古诗两首-《墨梅》教学设计

古诗两首-《墨梅》教学设计

20 《古诗两首--墨梅》

教材分析:

《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点、难点:

指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。咏

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导诗:

同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗,

生吟诵古诗。

在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话:“诗言志，歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。

板书:墨梅元王冕

(课件出示20 《古诗两首??墨梅》)

同学们，对诗人王冕你了解哪些,生交流汇报，师补充。

(课件出示作者简介)

二、读诗:

1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

指名读，齐读。(课件出示《墨梅》)

2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是

××/××/×××/(课件出示《墨梅》范读录音)

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习。

分组读，齐读。

三、解诗:

下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方打上“,”。

1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流:(课件出示《墨梅》重点词)

(1)本课需理解的重点词有:

洗砚池、淡墨、清气、乾坤

(课件出示词语注释)

(2)交流每句诗的意思。

(3)把这首诗的意思连起来说说。

(4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

4、小结:这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

同学们，想一想下面三个问题:

(1)这首诗表达了诗人什么样的品格,

(2)为什么说“不要人夸好颜色”,

(3)这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”,

生汇报交流，师总结。(课件出示代表诗人品格的相关词句) 四、品诗:

1、同学们，谁见过盛开的梅花,老师收集了几幅梅花的图片，想不想欣赏,(课件出示几幅盛开的梅花图片)

2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象,默读前两句诗，思考一下。

(淡墨;痕迹一般、浅;颜色不够骄人……)

3、师课件出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉,

(素洁、淡雅;美得有特色，不俗气……)

4、指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗,

指点:“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

5、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”，知道其中有“淡

泊”“清高”之意。

板书:墨梅、清气

6、同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗,不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。

小结:王冕曾说:画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象(课件出示王冕。的话:画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。)生齐读。

王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。

王冕借梅自喻，托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。(课件出示)

板书:借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污

同学们，此刻的你想对诗人王冕说些什么,

集体背诵《墨梅》～

五、赏诗

同学们，这节课我们学习了王冕的《墨梅》，古往今来，文人墨客描写梅花的诗有很多，我们再来欣赏几首:

1、课件出示王安石的《梅花》，生齐读。

2、课件出示陆游的《卜算子?咏梅》，教师诵读。

3、课件出示毛泽东的《卜算子•咏梅》，男女生对读。六作业:

今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》，同学们还知道这样的古诗吗,

1、品读其他的咏物诗。

2、拓展训练:交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。七、板书设计:

墨梅

元王冕

墨梅——借物喻人——不与世俗

清气——托物言志——同流合污