教育学测试题目(带答案)

《教育学》单选题第一章概述1.教育学的研究对象是( A )。

A.教育现象和问题B.教育价值C.教育事实D.教育规律2.教育是培养人的社会活动，这是（ B ）。

A．教育的社会属性 B. 教育的本质属性C. 教育的阶级属性D. 教育的政治属性3.世界上最早的一部教育专著是（ A ）。

A.学记B.礼记C.论语D.中庸4.国外最早的教育著作是( D )。

A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》5.被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。

A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯6.被公认为第一本现代教育学著作的是（D ）。

A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《民主主义与教育》D.《普通教育学》7.提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（ B ）。

A．杜威 B. 夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫8．以“教育的终身化”为教育特征的是（ C ）教育。

A．古代 B. 近代 C.现代 D.都是9.“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移......在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。

”这一儿童中心理念出自教育家（ C ）A.洛克B.康德C.杜威D.培根10.德国教育家赫尔巴特是( B )。

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表11．最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（ B ）。

A．赫尔巴马特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威12.教育是（ A )。

A.人类社会特有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动13.提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（A ）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D.赫尔巴特15.“最近发展区”理论假设的提出者是( B )。

A.赞可夫B.维果茨基C.皮亚杰D.布鲁纳16.提倡“从做中学”的教育家是（ A ）。

A.杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布鲁姆17.提出“产婆术”的教育家是( A )。

A．苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.昆体良18.教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是( C )。

A.学生和课程B.教师和课程C.学生和教师D.手段和方法第二章教育的基本理论1.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ C ）特点。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性2．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

这表明个体身心发展具有（ D ）。

A．阶段性B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性3．“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是（ D ）。

A．教育万能论 B．环境决定论 C．多因素作用论 D．遗传决定论4.决定教育领导权和受教育权的主要因素是( D )。

A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数量和结果C.社会文化传统D.社会政治经济制度5.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。

这体现了教育要适应儿童身心发展的( B )特点。

A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性6．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，使学生获得良好的发展，这句话说明了( B )。

A．学生在教育活动中是被动的客体B．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用C．教师在教育活动中是被动的客体D．教师在教育活动中不能起到主导作用7.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的发展具有( C )。

A.能动性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性8.对教育发展的规模和速度起直接决定性作用的是( C )。

A.社会政治经济制度发展水平B.社会教育投资发展水平C.社会生产力发展水平D.社会文化发展水平9．教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（ C ）。

A．教育要适应年青一代身心发展的顺序性B．教育要适应年青一代身心发展的阶段性C．教育要适应年青一代身心发展的个别差异性D．教育要遵循学生身心发展的规律10.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ A ）A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期11.“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( B )。

A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论12．在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( B )。

A.政治功能B.经济功能 D.文化功能 D.人口功能13.如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。

说明( A )。

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质觉得论人发展的最终结果14.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育看作政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特征?( C )A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性15.小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（ C ）。

A. 继承功能 B .传递功能 C .选择功能 D .创新功能第三章教师与学生—1．教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（ C ）。

A．同学关系 B．同事关系 C．师生关系 D．上下级关系2.作为学生，最主要的权利是( D )。

A.隐私权B.身心健康权C.人格尊严权D.受教育权3.在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的( D )。

A.道德形象B.人格形象C.财富形象D.文化形象4.教师谩骂、体罚、变相体罚学生的行为侵犯了学生的（ C ）。

A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权5．“十年树木，百年树人”，这说明教师劳动具有（ C ）特点。

A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性6.学生是人，是教育的对象，因而他们（ D ）。

A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响完全接受C.毫无顾及地接受教育D.自觉能动地接受教育影响7.“为人师表”是说教师必须具备( B )。

A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质第四章教育方针与目的1.教育目的要回答的根本问题是（ D ）。

A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人2.我国教育目的的理论基础是（ C ）。

A.我国的政治政策B.我国的教育方针C.马克思主义全面发展学说D.恩格斯个人发展学说3.确定教育目的的客观依据是（ D ）。

A．哲学观念 B．人性假设 C．理想人格D．生产力和科技发展水平4.当代中国教育的导向思想是( A )。

A.素质教育B.应试教育C.普通教育D.特长教育5.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（ C ）。

A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标6．下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ A ）。

A.促进学生发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展7．在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ B ）。

A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D.壬戌学制8.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，称为( C )。

A.培养目标B.教育目的C.教学目标D.课程目标9.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招10.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( B )的教育目的观。

A．教育无目的论 B．社会本位论 C．科学本位论 D．个人本位论11.素质教育是促进（ D ）的教育。

A.意志发展B.认识发展C.情感发展D.个性发展12.下列选项中，不属于素质教育任务的是( D ) 。

A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展13.教育活动的出发点和归宿点是( A )。

A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法14.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。

这种学制属于( A )。

A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制第五章课程理论与改革1.课程内容设计的三个层次是( A )。

A．课程计划—课程标准一教材 B．课程总目标一领域目标一学科目标C．课程目的一课程评价一课程实施 D．课程计划—教学大纲一教材2.强调学科本位的课程是( B )。

A.综合课程B.分科课程C.潜在课程D.活动课程3.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。

这强调了课程结构的（ A ）。

A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性4.学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（ D ）。

A.学科课B.活动课程C.显性课程D.隐性课程5.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( D )。

A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践6．在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ C ）。

A. 六三分段设置B. 五四分段设置C. 九年整体设置D.多种形式设置共存7．主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（ B ）。

A．学科课程 B.活动课程 C. 分科课程 D.综合课程8．教师进行教学的直接依据是（ D ）。

A.课程计划B.课程目标C. 课程标准D.教科书9.《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是( B )。

A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中第六章教学理论与实践1.现代教学活动的本质是( C )。

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动2．教学过程的中心环节是（ B ）。

A．巩固知识B．领会知识 C．运用知识 D．检查知识3．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷"说明教学中应重视( B )。