作文讲评杨老师的一节数学课

杨老师的一节数学课

一、欣赏

师：上周，收到陈老师给你们指导后，写的一篇作文，内容是杨建伟老师给你上的一节数学课，你们亲身经历过的。大家一定还记忆犹新吧？

读着你们的作文，我一会儿禁不住笑出声来，一会又皱起了眉头。这些喜怒哀乐，都是你们的作文带给我的。我是读者，我能随着你的喜而喜，悲而悲，感受者你们的感受，那么你写作的目的就达到了，这样你会拥有更多的读者，你也就成为一位成功的作者了。

作文中精彩的话，会让人兴奋，读着会让人感到是一种享受。看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示）男生读。

●今天，听说杨老师要来给我们上一节五年级的数学课，我感到很激动，也很期待。（张雪怡）

女生读：

●我心中的老师是女的，很高，戴眼镜。而杨老师却是个男的，身高偏低，也不戴眼镜，可是听了他讲的课后，我终于明白了“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的真正含义。（张雪怡）

全班齐读：

●这节课，杨老师让我明白了很多道理：一是我们可以在玩中学习。二是数学很有趣也很简单。三是我们只要努力了，不管遇到什么样的困难，都会迎刃而解。（张雪怡）

师：能让老师在一篇文章中欣赏三句话的，张雪怡是第一人。谁来说她语言精彩在哪里？

生1：“人不可貌相，海水不可斗量”用的很好。这句话的意思是“不能只根据相貌、外表判断一个人，海水是不可以用斗去量的。”比喻不可根据某人的现状就低估他的未来

师：这句话最早出自:《西游记》：第六十二回：“陛下，人不可貌相，海水不可斗量。若爱丰姿者，如何捉得妖贼也？”冯梦龙《醒世恒言》第三卷：“别是一番面目，想到：‘人不可貌相，海水不可斗量！”，我不知道张雪怡是否读过《西游记》，但是他能在作文中准确地运用这句话就很了不起，这句话使她的文章大放光彩，就像明星到你家一样，使你家“蓬荜生辉”。

生2：她写出了自己的真实感受。

师：对，语言朴实，但很真实，他说的都是真心话，都是心里话，都是最真实的感受，感受到什么就写什么。精彩来自真实，来自你内心探处。师：像这样，能写出自己真实感受的同学还有：

我发现杨老师不是我想象的那样，他用幽默的语言给我们上了一堂别开生面的数学课，五年级的内容，在杨老师的课堂上我也竟然学会了。数学课也是非常有趣的，不像以前那样枯燥无味了，我慢慢地喜欢上了数学课。（王俊）

我们全班来到美术室里。呀！怎么有这么多老师，如果上课回答问题错了，老师们会不会笑话我？杨老师是不是非常严厉，五年级的知识我能学会吗？我开始担心起来，小小的心脏跳动不由地加速，能清晰地听到“咚咚咚“的声音。（孙一窈）

我一看，美术室坐满了老师，连校长都来了，杨老师到底长什么样啊？他有多好呀，有这么多老师来听他的课。（王心如）

师：谁来说，这些句子精彩在哪里？

生：他们由自己看到的、听到的，写出了自己心里想的。

师：一个人写作文，不能只将外面看到的、听到的写下来，还要将心理想到的写下来，这是衡量一个人是否进入写作之门的重要标志。（板书：真实感受）

师：再来看这段话

当老师进来时，我的心凉了一大截，这身材、这头发、这表情，就是跟我作对呀！没有一个地方能跟我先前想象的对上号。完了，我的想象失败了，末日到了。我不由地拿郭老师跟杨老师比较了一下，完全不在一个级别上呀！（刘敏昊）

师：有的学生笑了，为什么笑了？

生：他的话很幽默、好玩。

师：读这些话你会觉得好玩、有趣。一个会说话的人，不只把意思说出来，还会说的很有趣很好玩。人们为什么喜欢看小品、看相声，就是这个理。写作文也是如此，你要把意思说出来，还要像刘敏昊那样，说的风趣幽默，别人才爱读你的作文，你才有读者，才有“粉丝”。“幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，活跃我们的生活”嘛。（板书：语言幽默）

师：我在美术室里坐着，迫不及待地想见到杨老师。（于雯）杨老师是一位温柔、开朗、帅气的老师，如同春风拂面。（于雯）

所有的人都屏息凝视，盼望着杨老师是自己希望的那样。（黄新宇）

只要认真思考，所有的难题都会迎刃而解。（黄新宇）

师：这两位同学能准确运用自己学过的词语，如“春风拂面、屏息凝视、迎刃而解”（板书：正确运用词语）

二、挑刺

师：欣赏了比较有趣的、优秀的句子，我要给大家挑挑刺。

（一）“我想”病。

1、我坐在位子上静静地等待老师的到来，小小的心非常紧张，我想：老师会不会非常严厉呀？五年级的知识我会不会学不会呀？

2、我第一次看到这位老师，我想：跟我心中的老师不大相同呀。

3、当老师进来时，我的心凉了一大截，我想:这身材、这头发、这表情，就是跟我作对呀！

师：这三句话都用了同一个词，发现了吗？（我想）对，删掉“我想”读。

师：通不通，（通）顺不顺（顺）。是更通更顺，你写文章时，会写到动作，你会这样写吗？—“我的动作”，写到表情的时候，你会这样写吗？—“我的表情”（众笑）—没有。偏偏写心里的想法，就要写“我想”。这已经成为一种病了，叫什么病？—“我想”病。（众笑）

师：平时，我们口头说的话，是粗糙的，不精致的。写上去的话，要精致。写好作文，读一读，看有没有“我想”病；删一删，能将文章改得更干净，更通，更顺。

（二）“关联”病

●我很喜欢手指游戏，因为他可以开发我的大脑。

师：这句话通顺。但我要删掉一个词，会删哪个呢？（出示：删去“因为”的句子：我很喜欢手指游戏，他可以开发我的大脑。）

师：这两组同学念原句。这两组同学，去掉“因为”念。

师：通不通？

生：通。

师：顺不顺？

生：顺。

师：读惯了加关联词的句子，把关联词抽掉，你会不适应。我们写惯了有关联词的句子，一下子抽掉了，也会不适应。不过你多念几遍，会觉得抽掉关联词的句子，更干净、更利索。干净，利索，简洁，那就是一种美。出示：

●他会长什么样呢？很高？戴眼镜？瘦瘦的，短头发？……等，所以我带着很多疑问进了美术室。

出示答案：删去“所以”

（生念删去关联词后的句子，教师板书：“关联”病。）

师：语言本身，绝大部分的情况下，是流畅的，像小河里的流水一样流畅。不流畅的时候才要用关联词，“联”一下。这种情况不多。我从大家的作文里看到许多同学使用了许多的关联词，我发现，绝大部分的关联词是不需要的，这是一种病，一种常见的病，叫“‘关联’病”。（板书）

写作文能不用关联词就不用。关联词是语言的胶水。由胶水胶成的东西不值钱。

（三）“啰嗦”病

出示：

●我明白了，有方向和距离就能确定位置；我还明白了只要努力学习，什么都能学会，我还明白了数学是千变万化的；还明白了人不光手快、嘴快、还要脑子快。