学科带头人应起到带头的作用

学科带头人应起到带头的作用

教师素质的提高，教师专业化的发展，是当前教师继续教育的重要内容，是实施素质教育的迫切要求，是新课程改革深入发展的迫切需要。因为它关系到学生的发展，关系到新课程改革的成败，甚至关系到国家人才的培养，因此，提高教师素质、促进教师专业化发展，是当前教师继续教育的重大课题。而在提高教师素质、促进教师专业化发展的过程中，学科带头人起着不可忽视的、关键的作用。

1、专题培训，专题研究，更新教师教学观念

理论指导实践，观念支配行为，只有理论先进、超前，教学行为才能适应时代发展的需要，适应现代学生发展的需要。只有掌握了理论，才能更新观念，用新理念去进行教学。要对教师进行理论专题培训和专题辅导。可以根据教师培训的整体规划，选择相应的专题，进行集中培训；也可以深入到学校，对一个学校的教师进行理论培训或辅导；也可以根据具体情况，对自己学科教师进行学科理论讲座和辅导，或者进行通识理论讲座和辅导等等。通过各种形式的学习，使新的教育教学理论深入到教师的心中，提高教师对新课程改革的认识，转变教师的教育教学思想和观念。

2、专业指导，专业引领，提升教师专业素养

这里包括教师的专业知识和专业能力的提高。作为一个教师，必须有渊博的专业知识，具有高超的专业能力，才能在教学中游刃有余，才能教好课。其一，指导教师拓展学科知识。帮助和指导教师扩展自己的知识视野，掌握学科知识、外围知识、以及与现实联系的知识，关注知识与学生现实生活的联系，注意各学科间知识的综合，构建本学科知识网络，以及本学科与相关学科相联系的知识网络。

其二，指导教师更新专业知识。新课程在课程内容和方法等方面增加了课程的开放性、生成性，这对教师提出了更高的要求，如果教师不及时更新自己的知识库，将会影响到教学的顺利进行。

其三，指导教师形成专业能力。在教学中，教师应具有把本学科知识进行应用的能力，能运用本学科知识来解决本学科问题以及解决现实生活中实际问题；同时还要具有跨学科综合的能力。

3、教学指导，教学研究，提高教师教学实施能力

教学是学校工作的核心，教师的教学能力的好坏关系到学校的发展，关系到学生的发展，因此，指导教学就成为学科带头人工作的重点。学科带头人在指导教学中应做到：

其一，指导教学设计。要帮助教师选择好课例，进行教学设计，要指导教师确定全面、科学、具体的三个维度的教学目标，围绕教学目标设计教学活动，围绕教学重点设计问题。要帮助教师关注三个维度目标的切实落实，克服课堂教学的随意性，保证教学任务高效率高质量的完成。

其二，重视课堂教学的跟踪指导。应该走进课堂，走进教学第一线，倾听教师的困惑，掌握教师在教学中存在的问题，在与教师的交流、研讨中及时发现问题，解决问题，促进课程目标的实现，引领广大教师不断提升教学实施能力。指导教师用先进的理念进行实际教学，把理念转化为教师的教学行为，并帮助教师把理念总结、升华、转化为自己的教学成果。

其三，为教师做教学示范。学科带头人对教师应进行具体指导，可以为教师提供典型示范，必要时可以自己做示范课。

其四，进行教学现场指导。学科带头人每年要组织至少一次教学研讨会，确定会议主题。要指导优秀教师在研讨会上做课，并对教师的做课进行有倾向性的点评，以引导教学发展方向。同时要帮助教师改变教学方式，以带动学习方式的转变。帮助教师提高课堂教学讲授能力、设计教学问题的能力、创设教学情境的能力、进行科学探究的能力、联系实际的能力、指导学生学法的能力等等。

4、加强网络资源的开发和建设，提高教师网络运用能力

随着信息化社会的发展，人们越来越重视网络的价值，网络已成为教师进行教学和教研必不可少的重要工具。因此，学科带头人要指导教师安全、正确、有效的利用网络资源。主要做到：

其一，为教师提供相关内容的网址。让教师在网上查找教学和教育科研所用的资料，开阔教师的教学视野。

其二，构建了区域网络资源教育体系，做到学科带头人与学校之间，学科带头人与教师之间在网络上互动。学科带头人在网络上为教师提供培训资源，提供教育教学资源，提供研究资源，使教师在接受培训的方式上更加便捷。

其三，指导教师把学科教学与现代化信息技术整合起来，为教师提供课件制作所需材料及技术。

其四，为教师在网上发表文章提供平台。

总之，在新课程背景下，学科带头人承担着非常重大的责任，因此，学科带头人要摆正自己的位置，更好地为学校和教师的发展提供服务，完成自身角色的转变，使自己真正成为学校教研工作的参与者、合作者、研究者、指导者，充分发挥研究、指导、服务、引领的作用。