《枫树上的喜鹊》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】

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2023年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗枫树上的喜鹊教案设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。

”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。

本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。

特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。

在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。

同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。

整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。

3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。

这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。

（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。

教师范读，学生齐读。

5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。

设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。

二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。

（2）读准难读字的读音，读通课文。

有困难的地方可以请教老师或同学。

（3）边读边想这个故事的主要内容。

2.学生按要求读课文，教师巡视指导。

3.同桌互相读课文，互相正音。

4.汇报自学字词情况。

（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语。

部编版语文二年级下册 9枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)

二年级下册语文9、《枫树上的喜鹊》教学设计【教学目标】1.会写“游、戏、便、教”4个生字。

2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段；3.模仿课文富有情趣的表达，根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学重难点】感受童真，童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。

板块一回顾课文，巩固字词一、复习导入上节课我们学习了第九课《枫树上的喜鹊》第一课时，请大家回顾一下，这些生字你们还记得吗？我们来玩个复习小游戏吧！1.出示生字打地鼠，开火车过关。

2.上节课的学习中我们知道了作者反复说“我喜欢”，你知道作者喜欢的是什么吗？快速回顾找到这四个含有“我喜欢”的句子吧！一起来读一读吧！（指生读）过渡引入：孩子们，那生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢?接下来我们就继续跟着作者去看一看。

板块二理解课文，感受“喜欢”之乐一、默读课文，寻找信息。

过渡：“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。

出示要求：默读课文的第五至十三自然段，说说“我”看到了什么？请你用横线画出来。

注意默读要求，不出声、不指读、不唇读。

预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。

二、学透句式，启发想象。

1、请学生读一读找到的句子。

出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……2、“一会儿”排比，启发想象。

（1）请孩子多次朗读句子，找到句式特点。

（2）你发现了吗？课文中用到了一会儿……一会儿……一会儿……这样的句式，你能感觉到喜鹊一家的生活是怎么样的？（3）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟仅仅只有这三件事吗？原来都藏在省略号里！说明喜鹊阿姨不只教他们这些，还教了许多其他的事情呢。

请你展开想象，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？用上这个新学的句式说一说吧！预设1:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的东西可多了，比如：喜鹊阿姨一会儿教他们做算术题，一会儿教他们讲故事，一会儿教他们画画，一会儿教它们飞翔的本领呢…预设2:我看到喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟筑巢，一会儿教他们捉虫，一会儿教他们飞翔，真是有趣。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案

新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

教学过程一、温故知新，导入新课1.玩游戏：数喜鹊。

教师出示10张喜鹊图，每张图上各写一个会认字。

教师指名抽取图片读出生字并组词。

2.学生用会写字组词，再结合“词语表”中本课词语，和同桌互报听写，再互查互纠。

3.教师导入新课。

二、研读课文，体悟情感1.整体感知第1～4自然段。

（1）默读第1～4自然段，想一想你从中体会到了什么。

（“我”喜欢枫树上的喜鹊。

）（2）画出带有“喜欢”一词的句子，想一想“我”喜欢的是什么。

2.学习第1自然段。

（1）故事发生在哪里？（渡口旁。

）（2）喜欢之一：枫树。

（课件出示句子）①这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把枫树比作绿色太阳伞。

）②这句话写出了什么？（写出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予其人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊们遮蔽烈日，抵挡风雨。

）③（课件出示插图一）引导学生观察枫树的样子，点拨理解“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。

“蔽”是什么意思？（遮、挡。

）A.你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的。

）B.你能说说类似的词语吗？（阻挡、满足、呼唤。

）（3）喜欢之二：喜鹊的窝。

（课件出示句子）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

①谁来读一读？（指名读）②“我”喜欢的是什么呢？（枫树和枫树上喜鹊的窝。

）3.学习第2～4自然段。

（1）自由读后交流：“我”还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。

（2）学习描写喜鹊阿姨的文字，抓“说话”猜语言，读中感受“我”对喜鹊阿姨的喜爱。

质疑引发思考：“我”常常觉得喜鹊会跟“我”说话，喜鹊会说话吗？她会跟“我”说什么呢？（学生想象，自由交流）创设情境一：放学了，“我”背着书包经过渡口，她会跟“我”说什么呢？创设情境二：“我”打完柴路过渡口，她又会跟“我”说什么呢？（3）喜欢之三：站在枫树下看喜鹊的窝。

部编人教版二年级语文下册9教案.枫树上喜鹊第二课时

“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
板书设计
喜鹊阿姨唱歌
9.枫树上的喜鹊教做游戏
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（三）回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
喜鹊弟弟学拼音
看太阳
请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我喜鹊阿姨。

新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案

新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标1．默读课文，理解课文内容。

2．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．听写词语，复习导入。

好像一直说话童话对岸发现弟弟游戏发明字母2．学生回顾课文，说说“我”喜欢的是什么。

板块二研读课文，感悟童趣1．教师引导：“我”是如此喜欢喜鹊，“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

”我看到了什么呢？请同学们默读课文的第5～12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。

(1)学生默读课文，教师提示默读方法：不出声、不指读、默读要有速度。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(2)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？(提示：唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母)①感悟“童趣”，体会情感。

提问：喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”②教师范读，学生去掉旁白再读一读。

在读的过程中想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟之间的互动画面。

(3)补白想象：仅仅只是这三件事吗？(不是)从哪里可以看出来？(抓住省略号发挥想象)(4)练习说话：引导学生试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

2．指导读第9～13自然段，通过读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话和“我”的想象来感受童真童趣。

句段：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”(1)指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。

(读感叹号时，朗读音量可以稍微放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感；读问号前最后一个字时，语调可微微向上扬，读出疑问的语气)(2)引导学生发现作者是如何表现“我”想象力丰富的，关注“鹊”“！”“？”的使用。

二年级下册语文教案9《枫树上的喜鹊》第二课时部编版

二年级下册语文教案 9《枫树上的喜鹊》第二课时部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解喜鹊的生活习性。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

教学内容1. 课文内容：《枫树上的喜鹊》第二课时，讲述喜鹊在枫树上的生活，以及喜鹊与人类的关系。

2. 生字词：掌握本课的生字词，理解词语的意思。

3. 喜鹊的生活习性：了解喜鹊的生活习性，认识喜鹊的特征。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解喜鹊的生活习性。

2. 教学难点：培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生感受大自然的美好。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、录音机、磁带2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察喜鹊的特征，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：播放课文录音，学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论喜鹊的生活习性，分享学习成果。

4. 角色扮演：学生扮演喜鹊，模拟喜鹊的生活场景，增强学生对课文内容的理解。

6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 课题：《枫树上的喜鹊》第二课时2. 内容：喜鹊的生活习性、喜鹊与人类的关系3. 结构：总分结构，先介绍喜鹊的生活习性，再介绍喜鹊与人类的关系。

作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 写一篇关于喜鹊的短文，描述喜鹊的特征和生活习性。

3. 画出喜鹊的生活场景，要求色彩鲜艳，生动形象。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2. 在小组讨论和角色扮演环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生关注大自然，关爱动物。

二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）

二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计篇1教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。

了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。

（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。

“爱”是核心。

4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。

有了喜鹊的大树才更加迷人了。

部编版二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》第二课时教案

枫树上的喜鹊第二课时教学目标：1.指导教学“教、母”两个字，2、默读课文，理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。

教学过程：一、1.同学们，你们好！今天我很高兴能够跟大家一起上这节课，我还带了一位老朋友来，瞧，它是谁？（喜鹊）老朋友见面一般会说什么？（你好！喜鹊！）师说：鹊鹊！鹊鹊鹊！你知道它说的什么意思吗？你真会猜！2.师说:太阳出来！它开心地叫：鹊！鹊！鹊！这次你猜它说什么？3.师说：叮铃铃！上课铃响了，它又叫起来：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！它又说了什么？你知道吗？4.那你们准备好了吗？（学生回答）好！上课！同学们好！（老师好！）请坐！二、1.喜鹊喜欢在大树上做窝,当然枫树也是它常常安家的地方。

板书：枫树上的。

今天这节课就让我们继续学习第9课齐读课题《枫树上的喜鹊》。

2.小喜鹊想来考考你们上节课生字词掌握得怎么样？敢接受挑战吗？出示生字卡片（齐读、个别认读）渡船山冈拼音字母遮蔽绿荫撑船懂得答案3.真厉害！识字大王说得就是你们！同学们，上节课我们已经初读了课文，你知道“我”喜欢什么？谁来说一说？根据学生的回答，边板书:一棵枫树 :师说，这是一棵什么样的枫树？（出示它好像。

渡口）所以我很喜欢它。

谁来把我的喜欢读出来。

我有点喜欢了，还不是很喜欢？谁再来读？为了强调“我很喜欢它”，“很喜欢”可以读得重一点长一点，咱们一起来试试。

“我”还喜欢什么？一个喜鹊的窝：教师引读？喜欢极了是怎样的喜欢？个别读。

齐读！我还喜欢什么？喜鹊阿姨、喜鹊弟弟：是的，我喜欢。

谁来读？因为喜鹊窝里有喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，对于他们，我真是。

引读。

我真是喜欢极了：我喜欢到了极点，谁来读？我真是特别特别喜欢！一起读！是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊阿姨在跟我说话，我还发现喜鹊窝里有六只小喜鹊。

同学们让我们再次读读这4句话，读出我的喜欢吧。

三、1.教师引导:从那天起，我一有空，就来到渡口边，站在枫树下去看望我的喜鹊弟弟就像问候我的家人一样，我看到了哪些情境呢?同学们咱们来看学习提示2：请同学们默读课文的第五至十二自然段，想一想我看到了哪些情境呢？(1)默读要求（不出声、不动唇、不指读），开始自学吧。

《枫树上的喜鹊》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】

《枫树上的喜鹊》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“伞、弟、游、母”4个生字，会写“游戏、发明、字母”3个词语。

2.默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

3.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

【教学重点】1.继续学习默读，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多生字朋友，一起来认读一下词语吧。

（PPT出示词语）渡口绿荫拼音字母山冈遮蔽撑船方便懂得答案2.复习文意：课文主要写了什么？预设：“我”非常喜欢枫树上的喜鹊。

（板书：枫树上的喜鹊）3.导入新知：上节课，我们知道了“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。

“我”为什么会喜欢极了呢？（板书：我喜欢喜鹊阿姨喜鹊弟弟）设计意图：通过认读词语，巩固识字。

通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第五至十二自然段，感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

2.探究活动（1）默读第五至十二自然段，想一想：“我”看到了什么令人喜欢的场景？①学生交流。

预设：教唱歌、做游戏、学拼音、看日出。

（板书：教唱歌做游戏学拼音看日出）②指导朗读。

师：喜鹊一家的生活多么丰富有趣呀！谁来读一读这句话，介绍介绍“我”看到的喜鹊一家。

出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……③想象说话。

师：瞧，这里还有一个省略号，里面藏着喜鹊一家许许多多有趣的活动，你能说一说吗？出示句式：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿（），一会儿（），一会儿（）……预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟洗澡，一会儿教他们吃饭，一会儿教他们做早操……（2）学习第六至八自然段，想一想：“我”看到了什么令人喜欢的场景？出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

部编版语文二年级下册 9 枫树上的喜鹊 (第二课时教学设计)

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计【课时目标】1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有感叹号、问号的句子。

2.按照汉字的笔画顺序，在田字格里正确规范的书写“母”。

3.默读课文，理解课文内容，能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。

4.懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。

【教学重点】1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有感叹号、问号的句子。

2.能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。

【教学难点】能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。

【教学准备】ppt课件【教学过程】一、复习导入，激发“喜欢”之情师：同学们，这节课我们继续学习郭风爷爷写的《枫树上的喜鹊》。

（板书课题：枫树上的喜鹊）1.出示词语，开火车认读。

师：老师要检查一下大家认读词语的情况，我们开小火车认读，你们准备好了吗？（课件出示词语）2.回顾。

师：小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，这是我最喜欢的地方。

课文中反复说“我喜欢”,“我”喜欢的是什么？（板书“我喜欢”）二、理解课文，感受“喜欢”之乐1.教师引导。

师：我喜欢喜鹊一家，于是从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。

我究竟看到了什么，想到了什么？请同学们默读课文的第5至12自然段，找找“我”究竟看到了哪些有趣的事情。

（1）学生默读课文，教师提示默读方法。

（请同学们注意默读时，不发声，不动唇，不指读。

）(2)指名说一说“我”看到了什么。

2.朗读排比句。

(1)出示句子，指名读，想一想:师：找一名同学来读下面这段话，我们找一找:喜鹊弟弟一天天长大，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事情？（课件出示）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(2)引导学生展开想象：师：读着读着，你的眼前是不是出现了很多幅画面？从这些画面中，你体会到了什么呢？(3)语言训练：师：你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的排比句式展开想象，说说喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？师：通过你的想象，老师体会到喜鹊阿姨真是太辛苦啦。

部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》优质教案(2课时)

9 枫树上的喜鹊【核心素养目标】文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。

语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。

审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。

【课前解析】学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字音。

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

课文多次运用反复的手法，并通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。

引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。

如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的省略号，想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿······一会儿······一会儿······”说一说。

【教学目标】1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学重点】能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】一、直接揭题（出示课件2）1.老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。

讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。

表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。

注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。

这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。

引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。

第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。

可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。

第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。

第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。

注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。

新单词可以通过结构分类法来学习。

注意“母”字的笔顺。

重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。

如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。

[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。

2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。

3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。

2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。

[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。

谁家有大喜事，谁就飞来报喜。

你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。

今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。

人教部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教教案优秀版

9枫树上的喜鹊教学目标采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。

引导他们尝试去发现一些语文知识，感叹号的惊喜，省略号的遐想，体会不同标点符号朗读语气的不同。

教学重难点体会不同标点符号朗读语气的不同，进行角色转换，续编故事。

教学过程第二课时一、复习导入，引入新课1．出示带有生字的词语。

渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案(1)开火车朗读词语。

(2)小老师领读词语。

2．指生朗读第一自然段并说说“我”喜欢什么。

3．师：这节课我们继续品读这个故事。

板书课题，学生齐读：枫树上的喜鹊。

设计意图：组织学生朗读词语将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固又为新课学习做好铺垫。

二、品读课文，层层感悟1．过渡：文中反复说“我喜欢”，默读第2～13自然段，说说“我”喜欢的是什么。

先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说一说。

2．汇报交流。

预设一：“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。

(1)学生朗读第2自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)导学：是啊，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？(4)出示词语“喜鹊阿姨”，一齐叫叫她。

(5)指导朗读：①再读读这段，哪个词可以看出“我”特别喜欢阿姨？②学生读文并汇报。

③师范读，听出什么不同？④学生再读。

预设二：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

(1)学生朗读第3、4自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)导学：多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？(4)出示词语“喜鹊弟弟”：你叫叫他们。

(5)融情读词：那你就是他们的什么？你来叫叫他们。

(6)指导有感情地朗读第3、4自然段。

预设三：“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。

(1)学生汇报其他学生补充。

(2)导学：真好。

喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自由读课文第5～13自然段，放开声音，大声读。

第9课《枫树上的喜鹊》第二课时(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课(部编版)

第9课《枫树上的喜鹊》第二课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）教学目标：1. 听懂并理解文本内容，表述故事大意和情感。

2. 能够正确朗读课文，并理解常用词语的意思和用法。

3. 学会运用“喜鹊”这个文本元素，产生联想，发挥想象力，进行创作。

教学重点：学生能正确理解并复述故事情节，朗读学习词语并运用“喜鹊”元素进行创作。

教学难点：学生能够将所学的语言知识进行运用，并且能够产生联想，展开想象力。

教学准备：1. 课文《枫树上的喜鹊》；2. 音乐素材，如鸟声、铃声等；3. 活动道具，如剪刀、图画本、彩色笔等。

教学方法：听说读写相结合，交互式教学。

教学过程：Step 1 热身启动1. 教师可以播放一段有鸟鸣叫声的音乐，让学生感受大自然的生动与美好。

2. 教师向学生讲述下面的故事情节：春天来了，小鸟迎着阳光，欢快的飞翔在天空中，它们飞到枫树上，打算为自己筑巢。

可是，却发现枫树上的喜鹊已经抢了它们的窝。

于是，它们卷起袖子，充满斗志地和喜鹊展开一场激烈的争夺战，最终小鸟胜利了，成功占领了窝。

3. 学生听完教师讲述的故事情节，进行简单的口头练习，复述故事大意和自己对小鸟的猜测。

Step 2 听课文1. 教师放语文课文《枫树上的喜鹊》音频，让学生仔细听。

2. 学生跟读练习，跟随音频朗读，注意语音语调的模仿和情感的体现。

3. 学生再次听课文，仍然注意情感的表达，理解文本中各种语言元素的用法及其所表达的情感。

Step 3 朗读词语1. 教师放出本课教材所选的几个生词，如“欣喜、球墨铸铁、勤劳、竞争”，让学生读出他们的发音，并给出相应的中文意思。

2. 学生自主朗读，教师进行辅导和纠正。

Step 4 创作活动1. 让学生想象自己是小鸟，感受春的氛围和生机。

2. 写出一篇自己眼中的小鸟故事，并运用“喜鹊”这个文本元素进行创作。

3. 学生将自己的创作进行分享，让其它学生作出点评或评价。

Step 5 课堂总结复述本堂课的内容，明确所学的语言元素和知识点。

部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计

《枫树上的喜鹊》第二课时教学目标1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。

（重点）2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。

（重点）3.通过课文内容，体会喜鹊一家其乐融融地温馨场面，以及“我“对喜鹊的喜爱之情。

（难点）教学过程：一导入同学们，这节课我们继续学习《枫树上的喜鹊》，听，远处传来了一阵叫声，原来呀，是我们的喜鹊阿姨正唱着欢快的歌朝着枫树飞去呢？它仿佛在说：“我捉到虫子了！”又仿佛在说：“妈妈回来了！”那我们的喜鹊阿姨为什么这么着急的飞回来呢？让我们先一起来回顾一下课文内容。

出示课件：这篇课文主要讲的是枫树上_____一家的故事。

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟______ 、 ________ ，还教喜鹊弟弟____________以及认识太阳升起。

我听懂了他们的对话，真高兴！二朗读课文，感受喜欢过渡：孩子们，你们喜欢这个故事吗？这个故事里也有好多“喜欢”呢，请小朋友们按下暂停键，默读课文1—4自然段，找到含有“喜欢”这个词语的句子，用横线把他们画出来，并把“喜欢”圈出来。

1.默读第1—4自然段，品味“喜欢”（1）“喜欢”一共出现了几次，用手势告诉老师。

出示：①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

④我真是喜欢极了。

（2）这几次的喜欢一样吗？（喜欢的对象不一样，第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝）（3）我们先来看看我喜欢的枫树吧，课文里哪几句话是描写枫树的？出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（4）喜欢枫树的原因，并进行朗读指导。

过渡：原来这棵枫树又大又高，就像一把打开的绿色太阳伞，还能为大家遮荫挡雨呢，枫树的这些特点，也是“我”喜欢枫树的原因。

如果我们喜欢一样东西，光说喜欢是不够的，还要说出喜欢的原因哦。

孩子们，你们喜欢这棵枫树吗？喜欢我们就一起来读一读吧。

人教部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教案精选

部编版小学语文二年级下册第四单元9《枫树上的喜鹊》----第二课时教学设计《枫树上的喜鹊》是人教版部编本二年级下册第四单元第二课。

它是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我’为懂得他们的寓言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和大自然的由衷热爱。

课文共13个自然段。

第一至四自然段，主要讲“我”喜欢的是什么。

主要安排在第一课时学习。

第五至十二自然段主要写我一有空就到枫树下看喜鹊一家的活动，并大胆猜测懂得了他们的寓言。

主要安排在第二课时学习。

一、教学内容的育人价值定位《枫树上的喜鹊》是第四单元第二篇精读课文，本课的育人价值定位，包含着三个层次：第一个层次是“基础性育人价值”。

我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看喜鹊阿姨在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我’为懂得他们的语言交流而感到高兴，体会反复说我喜欢的表达效果。

第二个层次是“超越性育人价值”。

培养学生朗读时抓住文中的标点符号、提示语读出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟对话时的语气的能力。

第三个层次是社会超越性育人价值。

培养学生热爱大自然，与大自然的生灵友好相处的美好。

二、基于价值定位的教学结构定轨结合本节内容的特点，本课时的总体教学结构为：三、教学目标1.读自编小诗回顾课文内容、巩固相关生字、词语的认读。

2.能根据评价标准关注生字“结构、位置、关键笔画”进行归类书写。

3.在创设的情景中读出“？”“！”......“的语气，读出作者对小动物、对生命的喜爱之情。

同时明白标点符号也是一种语言。

4、.根据创设的故事情景，发散思维，大胆想象，创意表达，写几句话完成课后第二题。

四、教学重难点（教学重点）1、读自编小诗回顾课文内容、巩固相关生字、词语的认读。

2、能根据评价标准关注生字“结构、位置、关键笔画”进行归类书写。

（教学难点）1、在创设的情景中读出“？”“！”......“的语气，读出作者对小动物、对生命的喜爱之情。

二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第9课枫树上的喜鹊(第2课时)

第9课枫树上的喜鹊（第2课时）1．会写“教、游、戏、母”4个字，会写“游戏、发明、字母”3个词语。

2．默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

3．朗读课文，能根据情景展开想象，体会喜鹊妈妈的忙碌和伟大。

1．默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

2．朗读课文，能根据情景展开想象，体会喜鹊妈妈的忙碌和伟大。

1．默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

2．朗读课文，能根据情景展开想象，体会喜鹊妈妈的忙碌和伟大。

1．词语听写。

太阳伞好像一直弟弟说话童话阿姨（1）对照课件，同桌互批。

（2）错字更正，加强识记。

2．齐读课文第1自然段，读出“喜欢”之情。

合作探究（一）探究一：默读课文，体会“喜欢”的情感。

1．过渡：上节课我们读了第1自然段，发现作者提到了两次“喜欢”，一次是对枫树的喜欢，还有一次是对喜鹊的窝喜欢极了。

作者为什么喜欢这个喜鹊的窝呢？我们接着来看第2～4自然段。

2．默读第2～4自然段，思考：作者为什么喜欢这个喜鹊的窝？你是从哪看出来的？教学过程教学难点教学重点教学目标学生交流：这个窝里住着喜鹊阿姨和她的孩子，“我”喜欢他们。

（1）体会“我”对喜鹊阿姨的“喜欢”。

出示句子：我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

①引导学生交流：你从哪里看出来“我”喜欢喜鹊阿姨？②引导学生想象：“我”站在枫树下抬头看喜鹊窝，喜鹊阿姨探出头来看着“我”，“我们”会说些什么？当“我”乘船去对岸打柴时，喜鹊阿姨会对“我”说些什么？天黑了，“我”还和小伙伴在树下玩的时候，喜鹊阿姨又会说些什么？③引导学生感受喜鹊阿姨对“我”的关爱，以及“我”对喜鹊阿姨的喜欢。

④带着对喜鹊阿姨的喜欢，试着读读第2自然段。

（2）体会“我”对喜鹊弟弟的“喜欢”。

出示：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。

①引导学生想象：当“我”发现鸟窝里有几只喜鹊弟弟，“我”会有怎样的反应？当时的心情是怎样的？②引导学生体会“我真是喜欢极了”。