五年级下册科学教科版1.4造一艘小船

1.4造一艘小船

【教学目标】

科学概念：

1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法：

1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观：

1、体会不断改进设计对结果的影响。

2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

【教学重点】

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

【教学难点】

探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

【教学准备】

教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。

学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。

【教材处理】

本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。

【教学过程】

一.复习导入:

回顾上节课的知识解释下为什么铁块在水中是沉的，钢铁造的船却能浮在水面上，还能装载货物呢？（主要要求学生回答关于排开的水量的知识）。橡皮泥在水中是沉的，而用橡皮泥造的小船是否会浮起来呢？

二、橡皮泥造船

1、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，每小组各自造一艘小船。

2、学生分小组制作，分别放入水中测试沉浮。

3.比较制造的小船的装载量

（教师提问：1.如何公平的测试装载量的大小？如何保持船的稳定性？）

3、测试：哪艘船装载的货物多。

先在黑板上记录各小组的序号和船名，再挑选几个同学作为记录员和监督员，由教师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机会，提醒放的时候动作要轻，垫圈在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）。让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。

4.分析解释：为什么相同重量的小船，有的装载的货物多，有的装载的货物少呢？（教师演示实验：两只大小相同装有等量多的红墨水的烧杯，相同多的橡皮泥造了两艘形状不同的小船，分别放入烧杯中，然后往烧杯中装货物，记录下小船下沉前的最大水面刻度。通过比较水面上升的刻度，引出小船的排开的水量的多少，决定物体的装载能力的大小。）

5.如何改进小船，使得它能装载更多的货物呢？（小船加宽，加长，加高等）

6.小结：物体排开的水量（物体浸到水中的体积）越多，所受到的浮力就越大，装载的货物就越多。

三．用其他材料造船

1.论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？

2.《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。

一、准备

1.决定造一艘什么船；

2.准备需要的材料。

二、制作

1.画出船的设想草图；

2.动手制作。

三、改进和完成

1.放到水里试试，找出需要改进的地方；

2.演示、介绍我的小船。

3.我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些需要改进的地方？

4、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？

四、船的发展史和展览会：

1观看多媒体各种船的图片：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。

2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。

五、拓展活动：

进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。

【板书设计】：

1.4 造一艘小船

橡皮泥小船制作比赛

造个性船

《我的造船计划》

一、准备

二、制作

三、改进和完成

结论：浸入水中的体积越大越容易浮装载量增大

【教学后记】：

本节课的教学重点在于通过学生造橡皮泥小船发现相同的橡皮泥造的小船能够装载的货物不一样多，从而引起学生的兴趣和思考。难点在于教师如何把学生引导到思考不同形状的小船放入水中，船身浸入水中的体积不同，也就是关于排开的水量的知识点。讲清楚这些关系，学生就顺理成章的掌握排开的水量越多，所受到的浮力就越大，因此物体装载的货物就越多的结论。本节课要抓住内容的主次，合理安排学生的实验时间，留有更多的思考时间，多提出问题，引导学生回答并总结。