二年级下册语文教案-《枫树上的喜鹊》第二课时教部编版
最新部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
▶教学过程板块一回顾课文，激“喜欢”之情1.听写词语，复习导入。
课件出示：好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母（1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。
（2）开火车读，检查情况。
2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
部编版语文二年级下册 9枫树上的喜鹊 教学设计(第二课时)
二年级下册语文9、《枫树上的喜鹊》教学设计【教学目标】1.会写“游、戏、便、教”4个生字。
2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段；3.模仿课文富有情趣的表达，根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学重难点】感受童真，童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。
板块一回顾课文，巩固字词一、复习导入上节课我们学习了第九课《枫树上的喜鹊》第一课时，请大家回顾一下，这些生字你们还记得吗？我们来玩个复习小游戏吧！1.出示生字打地鼠，开火车过关。
2.上节课的学习中我们知道了作者反复说“我喜欢”，你知道作者喜欢的是什么吗？快速回顾找到这四个含有“我喜欢”的句子吧！一起来读一读吧！（指生读）过渡引入：孩子们，那生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢?接下来我们就继续跟着作者去看一看。
板块二理解课文，感受“喜欢”之乐一、默读课文，寻找信息。
过渡：“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。
出示要求：默读课文的第五至十三自然段，说说“我”看到了什么？请你用横线画出来。
注意默读要求，不出声、不指读、不唇读。
预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。
二、学透句式，启发想象。
1、请学生读一读找到的句子。
出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……2、“一会儿”排比，启发想象。
（1）请孩子多次朗读句子，找到句式特点。
（2）你发现了吗？课文中用到了一会儿……一会儿……一会儿……这样的句式，你能感觉到喜鹊一家的生活是怎么样的？（3）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟仅仅只有这三件事吗？原来都藏在省略号里！说明喜鹊阿姨不只教他们这些，还教了许多其他的事情呢。
请你展开想象，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？用上这个新学的句式说一说吧！预设1:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的东西可多了，比如：喜鹊阿姨一会儿教他们做算术题，一会儿教他们讲故事，一会儿教他们画画，一会儿教它们飞翔的本领呢…预设2:我看到喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟筑巢，一会儿教他们捉虫，一会儿教他们飞翔，真是有趣。
最新部编版小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》第二课时教案设计
最新部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教案设计教学目标1．掌握感叹号、问号、省略号的用法。
2.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学重点掌握感叹号、问号、省略号的用法。
教学难点感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学过程一、复习引入1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2．给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3．出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4．复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5．出示多音字进行训练与积累。
6．学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7．出示图片，导入新课。
二、课文赏读导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。
（一）出示课件：学习第一自然段。
我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫（y īn）遮蔽（bì）了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
1．认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？2．体会“很大又很高”的特点。
3．“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。
这样的词语还有：阻拦、捶打……4．体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。
5．体会作者的情感。
6．照样子仿写比喻句。
7．把句子改写成“把”字句和“被”字句。
（二）出示课件：学习第二自然段。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
1．我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？2．我喜欢什么呢？（三）出示课件：学习第三、四自然段。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
1．读第一句话，体会其作用。
2．我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。
3．哪里能看出来我的“喜爱”呢？（四）出示课件：第五自然段。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计篇1教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
部编版二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》第二课时教案
枫树上的喜鹊第二课时教学目标：1.指导教学“教、母”两个字，2、默读课文，理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程：一、1.同学们，你们好！今天我很高兴能够跟大家一起上这节课，我还带了一位老朋友来，瞧，它是谁？（喜鹊）老朋友见面一般会说什么？（你好！喜鹊！）师说：鹊鹊！鹊鹊鹊！你知道它说的什么意思吗？你真会猜！2.师说:太阳出来！它开心地叫：鹊！鹊！鹊！这次你猜它说什么？3.师说：叮铃铃！上课铃响了，它又叫起来：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！它又说了什么？你知道吗？4.那你们准备好了吗？（学生回答）好！上课！同学们好！（老师好！）请坐！二、1.喜鹊喜欢在大树上做窝,当然枫树也是它常常安家的地方。
板书：枫树上的。
今天这节课就让我们继续学习第9课齐读课题《枫树上的喜鹊》。
2.小喜鹊想来考考你们上节课生字词掌握得怎么样？敢接受挑战吗？出示生字卡片（齐读、个别认读）渡船山冈拼音字母遮蔽绿荫撑船懂得答案3.真厉害！识字大王说得就是你们！同学们，上节课我们已经初读了课文，你知道“我”喜欢什么？谁来说一说？根据学生的回答，边板书:一棵枫树 :师说，这是一棵什么样的枫树？（出示它好像。
渡口）所以我很喜欢它。
谁来把我的喜欢读出来。
我有点喜欢了，还不是很喜欢？谁再来读？为了强调“我很喜欢它”，“很喜欢”可以读得重一点长一点，咱们一起来试试。
“我”还喜欢什么？一个喜鹊的窝：教师引读？喜欢极了是怎样的喜欢？个别读。
齐读！我还喜欢什么？喜鹊阿姨、喜鹊弟弟：是的，我喜欢。
谁来读？因为喜鹊窝里有喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，对于他们，我真是。
引读。
我真是喜欢极了：我喜欢到了极点，谁来读？我真是特别特别喜欢！一起读！是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊阿姨在跟我说话，我还发现喜鹊窝里有六只小喜鹊。
同学们让我们再次读读这4句话，读出我的喜欢吧。
三、1.教师引导:从那天起，我一有空，就来到渡口边，站在枫树下去看望我的喜鹊弟弟就像问候我的家人一样，我看到了哪些情境呢?同学们咱们来看学习提示2：请同学们默读课文的第五至十二自然段，想一想我看到了哪些情境呢？(1)默读要求（不出声、不动唇、不指读），开始自学吧。
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案一、教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册语文教材的第二篇读物，是一篇散文。
本文以枫树上的喜鹊为切入点，围绕着喜鹊的特点和生活习性，描绘了春天来临后大自然的变化。
文章使得学生对大自然的认识更加深入，也可以让学生了解动物的特点及其对于大自然的重要性。
二、教学目标1.知识与技能1.了解喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化；3.掌握散文的特点和阅读方法。
2.情感态度与价值观1.增强爱护动物和关爱大自然的意识；2.发扬友爱互助的精神。
3.学法与学习策略1.鼓励发现生活中的美好，倡导提倡观察和感知；2.引导学生多听多看，多思多问，多感多想。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化。
2.教学难点1.理解喜鹊的平凡和重要性；2.理解喜鹊与大自然的关系。
四、教学过程1.导入从一棵喜鹊常栖于的枫树入手，向学生介绍喜鹊。
2.阅读1.学生自主阅读，找出文中描述的喜鹊的特点；2.分组讨论，让学生谈一谈为什么喜鹊对大自然的生态平衡这么重要；3.阅读理解：完成阅读理解练习，检查学生对于文章的理解程度。
3.点拨通过课堂点拨，加深学生对于文章的理解。
4.体验在课堂上播放喜鹊唱歌的视频，让学生感受喜鹊的美妙声音。
5.巩固以“我爱喜鹊”为主题，小组训练学生写一篇小作文，表达学生对于喜鹊以及大自然的感悟。
五、课后作业1.巩固文章中的生词和了解生词的相关信息；2.每天观察窗外的动植物，记录生物的特点和生活习性并反映在生命科学中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于喜鹊的生活习性有了进一步的认识，也能够理解春天来临后大自然的变化。
同时，通过阅读散文，学生明确散文的特点和阅读方法，增强了语文素养。
在体验环节上，学生听取喜鹊的歌声，感知到生物的美妙声音，提高了学生的感性认识。
此外，在语文教学中，引导学生多观察、多思考、多感受，培养学生良好的观察力和感知力，对于培养学生的整体素养大有裨益。
二年级下册语文教案《枫树上的喜鹊》第二课时部编版
部编版小学语文二年级下册第四单元9《枫树上的喜鹊》----第二课时教学设计《枫树上的喜鹊》是人教版部编本二年级下册第四单元第二课。
它是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我’为懂得他们的寓言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和大自然的由衷热爱。
课文共13个自然段。
第一至四自然段，主要讲“我”喜欢的是什么。
主要安排在第一课时学习。
第五至十二自然段主要写我一有空就到枫树下看喜鹊一家的活动，并大胆猜测懂得了他们的寓言。
主要安排在第二课时学习。
一、教学内容的育人价值定位《枫树上的喜鹊》是第四单元第二篇精读课文，本课的育人价值定位，包含着三个层次：第一个层次是“基础性育人价值”。
我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看喜鹊阿姨在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我’为懂得他们的语言交流而感到高兴，体会反复说我喜欢的表达效果。
第二个层次是“超越性育人价值”。
培养学生朗读时抓住文中的标点符号、提示语读出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟对话时的语气的能力。
第三个层次是社会超越性育人价值。
培养学生热爱大自然，与大自然的生灵友好相处的美好。
二、基于价值定位的教学结构定轨结合本节内容的特点，本课时的总体教学结构为：三、教学目标1.读自编小诗回顾课文内容、巩固相关生字、词语的认读。
2.能根据评价标准关注生字“结构、位置、关键笔画”进行归类书写。
3.在创设的情景中读出“？”“！”......“的语气，读出作者对小动物、对生命的喜爱之情。
同时明白标点符号也是一种语言。
4、.根据创设的故事情景，发散思维，大胆想象，创意表达，写几句话完成课后第二题。
四、教学重难点（教学重点）1、读自编小诗回顾课文内容、巩固相关生字、词语的认读。
2、能根据评价标准关注生字“结构、位置、关键笔画”进行归类书写。
（教学难点）1、在创设的情景中读出“？”“！”......“的语气，读出作者对小动物、对生命的喜爱之情。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助认读并理解“渡口”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。
（4）检查词语认读情况。
师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。
（5）开火车认读8个词语。
（6）将词语放进句子中，检查句子朗读情况。
a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。
3、全班交流。
（1）“我”喜欢一棵枫树。
（板书：一棵枫树）指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。
请生朗读。
（2）“我”喜欢喜鹊的窝。
（板书：喜鹊的窝）学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。
指名读。
（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。
（板书：喜鹊阿姨）播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。
（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。
（板书：喜鹊弟弟）观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。
（5）总结朗读方法：读句子想画面。
鼓励学生今后多运用。
四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字（生找出：姨、弟）这两个字是我们今天要求会写的字。
1、出示田字格中的“姨、弟”二字。
（1）请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。
第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。
第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
【导语】《枫树上的喜鹊》是部编版⼆年级下册第四单元的第⼆篇课⽂。
这是⼀篇想象丰富、充满童趣的散⽂。
⽂章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡⼝边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语⾔交流⽽感到⾼兴。
表达了“我”对喜鹊⼀家的喜爱之情和对⼤⾃然的由衷热爱。
写出了⼈与⾃然和谐相处的美好画⾯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学理念： 1、童话是⼉童⽂学的⼀种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映⽣活，对⼉童进⾏思想教育。
在《语⽂课程标准》第⼀学段的阅读⽬标中就提出“”阅读浅近的童话、寓⾔、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读⽂本，应该注意⼉童的⼼理，重视⼉童⽤童真童趣的语调朗读童话，从⽽更深⼊理解童话内容，进⽽主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学⽣的学习兴趣放在⾸位。
学⽣读、写的欲望都很强烈，要让学⽣把学习当作⼀种享受。
为了这⼀理念，要充分运⽤各种学⽣喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进⾏的情感氛围，充分调动学⽣学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的氛围中学习，⾃主地读、说；引导和调动学⽣的情感体验，在⾃读、⾃悟、主动探究中读懂故事。
教学⽬标： 1、能准确认读⽣字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的⽤法。
3、通过感受故事中⾓⾊的感情，明⽩童话故事的真谛。
教学重点： 1、交流积累识记⽣字的⽅法，培养识字、写字能⼒。
2、在⾃主读⽂的基础上，通过语⾔对话，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作⽤。
教具准备：多媒体课件 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀．创设情境，激发学习兴趣。
1、⼩朋友们，今天我们的教室⾥来了很多⽼师。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第1篇】教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。
理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、借助、谈话交流导课1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。
）2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。
喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。
板书课题，齐读课题。
二、初读识字1、教师配乐范读。
2、请生自由读文。
读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？3、检查生字认读情况。
（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。
（2）交流识字方法。
交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。
（3）全班交流。
①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？②借助形声字的特点认识了哪些字？③联系生活实际认识哪些字？部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第2篇】【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计
《枫树上的喜鹊》第二课时教学目标1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。
（重点）2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。
（重点）3.通过课文内容，体会喜鹊一家其乐融融地温馨场面，以及“我“对喜鹊的喜爱之情。
（难点）教学过程：一导入同学们，这节课我们继续学习《枫树上的喜鹊》，听，远处传来了一阵叫声，原来呀，是我们的喜鹊阿姨正唱着欢快的歌朝着枫树飞去呢？它仿佛在说：“我捉到虫子了！”又仿佛在说：“妈妈回来了！”那我们的喜鹊阿姨为什么这么着急的飞回来呢？让我们先一起来回顾一下课文内容。
出示课件：这篇课文主要讲的是枫树上_____一家的故事。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟______ 、 ________ ，还教喜鹊弟弟____________以及认识太阳升起。
我听懂了他们的对话，真高兴！二朗读课文，感受喜欢过渡：孩子们，你们喜欢这个故事吗？这个故事里也有好多“喜欢”呢，请小朋友们按下暂停键，默读课文1—4自然段，找到含有“喜欢”这个词语的句子，用横线把他们画出来，并把“喜欢”圈出来。
1.默读第1—4自然段，品味“喜欢”（1）“喜欢”一共出现了几次，用手势告诉老师。
出示：①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
（2）这几次的喜欢一样吗？（喜欢的对象不一样，第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝）（3）我们先来看看我喜欢的枫树吧，课文里哪几句话是描写枫树的？出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（4）喜欢枫树的原因，并进行朗读指导。
过渡：原来这棵枫树又大又高，就像一把打开的绿色太阳伞，还能为大家遮荫挡雨呢，枫树的这些特点，也是“我”喜欢枫树的原因。
如果我们喜欢一样东西，光说喜欢是不够的，还要说出喜欢的原因哦。
孩子们，你们喜欢这棵枫树吗？喜欢我们就一起来读一读吧。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程一、温故知新，导入新课1.玩游戏：数喜鹊。
教师出示10张喜鹊图，每张图上各写一个会认字。
教师指名抽取图片读出生字并组词。
2.学生用会写字组词，再结合“词语表”中本课词语，和同桌互报听写，再互查互纠。
3.教师导入新课。
二、研读课文，体悟情感1.整体感知第1～4自然段。
（1）默读第1～4自然段，想一想你从中体会到了什么。
（“我”喜欢枫树上的喜鹊。
）（2）画出带有“喜欢”一词的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
2.学习第1自然段。
（1）故事发生在哪里？（渡口旁。
）（2）喜欢之一：枫树。
（课件出示句子）①这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把枫树比作绿色太阳伞。
）②这句话写出了什么？（写出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予其人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊们遮蔽烈日，抵挡风雨。
）③（课件出示插图一）引导学生观察枫树的样子，点拨理解“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
“蔽”是什么意思？（遮、挡。
）A.你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的。
）B.你能说说类似的词语吗？（阻挡、满足、呼唤。
）（3）喜欢之二：喜鹊的窝。
（课件出示句子）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
①谁来读一读？（指名读）②“我”喜欢的是什么呢？（枫树和枫树上喜鹊的窝。
）3.学习第2～4自然段。
（1）自由读后交流：“我”还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
（2）学习描写喜鹊阿姨的文字，抓“说话”猜语言，读中感受“我”对喜鹊阿姨的喜爱。
质疑引发思考：“我”常常觉得喜鹊会跟“我”说话，喜鹊会说话吗？她会跟“我”说什么呢？（学生想象，自由交流）创设情境一：放学了，“我”背着书包经过渡口，她会跟“我”说什么呢？创设情境二：“我”打完柴路过渡口，她又会跟“我”说什么呢？（3）喜欢之三：站在枫树下看喜鹊的窝。
部编人教版二年级语文下册9教案.枫树上喜鹊 第二课时
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
板书设计
喜鹊阿姨 唱歌
9.枫树上的喜鹊教做游戏
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（三）回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
喜鹊弟弟学拼音
看太阳
请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我喜鹊阿姨。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-枫树上的喜鹊(第二课时)
3.朗读“学拼音”部分。
不久的喜鹊弟弟跟着念——（出示词卡）“鹊，鹊，鹊……”（指名读）
评价：才开始学，念起来时快时慢呢！（体会标点的变化。）
角色扮演：
（1）女生读，师引导，喜鹊妈妈你来教，声音响亮，生怕他们听不清，喜鹊阿姨教道——
教学资源
（课件、教具）
PPT，词卡
教 学 设 计
课 题
课文9 枫树上的喜鹊
年级
二年级
课 时
第2课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课时的教学重点是继续学习生字，掌握三个生字“教、母、游”的写法。引导学生继续有感情地朗读课文。教学难点在于让学生理解课文内容，并能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。
教学目标
1.指导教学“教、母、游”三个字。
（2）喜鹊弟弟跟着学——
（3）这是他们自己发明的拼音字母，谁来帮忙翻译一下？师生合作，引导学生入情入境。
（4）喜鹊阿姨说得清楚又有节奏，怎么喜鹊弟弟们说得高低不一，长短不同呢？体会想象小喜鹊咿呀学语的情境。
4.看日出。
过渡：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟，出示：鹊鹊鹊鹊
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案——
妈妈，那是太阳！太阳升上来了！（齐读）
（5）师生合作表演读第五至第十二自然段。
三、展开想象，进入“喜欢”之境
人有人言，鸟有鸟语，因为喜欢，可以共鸣。我看见喜鹊阿姨站在窝边，想象着他在教拼音，带着喜鹊弟弟看日出，还会教喜鹊弟弟做什么？
1.想象写话。
出示第一幅图：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴了。
部编二年级下册 语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计第一课时一、教学目标：1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.学会默读课文，能正确流利地朗读课文。
3.理解文章内容，找出含有“喜欢”的句子。
二、教学重难点：1.能准确认读生字，多种方法识记生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程：（一）激发兴趣，引出课题1.同学们，在大自然中，有很多美妙的声音，一起听一听，这是谁的声音？播放音频（喜鹊地叫声）。
介绍喜鹊，引出课题。
2.请同学们一起读课题——《枫树上的喜鹊》。
《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风写的。
介绍作者。
（二）初读课文，解决生字词1.出示学习目标。
2.听范读课文，并画出本节课的生字词。
3.加拼音、去拼音读词语。
渡口、绿荫、遮蔽、撑着、方便、拼音、字母、山冈、懂得、答案4.掌握识字方法。
加一加、减一减、加偏旁。
5.巧记多音字——便。
6.多种方法理解词语意思。
（1）图文结合法：渡口、渡船、渡口对岸。
（2）联系上下文理解词语：绿荫、遮蔽。
7.学写生字——伞。
（三）再读课文，了解文章大意1.带着对生字词的理解，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考，这篇课文讲了件什么事？（四）细课文，初识“喜欢”之乐通过朗读我们知道，“喜欢”一词在课文中反复出现，请同学们快速浏览课文，找出并用横线画出含有我“喜欢”句子。
1.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2.枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
3.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
4.我真是喜欢极了。
（五）总结同学们，这一节课，我们朗读了课文，认识并会写了生字，理解了词意，了解了课文的主要内容，初步感知了作者对喜鹊和枫树的喜爱，关于这些可爱的喜鹊，还有哪些趣事呢？我们下节课继续学习。
第二课时一、教学目标：1.体会省略号、感叹号、问号在不同语境的读法和用法。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.体会文章的童真童趣，感受作者对喜鹊一家的喜爱。
部编二年级下册枫树上的喜鹊第二课时教案详解
9 枫树上的喜鹊（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，理解“渡口、遮蔽”等词语的意思。
2.朗读课文，理解课文内容，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
重点难点重点：认识9个生字，会写8个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）“小喜鹊啊花尾巴，一飞飞进南山洼，到了东家到西家，飞来飞去叫喳喳，喳喳喳喳，喳喳喳喳，叫得人人都乐开花呀，乐开花。
”这首儿歌中的小喜鹊多么可爱啊！在一个村子的渡口旁，有一棵高大的枫树，枫树上有一窝可爱的小喜鹊，让我们一起去看看这些可爱的小喜鹊有怎样有趣的故事吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。
第一部分（1~4）：写“我”喜欢枫树上的喜鹊。
第二部分（5~12）：写“我”看到了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的互动，并由此引发了联想与想象。
第三部分（13）：总结全文，因为喜欢，所以高兴。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：渡口绿荫遮蔽称呼撑着打柴拼音字母山冈懂得答案（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准翘舌音“撑”，前鼻音“荫、拼”，后初读课文学习字词（25分钟）鼻音“冈、懂”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：伞姨弟便教游戏母（1）读准字音。
（2）识记生字。
形近字比较：弟—第便—使戏—对组词扩展：雨伞纸伞跳伞伞兵游戏游泳游船游人春游到此一游嬉戏戏弄戏剧戏法唱戏逢场作戏母亲祖母贝母伯母父母孟母三迁加一加：更+ 亻=便孝+攵=教减一减：第- =弟每-=母猜谜语：“伞”的谜语是“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”。
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9枫树上的喜鹊
教学目标
采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
引导他们尝试去发现一些语文知识，感叹号的惊喜，省略号的遐想，体会不同标点符号朗读语气的不同。
教学重难点
体会不同标点符号朗读语气的不同，进行角色转换，续编故事。
教学过程
第二课时
一、复习导入，引入新课
1．出示带有生字的词语。
渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案
(1)开火车朗读词语。
(2)小老师领读词语。
2．指生朗读第一自然段并说说“我”喜欢什么。
3．师：这节课我们继续品读这个故事。
板书课题，学生齐读：枫树上的喜鹊。
设计意图：组织学生朗读词语将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固又为新课学习做好铺垫。
二、品读课文，层层感悟
1．过渡：文中反复说“我喜欢”，默读第2～13自然段，说说“我”喜欢的是什么。
先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说一说。
2．汇报交流。
预设一：“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。
(1)学生朗读第2自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：是啊，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？
(4)出示词语“喜鹊阿姨”，一齐叫叫她。
(5)指导朗读：
①再读读这段，哪个词可以看出“我”特别喜欢阿姨？
②学生读文并汇报。
③师范读，听出什么不同？
④学生再读。
预设二：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
(1)学生朗读第3、4自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？
(4)出示词语“喜鹊弟弟”：你叫叫他们。
(5)融情读词：那你就是他们的什么？你来叫叫他们。
(6)指导有感情地朗读第3、4自然段。
预设三：“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。
(1)学生汇报其他学生补充。
(2)导学：真好。
喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自由读课文第5～13自然段，放开声音，大声读。
(3)导学：读完故事，你们知道喜鹊阿姨在忙些什么呢？
a．教唱歌、游戏、拼音。
①喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，一会儿又怎样呢？谁能接着说？(连着找几个同学说。
)
②真好，刚才你们说的这些书上有没有？这些都藏在六个小圆点里，它告诉我们喜鹊阿姨有那么多的事情要忙。
六个小圆点的名字就叫“省略号”。
③出示句子，指生分别读。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
④瞧，他们的生活多么快乐呀！我也想加入他们的队伍，跟他们一起学学拼音吧！你愿意来试试吗？
⑤师生模拟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音。
(师：鹊！鹊！鹊！生：鹊！鹊！鹊！)连续进行三组。
⑥你能翻译出他们学了哪些拼音吗？
⑦刚才我们学的这些拼音课文里有没有？藏在哪里了？(这些也藏在省略号里了)我们一起读读这句：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
⑧出示词语“拼音”和“字母”：小喜鹊学会了拼音字母，你们学会了吗？
学生开火车朗读词语。
引导学生交流“拼”和“母”的识记方法。
重点讲解“母”。
出示图片。
讲解：象形字，一个妇女跪着，胸前有一对乳房，这是母亲的象征。
本义是“母亲”，也作女性的长辈。
引导学生扩词：祖母、伯母。
b．看日出。
①导学：他们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。
在四人小组里读一读，一个是喜鹊阿姨，一个是喜鹊弟弟，一个是“我”，一个小朋友读旁白，读作者的话。
②第一组戴头饰展示读。
③学生评议朗读。
④出示句子，说说你发现了什么。
鹊！鹊鹊鹊？
鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
⑤抓住感叹号和问号指导学生有感情朗读，学生读不好时教师范读。
⑥多组戴头饰展示读。
⑦相机多种方法识记生字“冈、懂、案”。
重点讲解生字“冈”。
教师边画简笔画边讲解：其形像山峰并立，表示山脊。
较低平的山脊我们就成为“山冈”。
三、激发想象，拓展延伸
1．导学：看到下面的情景，你会想到什么？和你组里的小伙伴说一说。
(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是“_________________________________________”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_____________________________________________”
2．汇报交流。
3．讨论：“我”喜欢的到底是什么呢？
4．小结：多么富有想象力的孩子啊！他喜欢枫树上的喜鹊，其实就是喜欢枫树上的童话。
四、端正书写，布置作业
(一)端正书写。
1．出示生字中要写的字。
(教、游、伞、母。
)
2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。
如：
教会教给游泳游戏雨伞太阳伞母亲字母
3．指导书写“教、游”。
(1)观察两个字中的“子”写法有什么不同。
“教”中的“子”最后一笔是提；“游”中的“子”最后一笔是横。
(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“教”注意左上是“土”，不是“士”，撇、捺要写得舒展；“游”注意三点水的写法，右上的撇要短小。
(3)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)教师范写。
(5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(6)反馈交流，展示评议。
把没写好的字再写两遍。
4．指导书写“母”。
(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
注意“母”的笔顺：竖折、横折钩、点、横、点。
(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)教师范写。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(5)反馈交流，展示评议。
5．合作书写“伞”。
(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
撇、捺要写得舒展，点撇呼应，竖要挺拔有力。
(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(4)反馈交流，展示评议。
(二)布置作业。
1．把故事读给喜欢的人听。
2．仿照学拼音或看日出续编故事。
设计意图：引导抓住字形特点，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。
通过讲故事巩固课文内容，激发学生学习兴趣；通过写故事激发学生思维，将课内外有机结合。
板书设计
枫树上的喜鹊
我喜欢―→
反思
1.在教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。