《矛和盾的集合》课件
《矛和盾的集合》第一课时教学设计
５ ． 深化拓展 。
同学们 ，你们说坦克还有没有不理想 的地方 ？轮椅
跑 ， 的躲避 ， 的投 降被俘 ， 有 有 英军缴获 了大量被 抛弃 的 呢？双层汽车、 ｌ 橡皮铅笔呢？我们 自己就那么完美了吗？ 机枪 和火炮 。 中有一辆坦克竟使德军 ３ ０名士兵投降。ｌ 其 ０
『 ｌｇ１ ３ｃ ｒ。 ｂ ｏ ． ６ ．ｏ ｎ
— ： 小难 抵 。 Ｉ—＿——一 Ｉ Ｉ １ 太 ，以 挡Ｉ＿ ｌ １ 问 盾 题 —＿解 ： ＋决
【 课程标 准倡 导扩 大阅读 面 ， 增加 阅读 量 ， 这里推 荐
学生 阅读 相关 文章及 资料 就是要 将 学生 的 阅读 引向深
刺 的铁丝 网 ， 越过壕 沟 ， 向机枪发 射点 ， 冲 用机枪 和火炮 容 、 系了生活实 际 ， ｆ 联 不经 意间 ， 生对课文 的 中心句 有 学 猛烈 射击 。 坦克 的神威极大地震撼 了德军 ， 士兵们 吓得 目 ｌ 了更深入的理解， 他们的语言表达能力也得到了训练。】 瞪 口呆 ， 他们用机枪进行射击 ， 一颗颗子弹碰到坦克都 但 Ｉ
Ｉ 思考， 谨记着这样一句话一
（ 生齐读。）
ｌ 【 不断思考， 不断汲取别人的长处， 自己才会是真正 【 关报道 资料 的出示再一 次震撼 了学生的心灵 ， ｌ 相 特 的胜利者。带着这样的理性认识， 铭记着这样的一句话： 别是 那几 个触 目惊心 的数 字一定会 引发 学生的惊叹 声 。ｆ 是的， 谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
是的， 没有永远的胜利者， 如果我们让坦克、 橡皮铅
在坦 克的支援 下 ， 英军乘胜追击 ， 一举 向德军防守 的阵地 笔 、 Ｉ 双层汽车等等再次集 合别 人的长处 ， 他们才将 是真正
人教版三年级语文,京剧式课本剧,搞笑版《矛和盾的集合》
课本剧：矛和盾的集合角色：矛，盾，群演。
音乐：京剧入场音，京剧打斗音，京剧当~当~当音（一秒一当），打铁音，炮弹呼啸音，爆炸音，进行曲。
――――――――――――――――――――――――――――场景一：入场音，盾碎步绕场（类似京剧）一圈后，站在出场一侧，亮相。
盾夸自己：我的盾坚硬无比，刀枪不入，水火不侵，刀来盾当，枪来盾当，剑来盾当，矛来盾当，我当当当。
入场音，矛碎步绕场一圈后，站在出场一侧，亮相。
矛夸自己：我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。
两人各自发现对方。
盾指矛大叫：矛！矛指盾大叫：盾！一起轮流指着对方大叫：矛~~盾！矛~~盾！矛~~盾！两人对视，四目相对，怒火生，杀气弥漫，蠢蠢欲动。
稍许（5秒）后，入场音，两人对视绕场一圈。
当当音，对打几下（慢动作）……打斗音，两人一边绕场一边打斗，动作正常速度。
绕场打斗一圈后，矛动作停，盾却还手忙脚乱地上下左右乱挡5秒，矛在一边指着盾藐视。
矛继续快速攻击盾，盾招架不住，手忙脚乱，边打边败下阵来，盾退到原来的出场的一则。
矛返回站在原来上场时的位置，振臂欢呼，一副傲慢的表情，伸大拇指夸自己：哈哈哈哈，我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。
说完后六亲不认的京剧步伐退场。
盾回去后，坐在凳子上，做思考者造型。
盾：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！盾大叫：有了！打铁音。
―――――――――――――――――――――――――――――场景二入场音，盾钻进铁屋子绕场一圈，站在一则。
（盾做不了动作了）入场音，矛绕场一圈，站在另一则，亮相，保持姿势，说：我的矛……不等矛说一半，盾大叫：矛！矛吓得往后一跳，看到盾后大叫：怪物！矛指着盾，一起轮流大叫：矛~怪物！矛~怪物！矛~怪物！盾大叫：不许叫我怪物！我是盾！矛恢复骄傲神态：哦，是盾啊，我以为是谁呢！不要叫盾了，叫缩头乌龟倒挺适合。
哈哈哈哈。
盾：闭嘴！看我去撞你！入场音，盾直线去撞矛，矛被撞后弹两三步后，矛逃到另一则。
《矛和盾的结合》课件
紧张 固然 进攻 炮口 首次 长处 胜利者
矛和盾的集合
固然
——
本来,原本 的意思
矛和盾互相集合会变成什么呢？
+
见识过坦克的威力吗?
ห้องสมุดไป่ตู้
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上大显神威。1916年， 英军的坦克首次冲上战场。德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
）把庞矛然的大物
（ ）、进盾攻的（ ）合自二卫为一，一上战场
就（
大显）神。威
1. 发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
2. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右 挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋 子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
3. 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛和乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
4. 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 ““矛矛””————枪枪口口或或炮炮口口。。当当然然，，这这铁铁屋屋子子还还要要会会跑跑，，得得 装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
炮口
履带
矛
笔画:9
坚持 持枪
bān
字型解释
部首:舟
结构:左右
笔画:10
一般 百般阻扰
jìa 字型解释 部首:木 结构:上下 笔画:9
招架 吵架
guī
字型解释
部首:龟
结构:上下
笔画:7
乌龟 海龟
gōng
字型解释
部首:工 结构:左右 笔画:7
攻击 进攻
pào
字型解释
部首:火
结构:左右
矛和盾的集合
TANK
是的，谁善于把 是的， 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
+
=
+
=
同学们: 同学们:在日常生 活中还有什么类似 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 "+"盾 呢
读读写写
矛 架 战 盾 龟 神 集 攻 兵 持 炮 退 般 坦 蜗
我会读
集合 招架 紧张 乌龟 战场 自卫 进攻 战场 首次 固然 胜利 炮口 乱成一团 大显神威 长处 进攻 坦克 合二为一
课文主要写了一件什么事？ ◆课文主要写了一件什么事？ ◆发明家是怎样把矛和盾的优点集合在ห้องสมุดไป่ตู้起发明 坦克的？这样做有什么好处呢？ 坦克的？这样做有什么好处呢？
要求： 要求：
用自己喜欢的方式读课文，长句、 1、用自己喜欢的方式读课文，长句、一下子读 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文. 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文 遇到生字拼读一下括号里的注音， 2、遇到生字拼读一下括号里的注音，并能用生 字组词。 字组词。 借助词语手册理解课文中的新词， 3、借助词语手册理解课文中的新词，并说说它 们的近义词或反义词
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 作战时用于直刺。
盾：盾牌， 盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
25矛和盾的集合 25矛和盾的集合
学习目标： 学习目标：
1.我要认识“矛、盾”等六个生字，会写 我要认识“ 我要认识 等六个生字， 个字， “矛、盾”等14个字，并能组词。 个字 并能组词。 2.我要能正确读写“集合、招架”等词语。 我要能正确读写“集合、招架 等词语 等词语。 我要能正确读写 3.我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文
三年级上册语文书25课文
三年级上册语文书25课文三年级上册语文书25是《矛和盾的集合》，写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
创造家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然平安，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，创造家创造了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
①生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
②矛和盾的图片。
③录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时启发谈话，提醒课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
25 矛和盾的集合
我会写
zhàn
战
写法：“戈”的撇画写 至“占”的底部收笔。
组词：战争 战斗
课件PPT
字词乐园
我会写
shén
神
写法：右部竖要挺直且 较长。
组词：神仙 神色
课件PPT
字词乐园
我会写
bīng
兵
写法：起笔为平撇，下 横宜长。
组词：兵器 兵法
课件PPT
字词乐园
我会写
tuì
退
写法：“艮”横折斜上， 竖提有力，捺变点。
我会认
wō
蜗
课件PPT
字词乐园
我会写
máo
矛
写法：横钩要长，弯钩 写在竖中线上。
组词：矛头 长矛
课件PPT
字词乐园
我会写
dùn
盾
写法：起笔撇稍平，第 二笔撇略斜。
组词：盾牌 金盾
课件PPT
字词乐园
我会写
jí四横。
组词：集体 集合
课件PPT
字词乐园
我会写
chí
课件PPT
拓展提升
课件PPT
心灵感悟
仔细观察一下，坦克果然像 发明家所说的一样，我们应做生活 中的有心人，处处留心观察。从发 现中受到启发，解决更多生活中的 问题。
课件PPT
随堂练习
照例子，写词语。 示例：左抵右挡
左（思 ）右（ 想） 左（邻 ）右（舍 ）
（ 东）张（西 ）望
（ 南）腔（北 ）调
人教版
三年级 语文 上册
人教版
三年级 语文 上册
课件PPT
25 矛和盾的集合
课件PPT
资料宝袋
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
矛和盾的集合(第一课时) 教案
矛和盾的集合（第一课时）- 教案文章:本文章的主要内容是关于矛和盾的集合（第一课时）- 教案, 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！矛和盾的集合（第一课时）一、教材解读这篇课文写的是发明家手持矛和盾, 在与朋友对打比赛时, 由矛和盾的长处想到了“如何把长处集合”, 从而发明了坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”的道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序分三部分叙述。
叙事层次分明, 语言简洁清楚, 事实说明道理, 是本文表达上的主要特点。
教学时应紧紧扣住这些现象展开。
二、教学目标1.学习“持、坦”等6个认读字, 会写“矛、盾、集”3个字；能正确读写“集合、招架、固然、坦克”等词语, 并通过“联系上下文”等方法在语境中理解“左抵右挡”、“难以招架”、“固然”等词语的意思。
2.通过朗读、默读、合作交流等形式, 能读通课文, 了解发明家是怎样发明坦克的。
3.通过对重点句段语言的揣摩、理解、内化, 培养学生深入思考、推理解决问题的意识。
三、教学重难点教学的重难点: 理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。
四、教学过程（一）看图揭题, 设疑激趣1.出示矛的图片, 师: 知道这是什么吗？（矛）（边说边板书: 矛“矛”字中间的那一点很容易忘记。
这是一个开关, 古代中国的矛大多数能够根据不同的敌人采取不同的矛头, 是灵活可变的。
“矛”字的一撇就是矛头下的流苏, 看起来美观, 还可以辟邪。
）知道矛有什么作用吗？（板书: 进攻）2、出示盾的图片, 师: 这又是什么武器呢？（盾）（边说边板书：盾“盾”的两撇表示一个人, 横撇是他的手, 手举着盾牌, 后面露出一双炯炯有神的大眼睛, 盯着对方, 所以下面是个目字）知道盾有什么作用吗？（板书: 自卫）3、可见这是两种作用完全相反的武器。
可今天我们要学的这篇课文题目是“矛和盾的集合”, （补全板书）它们怎么会集合？怎样集合呢？让我们走进课文中去了解。
人教版三年级上册25.矛和盾的集合ppt课件资料
阅读感悟
坦克把盾的自卫、矛的进攻 合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
坦克大显神威
进攻 自卫
我想对发明家说：
“ ”
阅读感悟
是的，谁善于把别人 的长处集于一身，谁就 会是胜利者。
阅读感悟
阅读感悟
当然，这铁屋子还要会 跑，得装上轮子，安上履 带。于是，发明家发明了 坦克。
履带
1111111111
发现 问题
解决 问题
发明坦克的过程
盾太小 安全但不能进攻 不会跑
铁屋子
装上枪口或炮口
装上轮子 安上履带
炮口
矛
履带
盾
铁屋子
轮子
进TA攻N自K卫
坦克把盾的自卫和矛的进 攻合二为一，在战场上大 显神威。1916年，英军的 坦克首次冲上战场。德国 兵头一回见到这庞然大物， 吓得哇哇直叫，乱成一团， 一下子退了十公里!
说明了谁善于把别人的长处集于 一身，谁就会是胜利者的道理。
我来说主要内容
课文主要讲了一件什么事？
课文写的是发明家手持矛和 盾，在与朋友的比赛中，由矛和 盾的长处想到并发明了坦克。说 明了“善于把别人的长处集中于 一体，谁就会是胜利者”的道理。
我的感悟
是的，谁善于把 别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
阅读感悟
对方的矛如雨点般向他刺 来，发明家用盾左抵右挡，还 是难以招架。在这紧张危急的 关头，发明家忽然产生了一个 想法：“盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁屋子 里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
阅读感悟
对方的矛如雨点般向他刺 来，发明家用盾左抵右挡，还 是难以招架。在这紧张危急的 关头，发明家忽然产生了一个 想法：“盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁屋子 里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
人教版小学语文《矛和盾的集合》课文原文及赏析
人教版小学语文课《矛和盾的集合》课文原文及赏析《矛和盾的集合》课文原文：
从前，有一个卖矛和盾的人。
他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，无论什么样的矛都刺不穿它。
”接着，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，无论什么样的盾都能刺穿。
”
旁边有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”那个人被问得哑口无言。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
赏析：
《矛和盾的集合》是人教版小学语文课中的一篇寓言故事。
这篇课文通过讲述一个卖矛和盾的人自我矛盾的故事，教育孩子们在说话和做事时要实事求是，避免出现逻辑上的矛盾。
首先，课文通过生动形象的语言描绘了卖矛和盾的人自我夸耀的场景，使孩子们能够直观地理解故事的情节。
同时，这个人前后矛盾的说法也引出了故事的主题——自相矛盾。
其次，课文中的问题设计巧妙，引人深思。
当旁人问到“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”时，卖矛和盾的人无法回答，这揭示了他自我夸耀的言论中存在的逻辑矛盾。
这个问题不仅让故事产生了转折，也让孩子们明白了说话做事需要考虑逻辑一致性的道理。
最后，课文通过故事的结尾给出了明确的教育意义——说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
这个道理简单明了，易于理解和接受，对于培养孩子们的逻辑思维能力和实事求是的精神具有重要的教育价值。
总的来说，《矛和盾的集合》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过生动有趣的故事和深入浅出的道理，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受深刻的教育和启发。
矛和盾的集合
“是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁就 会是胜利者。”
我还能用别 的例子来说 明这句话。
这些词语用得好，我要把它抄下来。
左抵右挡 雨点般 庞然大物 合二为一
大显神威 难以招架 哇哇直叫 乱成一团
矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵退
看视频, 听读课文。
（1）矛和盾为什么要结合呢？
（2）矛和盾是怎么结合的呢？ （3）结果怎样？
发明家是怎样发明坦克的？
矛的长处： 善于进攻 盾的长处： 善于防守
集合：既善防守（铁屋子） 也善进攻（枪炮）
说一说，坦 克为什么能 大显神威？
矛
盾
自读课文，画出自己不认识的字词， 借助拼音或小组内同学之间互相帮
助，把字音读准确。
自己有哪些不懂的地方，记下来，
准备和同学讨论。
má o
Hale Waihona Puke dù nch í矛
bān
盾
wō
持
tǎn
般
蜗
坦
仔细观察插图，用自己的话说 说课文主要讲了一件什么事。
集合 招架 紧张 固 然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首 次 长处 胜利者 合 二为一 大显神威
三年级语文上册25.矛和盾的集合【第2课时】
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题：
发明家如何将矛和盾集合发明了坦克？ 串珠问题： 1.坦克是怎样被发明出来的？ 2.坦克在战场上发挥了怎样的优势？ 3.坦克的发明引发了人们怎样的思考？
推荐阅读 每朵花都有盛开的理由 张丽钧 在电视上看“十佳教师”的事迹报告，看着看着，眼
泪就蜇疼了眼睛。我为自己优秀的同行叫好，同时，也由
他们的苦累联想到自己的苦累，突然就十分心疼起自己这 个“张老师”来，于是眼泪就流得不成样子了。 她们当中，有一位姓方的女教师，她的故事让我听后流下 了汪洋恣肆的泪。但这泪中除了震惊、怜恤外，还有怨责
或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子， 安上履带。于是，发明家发明了坦克。
3.课文里有不少用的好的词语，如，“左抵右挡”“大
显神威”，我要把它们抄下来。
紧张 乱成一团 危急 固然 安全 庞然大物 哇哇直叫
一、选字填空。
攻 成( 功 ) 攻 立( 功 )
(
攻
)读
集 级
( 功
)课
班( 级
)
(
集 )体 级 )别
来抵挡进攻，又由在“铁屋子”里无法进攻而想到从
“铁屋子”里伸出可以用来进攻的枪口或炮口，进而 想到“铁屋子”要是能移动更好，这样，他把“矛” 和“盾”的长处“合二为一”，发明了坦克。
2.坦克在战场上发挥了怎样的优势？ 坦克既有保护自己的“铁屋子”，又有进攻的枪 口或炮口，巧妙地将“盾的自卫”和“矛的进攻”结 合在一起，发挥了二者的优势。
人教版三年级上册25《矛和盾的集合》
比较句子： 对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 对方的矛向他刺来，发明家用盾 左抵右挡，还是难以招架。
同学们请你也来发挥想象，用 “……如……”来造个句子吧。
“盾太小了！如果盾大得像 个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌 人就一枪也戳不到我啦！”
“盾太小了！如果盾大得像 个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌 人就一枪也戳不到我啦！”
发明家仔细考虑了一下，可是：这 样固然安全，自己却变成了只能缩 在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫是 为了更好的进攻呀！
提纲：
发明家灵机一动，对了：在铁屋子 上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。当然，这 铁屋子还要会跑，得装上轮子，安 上履带。于是，发明家发明了坦克。
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
矛：古代打仗 时，用来攻击的武 器。
盾：古代打仗 时，用来防守的武 器。
我会写
矛和盾是怎么样集合在一起的 呢？它们的集合又会有什么样的作 用？带给大家怎样的启示？相信大 家学了课文之后会明白，请同学们 先来听一听课文吧。
我会读：
集合 招架 紧张 固然 蜗牛 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首次 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威 庞然大物
集合： 把分散的聚到一起。 集合—— 合二为一
大显神威：充分显示高超的威力。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二 为一，在战场上大显神威，1916年， 英军的坦克首次冲上战场。德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一下子退了十公 里。
请大家用你自己喜欢的方式自己读 一读课文，想想课文主要讲了一件什么 事？ 词语提示：
对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发 明家忽然产生了一个想法：“盾 太小了！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！”
三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
《矛和盾的集合》生字与组词
矛：矛盾矛头长矛矛尖
盾：矛盾盾牌后盾金盾
集：集体集合集市集团集结
持：保持坚持持有把持持久
般：一般这般百般千般万般般配架：架子搭架支架书架高架木架龟：乌龟海龟龟甲龟背龟纹
攻：进攻攻击攻打攻读
炮：大炮火炮炮弹炮口
坦：坦克坦白平坦坦然舒坦
战：战车战斗战争战火战友
神：神仙精神神奇神圣神经神兵兵：兵器士兵兵家兵营兵团兵力退：后退倒退退休退回退步。
25矛与盾的集合(李冰)
25.矛和盾的集合
平凉市实验小学 授课教师：李冰
学习目标：
1.复习巩固“矛、盾、集”3个 生字和“左抵右挡、难以招架、大 显神威”等词语。 2.正确朗读课文，了解发明家是 怎样发明坦克的。 3.理解“谁善于把别人的长处集 于一身，谁就是胜利者”的道理。
解决的办法
铁屋子 枪口、炮口 轮子、履带
发明家手持矛和盾与朋友比赛 时，他遇到了第一个问题： 。 于是想到： 。可是，又出 现了第二个问题： 。发 明家灵机一动，对了： ， 当然，这铁屋子还要会跑， 得 。于是，发明家 发明了坦克。
谁善于把别人的长处 集于一身，谁就会是胜利 者。
这堂课中你有什么收获？
自学指导（二）：
思考发明家是在怎样的情 况下产生发明创造的想法，画 出相关语句，说说自己的感受。
对方的矛如雨点般向 他刺来，发明家用盾左抵 右挡，还是难以招架。
盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁 屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！
自学指导（三）： 默读课文，完成当堂检测 第三题。
发现的问题 盾太小了 不能进攻 不会跑
自学指导（一）： 1.选择自己喜欢的方式读课 文，完成当堂检测第二题。
2.同桌交流：发明家是怎样 把矛和盾集合于一Байду номын сангаас的，这样 做的好处是什么？
比赛中，面对朋友雨点般刺 左抵右挡)，还 来的矛，发明家( 是( 难以招架 )。经过反复思考， 发明家将矛的( 进攻 )和盾的 ( 自卫 )合二为一，发明了坦 克，这个( 庞然大物 )在战场上 ( 大显神威 )，德国兵一下子退 了十公里。
25矛与盾的集合(白板)
《25矛与盾的集合》教案楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。
好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!” 他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?” “这——” 围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑。
那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。
师：同学们好，上课前我想了解一下大家。
谁画画最好？生：我画儿画画得好。
师：谁跑步最快？生：我跑步最快。
师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。
师：我们来玩个游戏，怎么样？答得好有奖励哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。
师：真不错，接着看：（出示）轮子+椅子？生：轮椅。
师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。
师：同学们的表现很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？（教师播放《自相矛盾》视频。
）师：现在，我们开始上课，好吗？生：好。
师：上课。
同学们好！生齐：老师您好！师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。
生：不对，是成语故事《自相矛盾》。
师：很好。
故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？生：矛和盾。
师：出示图片师：你们看这个“矛”字，（课件出示）矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
来，拿出手，跟老师一起写一写“矛”字。
教师书写，学生书空。
师：再来看这个“盾”字，短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
跟老师一起写一写“盾”字。
教师书写，学生书空。
师：知道“矛”和“盾”有什么作用吗？生：矛可以进攻，盾可以自卫。
矛和盾的集合1
→
→
矛
dùn
→
→பைடு நூலகம்
盾
三年级上册教材
25 矛和盾的集合
手持 一般 进攻 炮口 坦克 履带 战场 后退 蜗牛 戳不到 大显神威 左抵右挡 难以招架 合二为一
履带
请大家再次默读课文，想想课 文的主要内容是什么？
进攻 炮口 战场 后退 左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威
手持 自卫 坦克
请从所学的生字或词语中选择恰当的填入括号里。
默读课文第1-2自然段，想想：
在比赛时，发明家到底遇到了什么 问题？用“~~~”画出有关语句。
雨点般 对方的矛如雨点般向他刺 左抵右挡 来，发明家用盾左抵右挡，还 难以招架 是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明 家忽然产生了一个想法： “盾太小 啦！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！”
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要 会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
如果此时发明家站在你面 前，你想对他说什么呢？
作业： 1、抄写生字新词。 2、把发明家发明坦克的过程 说给家人听。
“盾太小啦！如果盾大得像个 铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人 就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却 可是 固然 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要 会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
手持 ）矛和盾与朋友比赛，遭到 发明家（ 对方猛烈（ 进攻 ），他用盾（左抵右挡）， 还是（难以招架 ）。后来，他受到启发，把 自卫 ）（ 合二为一）， 矛的（进攻 ）和盾的（ 发明了（ 坦克 ），在战场上（ 大显神威 ）。
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1、积累词语： 左（ ）右（ ）
大（ ）神（ ）
（ ）二（ ）一 （ ）然（ ）物
2、通过预习：你知道课文讲了一件什么事？
矛 进攻
盾 自卫
集合
坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在 战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲 上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得 哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
从坦克的发明过程中，相信大家都受到了 深刻的启示，你受到的启示是什么呢？
是的，谁善于把别人的长 处集于一身，谁就会是胜利者。
1、了解发明家发明坦克的过程。 2、理解坦克发明引发的道理。
1、发明家和朋友比赛 困难一：左抵右挡，还 是难以招架。
办法
要是盾大得像一个铁屋子就好了。
困难二：自己变成了只 能缩在壳里保命的蜗牛 或乌龟。
办法
在铁屋子上开个小洞伸出进攻的 枪口或炮口。
困难三：铁屋子没法动，不会跑。
办法
装上轮子，安上履带。
同学们:在日常生活中还有什 么类似“矛”+“盾”的发明呢？
1、坦克把
和
合二为一，
在战场上
。
2、《矛和盾的集合》告诉我们的道理是：
。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、请你说出一件“”生活中善于把别人的长处
集于一身”的事例。