名著作品《杨修之死》《香菱学诗》（4课时）（其中，专题二作为研究性学习）专题一所需课时专题学习目标12、赏析优美语段，概括人物形象2、文中环境描写有何作用？是找出加以分析。
3、两篇文章在写法和结构安排上各有何特点？4、读完两篇文章后，你对人物刻画的方法有什么新的认识和感受？谈谈你的看法。
所需教学环境和教学资源信息化资源：微机多媒体常规资源：教科书课本名著读本学习活动设计1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格，学习人物描写方法。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法的写作方法。
初中必读名著12部思维导图整理
初中名著导读思想导图整理《朝花夕拾》创作于1926 年 ,是鲁迅所写的独一一部回想性的散文集,原名《旧事重提》,后由鲁迅改为《朝花夕拾》,一直获取极高的评论。
“朝”表示从前期间, “夕”表示晚年期间, “朝花夕拾”的意思是清晨的花夜晚来捡,这里指鲁迅先生在暮年回想童年期间、少年期间、青年期间的人和事。
作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回想文”。
主要篇目：《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》（“老来娱亲”、“郭巨埋儿”）、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。
《西游记》成书于16世纪明朝中叶,是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说 ,是中国古典“四大名著”之一。
《西游记》以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,经过作者的艺术加工 , 深刻地描述了当时的社会现实。
主要描绘了孙悟空出生, 后遇到唐僧、猪八戒和沙和尚三人 , 一路降妖伏魔, 保护唐僧西行取经,经历九九八十一难, 终于抵达西天, 见到如来佛祖 ,最后五圣成真的故事。
由“大闹三界”“取经缘起”和“西天取经”三部分构成的百回大书，深刻描述了当时的社会现实，明朝统治阶级腐败衰败，世风堕落，表示歧视皇权的精神。
《骆驼祥子》老舍的长篇小说。
描绘了旧北京的一个黄包车夫的酸楚故事，它深刻揭穿了旧中国的黑暗，控告了统治阶级对劳动者的盘剥、压迫，表达了作者对劳感人民的深切怜悯，向人们展现了军阀混战、黑暗统治下的北京基层贫困市民生活于难过深渊中的图景。
《海底两万里》儒勒·凡尔纳的科学想象小说，该小说叙述了“鹦鹉螺号”（诺第留斯号）的故事，表达了法国生物学者阿龙纳斯教授在大海深处旅游的故事。
潜水艇船长尼摩邀请阿龙纳斯教授作海底旅游。
他们从太平洋出发 , 经过珊海、印度洋、红海地中海大西洋,看到很多稀有的海生动植物和水中的奇怪情景, 又经历了很多危险。
最后, 当潜水艇抵达挪威海岸时, 阿龙纳斯教授不告而别, 把他知道的海底奥密公之于世。
初中四大名著导读单元教学设计以及思维导图
初中四大名著导读单元教学设计以及思维导图四大名著导读适用年级八年级所需时间课内3课时，每周3课时，课外共用1课时主题单元学习概述我国浩如烟海的文学宝库中,经过岁月洗涤流传下来的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》有其独特的艺术魅力。
与先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲一样,四大名著作为明清文学的代表在中国文学史上占有重要地位,因此对于四大名著的教学不应忽视。
另外,《义务教育语文课程标准》规定:7-9年级学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万。
并且在初中语文教材中有节选的章节，也是中考的复习篇目。
单元学习重点了解四大名著总体内容，知道名著中重要情节，教学难点解读名著中的重要人物性格。
划分为三个专题，第一专题总体了解四大名著，第二专题了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片段，第三专题人物形象分析。
三个专题从总体到局部，由浅入深。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标教学目标：1、知识与技能（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、过程与方法（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、情感态度与价值观（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生有新的领悟。
对应课标1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；3、品味作品中富于表现力的语言；4、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；主题单元问题设计1、四大名著的作者，地位和影响？2、你熟悉名著中的哪些精彩片段？3、名著中主要人物你有何理解？专题划分专题一：总体了解四大名著。
思维导图在初中阶段名著阅读中的运用ppt课件
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五、 效果
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局部分析图 初可一编辑六课件班PPT
吕振晖
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武松 全面分析图
初二六班 贾云鹏
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三、感悟收获图
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文学积累图 初一五班 李可欣
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《格列佛游记》有益启示图 初二六班 谢钰莹
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四、 深入探究图
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《西游记》艺术特色图 初一六班 孟繁帛 李熹润 吕振晖 邓泽武
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思想内涵图
两种构图模式
一、 利用MindManager 软件绘制
二、 手绘
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一、 梳理情节图
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《美猴王》情节图
初一六班 刘诗涵
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思维导图在初中阶段名著阅读中的运用实用教案
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思想(sīxiǎng)内涵图第第三3十5五页页/，共共4466页页。
两种构图(gòutú)模式
• 一、 利用MindManager 软件(ruǎn jiàn)绘制 • 二、 手绘
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《格列佛游记》有益(yǒuyì)启示图 初二六班 谢钰莹
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四、 深入(shēnrù)探究图
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《西游记》艺术(yìshù)特色图 初一六班 孟繁帛 李熹润 吕振晖 邓泽武 第第3三3十页三页/，共共446页6。页
周四用思维(sīwéi)导图集合\2情节 第第1十1一页页，/共共464页6。页
三、借助思维导图，对名著(míngzhù)人物形象进行分析
人物形象即人物的性格品质和精神风貌。是在一定时 代、社会、环境中人物所体现的独有的思想(sīxiǎng)、品 质、行为、习惯等方面的特征，也是小说的核心内容。经 典的文学作品总会留下经典的人物形象。如：路遥的《平 凡的世界》中与残酷的命运抗争的少平和少安，老舍的 《骆驼祥子》中从精进向上到自甘堕落的祥子，沈从文的 《边城》中“爱”与“美”的理想化身翠翠，鲁迅的《祝 福》中被封建礼教和封建思想(sīxiǎng)推入地狱的祥林嫂。 这些丰满独特的人物形象屹立文坛，永不会老。
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感谢您的观看(guānkàn)！
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请家长为孩子收藏！一张思维导图汇总四大名著必考知识点
让思维导图为名著阅读导航——《四大名著》思维导图浓缩知识点古人云，书读百遍，其意自见。
好书不厌百回读。
尤其是名著，更要反复咀嚼。
然而，学生对名著兴趣不够浓厚，阅读时往往走马观花蜻蜓点水。
相比于单篇文本的阅读来说，名著阅读其实是一种更高级别的阅读形态，贯穿的是整套智力动作。
碎片化阅读好比是小零食，而名著是正餐，是大餐。
当然，名著就像硬骨头，啃起来要费点劲。
学生需要在阅读过程中全身心地投入，灵活运用浏览、快读、跳读、回读、品读等多种阅读方法，需要在纷繁复杂的人物与情节中理出线索，需要时不时地进行阅读感悟的整理。
因为只有这样，才能真正的读进去，读明白，读通透，读出收获。
很多学生在阅读名著时普遍存在的一个问题，就是只阅读不思考，只见树木不见森林。
大量的人物与情节，只是机械地进入他们的视野，并没有经过大脑的深层加工，因此读完也只是留下一个模糊的印象，有时还会闹出张冠李戴的笑话。
名著是语文新课程改革以来学生必须学习的内容。
如何读懂名著、用好名著，如何更清晰地了解学生掌握整本书的情况？广州阅读推广大使董正锋老师经过思考，觉得让学生用画思维导图的方式学习和研读名著不失为一种好方法。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
本期向给大家推送董老师春季名著博学班三位学生完成的名著思维导图，他们围绕名著，脑洞打开，将名著的内容与结构一目了然地在一张图上展现出来了。
将思维导图引入名著阅读，能帮助学生及时地将所读的内容进行梳理、概括、提炼， 并以形象可视的直观图片呈现出来，知识点条理化，清晰化。
思维导图解读四大名著——《红楼梦》【附第1—26节思维导图】
思维导图解读四大名著——《红楼梦》【附第1—26节思维导
图】
写在开头：
老师为大家整理了四大名著之一《红楼梦》第1—26节的思维导图。
《红楼梦》后续章节的思维导图会持续更新！
需要高清打印版的可以私信老师。
四大名著思维导图：
《西游记》思维导图解读四大名著——《西游记》【附第1—20回思维导图】
《三国演义》思维导图解读四大名著——《三国演义》整本书思维导图
《水浒传》思维导图解读四大名著——《水浒传》整本书思维导图
红楼梦——清代长篇人情小说
作者简介
曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者。
《红楼梦》
中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。
“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。
二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对象的专门学问——红学。
红楼梦思维导图梗概。
思维导图解读四大名著——《西游记》【附第1—20回思维导图】
思维导图解读四大名著——《西游记》【附第1—20回思维导图】写在开头：老师为大家整理了四大名著之一《西游记》1~20回的思维导图。
需要高清打印版的同学可以私信老师。
四大名著思维导图：《红楼梦》思维导图解读四大名著——《红楼梦》【附第1—26节思维导图】《三国演义》思维导图解读四大名著——《三国演义》整本书思维导图《水浒传》思维导图解读四大名著——《水浒传》整本书思维导图《西游记》作者吴承恩吴承恩（1501年-1582年），字汝忠，号射阳山人。
中国明代杰出的小说家。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
《西游记》作者也存在一定争议，但目前普遍认为作者为吴承恩。
【介绍】西游记以民间传说的唐僧取经的故事和有关话本及杂剧（元末明初杨讷作）基础上创作而成。
《西游记》前七回叙述孙悟空出世，有大闹天宫等故事。
此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
书中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动，规模宏大，结构完整，并且《西游记》富有浓厚的佛教色彩，其隐含意义非常深远，众说纷纭，见仁见智。
可以从佛、道、俗等多个角度欣赏，是中国古典小说中伟大的浪漫主义文学作品。
《西游记》在明代刚出现时曾被列为禁书，因为书中充满了崇佛抑道的思想，与当时的明朝皇帝所信奉的道教思想有冲突。
思维导图。
初中语文《读古典名著，品百味人生》单元教学设计以及思维导图
学习成果评价：
1.各组品读文章重点语句的效果评价。
评价要 点
2.学生阅读收获记录评价。 3、学生活学活用练笔的评价。 学习态度评价：
1.阅读、讨论、展示过程态度是否积极，充满兴趣。
2.小组合作是否分工明确，配合默契；效率如何。
适用年 九年级
级
读古典名著，品百味人生
所需时
5 课时（（专题一 2 课时，专题二 3 课时） 间
主题单元学习概述
本单元课文均选自明清古典白话小说中影响久远的经典名著。它们题 材各异,风格有别,既再现了特定时代社会的生活图景,亦展示了异彩 纷呈的人物画廊。学习本单元文章，意在引发学生阅读此类小说的兴 趣，培养学生对古代文化的热爱。 《智取生辰纲》节选自《水浒》，记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书 生辰纲的经过。故事情节围绕“智取”二字逐步展开，悬念迭起，读 来引人入胜。《杨修之死》选自历史小说《三国演义》。历史小说取材 于史实而又有虚构。《范进中举》选自《儒林外史》，作者运用夸张的 手法勾勒了一幅绝妙的讽刺画，深刻地揭示了科举制度对当时士人的 毒害之深，围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉。《香菱学诗》选 自《红楼梦》。香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她学诗终于取 得成功，应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取 有益的启迪。
环境
其 他 课本、作文本。
学习活动设计
活动一：让学生分角色朗读课文，整体感知文意。 1、分析杨志之“智” 为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨 志的计谋？ （1）他为什么不多带兵？（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”） （2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ （五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。 怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活 动。） （3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小 径自讨苦吃？ （这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。） （4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良 苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找， 为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管； ②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑； ④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 活动二:一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样 一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格
四大名著套装上下共8册
精彩摘录
以下这段摘录便是其中一例：“石猴破壳而出，身轻如燕，再世为人。他用尽毕生所学，打破天 宫，震撼三界。他的名字，将永载史册。”
《水浒传》以描写英雄豪杰为主题，其中的精彩摘录让人过目难忘。例如，武松打虎的情节展示 了他的勇猛和正义感，让读者对他的形象和个性留下了深刻印象。摘录如下：“武松骑着酒意上 山，遇虎激战。他以一己之力，成功制服猛虎，为民除害。”
阅读感受
阅读感受
在阅读《四大名著套装上下共8册》后，我深深地被中国古典文学的魅力和内涵所吸引。这套精 装典藏版包括了《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》和《三国演义》这四部中国文学的经典之 作，每本书都凝聚了深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。 让我印象深刻的是《水浒传》中的英雄人物。这些角色个性鲜明，生动活泼，仿佛就在我们的生 活中。他们面对生活的困境，以勇敢、智慧和善良的态度去解决问题，展现了人性的光辉。我也 从中学到了友谊、忠诚和勇敢的品质。 在《红楼梦》中，我被贾宝玉和林黛玉等人的命运所感动。这部作品以细腻的情感描绘和深刻的 社会洞察力展现了封建社会的悲欢离合。它让我对生活有了更深的理解，更加珍惜现在的幸福生 活。 《西游记》中的孙悟空、猪八戒和沙僧的形象让人忍俊不禁。
作者简介
作者简介
这是《四大名著套装上下共8册》的读书笔记，暂无该书作精彩摘录
在中华文化的丰富宝库中，四大名著占据了显著的地位。它们不仅是中国古典文学的经典之作， 也是全世界宝贵的文化遗产。最近，我有幸阅读了《四大名著套装上下共8册》这本书，其中的 精彩摘录让我深感震撼。 在这部套装中，包括了《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》四部脍炙人口的作 品。每一部名著都展示了中国古典文学的韵味和魅力，而其中的精彩摘录更让人回味无穷。 在《红楼梦》中，有诸多生动的描述和细节刻画。如宝黛之间的对话，既展现了他们深厚的感情， 又凸显了彼此鲜明的个性。摘录如下：“林妹妹这琴声犹如深山幽谷，让人心醉。她的才情与美 貌，宛如仙子下凡。”这段话将宝玉对黛玉的赞美表现得淋漓尽致。 《西游记》则是一部充满奇幻色彩的经典之作。其中令人印象深刻的是孙悟空大闹天宫的情节， 既表现了他神通广大的本领，又彰显了他无畏的勇气。
四大名著(全四册)
第十六回曹孟德败师 水吕奉先射戟辕门
第十七回曹孟德会合 三将袁公路大起七军
第十八回夏侯 1
惇拔矢啖睛贾 文和料敌决胜
第十九回白门 2
楼吕布殒命下 邳城曹操鏖兵
3 第二十回董国
舅内阁受诏曹 阿瞒许田打围
4 第二十一回曹
操煮酒论英雄 关公赚城斩车 胄
5 第二十二回袁
曹各起马步三 军关张共擒王 刘二将
4 第七十一回占
对山黄忠逸待 劳据汉水赵云 寡胜众
5 第七十二回诸
葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜 谷
第七十三回玄德进位 汉中王云长攻拔襄阳
郡
第七十四回庞令明抬 榇决死战关云长放水
淹七军
第七十五回关云长刮 骨疗毒吕子明白衣渡 江
第七十六回徐公明大 战沔水关云长败走麦 城
第七十八回治风疾 神医身死传遗命奸
03
第三十回劫 乌巢孟德烧 粮战官渡本 初败绩
04
第三十一回 曹操仓亭破 本初玄德荆 州依刘表
06
第三十三回 曹丕乘乱纳 甄氏郭嘉遗 计定辽东
05
第三十二回 夺冀州袁尚 争锋决漳河 许攸献计
第三十四回蔡 1
夫人隔屏听密 语刘皇叔跃马 过檀溪
第三十五回玄 2
德南漳逢隐沦 单福新野遇英 主
3 第三十六回玄
四大名著（全四册）
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
中考
行者
名著
宋江
回心
曹操
王熙凤
四大名 著
孩子
经典
宝玉
吴用
四大名著
初中名著阅读归纳思维导图
初中名著阅读归纳思维导图1. 初中名著阅读总结1.《钢铁是怎样炼成的》本书作者——尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。
小说主人公——保尔·柯察金。
他的名言：人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”2.《鲁滨逊漂流记》本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊·克鲁索，还有土人“星期五”。
小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。
3.《格列佛游记》本书作者——乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。
小说主人公——里梅尔·格列佛船长。
该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。
但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。
4.《繁星.春水》本书作者——冰心，（1900年10月5日—1999年2月），原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
5.《朝花夕拾》本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。
）6.《西游记》本书作者——吴承恩（明）。
《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。
它是中国神话小说中最优秀的作品。
浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。
主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。
7.《水浒传》本书作者——施耐庵。
《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中起的。
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3、看图片，你能猜猜这是名著中的哪些情节吗？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一：播放四大名著相关剧情，走进名著精彩故事情节的介绍。
活动二：初中教材中节选名著哪些章节？结合整部作品更深层次谈谈对这些章节的理解？
专题三：名著中主要人物形象分析。（一课时）
专题一
总体了解四大名著。
所需课时
课内共用1课时，课外共1课时
专题学习目标
1．名著完成顺序，明确具体时间。
2．名著地位和影响。
3．名著作者简介，内容简介，认识作品现实意义。
专题问题设计
1、你知道四大名著吗？有哪些？
2、名著的作者分别是谁？完成书的时间？
3、你能说说每篇名著的大体内容吗？
1.《智取生辰纲》《杨修之死》《香菱学诗》
2.学生谈谈对这些章节更深层次的理解，联系整部作品的内容，从全局看章节的现实意义。
活动三：看图片，猜故事，看谁知道的故事多。
1.学生猜故事，讲故事，小组比赛，看谁准备的故事多。
2.收集整理精彩故事。
评价要点
学习成果评价
1.能够介绍精彩故事情节。；
2.结合作品，更深层次谈节选章节的意义。
四大名著导读
适用年级
八年级
所需时间
课内3课时，每周3课时，课外共用1课时
主题单元学习概述
我国浩如烟海的文学宝库中,经过岁月洗涤流传下来的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》有其独特的艺术魅力。与先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲一样,四大名著作为明清文学的代表在中国文学史上占有重要地位,因此对于四大名著的教学不应忽视。另外,《义务教育语文课程标准》规定:7-9年级学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万。并且在初中语文教材中有节选的章节，也是中考的复习篇目。单元学习重点了解四大名著总体内容，知道名著中重要情节，教学难点解读名著中的重要人物性格。划分为三个专题，第一专题总体了解四大名著，第二专题了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片段，第三专题人物形象分析。三个专题从总体到局部，由浅入深。
2.学生对名著大体内容了解情况。
学习态度评价
阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
评价指标：
学生对内容掌握情况。
专题二
了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片断。
所需课时
课内共用1课时
专题学习目标
1、走进四大名著精彩故事情节的介绍。
2、能结合教材体会精彩情节，收集整理故事。
专题问题设计
1、名著中最打动你的情节是哪里？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一、四大名著的地位和影响。
《三国演义》——我国章回小说的开山之作，成为我国历史小说创作的楷模
《水浒传》——成为英雄传奇小说的典范作品
《西游记》——我国古代浪漫主义神魔小说的最高峰
《红楼梦》——中国小说最高峰的杰出作品
活动二、四大名著内容简介（一句话概括），认识作品的现实意义。
《三国演义》——全书120回，集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。
《水浒传》——我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；
3、品味作品中富于表现力的语言；
4、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
主题单元问题设计
1、四大名著的作者，地位和影响？
2、你熟悉名著中的哪些精彩片段？
3、名著中主要人物你有何理解？
专题划分
专题一：总体了解四大名著。（一课时）
专题二：了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片断。（一课时）
3、情感态度与价值观
（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生有新的领悟。
对应课标
1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；
《西游记》——共100回，主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
《红楼梦》——又名《石头记》，全书以贾、史、王、薛四大家族为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧为线索，描写了四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
评价要点
学习成果评价
1.学生对名著作者的了解情况。
活动三：教师示范解读名著中的主要人物性格特点。
评价要点:
1.学生能结合背景，结合现实生活，说出有理有据的对人物的分析，获得学生的认可。
2.见解有自己的独到之处而且合情合理。
学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
评价指标：
1.精彩故事收集整理多。
2.学生所谈的感受能契合名著写作特点和主题。
专题三
名著中主要人物形象分析。
所需课时物形象的把握。
2.对主要人物形象的性格特点有自己见解。
专题问题设计
1、每一名著中你最喜欢的人物是谁？
2、名著中主要人物有哪些？
3、你对哪一人物有自己的见解？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：网络教室
其他：开放网络论坛、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一：四大名著中你最喜欢的人物是谁？
活动二：学生谈对名著中人物的独特解读。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
教学目标：1、知识与技能
（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、过程与方法
（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。