《女娲造人》教学案 (人教版七年级上册)
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
人教版七年级上册语文《女娲造人》教案三篇
【导语】“⼈是从哪⾥来的呢?”这个问题引发了古今中外许多⼈的丰富想象，那么我国远古时期的⼈们对这个问题是如何解释的呢?准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1.继续学习快速阅读，了解主要情节，把握⼥娲这⼀形象及⼥娲的情感。
2.通过对《⼥娲造⼈》和《风俗通》中有关⼥娲造⼈内容的⽐较阅读，体验联想与想象的⼒量。
3.激发学⽣的想象⼒和探求未知领域的欲望。
⼆、教学重难点 教学重点： 1.熟读课⽂，复述⼥娲造⼈这⼀神话故事的主要情节。
2.与《风俗通》故事进⾏⽐较，找出作者做了联想和想象的内容。
教学难点： 体验联想与想象的⼒量。
三、教学策略 本课主要采⽤默读法、提要法、⽐较阅读法等教学⽅法，同时借助多媒体辅助教学，激发学⽣的兴趣，充分调动学⽣的积极性，发挥学⽣的主体作⽤。
1.学⽣通过默读完成对课⽂的感知。
2.⾃主学习，借助⼯具书或⽣⽣、师⽣之间的交流，解决⾃学中遇到的难词、难句和质疑问难，教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中通过任务驱动学⽣⾃主学习，为学⽣创造良好的交流氛围，引导⿎励学⽣积极交流，训练学⽣语⾔表达能⼒和合作交流能⼒。
四、教学过程 (⼀)情境导⼊ 导语：“⼈是从哪⾥来的呢?”这个问题引发了古今中外许多⼈的丰富想象，那么我国远古时期的⼈们对这个问题是如何解释的呢?今天让我们⼀起来学习⼀篇有关⼈类起源的神话故事《⼥娲造⼈》。
【设计意图】激发学⽣的阅读兴趣。
(⼆)感知学习 1.请学⽣依据课⽂题⽬提出⾃⼰感兴趣的问题： (1)⼥娲是谁? (2)⼥娲为什么要造⼈? (3)⼥娲是怎样造⼈的? (4)⼥娲造⼈成功了吗? (5)…… 教师要求学⽣带着⾃⼰提出的问题，⽤3分钟以内的时间快速默读课⽂并试着找出问题答案。
班级交流，明确答案： (1)⼥娲是⼀个神通⼴⼤的神。
(2)⼥娲为了消解⾃⼰的孤独寂寞，使天地⽣⽓蓬勃起来就开始造⼈。
(3)她先是揉泥捏⼈，后来甩泥造⼈，最后是男⼥相配造⼈。
女娲造人七年级上册语文教案8篇
女娲造人七年级上册语文教案8篇女娲造人七年级上册语文教案8篇女娲造人七年级上册语文教案1 一、导入新课导入:远古时代，消费力程度低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比方日月出没、电闪雷鸣、人类自身来等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且按照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。
一个被梦想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》。
二、教学新课目的导学一：初读课文，把握情节自由朗读课文，感知故事情节，并考虑以下问题。
1.请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。
2.女娲为什么要创造人类？〔用课文内容答复。
〕她看到周围的景象感到非常的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到自己的影子，突然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。
于是人类就诞生了。
3．女娲是怎样创造出人类的？有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人。
第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。
4．女娲怎么样让人类繁衍生息？把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创造后代。
目的导学二：再读课文，把握人物故事中哪些内容表达出女娲的“神”性？故事中哪些内容表达出女娲的“人”性？〔1〕神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡才能和神奇方法。
〔2〕人：寂寞孤独、自豪欣慰、繁忙疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。
具有“人”的心理、情感、活动。
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连接，力求生动。
同位之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。
2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案
2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解神话故事的特点，感受神话故事的魅力。
2.过程与方法目标：2.1通过讨论、分享，培养合作学习和探究能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：3.1感受女娲造人的伟大，培养学生的民族自豪感。
3.2培养学生关爱自然、敬畏生命的观念。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受神话故事的魅力。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1神话故事的特点及其与现实的联系。
2.2课文中一些抽象概念的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《女娲造人》的故事背景，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己对神话故事的了解，为学习课文做好铺垫。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容，梳理故事情节。
3.2教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流，分享学习心得。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
5.研讨课文5.1学生针对课文中的重点问题进行小组讨论，形成共识。
6.感受神话魅力6.1学生分享自己喜欢的故事情节，阐述理由。
6.2教师引导学生感受神话故事的魅力，培养民族自豪感。
7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，编写一篇关于女娲造人的神话故事。
8.2家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.生字词的学习效果。
3.神话故事的感受和民族自豪感的培养。
4.课堂氛围和学生的参与度。
根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量，为下一节课做好充分准备。
七年级语文上册《女娲造人》教案、教学设计
c.思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本节课知识的掌握程度。
b.运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
c.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
d.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性。
2.教学步骤：
a.导入：通过图片、视频等手段，引导学生了解女娲造人的神话背景，激发学生的学习兴趣。
b.课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文内容，注意纠正发音，培养学生的语感。七年级语文上册《女娲造人教案、教学设计一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《女娲造人》的神话故事背景，了解中国传统文化中关于人类起源的神话传说，掌握故事的主要情节及人物形象。
2.学习并掌握本课的重点词汇和短语，如：“抟土”、“造物”、“筋疲力尽”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
c.课文解析：分析课文中的重点词汇、短语、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨女娲造人故事背后的文化内涵和象征意义。
e.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
3.作业设计：
a.课后阅读：布置学生阅读相关的神话故事，拓展知识面，提高阅读能力。
a.解释以下词汇：抟土、造物、筋疲力尽。
b.举例说明课文中的比喻、拟人修辞手法。
人教版七年级语文上册第21课女娲造人教案
4.审美鉴赏与创造：感悟课文中的艺术美，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生创作热情，提高表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：掌握课文中出现的生字词，如“捏土”、“繁衍生息”等，并理解其含义。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生的思考，如“神话故事给我们的生活带来了哪些启示？”
3.成果分享：每Βιβλιοθήκη 小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
学生小组讨论部分，大家围绕神话故事在现实生活中的意义展开了热烈的讨论。但在引导与启发环节，我发现自己提出的问题可能还不够深入，导致部分学生的思考不够深入。在以后的教学中，我会针对不同层次的学生，提出更具启发性的问题，激发他们的思维。
总的来说，这节课的教学效果还有很大的提升空间。在今后的教学中，我会努力改进教学方法，关注学生的个体差异，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，加强对重点难点的讲解，让学生真正掌握神话故事的知识，能够学以致用。通过不断反思和改进，使我的教学更加符合学生的实际需求，帮助他们更好地理解和欣赏我们中华民族优秀的传统文化。
在理论介绍部分，我尝试让学生了解神话故事的基本概念，以及《女娲造人》所反映的古人智慧和自然观。然而，这里可能需要更加生动具体的例子来帮助学生更好地理解。在今后的教学中，我可以尝试运用多媒体手段，如播放相关动画片或图片，让学生更直观地感受神话故事的魅力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和创作故事都表现得积极主动。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在分组时更加注意成员的搭配，鼓励每个学生都发表自己的观点。
《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇
《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)1《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)导言：世界上许多文化传说中都有关于人类起源的神话故事，而“女娲造人”便是其中之一，它不仅反映了我国古代人们对人类起源的探索，还展现了中华文明的独特魅力。
因此，在中学语文教学中，我们应该引导学生认真阅读和理解这一经典古诗，让他们从中感受到中华文化的博大精深，进一步增强文化自信。
本篇教学设计以《女娲造人》为原材料，遵循语文教学的三大要素——语言、文化和思维，设计出具有中国特色的、丰富多彩的语文课堂。
一、语言层面：打造桥梁，加强语言学习1.语言教学目标本课语言教学目标主要包括：（1）能够准确理解课文内容、体会作者的感情和人物形象；（2）懂得分析课文的思路和结构，掌握课文的语汇词汇，提高语言综合运用能力；（3）学会在语文学习中注重语言语气表达的准确与恰当，从中发现语言之美、体会语言之奇。
2.教学重难点（1）重点：教会学生正确理解古典语言，领会文化内涵；让学生学会口语表达。
（2）难点：如何让学生理解本篇古文的意思，尝试用现代语言表述再现。
3.教学方法（1）讲解法：对每句话进行逐字解释，同时讲解古汉语与现代汉语的差异。
（2）配对法：将难词翻译写在纸张上，与相应的现代汉语词语配对练习。
（3）分组讨论法：让学生随机分组，提出对某一句子的翻译，然后批评和讨论。
二、文化层面：揭示人类起源，融入文化知识1.文化教学目标（1）认识《女娲造人》的来源、作用和意义；（2）通过分析女娲神话故事，理解人类起源的含义，掌握史诗的结构和特点；（3）感受中国文化的内涵，加深对文化的认识和理解。
2.教学重难点（1）重点：让学生进一步了解中国古代文化底蕴，掌握中国古代的文化特点，了解中国文化的内涵和外延。
（2）难点：如何使学生在理解和接受古代神话故事又不失当代眼光。
3.教学方法（1）启发式教学法：老师提出一个问题，让学生自己想，再引导他们找到答案。
七年级语文《女娲造人》教案
七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。
你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。
能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。
翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。
再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。
切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。
袁珂听了一定会非常高兴。
我们看他有什么反应。
（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
2、请一位学生复述课文3、学生评议。
人教版七年级上册语文《女娲造人》教学设计
人教版七年级上册语文《女娲造人》教案设计
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课文的基本语言结构，并能够熟练运用。
2. 能够理解本课文的内容，并能够运用所学知识，认识到女娲造人的伟大历史事迹，激发学生的爱国情怀。
3. 能够准确掌握本课文的重点词汇，并能够灵活运用。
4. 能够从本课文中体会到中国古代的文化传统，形成良好的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点
1. 理解本课文的内容，并能够运用所学知识，认识到女娲造人的伟大历史事迹，激发学生的爱国情怀。
2. 掌握本课文的重点词汇，并能够灵活运用。
三、教学难点
1. 如何理解本课文的内容，并能够运用所学知识，认识到女娲造人的伟大历史事迹，激发学生的爱国情怀。
2. 如何准确掌握本课文的重点词汇，并能够灵活运用。
四、教学方法
1. 情景法：以情景的形式让学生理解本课文的内容，增强学生的理解能力和情感体验能力。
2. 讨论法：通过讨论，让学生积极思考，形成良好的人生观、价值观和道德观。
3. 合作学习法：通过合作学习，让学生互相帮助，激发学生的爱国情怀。
五、教学过程
1. 情景导入：让学生回想自己的家乡，激发学生的爱国情怀。
2. 讲授：让学生自主阅读本课文，并认真理解本课文的内容，掌握本文重难点知识。
第23课《女娲造人》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
2.了解神话的特点，理解女娲造人的过程和原因。
3.学习文中的想象和联想手法，培养学生的想象力和创造力。
（二）过程与方法目标1.通过反复朗读，感受神话故事的魅力，体会女娲的形象。
2.引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容，分析女娲的性格特点。
（三）情感态度与价值观目标1.感受女娲为人类诞生所付出的艰辛和努力，培养学生对传统文化的热爱之情。
2.激发学生探索未知世界的好奇心和求知欲。
二、教学重点1.理解女娲造人的过程和原因，体会女娲的形象。
2.学习神话的想象和联想手法，培养学生的想象力。
三、教学难点1.理解神话中所蕴含的文化内涵和民族精神。
2.引导学生发挥想象力，尝试自己创作神话故事。
四、教学过程（一）导入1.播放动画片《女娲补天》的片段，引导学生回忆相关的神话故事。
2.提问学生还知道哪些中国古代神话故事，激发学生的学习兴趣。
3.引出本节课要学习的课文——《女娲造人》。
（二）作者简介介绍作者袁珂的基本情况，包括他的生平、主要作品以及在神话研究领域的贡献。
（三）诵读感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文的内容。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，指导学生正确断句。
3.全班齐读课文，进一步熟悉课文内容。
（四）研读课文1.思考问题- 女娲为什么要造人？- 女娲是怎样造人的？- 女娲造人之后，人类是如何繁衍的？2.小组讨论- 学生以小组为单位，围绕上述问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
- 教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。
3.全班交流- 各小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。
- 教师引导学生对各小组的发言进行补充和完善，形成对课文内容较为全面的理解。
（五）分析女娲形象1.从文中找出描写女娲的语句，分析女娲的性格特点。
- 女娲感到孤独寂寞，决定创造人类，体现了她的善良和慈爱。
人教版课文《女娲造人》教案
人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《女娲造人》。
（2）了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节。
（3）分析课文中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
二、教学重点1. 课文中女娲造人的故事情节。
2. 课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
2. 引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解女娲的传说。
（2）邀请学生分享他们对女娲造人的故事的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《女娲造人》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词汇和句子。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的故事情节和象征意义。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解课文中的象征意义和寓意。
5. 情感体验（1）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
（2）让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对女娲造人故事的理解和感受。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
7. 作业布置（1）让学生课后复述课文《女娲造人》的故事情节。
（2）要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和感受的文章。
《女娲造人》教学设计(人教版七年级上册)
培养学生的想象力和创造力，激 发学生对神话故事的兴趣和热爱
。
引导学生体会人类与自然的关系 ，树立人与自然和谐相处的理念
。
02 教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个与女娲造人相关的神话 故事，引起学生的兴趣，引导学 生进入课文主题。
提问导入
提出一些关于人类起源、神话传 说等方面的问题，让学生思考并 回答，从而引出课文内容。
03 教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
1.A 通过提问和讨论，了解学生对于神话和女娲传 说的已有认知，以便更好地引导他们进入课文 。
教学策略
1.B 采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等
多种策略，帮助学生理解课文内容，培养 他们的批判性思维。
引导学生学习
1.C 通过设置问题和任务，引导学生主动探究课 文，培养他们独立解决问题的能力。
反思内容
教学目标达成情况
学生对女娲造人的神话故事有了一定的了解，但在深入理解女娲形象和故事内涵 方面还有所欠缺。
反思内容
教学内容与方式
教学内容较为丰富，涵盖了神话故事、文化背景等方面，但在教学方式上较为单一，主要以讲授为主 ，缺乏互动和探究。
反思内容
学生参与度与反馈
部分学生能够积极参与课堂讨论，但也有部分学生表现出消极态度，需要进一步关注和引导。
反思内容
01
教师自我评估
02
在引导学生深入理解故事内涵方 面有所不足，需要进一步提高教 学能力和课堂掌控力。
改进措施
优化教学目标
在未来的教学中，应更加注重学生思 维能力和审美能力的培养，引导学生 深入挖掘故事内涵。
改进措施
丰富教学方式
采用多种教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强课堂互 动性和探究性。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
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七年级上册语文女娲造人教案【三篇】
七年级上册语文女娲造人教案【三篇】导读：本文七年级上册语文女娲造人教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
女娲造人教案一一、教学目标知识与能力：1．了解神话的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
过程与方法：1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点教学重点：1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
教学难点：1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。
教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。
四、教学过程（一）神话知识导入1．出示图片，猜一猜故事的名字。
（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。
）2．这些故事都是中国古代神话。
古人为什么要创作神话呢？师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．你还知道哪些神话？（引出女娲造人）【设计意图】了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。
第23课《女娲造人》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
二、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，进行大胆想象的能力还有所欠缺，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
三、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，能够生动复述故事，了解神话的特点，认识文中女娲的形象，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容；自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式为故事增添情节。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲的人性特征，学习女娲的优良品质。
三、教学重难点：1、重点：掌握快速阅读技巧，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
2、教学难点：培养学生的想象力，把握神话写作以及想象的特点。
四、教法情境教学法朗读法五、学法圈点勾画法合作探究法分析归纳法六、说教学程序第一课时（一）导入新课（3分钟）“同学们知道自己是怎么来到这个世界上的吗？”引入“人类又是从何而来的呢？”鼓励学生大胆想象，从而产生对未知事物的探知欲望。
（二）介绍作者（1分钟）袁珂原名袁圣时，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、首先由学生自主快速阅读课文，扫除生字词障碍。
揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大眉开眼笑2、了解文章大意，请学生复述文章内容。
3、大致了解女娲造人的动因和方法。
（四）精读课文，全面理解（26分钟）女娲为何要造人？(1)首先让学生自主阅读课文，理解段落大意，找出女娲造人的原因。
（具体原因如下）a寂寞荒凉，增添生气。
b造一个像自己一样的生物(2)第3段中“添点儿什么东西进去呢？”一句话自成一段，请学生回答从修辞手法上看，它是什么句子?并探讨本段在文章结构中的作用。
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) ○教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
○教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
○教学设计精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
(配乐范读课文)有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
七年级上册语文《女娲造人》教案设计(四篇)
七年级上册语文《女娲造人》教案设计教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
教学重点①大胆而新奇的想像。
②对人类诞生的喜悦感。
课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第____个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
女娲造人教案
《女娲造人》【课标内容】本节课在《义务教育课程标准（2022年版）》中体现的内容为:引导学生学习快速阅读。
阅读时，静下心来，尽量扩大一次进入视野的文字数量，寻找最关键词结来带动整体阅读，提高阅读速度，充分发挥联想和想象。
【设计理念】我设计这节课时，重点体现了本单元的阅读方法——快速阅读，整堂课以情感体验为教学主线，通过整体感知，引导学生深入文本，体会女娲的形象，神话故事中运用想象这一手法的魅力。
【教材分析】《女娲造人》是人教版七年级上册第六单元第3课的内容属于阅读课文，是根据古书中的相关记载演绎扩充而成的一则神话故事，其中加入作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。
【学情分析】经过七年级近段的学习，学生逐步了解了初中语文学习的特点，积累了一定的语文学习方法。
《女娲造人》一课为我们讲述了女娲造人的过程，丰富造人后那喜悦的场景。
而七年级学生往往思维活跃，想象丰富，而本课比较容易引起他们的兴趣，是将他们引向广阔阅读空间的很好桥梁。
【教材目标】1．了解神话的特点，体会神话的魅力。
2．了解女娲的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
3．初步培养学生改写故事的能力，激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
【重点难点】重点：首先分析女娲造人的形象，而后体会文中大胆而新奇的想象。
难点：培养学改写神话故事的能力体会女娲这一人物形象的母爱与神性。
【教学策略】本课主要采用朗读法、自主合作、探究等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
【教学媒体】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课出示图片，猜猜故事的名字。
（盘古开天辟地、夸父逐日、常娥奔月、后羿射日）这些都是中国古代神话，你还知道哪些神话？引出神话的定义和特点，由此导入本课。
二、自学指导1．请给下面加点的字注音开辟．（pì）女娲．（wā）掺和．．（chān huo）澄澈．．（chéng chè）揉．（róu）团莽莽榛榛．（zhēn）2．解释词语(1)莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。
人教版七年级语文上册《女娲造人》优质教案
人教版七年级语文上册《女娲造人》优质教案一. 教材分析《女娲造人》是我国古代神话传说中的一则故事，选自人教版七年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲用黄泥捏造人类，赋予了他们生命和智慧，并教会了他们生活技能。
故事充满了神奇的色彩，富有想象力，旨在让学生了解我国古代神话传说，感受祖先们的智慧和创造力。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的语文基础，对神话故事有一定的了解，但对于这篇课文中的细节和深层含义还需要进一步引导。
学生在这个阶段正处于青春期，好奇心强，对未知的事物充满兴趣，因此，在教学过程中要充分激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解女娲造人的故事，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，懂得珍惜生命，发挥自己的潜能。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，女娲造人的神奇过程。
2.难点：课文中所蕴含的深层含义，如对生命、人性的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲造人的神话传说，引导学生回顾我国古代的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，教师简要介绍课文内容，让学生对女娲造人有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
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《女娲造人》教学案 (人教版七年级上册)
知识与技能
学习本文，要注重培养学生的想象力，试着对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，从而提高学生的学习能力。
过程与方法
本文浅显易懂，可以通过复述故事的形式把握文章内容。
情感、态度与价值观
在体会神话魅力的基础上，注意神话与事实之间的差距，进一步加深对神话的了解。
重点
在熟读的基础上复述故事。
难点
1．理解神话的特点，并谈谈神话和现实之间的差距。
2．学习本文采用虚实结合的手法，要认识到女娲是一个虚实结合的产物。
比较阅读法、讨论与点拨相结合的方法。
1．女娲的画像。
2．其他有关人类产生的神话。
1课时
同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。
人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
袁珂，生于1916年，神话学家。
四川新都人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
1．学生自由朗读课文，熟悉情节。
朗读课文，了解内容。
2．恰当地复述课文。
先分小组复述，再由各小组推荐1～2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。
1．分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现丰富想象力的地方。
对课文中有关语句，教师可从两方面提示：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵、人类生命与自然的关系、要珍爱生命等。
2．根据文章内容，说说你对女娲的认识。
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。
她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动：“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是由于她的这种创造力，世上才诞生了人类。
她得到了做母亲的快乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。
她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
3．为什么女娲的身上具有这么多人的特点呢？
因为女娲是远古人们在人的基础上，通过想象塑造而成的，所以她的身上处处有着人类的痕迹。
由此可见，不是女娲创造了人，而是人创造了女娲。
4．思考探究：神话是怎么产生的呢？
古时当人们无法解释世界的形成、各种自然现象时，他们便认为有一种超越人力的神在主宰着这个世界。
如《盘古开天辟地》就是人们无法解释天地的形成及万物的起源而创作的一个神话。
如为什么刮风？因为有(风婆婆)。
为什么会打雷？(雷公)为什么会发洪水？因为有(水怪)。
到了后来，人们又开始借用神话表达一种惩恶扬善的思想，或表达一种美好的愿望。
如嫦娥奔月：为了惩罚嫦娥偷吃仙药让她永远和自己心爱的人分开，在广寒宫中受苦；
鹊桥相会：希望有情人终成眷属；
除夕：铲除恶魔，过上平安、幸福生活的愿望。
小结：每一个成功的神话故事都凝聚了人们的聪明与智慧，是人们大胆奇特想象的结晶。
它陪伴着我们走过了七彩的童年，给我们留下了美好的记忆。
第一部分(第1～3自然段)：引出女娲造人的想法。
第二部分(第4～16自然段)：叙述女娲造人的过程。
第三部分(第17、18自然段)：叙写女娲解决了造人后的麻烦。
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。
1．想象神奇。
女娲造人的情节显然是想象的。
毕竟神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学、准确的解释，所以只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
2．女娲形象塑造的特点。
课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。
女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予她以人的心理、人的情感、人的生活体验，从而使想象内容既显“神威”，又合乎人情事理。
3．真实感人。
广阔的天地、莽莽榛榛的原野、死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实了。
水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”。
“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情、爱意以及“天伦之乐”。
女娲造人起因行走原野感到孤独该添点什么灵机一动创造像自己的生物加入到世间过程揉团黄土造第一个人藤条一挥解决人类延续问题分男女创造后代
本课教学，我以让学生复述故事的形式来把握文章内容，并试着让学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，从而培养学生的想象力，发展学生的学习能力。
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