2021年人教部编版二年级下册语文课件-9.枫树上的喜鹊【第2课时】 (共32张PPT)

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊”字，为什么“我”听起 来却如此丰富的内容呢？
喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我” 有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽 语”。
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的 太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！ 鹊鹊鹊？――”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊 鹊！鹊鹊鹊！”
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
这是课后第2题哦！
(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：___妈__妈__，__妈__妈__，__我__要__吃__虫__子__！_____。
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____乖__孩__子__，__快__张__开__着__，__把__它__吃__了__。_______”
我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？
“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不 同，第一句是喜欢枫树。
“喜鹊弟弟”表达“我” 对小喜鹊的喜爱之情。
我真是像童话书本里那 样，在心中称呼小喜鹊是 我的喜鹊弟弟。
写出了我观察的细致。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜 鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱 歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？ 喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜
鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，
一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
想象
概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已 储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。 作用：使文章更加生动形象。 运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生 了丰富的想象，使文章充满童趣。
“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？
这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。
说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4)
Fra Baidu bibliotek把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看 到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给 孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地 方的描写让我们感受到了童真童趣。
这是课后第1题哦！
直接表达文章的感情基调 “喜欢”。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫 遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得
作者重点写了什么内容？ (串珠问题2) 作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，
还教学习汉语拼音，以及看日出。
画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3)
让我们走进课文去看一看！
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟 们学习汉语拼音的。 “鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、o、e…… 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
一课一法一练
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子
我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一 个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会 儿……”。本文 “我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜 鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿 姨自己发明的拼音字母……” 就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的 几件事。
举例： 海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会
儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
练一练： 观察天气变化，写一句话，注意用上“一会
儿……一会儿……一会儿……”。 天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿
晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
课堂小结
本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、 干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众 不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是 置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述 的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展 现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边， 人人都可以创造童话。
主题延伸
想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛， 喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得他们的意思是：_真__漂__亮__！__妈__妈__真__漂__亮__！_。 喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊， 鹊……” 我知道，她是在说：__你__们__要__做__个__讲__卫__生__的__好__孩__子___。
喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼
她是我的喜鹊阿姨。
“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬 托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨” 拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我 的喜爱之情。
“极了” 说明我喜 欢的程度。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我 正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时 候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
枫
枫树 喜鹊窝
树 喜欢 喜鹊弟弟
童
上
真
的 喜 鹊
童 喜鹊弟弟 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 其乐
趣 学知识 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
融融
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的 创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声 有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大 自然的无比热爱之情。
9 枫树上的喜鹊
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点) 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
(难点)
我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题)
读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者 都喜欢什么？(串珠问题1)
作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的 喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊 弟弟学习。