六年级语文教学建议)

六年级语文教学建议

纵观六年级的语文教学，还想提几点教学建议，便于进一步加强毕业班的教学。

1、强化单元意识。因为教材的组合是以单元为板块的，每个单

元都有相对集中统一的训练主线，即每篇课文的教学设计都要指向这一目标，课文目标要服从单元目标。例如六年级教材含有《麋鹿》这

一单元，都是围绕如何介绍某一样事物、物品的文章，且单元的习作

内容也是要求介绍一种动物、工艺品或其他物品的。那么，本单元的

小练笔、读写片断应该围绕这方面来训练。这样层层搭台阶，大作文

练习就是水到渠成的事了。

2、明确课时目标。尤其是第二课时，很容易在问答式的烦琐分

析中迷失教学目标，整节课往往只是内容的理解和思想道德教育，忽视了语文本身的技能训练。其实，在备课时，每篇课文后面的要求是

课堂教学的重要目标，一定要在课堂中落实。如背诵、词语比较、重

点句理解等。特别是背诵要求，不少老师喜欢把它放在课后，这是误解。一定要在课堂上加以指导、训练，达到基本上能背诵，课后再去

强化。除了本篇课文的目标外，作为语文课，还有常规的训练目标，

即语言积累、学法指导、双基训练等，要渗透在平时的课堂教学中。

一节课结束后，我们要对照教学目标反思一下，学生在语文方面收获了哪些?这样不至于被课堂非语文的东西带得游离了目标。

3、要强行推进小组合作学习方式。传统的课堂教学方式是老师

问学生举手回答，这样的交流方式是以老师为圆心向学生发散，基本上一对一的交流，学生总是被老师叫起来回答问题，显得被动，且发

言的面校而小组合作的学习方式利于激发学生的积极性，让大多数学生都有机会展示，锻炼了学生的多种能力，课堂学生学习的状态积极、投入。课堂评价中，学生的学习状态是最重要的评价指标。

4、增加拓展阅读。为了进一步扩大毕业班学生的阅读量，建议

六年级按单元体系为学生增加阅读量。具体做法为根据单元文章特点

补充相应的文章单独打印分发给学生阅读。

5、关于教师读书问题。教师的阅读可以围绕教材进行选择读物，如《写给孩子们的信》这篇文章，是写关于巴金的内容。我们可以读读巴金的文章，便于更好地教学。