精选最新幼儿园课题研究报告
幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇）
幼儿学前教育课题研究论证报告幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇）在经济发展迅速的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿学前教育课题研究论证报告1一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。
幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。
目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。
且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要；重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求；存在密度强度不达标；体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。
由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要，立足我们幼儿园，对“利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动”进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。
完整的幼儿园课题研究报告
完整的幼儿园课题研究报告一、背景介绍幼儿园课题研究是对幼儿园教育的重要探索，通过对课题的深入研究，可以不断改进幼儿园的教育质量和教育服务。
本文将对幼儿园课题研究进行完整的探讨和分析，以期提供有用的信息和建议。
二、课题选择的背景和意义幼儿园课题研究是针对幼儿园教育中的一个具体问题或现象进行深入研究的活动。
通过课题研究，可以进一步了解幼儿园教育中存在的问题，并探寻解决问题的方法和途径。
选择一个适合的课题对幼儿园的发展和提升具有重要的意义。
选择幼儿园课题研究的背景主要有以下几个方面：1.近年来幼儿园教育的重要性逐渐被社会认可，对幼儿园教育的要求也越来越高。
因此，研究一个与幼儿园教育密切相关的课题对幼儿园教师和管理者具有重要意义。
2.幼儿园课题研究有助于提升幼儿园教育的质量和水平。
通过研究问题的根源和解决方法，可以为幼儿园打下基础，为幼儿园教育的改进和发展提供有效的参考。
3.幼儿园课题研究有助于培养幼儿园教师的研究能力和实践能力。
通过深入研究一个具体问题，幼儿园教师可以提高自己的专业水平，并为幼儿园教育提供更好的服务。
三、课题研究的目标和内容本课题研究的目标是探讨幼儿园语言教育的有效方法和策略，以提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。
通过对幼儿园语言教育的研究，可以为幼儿园教育的质量和水平提供有效的提升。
课题研究的内容包括以下几个方面：1.幼儿园语言教育的现状分析：通过对幼儿园语言教育的现状进行调研和分析，了解目前幼儿园语言教育中存在的问题和挑战。
2.幼儿园语言教育的有效方法和策略研究：通过研究各种幼儿园语言教育的方法和策略，找到对幼儿园教育有益的教学方法和策略。
3.幼儿园语言教育的实践探索：在实际的教育环境中，探索并验证幼儿园语言教育的有效方法和策略，为幼儿园教育提供可行的建议和措施。
4.幼儿园语言教育的评估与改进：通过对幼儿园语言教育的评估，了解教育效果和问题所在，并提出改进幼儿园语言教育的建议和措施。
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)这份报告被广泛使用。
根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路，以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传，并具备一定的系统性，但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时，奥尔夫指出，我们的教学应融合本国的国情，适宜当地的幼儿教育的发展状况，这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
幼儿园课题研究报告范文
幼儿园课题研究报告范文一、引言幼儿园是孩子成长发展的重要阶段，也是社会化开始的关键时期。
在幼儿园教育中，教师的教学能力和教育方法起着至关重要的作用。
因此，对于幼儿园教师的课题研究具有重要的实践意义。
本文旨在通过对幼儿园教师课题研究的范文进行探讨，以期提供给广大教师参考，促进幼儿园教育的不断发展与完善。
二、研究目的本文旨在通过针对幼儿园教师课题研究的分析，总结和探索帮助幼儿园教师提高教学能力的有效方法和途径。
通过深入了解幼儿园教师的实际需求，为提高幼儿园教育质量提供实用性的参考和建议。
三、研究方法本研究采用了定性研究方法，通过访谈、观察和问卷调查等方式收集和分析数据。
首先，对幼儿园教师进行访谈，了解他们在教学中遇到的问题、需求和期望。
其次，观察幼儿园教师在教学过程中的行为和表现，探究他们的教学方式和教育理念。
最后，通过问卷调查的方式，了解幼儿园教师对于教学支持和培训的需求。
四、研究结果通过对幼儿园教师的访谈、观察和问卷调查分析，得出以下研究结果：1. 教育知识和能力的提升需求许多幼儿园教师表示他们希望能够获取更多的教育知识，并提升自己的教学能力。
他们期望能够参加教育培训课程，学习更多关于幼儿教育和心理发展的知识，以提升自己的教学水平。
2. 课堂管理和情绪管理技巧的需求许多幼儿园教师在面对学生困难行为和情绪问题时感到困惑。
他们希望能够学习更多关于课堂管理和情绪管理的技巧，以提高学生的学习积极性和心理健康状态。
3. 和家长的良好沟通能力的需求幼儿园教师认识到与家长之间的良好沟通对于学生的发展非常重要。
他们希望能够提升自己与家长沟通的能力，建立良好的家园合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
五、研究建议基于上述研究结果，本文提出以下建议以帮助幼儿园教师提高教育水平和教学能力：1. 提供教育培训和进修机会教育部门和幼儿园管理者应该提供更多的教育培训和进修机会，为幼儿园教师提供学习和提升的平台。
这些培训活动可以包括专业知识的讲座、教学技巧的分享和实践经验的交流等。
幼儿园小课题研究报告
幼儿园小课题研究报告一、引言幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有至关重要的作用。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我们开展了本次小课题研究。
二、研究背景随着社会的发展和教育观念的更新，人们对幼儿园教育的期望越来越高。
然而，在实际的幼儿园教育中，仍然存在一些问题和不足，如教育方法单一、课程设置不合理、幼儿参与度不高等。
因此，我们有必要对这些问题进行深入研究，探索有效的解决途径。
三、研究目的本研究旨在通过对幼儿园教育实践的观察和分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
四、研究对象与方法（一）研究对象本次研究选取了我园小、中、大班各两个班级的幼儿作为研究对象，共计 180 名幼儿。
（二）研究方法1、观察法通过对幼儿在课堂、游戏、生活等活动中的表现进行观察，记录幼儿的行为、语言、情绪等方面的变化，了解幼儿的发展状况和需求。
2、问卷调查法设计问卷，对幼儿家长和教师进行调查，了解他们对幼儿园教育的看法和建议。
3、访谈法选取部分幼儿、家长和教师进行访谈，深入了解他们的想法和感受。
4、案例分析法选取典型的教育案例进行分析，总结成功经验和不足之处。
五、研究结果与分析（一）幼儿学习兴趣与参与度通过观察和调查发现，部分幼儿在学习活动中表现出兴趣不高、参与度不够的问题。
分析其原因，主要有以下几点：1、教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力。
2、教学方法单一，以教师讲授为主，幼儿缺乏自主探索和实践的机会。
3、教学环境不够宽松、自由，幼儿在学习过程中感到压抑和紧张。
（二）课程设置与教学资源1、课程设置不够合理，部分课程内容过于注重知识的传授，忽视了幼儿的兴趣和能力培养。
2、教学资源不足，如教具、图书、玩具等数量有限，种类单一，不能满足幼儿的学习和游戏需求。
（三）教师专业素养与教育理念1、部分教师的专业素养有待提高，如教育教学方法不够灵活、对幼儿心理特点和发展规律了解不够深入等。
幼儿园课题研究报告范文3篇
幼儿园课题研究报告范文3篇Kindergarten Project Research Report Model编订：JinTai College幼儿园课题研究报告范文3篇小泰温馨提示：研究报告分为研究的对象和方法、研究的内容和假设、研究的步骤及过程以及研究结果的分析与讨论。
研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照。
本文档根据研究报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿园课题研究报告范文2、篇章2：幼儿园园务工作情况汇报文档3、篇章3：幼儿园年度工作总结报告文档工作报告的内容主要是向上级汇报工作，其表达方式以叙述、说明为主。
下面是小泰为大家整理的幼儿园课题工作报告，希望会对大家有所帮助!篇章1:幼儿园课题研究报告范文快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：（1）管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。
（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。
对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。
幼儿园课题研究报告
幼儿园课题研究报告
经过对幼儿园教育的探索和研究，我们得出了以下结论：幼儿
园教育是非常重要的，因为它是孩子成长的重要阶段。
首先，幼儿园教育在孩子的成长中起到了非常重要的作用。
孩
子在这个阶段发展出了非常关键的能力，包括语言交流、认知、
社交能力等。
同时，幼儿园教育也是让孩子逐渐迈向成年人社会
的重要过程，使他们了解社会中各种规则，为进入学校做好准备。
其次，幼儿园教育的基础在于幼儿园教师的教学质量。
幼儿园
教师应该具备丰富的知识和经验，能够在学生困难时给予及时、
有效的帮助。
幼儿园教师还应该积极探索每个孩子的个性特点，
并根据其不同的个性特点制定更适合他们的教育方案。
同时，幼儿园教育的有效性还需要得到家长的支持。
家长应该
在日常生活中尽量营造更好的家庭教育环境，与幼儿园老师建立
更好的沟通渠道，共同关注孩子的发展和成长。
最后，幼儿园教育的发展还需要社会的支持和重视。
政府需要
注重对幼儿园教育的投入，支持幼儿园改善教育设施和提高教育
资源。
同时，社会上也需要更多的人关注和支持幼儿园教育，为孩子创造更好的成长环境和教育资源。
总之，幼儿园教育是孩子成长中的重要阶段，需要得到家长、教师和社会的共同关注和支持。
我们相信，只有共同努力，才能让我们的孩子在最好的教育环境下健康成长。
幼儿园科学启蒙教学研究课题结题报告
幼儿园科学启蒙教学研究课题结题报告摘要本报告旨在总结和评估幼儿园科学启蒙教学研究课题的研究成果。
通过对教学方法的探讨和实践，我们旨在提高幼儿对科学的兴趣和认识，培养他们的科学思维能力。
本报告将详细介绍研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论。
一、研究背景随着科技的发展和社会的进步，科学教育越来越受到重视。
在幼儿园阶段，科学启蒙教育对于培养幼儿的科学兴趣和思维能力具有重要意义。
然而，目前幼儿园科学教育还存在一些问题，如教学内容和方法单一、缺乏科学教育资源等。
因此，本研究旨在探讨适合幼儿园的科学启蒙教学方法，提高幼儿的科学认知水平。
二、研究目的1. 探索适合幼儿园的科学启蒙教学方法，提高幼儿对科学的兴趣和认识。
2. 培养幼儿的科学思维能力，为他们今后的科学研究打下基础。
3. 总结科学启蒙教学的经验和教训，为幼儿园科学教育提供参考。
三、研究方法本研究采用实验法，将参与者随机分为实验组和对照组。
实验组接受科学启蒙教学，对照组接受常规教学。
教学内容包括观察、实验、探究等活动。
在教学过程中，记录幼儿的行为、认知和情感反应，并进行统计分析。
四、研究结果1. 实验组幼儿在科学启蒙教学过程中表现出较高的兴趣和积极参与度，对照组幼儿在常规教学过程中兴趣较低。
2. 实验组幼儿在观察、实验和探究等活动中的认知能力得到明显提高，对照组幼儿的认知能力变化不明显。
3. 实验组幼儿在科学启蒙教学过程中表现出较强的科学思维能力，如提问、假设、推理等，对照组幼儿在常规教学过程中较少表现出科学思维能力。
五、结论本研究表明，科学启蒙教学对于提高幼儿对科学的兴趣和认识、培养科学思维能力具有显著效果。
在幼儿园教学中，应注重科学启蒙教育，采用多样化的教学方法，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
同时，加强科学教育资源的建设和培训，提高幼儿园教师的专业水平，为幼儿的科学发展创造良好的条件。
关键词：幼儿园；科学启蒙；教学方法；认知能力；科学思维以上是一份关于幼儿园科学启蒙教学研究课题结题报告的示例，您可以根据实际情况进行修改和补充。
课题研究报告范文参考5篇幼儿园
课题研究报告范文参考5篇幼儿园引言幼儿园是孩子们成长中重要的教育环境之一。
作为孩子在教育过程中的起点，幼儿园在培养孩子的兴趣、思维和社交能力方面发挥着重要作用。
随着教育理念的不断演变，幼儿园的教学模式和方法也在不断更新。
本文将介绍五篇幼儿园课题研究报告，分享不同幼儿园在教育实践中的经验和教育成果。
第一篇：幼儿园教师专业发展研究这篇研究报告主要探讨了如何促进幼儿园教师的专业发展。
通过对某个幼儿园教师的专业发展情况进行调研和分析，提出了提高教师专业素养的策略和方法。
其中包括定期进行教师培训、鼓励教师参与学术研讨和交流、加强教师和家长的沟通等。
研究发现，通过有效的专业发展措施，可以提升教师的教学水平和工作满意度，对幼儿园的长期发展具有积极意义。
第二篇：幼儿园园本课程研究该研究报告探讨了幼儿园园本课程的设计和实施。
园本课程是指依据幼儿园的特点和发展需求，由幼儿园自行设计和开展的教育课程。
研究者通过对不同幼儿园园本课程的调研和对比分析，总结出一些成功的设计原则，如根据幼儿的兴趣和特长设计课程内容、注重幼儿的参与和主动性、注重课程的跨学科性等。
研究结果表明，园本课程的实施可以有效促进幼儿的综合发展。
第三篇：家庭教育和幼儿园教育的协同研究该篇研究报告主要关注家庭教育和幼儿园教育之间的关系，并探讨如何进行有效的协同教育。
研究者通过对家长和幼儿园教师的访谈和观察，总结出一些协同教育的策略和方法，如加强家校沟通、共享教育资源、建立共同的教育目标等。
研究发现，家庭教育和幼儿园教育的协同可以提高幼儿的学习效果和综合素养。
第四篇：在幼儿园中开展科学探究活动的实践研究该研究报告主要介绍了在幼儿园中开展科学探究活动的实践和效果。
研究者在某个幼儿园推行了科学探究活动，并对幼儿的学习情况进行了观察和评估。
研究结果显示，通过科学探究活动，幼儿能够培养观察、实验和推理等科学思维能力，并且对科学知识和方法产生了浓厚的兴趣。
因此，开展科学探究活动对幼儿园的科学教育具有积极的意义。
幼儿园教研活动课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，情绪管理能力的发展对幼儿的身心健康、人际关系和社会适应能力具有重要意义。
然而，在实际的教育教学过程中，幼儿情绪管理问题日益凸显，如：情绪失控、攻击性行为、社交障碍等。
为了提高幼儿的情绪管理能力，促进幼儿的全面发展，本课题旨在探究有效的幼儿情绪管理策略。
二、课题研究目的1. 了解幼儿情绪管理现状，分析幼儿情绪问题的原因。
2. 探索有效的幼儿情绪管理策略，提高幼儿情绪管理能力。
3. 为幼儿园教师提供情绪管理指导，促进幼儿身心健康和谐发展。
三、课题研究内容1. 幼儿情绪管理现状调查（1）调查对象：本园大、中、小班幼儿及家长。
（2）调查方法：采用问卷调查、访谈、观察等方法。
（3）调查内容：幼儿情绪表现、情绪问题原因、家庭环境、教育方式等。
2. 幼儿情绪管理策略研究（1）情绪认知教育：通过故事、儿歌、游戏等形式，帮助幼儿认识自己的情绪，学会表达和调节情绪。
（2）情绪表达训练：鼓励幼儿用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪，提高情绪表达能力。
（3）情绪调节策略：引导幼儿运用深呼吸、放松肌肉、转移注意力等方法，学会调节情绪。
（4）情绪宣泄途径：为幼儿提供安全的宣泄途径，如沙箱、宣泄墙等，帮助幼儿释放负面情绪。
（5）家园共育：加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿情绪管理，形成教育合力。
3. 幼儿情绪管理策略实施效果评估（1）评估方法：采用观察、访谈、问卷调查等方式，对幼儿情绪管理能力进行评估。
（2）评估指标：情绪认知、情绪表达、情绪调节、情绪宣泄等方面。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外幼儿情绪管理研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈、观察等方法，了解幼儿情绪管理现状。
3. 行动研究法：结合幼儿园实际，实施幼儿情绪管理策略，观察效果，总结经验。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析幼儿情绪管理策略的实施效果。
五、预期成果1. 形成一套适合本园幼儿情绪管理的策略体系。
幼儿园课题报告（通用9篇）
幼儿园课题报告（通用9篇）幼儿园课题报告（通用9篇）报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
下面是小编整理的幼儿园课题报告（通用9篇），欢迎大家分享。
幼儿园课题报告篇1课题研究的背景和意义自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。
为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。
一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。
对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。
二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。
三、培养孩子健康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。
究其原因，其实不然。
体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。
可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。
四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。
这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。
如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。
孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。
幼儿园小班教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断深入，幼儿教育也越来越受到重视。
幼儿期是儿童认知、情感、社会性等方面发展的关键时期，培养幼儿自主学习能力对于其未来的学习和生活具有重要意义。
在我国，幼儿园小班教育作为幼儿教育的重要组成部分，肩负着培养幼儿自主学习能力的重任。
然而，在实际教学中，许多幼儿园小班教师对幼儿自主学习能力的培养认识不足，缺乏有效的教学策略，导致幼儿自主学习能力发展缓慢。
因此，本研究旨在探讨幼儿园小班教研课题，以提升幼儿自主学习能力。
二、课题研究目的1. 了解幼儿园小班幼儿自主学习能力的现状。
2. 分析影响幼儿自主学习能力发展的因素。
3. 探索有效的幼儿园小班教研课题，提升幼儿自主学习能力。
4. 为幼儿园小班教师提供具有针对性的教学策略，促进幼儿全面发展。
三、课题研究内容1. 幼儿园小班幼儿自主学习能力的现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园小班幼儿自主学习能力的现状，包括学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面。
2. 影响幼儿自主学习能力发展的因素分析从家庭、幼儿园、社会等方面分析影响幼儿自主学习能力发展的因素，如家庭教育方式、教师教学方法、同伴关系等。
3. 幼儿园小班教研课题设计根据幼儿自主学习能力发展的特点，设计具有针对性的幼儿园小班教研课题，如“培养幼儿自主阅读能力”、“培养幼儿自主学习习惯”等。
4. 幼儿园小班教研课题实施与评价通过实践研究，探索幼儿园小班教研课题的实施方法，并对实施效果进行评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解幼儿自主学习能力培养的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集幼儿园小班幼儿自主学习能力的现状数据。
3. 实验研究法：设计并实施幼儿园小班教研课题，观察幼儿自主学习能力的变化。
4. 行动研究法：通过反思性实践，不断调整和完善幼儿园小班教研课题的实施策略。
五、课题研究步骤1. 确定研究主题，明确研究目的和内容。
幼儿园课题研究报告
幼儿园课题研究报告1. 引言幼儿园是儿童接受早期教育的重要场所之一，对儿童的身心发展具有重要的影响。
本研究旨在探索幼儿园课题的相关问题，为提高幼儿园教育质量和儿童发展提供参考。
2. 研究背景随着社会的不断进步和人们教育观念的更新，幼儿园教育逐渐引起人们的关注。
人们对于幼儿园课题的研究也日益增加，其中包括幼儿园教师的专业能力、教学方法和幼儿园环境等方面的问题。
这些问题的解答将有助于提高幼儿园教育的质量，促进儿童的全面发展。
3. 研究目的本研究的主要目的包括: - 探讨幼儿园教师的专业能力对幼儿园教育质量的影响；- 分析不同教学方法对幼儿学习成就的影响；- 研究幼儿园环境对儿童发展的影响。
4. 研究方法本研究采用定量研究方法，通过收集数据、分析数据等手段来解答研究问题。
具体方法包括问卷调查、观察和测试等。
4.1 问卷调查采用问卷调查的方式，对幼儿园教师进行调查，了解他们的专业能力和教学方法的运用情况。
同时，还针对家长进行问卷调查，了解他们对幼儿园教育质量的评价。
4.2 观察通过对不同幼儿园环境的观察，了解环境对儿童的影响。
观察内容包括教室布置、学习材料的设置等。
4.3 测试通过对幼儿学习成就的测试，了解不同教学方法对幼儿学习成就的影响。
5. 研究结果5.1 幼儿园教师的专业能力与幼儿园教育质量的关系通过问卷调查发现，教师的专业能力与幼儿园教育质量存在正相关关系。
专业能力越强的教师，幼儿园教育质量越高。
具有较高学历和丰富教学经验的教师更容易实施有效的教学活动，提高幼儿的学习成绩。
5.2 不同教学方法对幼儿学习成就的影响通过测试发现，不同的教学方法对幼儿的学习成就有一定的影响。
启发式教学方法和互动式教学方法对幼儿学习成就的提升效果较好，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
而传统的直接教学方法对幼儿学习成就的提升效果较弱。
5.3 幼儿园环境对儿童发展的影响通过观察发现，幼儿园环境对儿童的发展有重要影响。
一个良好的幼儿园环境可以创造良好的学习氛围，促进儿童的身心发展。
幼儿园专题研究教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育质量，我们开展了本次幼儿园专题研究教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿综合素质，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过研讨和实践，提高幼儿园教师的教育教学能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、教研活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名幼儿园教育专家进行专题讲座，内容包括幼儿心理发展、课程设置、教学方法、家园共育等方面。
通过专家的讲解，使教师们对幼儿园教育有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了理论指导。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，通过观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
同时，教师们互相交流教学心得，取长补短，提高自身教学水平。
3. 教学研讨针对幼儿园教育中的实际问题，组织教师进行教学研讨。
教师们围绕主题展开讨论，提出自己的观点和解决方案，共同探讨如何提高幼儿综合素质。
4. 家园共育邀请家长参与教研活动，共同探讨家园共育的重要性。
通过家长与教师的交流，增进彼此的了解，形成教育合力，为幼儿创造一个良好的成长环境。
5. 实践活动组织教师开展丰富多彩的实践活动，如游戏教学、亲子活动、户外活动等，以提高幼儿的动手能力、合作能力和创新能力。
三、教研活动成果1. 教师教育教学能力得到提升通过本次教研活动，教师们对幼儿园教育有了更深入的了解，教学方法和技巧得到提高，为幼儿提供了更加优质的教育服务。
2. 幼儿综合素质得到提升通过开展丰富多彩的实践活动，幼儿的动手能力、合作能力和创新能力得到提高，综合素质得到全面提升。
3. 家园共育取得良好效果通过家长与教师的交流，家园共育取得良好效果，为幼儿创造了一个良好的成长环境。
4. 教研成果转化为实际应用本次教研活动的成果已转化为实际应用，幼儿园教育教学质量得到显著提高。
四、总结与展望1. 总结本次幼儿园专题研究教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
幼儿园课题研究报告范文参考5篇
幼儿园课题研究报告范文参考5篇引言幼儿园教育在培养孩子的个性发展、社交能力和认知能力方面起着重要作用。
为了更好地了解幼儿园教育的实际效果和问题，本文收集了5篇幼儿园课题研究报告的范文，对幼儿园教育的一些重要议题展开讨论，以此为参考，为教育工作者提供宝贵的经验和思路。
一、幼儿园游戏教育的价值与方法研究本文从游戏教育的视角探讨了幼儿园教育中游戏的价值与方法。
通过观察、访谈和问卷调查等研究方法，发现幼儿园游戏教育在促进幼儿社交能力、认知能力和创造力方面具有重要的价值。
研究报告进一步探讨了游戏教育的具体方法，包括提供适当的游戏环境、与幼儿进行主题游戏和角色扮演等。
此外，研究人员还提出了在游戏教育中应避免的错误方法，例如过分干预和过度竞争等。
二、幼儿园家庭作业的实施与效果研究本文以家庭作业为切入点，研究了幼儿园家庭作业的实施方式和效果。
通过观察和访谈，发现幼儿园家庭作业可以有效促进家庭与幼儿园之间的沟通和合作，增强家长对孩子教育的参与感。
同时，研究也发现家庭作业的效果与实施方式有一定的关联，例如合理的布置和评价机制能够提高家庭作业的效果。
然而，研究也指出家庭作业过多和不适当的问题，需要教育工作者和家长共同关注和解决。
三、幼儿园兴趣班的实施与意义研究本文研究了幼儿园兴趣班的实施方式和其对幼儿全面发展的意义。
研究人员通过观察和问卷调查等方法，发现兴趣班能够开拓幼儿的眼界，培养他们的兴趣爱好和特长，并促进其综合素质的全面提升。
研究报告进一步提出了兴趣班的合理实施方式，如根据幼儿的兴趣和发展需求进行选择、均衡兴趣班课程和其他教育活动等。
四、幼儿园文化课程的设计与实施研究本文围绕幼儿园文化课程的设计与实施展开研究，探讨了文化课程对幼儿的发展意义和有效的实施方式。
研究人员通过观察和访谈等方法，发现幼儿园文化课程能够培养幼儿的审美能力、情感表达能力和文化素养。
研究报告进一步提出了文化课程的设计原则，包括融入游戏元素、强调体验和培养创造力等。
幼儿园课题研究工作报告模板
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针对性开展工作提供了依据。
(2)开展片区《常规》专题培训。以片区为单位幼研室组织了园长一日活动专题培训，强化了幼儿一日活动管理的重要性，认真学习了《福建省幼儿园保育教育活动常规(试行)》，通过学习和讨论，了解了一日活动中集中活动、区角活动、生活活动、户外活动等环节的要求及指导要点，使园长认识得到提高，专业得到提升。
1、举行乡镇中心园教师“教学比武”活动。根据漳幼研[2022]29号《关于举行漳州市乡镇中心幼儿园教师“教学比武”活动通知》精神，提高教师课堂教学能力，促进教师专业化成长，幼研室于6月7-8日在实验幼儿园举行“东山县2022年乡镇中心幼儿园教师教学比武活动”。参加此次教学比武的有7个镇中心幼儿园10名教师是由各中心园通过选拔推荐的骨干教师选手。她们选取《福建省幼儿园省编领
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角活动的方向和思路，参预教师表示收获很大。
2、继续推动县管课题园本化实施。本学期，幼研室根据期初工作计划，对县管美术课题开展阶段小结。此次活动，通过听汇报、听课等形式，具体了解掌握课题研究的进程和成果。发现我县的课题研究工作呈现几个亮点：1、幼儿园课题负责人重视研究过程管理，时常深入课堂了解掌握动态，指导课题研究工作，确保课题研究有效开展。2、注重通过课堂教学实践研究解决问题，在美术活动形式上方面取得了发展和突破。3、课题组教师利用公开课、专题讲座等活动向民办园教师展示阶段成果，发挥了良好的引领示范作用。使课题研究成果产生较好的辐射效应。4、课题研究有力地推动了园本教研工作的开展，为园本教研注入了新的动力。
幼儿园劳动教育课题研究报告
幼儿园劳动教育课题研究报告一、前言作为一个幼儿园老师，我深知劳动教育在幼儿园教育中的重要性。
幼儿时期正是身体发育、知识学习、审美体验和社会交往形成的关键时期，劳动教育对幼儿的身心健康、智力发展、情感培养和社会适应具有十分重要的意义。
在本次研究中，我将结合幼儿园的实际情况，对劳动教育的重要性、教育内容、方法和评价进行探讨，以期为更好地实践幼儿劳动教育提供帮助。
二、劳动教育的重要性1. 劳动教育与幼儿发展密切相关。
幼儿时期的主要任务是健康成长和全面发展。
而劳动是幼儿发展的重要途径之一。
通过劳动，幼儿增强自信心、自主意识、自尊心、自爱心、自强心等个性品质和优良习惯，促进身心发展和健康成长。
2. 劳动教育与幼儿成才密不可分。
劳动教育可以通过培养幼儿的技能、知识和创新思维，增强其实践能力和实际操作能力，促进其创新精神和创造能力，为幼儿成才打下坚实基础。
3. 劳动教育与社会发展密切相关。
培养幼儿的劳动意识和劳动能力，不仅能为其个人成长和发展提供支持，更能为国家和社会的发展做出贡献。
因此，加强幼儿劳动教育，对实现可持续发展具有重要意义。
三、劳动教育的教育内容1. 采取多元化劳动教育方式。
例如，幼儿可以在教师和家长的指导下，参与种菜、植树、养蚕、养鸟、整理玩具和卫生、绘画等各类活动。
通过这些活动，幼儿能够学习到不同的知识，培养不同的能力，促进全面发展。
2. 注重培养实践能力。
幼儿在日常生活中需要注意卫生、整理物品、穿衣、洗漱、饮食等方面的基本技能，教师可以鼓励幼儿独立完成这些事情，培养其实践和自理能力。
3. 引导幼儿认识劳动和劳动者。
幼儿需要认识劳动的价值和意义，了解劳动者的形象和作用，懂得尊重劳动、感悟劳动，从小培养劳动观念。
4. 注重创新思维的培养。
劳动教育不但是技能和经验的传承与交流，更是一种发展创新思维的途径。
通过对幼儿劳动的指导和培养，可以逐步提升幼儿的创新意识和创造能力。
5. 让幼儿明确自己的责任和义务。
幼儿园教育科研课题研究报告
幼儿园教育科研课题研究报告一、引言幼儿园教育是指在幼儿期（0-6岁）的儿童中，通过教育手段促进身心发展的一种教育方式。
随着我国经济的发展和社会的进步，家长对幼儿园教育的要求越来越高。
为了迎合社会的需求，幼儿园教育不断创新，科学研究成为幼儿园教育发展不可忽视的重要因素。
本文就幼儿园教育科研课题展开深入的探讨，从研究目的、研究内容、研究方法和研究结论等方面进行分析。
二、研究目的1.了解幼儿园教育的特点：幼儿园教育是一种独特的教育方式，与其他教育方式有很大的区别。
我们需要研究幼儿园教育的特点，为幼儿园教育提供科学的理论支持。
2.促进幼儿教育的发展：研究幼儿园教育，在发现问题的同时，提供解决问题的方案。
通过研究，不断加强幼儿园教育，为幼儿提供更优质的教育资源。
3.提高幼儿教育者的专业技能：研究幼儿园教育，可提高幼儿教育者的专业技能和素养，为幼儿服务提供更好的保障。
三、研究内容1.幼儿园课程设计：课程是幼儿园教育的核心，因此研究幼儿园课程设计的各项要素，可以为幼儿教育提供更加科学、更加有效的教育模式。
2.幼儿园管理模式：幼儿园管理方面，需要研究适合不同幼儿园的管理模式，包括管理流程、管理方针、管理策略等方面，从而提高幼儿园的管理水平。
3.幼儿园教育质量评估：研究幼儿园教育质量评估，发现问题并解决问题，可以为幼儿园教育提供更加详尽的质量评估标准，让幼儿教育变得更加科学、规范。
4. 幼儿心理健康教育：幼儿心理健康教育是幼儿园重要的工作内容之一，研究幼儿心理健康教育的各项要素，对于幼儿的心理健康有着很大的帮助。
四、研究方法1.实地考察法：对于幼儿园教育问题，需要在实际的教育环境下进行研究，对于幼儿的生活、学习、游戏、社交等多个方面进行考察，为研究提供更多的实际数据和细节信息。
2.问卷调查法：幼儿园教育问题需要考虑到幼儿家长、幼儿教育者的看法和意见。
问卷调查法可以对这些人群进行问卷调查，了解他们对于幼儿教育问题的看法和体验。
幼儿园课题结题报告(精选4篇)
幼儿园课题结题报告（精选4篇）幼儿园课题结题报告篇1一、课题背景阅读是一项获得信息、传播信息、增加学问的活动。
阅读得越多，人的力量及适应性也越强。
早期阅读并不在于单纯进展孩子的阅读力量，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过养成性教育，有力的推动今后的学习。
讨论表明，3—8岁是人的阅读力量进展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的力量，在阅读学习过程中能够独立思索，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。
因此用科学的方法引导孩子，仔细培育孩子的早期阅读习惯具有非常乐观的现实意义。
二、问题的提出我们知道幼儿期是语言进展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培育对提高幼儿口语表达力量和顺当地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入学校学习书面语言有着重要的作用。
为了提高幼儿早期阅读水平，探讨讨论有效的教学方法，特提出本课题的讨论。
三、概念的界定我们讨论的早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿爱好入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿喜爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读阅历，提高幼儿观看、想象、思维、表达力量，为幼儿入学正式学习书面语言作预备的一种寓教于乐的语言活动。
四、理论依据1、心理学的讨论表明：幼儿期对大千世界特别奇怪，总想知道它们之间存在的缘由和之间的关系，说明这时期幼儿对四周的事物、现象感爱好、有奇怪心和求知欲，这是一个特别明显的特征，近年来很多相关讨论显示：3—8岁是孩子自主性阅读力量进展的关键阶段，在这一阶段，孩子的语言会以惊人的速度进展，文字将与孩子的思维力量相互串联并在生活中发生作用。
他们开头熟悉符号、声音、与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的学问，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而自我呈现。
2、陈鹤琴的课程理论思想理论，陈鹤琴活教育的理论体系。
幼儿园编织课题研究报告
幼儿园编织课题研究报告1. 研究背景和目的编织是幼儿园教育中一个重要的课题，它不仅能培养幼儿的动手能力和创造力，还能促进幼儿的身体协调能力和思维发展。
本研究的目的是通过对幼儿园编织教育的研究，探讨编织对幼儿的发展和学习的影响，为幼儿园编织教育的实施提供理论和实践依据。
2. 研究方法和样本选择本研究采用了问卷调查、观察和实验等方法，结合多个样本进行综合分析。
2.1 问卷调查通过向幼儿家长发放问卷，了解他们对幼儿园编织教育的认知和态度。
2.2 观察在幼儿园中，观察幼儿编织活动的情况，记录幼儿参与编织活动的频率、持续时间、兴趣等信息。
2.3 实验随机选择两个班级，一个作为实验组，一个作为对照组。
在实验组中开展编织教育，对照组不进行编织教育。
在一段时间后，对两组幼儿进行评估，比较其发展和学习的差异。
3. 编织教育的重要性编织教育对幼儿的发展和学习具有重要的影响，主要体现在以下几个方面：3.1 动手能力的培养编织是一种需要动手操作的活动，通过编织，幼儿能够培养手指灵活性、手眼协调能力和精细动作能力。
3.2 创造力的培养编织活动是一种创造性的活动，幼儿可以通过编织来创造自己想象中的图案和形状，培养幼儿的创造力和想象力。
3.3 身体协调能力的提升编织需要幼儿通过双手和眼睛的协调运动，可以促进幼儿的身体协调能力的提升，对幼儿的整体发展有积极的影响。
3.4 视觉认知和空间想象力的发展编织活动需要幼儿观察、分析和处理一定的空间关系，培养幼儿的视觉认知和空间想象力。
4. 幼儿园编织教育的实施4.1 教师的角色在编织教育中，教师应起到指导和激励的作用，引导幼儿探索和发现编织活动中的规律和创意。
4.2 设置适宜的环境幼儿园应设置适宜的编织区域，提供各种编织材料和工具，创造让幼儿愿意参与编织活动的环境。
4.3 引导幼儿参与编织活动教师应按照幼儿的兴趣和需求，灵活地设置编织活动，引导幼儿参与编织，并根据幼儿的不同发展阶段，设置不同的编织任务。
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一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：(1)管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。
(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。
对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。
二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验，因此不能出效益。
迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质量。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。
还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。
“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。
“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。
推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。
但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据(一)课题界定1. 教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
2.管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
3. 教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。
教学管理是正常教学秩序的保证。
四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。
五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的研究。
3、幼儿园教学常规管理模式的研究。
六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。
2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。
注意边研究边总结。
(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
七、研究步骤1、准备阶段(XX年12月—XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。
(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。
(3)确定研究对象，培训研究队伍。
(4)制定研究方案，明确人员分工。
2、研究阶段(XX年年7月—2010年7月)(1) 对照《纲要》，深入学习，查找问题，开展研究。
(XX年.7～XX年.12)学习内容：《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指导纲要解读》等。
(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查研究报告。
(XX年.12—2010.3)(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.3—2010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。
(4) 研究阶段小结(2010.6～2010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段的研究计划。
(5) 深入开展研究工作(2010.10～2010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段性研究报告。
3、总结阶段(2010年7月—2010年12月)(1)收集整理阶段资料，撰写研究报告和研究总结。
(2)申请结题，请专家评定鉴定。
八、研究的结果与分析(一)立足本园实际，构建了制度化和人性化相结合的管理体系第一，立足本园实际，建立健全了一系列规章制度。
通过反思、审视以前的教学管理制度，我们发现有的制度不符合本园的实际，有的制度可操作性不强，有的制度还需作进一步的完善。
针对这些问题，幼儿园先后制定了《幼儿园工作质量评价考核制度》、《幼儿园听课、评课制度》、《幼儿园教学常规检查制度》、《幼儿园奖惩制度》等，对教师的教学常规工作提出具体的要求，为教师的日常教学提供了依据，也为幼儿园评价教师的教学工作提供了标准。
第二，在管理过程中，实施制度化、人性化相结合的管理。
一是园长参与教学过程，实行多项互动管理。
保教工作一向是幼儿园的中心工作，现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变，园长深入实际的教育过程与教师平等互动，把握保教工作的大目标、大方向，实现有效管理。
鼓励教师大胆尝试，支持她们的大胆创新。
二是让教师参与管理。
在教育教学过程中支持教师进行自我管理，让教师来参与制度的制定，计划由下至上形成。
促使教师对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价。
在各项竞赛中，各项评比标准由老师制定，个个老师都是评委，都可以发表个人的意见和看法，都可以对自己和他人的工作给予公正的评价。
(二)构建了多元化、科学化的评价体系。
第一，实行多元化评价变以前的管理者评价为教师自我评价、家长评价、幼儿评价相结合。
通过评价促进管理。
在评价教师的时候，让每个教师先给自己找长处、优点，然后综合出有利于幼儿园发展及个人成长的奖项：备课优秀奖、环境创设创意奖、组织能力奖等。
这种评价和奖励让大家觉得是一件快乐的事情，每个人既知道自己的长处，也可以吸收他人的长处。
第二，各项活动评价标准科学、合理。
以前的各个环节的教学评价缺乏，要么没有评价标准，仅凭个人的直觉打分、评价。
要么就是评价标准不合理，要么就是可操作性不强。
针对这个问题，我们就环境创设、集体教学活动、区域活动、教师备课、户外活动、教师学期评价标准进行了完善，增加了个人自评、年级组内互评、幼儿园集体评议结合。
同时，都有较好的方面和存在的不足一栏，有利于教师不断反思行为，不断改进，新的评价标准更具人性化，更具操作性。
(三)探索出了幼儿园教学常规管理的模式和管理策略。
通过研究，我们探索出幼儿园教学常规管理的模式：提出要求，规范行为——检查监控，及时反馈——评价促进，全面提高。
1、提出要求，规范行为。
就是在管理过程中，首先提出保教人员的工作常规要求，规范教师的教学行为。
2、检查监控，及时反馈。
由行政领导、保教主任、年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍，形成多层次、立体化的管理网络，健全幼儿园检查机制。
在检查过程中遵守“重点问题早发现、疑难问题多研究、解决问题找策略”的原则，及时、准确获悉全园师生的精神面貌、工作态度和工作进展等信息，最大限度地减少管理中的盲目性、随意性。
经常化、定期化的保教常规检查，加强了保教常规工作的质量监控。
对发现的问题采取措施解决。
3、评价促进，全面提高。
根据工作完成的情况，对照标准，对做得好的给予奖励，总结好的方法。
对不足的提出进一步的改进措施，最终实现整体推进。
九、研究的效果1、教学方面(1)建立了有序化、规范化的教学秩序。
《幼儿园一日保教常规》的制定，规范了教师的教学行为，提出了教学常规的具体要求，逐步形成了有序、规范的教学秩序。
(2)各阶段的教学常规有条不紊。
开学、学期中、学期末要做哪些教学常规，都能够运筹帷幄，有条不紊。
每学期的教学常规检查都得到上级部门的高度评价。
2、教师的发展(1)教学观念发生了重大变化经过三年的实验，以向“管理要效益，向一日生活要质量”的指导思想深入人心。
这一思想的确立，标志着教师价值观发生了重大的革新。
实验显示，广大教师基本实现了由重教学结果管理向重教学过程管理方面的转变等。
在教学中，教师们以素质教育为导向，自觉运用教学常规来规范和指导教学。
(2)教学实践能力得到发展几年来的实验，在规范的教学常规指导下，使幼儿园教师教育教学实践能力得到充分的开发与培养，教师在教学实践中，能自觉遵守常规，在运用中创新。
(3)教学效果得到显著提高三年来的实验研究，幼儿园教师在教学中成效得到显著提高，其只要表现在：一是规范了要求，实现整体推进与规范管理的实验过程中，基本上达到了各项教学活动标准。
部分教师形成了自己的风格特色及教学常规，促进了幼儿园的教学常规的发展，其内容在“家长开放日”中的半日活动展示中得到充分的体现，获得家长的一致好评。
(4)教师的积极性得到提高通过科学、公正的评价，教师能做到“见贤思齐”，对做得好的给予激励和奖励，调动了广大教师的积极性。
3、幼儿方面促进幼儿的整体性发展，促进幼儿素质全面提高。
以前未建立一套较为科学规范的教学常规指导教学，存在“重教轻保”，“重集体教学活动忽视生活活动”等误区。
随着实验的深入，理论上的进一步学习内化，教师进行一步解放了思想，更新了观念，幼儿不仅在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域方面得到了发展，而且在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面也得到了良好的发展。
十、课题研究存在的问题及今后研究的设想1、存在的问题(1)研究缺乏可供借鉴的方法和相关的文献。
中小学在教学常规管理方面研究了一系列成果，但幼儿园的保教工作同中小学有很大的差异，而且全区仅一所教育部门举办的一级幼儿园，因此，在研究中缺乏及时的、必要的专业引领，因此，在研究中的难度较大。
(2)课题研究中教师积极性不够由于是管理方面的研究，很多教师觉得这是管理者的事情，有一种“事不关己，高高挂起”的思想，因此，教师研究的积极性不够，只是按照管理的布置的任务完成工作。