逻辑门电路教案
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教学过程及其主要内容
二．组合逻辑门电路：（先与后非）：?与非门
B)：Y=(A?逻百度文库表达式
逻辑符号：
0，全1出逻辑功能：有0出1（先或后非）：或非门?'：Y=(A+B)逻辑表达式逻辑符号：0出1逻辑功能：有1出0，全异或门（先异后或）：?
A?B'：Y=A'?B+逻辑表达式逻辑符号：，同出0逻辑功能：异出1列真值表：与非门、或非门、异或门
B=A?C?分配律：A?(B+C)=A??(A+C) A+B?C=(A+B)反演律（摩根定律）：?+C' +BC（A?B?）'=A''C' ?B' ?'=A (A+B+C)'A+?吸收律：A?B=A A(A+B)=A
(A+C)=A+BC'B=A+B (A+B) ? A+ACC+BC=AB+A'?常见恒等式：AB+A'CC+BCD=AB+A' AB+A'列真值表验证定律
课程
12：数字电子技术基础主题：逻辑门电路课题1
授课班级
授课时间
授课时数
教学分析
通过教学，让同学们对逻辑门知识有所了解和掌握，并能识别逻辑门电路及电路图符号，会列真值表及门运算。
教学目标
知识目标：了解与门、或门、非门等基本逻辑门电路的特点及功?能。能快速识别电路图符号并写出真值表?
逻辑门的输入输出间的关系。?
能力目标：熟悉、熟练逻辑门电路图、符号及其运算?
重点难点
重点：与门、或门、非门等基本逻辑门电路特点?逻辑门的输入输出间的关系?难点：基本逻辑门的运算?
授课方式、手段、方法
讲授法与课堂提问相结合多媒体演示技术PPT
课外实践
教学小结
附件说明
PPT
教学课件
教学过程及其主要内容
【课堂导入】“逻辑”指的是事物的前因后果所遵循的规律，
1=10?1=0 1??常量与常量的关系：0?0=0
0+0=0
0+1=1 1+1=10=0 A?1=A?变量与常量的关系：A?A'=0 A?A=A A?A+0=A A+1=1'=1 A+A=A A+A）+C=A+(B+C)?结合律：（A+BC)C=A?(B? ? (A?B)AA?B=B??交换律：A+B=B+A
＆逻辑符号：A ____Y
____
B真值表与门电路
输出输入
Y A B
0 0 0
0 0 1
0 0 1
1
1
1
与门逻辑表达式：Y = A ?B
逻辑功能：全1出1，有0出0
?或门：当开关S或S闭合时，灯L就亮。21
教学过程及其主要内容
或门电路真值表逻辑符号：____>1A ____Y____B输入输出Y A B
如果把数字电路中的输入信号看作是“条件”，输出信号看作是“结果”，那么数字电路的输入输出信号就存在着一定的因果关系，即逻辑关系，能实现一定逻辑关系的数字电路称为逻辑门电路。（基本逻辑门电路：与门、非门、或门）【教学过程】逻辑门基本知识一．基本逻辑门电路：就亮。SS同时闭合时，灯L?与门：当开关21、”；灯亮为0若将开关闭合为“1”，断开为“”；1”，灯灭为“0“真值表：将各变量和函数可能出现的情况用下表表示。：，输出端Y输入端A、B____
逻辑代数基本知识逻辑代数的概念：一．逻辑代数（布尔代数、二值代数）：是分析和设计逻只表示、0和0（1辑电路的数学基础，其变量只有1两种对立的状态（逻辑关系））。逻辑体制：二．在逻辑电路中，输入与输出一般都用电平来表示。”表0“正逻辑”：高电平用“1”表示，低电平用“示。”表1“负逻辑”：高电平用“0”表示，低电平用“示。逻辑代数的基本定律：三．
2.组合逻辑门电路逻辑代数的基本定律3.4.逻辑函数的化简方法六．课后作业：
四：逻辑函数的化简方法：A+AB=A,消去多余的项。（举例）?吸收法：利用将两项并为一项，消去一个'=1,并项法：利用A+A?变量。（举例）消去多余的因子。（举B=A+B,消去法：利用A+A'?
例）等，增加必要的乘积'A+A=1,A+A=A?配项法：利用项，再用并项或吸收的办法化简。（举例）讲解例题P203五．课堂小结，巩固知识：基本逻辑门电路1.
0 0 0
1 1 0
1 0 1
1
1
1
或门逻辑表达式：Y = A + B
出10，有10逻辑功能：全出
就亮。S断开时，灯L?非门：当开关1非门电路真值表1A ____ ____Y逻辑符号：
输出输入Y A
1 0
0
1
‘非门逻辑表达式：Y = A1，有0出01逻辑功能：有出问题：基本逻辑门的符号分别是什么？分别有什么逻辑功能？
二．组合逻辑门电路：（先与后非）：?与非门
B)：Y=(A?逻百度文库表达式
逻辑符号：
0，全1出逻辑功能：有0出1（先或后非）：或非门?'：Y=(A+B)逻辑表达式逻辑符号：0出1逻辑功能：有1出0，全异或门（先异后或）：?
A?B'：Y=A'?B+逻辑表达式逻辑符号：，同出0逻辑功能：异出1列真值表：与非门、或非门、异或门
B=A?C?分配律：A?(B+C)=A??(A+C) A+B?C=(A+B)反演律（摩根定律）：?+C' +BC（A?B?）'=A''C' ?B' ?'=A (A+B+C)'A+?吸收律：A?B=A A(A+B)=A
(A+C)=A+BC'B=A+B (A+B) ? A+ACC+BC=AB+A'?常见恒等式：AB+A'CC+BCD=AB+A' AB+A'列真值表验证定律
课程
12：数字电子技术基础主题：逻辑门电路课题1
授课班级
授课时间
授课时数
教学分析
通过教学，让同学们对逻辑门知识有所了解和掌握，并能识别逻辑门电路及电路图符号，会列真值表及门运算。
教学目标
知识目标：了解与门、或门、非门等基本逻辑门电路的特点及功?能。能快速识别电路图符号并写出真值表?
逻辑门的输入输出间的关系。?
能力目标：熟悉、熟练逻辑门电路图、符号及其运算?
重点难点
重点：与门、或门、非门等基本逻辑门电路特点?逻辑门的输入输出间的关系?难点：基本逻辑门的运算?
授课方式、手段、方法
讲授法与课堂提问相结合多媒体演示技术PPT
课外实践
教学小结
附件说明
PPT
教学课件
教学过程及其主要内容
【课堂导入】“逻辑”指的是事物的前因后果所遵循的规律，
1=10?1=0 1??常量与常量的关系：0?0=0
0+0=0
0+1=1 1+1=10=0 A?1=A?变量与常量的关系：A?A'=0 A?A=A A?A+0=A A+1=1'=1 A+A=A A+A）+C=A+(B+C)?结合律：（A+BC)C=A?(B? ? (A?B)AA?B=B??交换律：A+B=B+A
＆逻辑符号：A ____Y
____
B真值表与门电路
输出输入
Y A B
0 0 0
0 0 1
0 0 1
1
1
1
与门逻辑表达式：Y = A ?B
逻辑功能：全1出1，有0出0
?或门：当开关S或S闭合时，灯L就亮。21
教学过程及其主要内容
或门电路真值表逻辑符号：____>1A ____Y____B输入输出Y A B
如果把数字电路中的输入信号看作是“条件”，输出信号看作是“结果”，那么数字电路的输入输出信号就存在着一定的因果关系，即逻辑关系，能实现一定逻辑关系的数字电路称为逻辑门电路。（基本逻辑门电路：与门、非门、或门）【教学过程】逻辑门基本知识一．基本逻辑门电路：就亮。SS同时闭合时，灯L?与门：当开关21、”；灯亮为0若将开关闭合为“1”，断开为“”；1”，灯灭为“0“真值表：将各变量和函数可能出现的情况用下表表示。：，输出端Y输入端A、B____
逻辑代数基本知识逻辑代数的概念：一．逻辑代数（布尔代数、二值代数）：是分析和设计逻只表示、0和0（1辑电路的数学基础，其变量只有1两种对立的状态（逻辑关系））。逻辑体制：二．在逻辑电路中，输入与输出一般都用电平来表示。”表0“正逻辑”：高电平用“1”表示，低电平用“示。”表1“负逻辑”：高电平用“0”表示，低电平用“示。逻辑代数的基本定律：三．
2.组合逻辑门电路逻辑代数的基本定律3.4.逻辑函数的化简方法六．课后作业：
四：逻辑函数的化简方法：A+AB=A,消去多余的项。（举例）?吸收法：利用将两项并为一项，消去一个'=1,并项法：利用A+A?变量。（举例）消去多余的因子。（举B=A+B,消去法：利用A+A'?
例）等，增加必要的乘积'A+A=1,A+A=A?配项法：利用项，再用并项或吸收的办法化简。（举例）讲解例题P203五．课堂小结，巩固知识：基本逻辑门电路1.
0 0 0
1 1 0
1 0 1
1
1
1
或门逻辑表达式：Y = A + B
出10，有10逻辑功能：全出
就亮。S断开时，灯L?非门：当开关1非门电路真值表1A ____ ____Y逻辑符号：
输出输入Y A
1 0
0
1
‘非门逻辑表达式：Y = A1，有0出01逻辑功能：有出问题：基本逻辑门的符号分别是什么？分别有什么逻辑功能？