《青山不老》教案

相关图片资料，课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、出示图片，激情导入。

1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么？感受到了什么？想说什么？

2、出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？让我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！

3、板书课题：青山不老。

二、初读课文，整体感知。

１、请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。思考：老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的情况下创造奇迹的？你还有什么疑

２、老师先检查一下大家对生字词的认识。谁来认读生字词语：“肆虐，盘踞”等词的读音。

三、以文入情，感受奇迹。

抓“奇迹”：

１、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹？（请同学们先用笔画下来，并用自己的话概括。）

2、指名学生汇报：

⑴出示：第四自然段。

“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。”

（一亩约667平方米，一间教室50平方米，相当于几个我们教室那么大？4万9千多个。可见有多大啊！引导学生想象。）

师：这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带着这种“了不起”的感情，齐读。

⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹的呢？画出来进行交流。

出示：第１自然段课文的句子。

“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”

这景色美吗？这比喻句把----------比作----------，请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？

（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）指导朗读：我们该用怎样的心情读此段？（赞美，满腔的欣喜。）齐读。

师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的

出示：第五自然段的第2、3、4句。

“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”

（坚强、勇敢、生命力顽强……）齐读，读出勇敢、坚强的语气。

是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!

抓“环境”：

这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。

预设：

1、出示：我知道这条山沟所处的大环境。

⑴让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。

⑵出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。

⑶如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？（让学生想象。这真是让人感到恐惧。）

⑷这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！（板书：环境险恶）

2、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段）

尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。

出示：

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。理解句子。

抓“看法”：

1、作者对老人是什么看法呢？齐读课文第6、7自然段，从文中找出来。

2、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──

生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）

3、“另一种东西”是什么东西？

“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。

4、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？

“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。

“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。

5、同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？

生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。

生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！

生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。

师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

6、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的？（与环境作斗争的不屈精神不会老的。）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

7、同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不