六年级下册语文表格式教案-20、古诗两首《墨梅》-
苏教版六年级语文——《墨梅》教案
苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、教学背景本教案适用于苏教版六年级语文教学，着重讲解文言文中一种最朴素、最地道的表达方式——比喻。
通过《墨梅》这篇优美的文言文阅读，让学生了解比喻的用法和作用，进一步提高学生的语文阅读能力。
二、教学目标1.能够理解和运用比喻的方法；2.能够理解墨梅的意义，感受文化的魅力；3.能够掌握文言文阅读的技巧；4.能够准确地朗读并理解古文。
三、教学重点和难点1.掌握比喻在古文中的用法和作用；2.理解并掌握《墨梅》的文化内涵；3.掌握古文阅读技巧，提高阅读难度。
四、教学过程第一步：导入老师先提出一个问题：“你们喜欢的事物是什么？”让学生回答，并把学生的答案集中在黑板上。
然后，老师出示“梅花”的图片，引出下面的内容。
第二步：阅读文本要求学生先自己朗读文本，然后讲解下面的知识点：1.比喻的含义和方法；2.古人喜欢以梅为比喻的原因；3.《墨梅》的文化内涵。
第三步：朗读练习要求学生再次朗读《墨梅》，注意朗读重点和语调，并结合自己的感受进行表情和动作的配合。
评价他们的表现，并提出问题，帮助他们理解古文。
第四步：课堂讨论老师向学生提问：“梅花在古人心中有怎样的地位？”让学生相互讨论并总结结论。
第五步：巩固练习让学生根据文本中的内容，分成小组，完成下面的练习：1.选出文中出现的比喻；2.将比喻中的实物和比喻的对象对应；3.讨论梅花在古人心目中的含义。
第六步：复习总结导读老师与学生总结了今天所学的知识，帮助学生总结归纳，提高对比喻方法的理解和文言文的阅读能力。
五、教学反思本次教学以《墨梅》一文为例，让学生感受到了比喻的文化价值和传统美学，有效提高了学生的文言文阅读能力和语言表达能力，让学生知道了如何用比喻翻译古文的方法，让学生对于保护、传承和发扬中华文化具有一定的了解和认识，同时也让学生注意到了学习语文的重要性。
古诗《墨梅》教学设计（精选10篇）
古诗《墨梅》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的古诗《墨梅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗《墨梅》教学设计篇1教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重难点：1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程一、导入新课1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。
她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。
因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。
这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。
补充板书：墨2、了解诗人说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。
他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。
）3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。
今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4、解题看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，自读我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。
2、自由练习，再指读，齐读。
三、解释古诗1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？生交流，出示：生长地点——洗砚池头形态——个个花开颜色——淡墨痕气味——清气交流提问：（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）生读诗句（2）出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。
《古诗三首》墨梅(教案)
-古诗朗读技巧：学生需学会正确把握古诗的节奏、韵律，感受古诗的音韵美，提高语言表达能力。
-托物言志写作手法：学生需了解并掌握托物言志的写作技巧，能运用到自己的写作实践中。
《古诗三首》墨梅(教案)
一、教学内容
《古诗三首》墨梅（教案）
本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《古诗三首》中的《墨梅》。教学内容主要包括：
1.诗句解读：理解诗句的字面意义，体会诗句的意境和寓意。
- “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”
- “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”
2.诗人背景：介绍王冕的生平及其创作特点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《墨梅》的基本概念、重要性和托物言志的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》的基本概念。这是一首通过描绘墨梅来表达诗人高洁品格的诗歌。托物言志是诗歌中的一种重要表现手法，通过自然景物寄托诗人的情感和理想。
2.案例分析：接下来，我们来看这首《墨梅》。这个案例展示了王冕如何通过墨梅的描绘，表达出自己对淡泊名利、追求高洁品格的向往。
《墨梅》教案设计
《墨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》。
（2）理解《墨梅》的诗意，领会作者王冕的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《墨梅》的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）引导学生树立高尚的道德情操，追求高洁的人格品质。
二、教学重点：1. 《墨梅》的诗意和意境。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 理解《墨梅》中的比喻和象征手法。
2. 背诵《墨梅》。
四、教学准备：1. 教师准备《墨梅》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王冕的背景和成就。
（2）提问：同学们听说过“墨梅”吗？谁能描述一下它的特点？2. 朗读《墨梅》：（1）教师带领学生朗读《墨梅》。
（2）学生跟读，体会诗词的韵律和节奏。
3. 解析《墨梅》：（1）教师引导学生分析《墨梅》的意象和意境。
（2）学生分享自己的感受和理解。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论《墨梅》中的比喻和象征手法。
（2）各小组汇报讨论成果。
5. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
（2）学生分享自己喜欢的古典诗词作品。
6. 背诵《墨梅》：（1）教师鼓励学生背诵《墨梅》。
（2）学生在课堂上进行背诵展示。
（2）学生提出问题，教师解答。
（3）布置作业：请学生写一篇关于《墨梅》的作文，表达自己的感受和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 理解与应用：通过提问和学生作文，评估学生对《墨梅》诗意和意境的理解，以及他们运用所学知识的能力。
3. 审美与创意：评估学生在欣赏古典诗词时的感受力和审美能力，以及他们在作文中表达个人见解的创意和深度。
七、作业设计：1. 家庭作业：要求学生回家后背诵《墨梅》，并写一篇短文，分析诗中的意象和修辞手法，以及这些如何反映出诗人的情感和价值观。
六年级下语文教案-墨梅-
一、课题名称：二、设计思路：诗词在我国文学体裁中是最美丽的。
诗、词的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。
新课标提出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗、词描述的情境，体会诗人的情感。
”这是我们教学时必须牢牢把握的。
因此，本课意图以梅花为切入口，通过“四读”，让学生品味语言，想象意境，体会感情。
由王冕的水墨梅花一诗，品赏梅花幽韵，知王冕，在学生感悟到诗中梅香的充盈激荡和诗人不流于世俗、傲骨铮铮的气节后，让学生的情感继续升华，触摸到中国正直知识分子高洁的人格理想和人生情怀，解梅花情结，当学生的情自然流泻时，再赞一赞梅花。
这样，“诗格”“画格”和“人格”的巧妙融合将似春雨，潜移默化着学生的优美人格。
三、教学目标：知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
过程与方法：1．通过自读自悟，教师相机点拨，让学生理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
2．拓展学生知识面，了解其他描写梅花的古诗词。
情感态度与价值观：1．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
2．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
四、教学重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
五、教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
六、教学准备：1．课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。
2．搜集有关描写梅花的诗词。
3．多媒体课件。
七、教学过程：一、赏梅激趣1．电脑出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。
画上题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
”诗画相配。
2．谈话：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅。
《墨梅》教学设计（通用11篇）
《墨梅》教学设计《墨梅》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
六年级下册语文教案-20.古诗两首墨梅-
六年级语文（学科）下册第六单元第6课时总第50课时主备人：曾兆林课题：20古诗两首教学内容：墨梅教学目标：1.学会本课生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
教学难点：领悟本课借物言志的表达方法。
教学具准备：投影教学过程：一、导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？（松、竹、梅）2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）二、读诗三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合屏幕上的注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1.生自学。
2.小组内交流，并讨论不懂的问题。
3.全班交流：A①结合注释能理解的重点词有：理解字词：吾：我。
洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。
池头：池边。
树：这里指梅树。
夸：夸赞。
清气：清香之气。
乾坤：天地。
痕：痕迹清气：清香之气乾坤：指天地②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？④朗读体会。
四、品诗1.品“淡墨”①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
六年级下语文教案-古诗两首 墨梅-
《古诗两首--墨梅》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学时间：1课时教学过程：一、导诗：同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？生吟诵古诗。
在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。
古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀”。
在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。
板书:墨梅元王冕（课件出示20 《古诗两首━━墨梅》）同学们，对诗人王冕你了解哪些？生交流汇报，师补充。
（课件出示作者简介）二、读诗：1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
指名读，齐读。
（课件出示《墨梅》）2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。
七言绝句的节奏一般是××/××/×××/（课件出示《墨梅》范读录音）请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习。
分组读，齐读。
三、解诗：下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：（课件出示《墨梅》重点词）（1）本课需理解的重点词有：洗砚池、淡墨、清气、乾坤（课件出示词语注释）（2）交流每句诗的意思。
（3）把这首诗的意思连起来说说。
（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
4、小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
生汇报交流，师总结。
（课件出示代表诗人品格的相关词句）四、品诗：1、同学们，谁见过盛开的梅花？老师收集了几幅梅花的图片，想不想欣赏？（课件出示几幅盛开的梅花图片）2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
苏教版六年级语文——《墨梅》教案
苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、课程目标1.理解宋代文学的诗意表现方式以及描写墨梅的技法。
2.读懂《墨梅》这首诗，并能够准确地理解内涵。
3.能够在课文中捕捉到作者的感情变化。
二、教学重难点1.教学重点：理解并诠释全诗。
2.教学难点：描写墨梅的表现技法，get作者的感情变化。
三、教学策略1.阅读教学策略：老师先带领学生读懂故事情节，再引入和全诗有关的重点内容，当学生对情节有了大致的了解后，自然而然地进入全诗的理解环节，可以引导学生逐行解读。
2.探究教学策略：配合全文讲解墨梅的表现手法，如形、色、香、味等，使学生更好地感受到诗人的用意。
通过学习体会作者的感情变化，使学生更加深入地理解全文并加深记忆。
四、教学过程导入学生们在看到教案标题时，会好奇墨梅是什么，从而激发他们对于本节课的探究意愿。
老师可采用与学生们互动的方式，启发学生对于梅花的认知，预热课堂气氛。
正文1.阅读理解•老师先向学生介绍《墨梅》作者王冕，介绍其生平和杰出成就。
•指导学生快速浏览全诗并把握主旨：阐述赏墨梅的趣味，并表达出诗人心目中梅花的美丽。
•逐行解读现场，引导学生把握每个意象和情感色彩。
•辅导学生记下自己的读后感，阅读方式和自己理解的重点内容。
2.艺术体验•带着学生走进诗中的墨梅世界，感受诗人用意。
•配合教案中的图片，让学生边欣赏边感受墨梅的神秘、优美和美丽。
•引导学生练习写墨梅的画法。
3.知识拓展•带领学生了解在中国文化中梅花的地位和象征意义。
•分析王冕用笔、用墨和色彩表现手法和特点。
4.语文运用•引导学生根据自身经验和感受，写一首他们自己的诗歌，分享自己对于墨梅的表现学习和阅读体验。
五、课后作业1.课后阅读一下其他诗人赞颂梅花的诗歌，并找出其中的相似和不同之处。
2.记录读《墨梅》的感受，结合自己的审美情趣，写一篇心得体会。
六、教学参考资源1.教材：苏教版六年级语文。
2.图片资源：《墨梅》的画作。
3.诗歌赏析书籍：李绅《梅花》、罗隐《咏梅》。
【苏教版】六年级下册语文教案设计(含反思)第六单元20.古诗两首《墨梅》导学案
《墨梅》导学案
课题：古诗两首墨梅
课型：新知探究
课时：第1课时
学习目标：
1.我会做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能学会生字“砚”，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3.我能通过诗句说出作者要表达的思想感情。
学习重、难点:
理解诗句中的词语，说说诗句的意思，能通过诗句说出作者要表达的思想感情。
课堂学习流程
自主学习
1.了解诗人及写作背景。
搜集诗人王冕的相关资料。
2.听课文配乐朗读，整体感知。
3.放声读文，读准字音，并标出停顿(节奏)，努力把课文读得正确、流利。
4.扫除“拦路虎”（解释下列词语）
洗砚池：
淡墨痕：
流：
清气：
乾坤：
合作探究
1.小组交流自学成果。
2.前两句诗的意思是：
后两句诗的意思是：
3.从作者描写梅花的诗句中，你感悟到梅花的哪些品质精神？从梅的品格精神联
想到哪些人呢？
4.古往今来，还有不少写梅花的诗，你知道多少？找出一两首来读一读、背一背、写一写。
展示提升
温馨提示：各学习小组成员要做到全员、全程参与，积极互动，及时补充。
达标检测
1.默写《墨梅》，并写上作者及朝代。
2.《墨梅》中诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他怎样的高尚情操？。
第22课《墨梅》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在旁边适时引导。同时，我也注意到，通过小组讨论，学生们在互相交流中学会了倾听、尊重他人意见，这对他们的人际交往能力也是一种锻炼。
5.提升语言表达能力：通过朗读、讨论、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提高语文素养。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《墨梅》的朗读节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。
（2）理解并掌握诗中的生字词，如“墨”、“梅”、“素”等，并能正确运用。
2.增强文化认同感：以《墨梅》为载体，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，激发他们对民族文化的自豪感和认同感。
3.培养创新思维：鼓励学生在理解诗歌内容的基础上，发挥想象力和创造力，尝试诗歌创作，提升创新思维。
4.培养自主学习能力：引导学生主动探究诗人的写作背景和情感表达，培养学生自主查阅资料、独立思考的学习习惯。
（2）写作手法的分析：学生需识别并理解诗人运用借物抒怀的手法，将墨梅与自己的人格特质相结合。
（3）诗歌情感体验：引导学生深入体会诗人的高洁情操和淡泊名利的精神境界，这对于学生来说是一大挑战。
举例：在分析“借物抒怀”的写作手法时，教师可以通过举例，如诗人白居易的《赋得古原草送别》中运用了类似的写作手法，帮助学生更好地理解这一难点。
2.教学难点：
（1）采用图解、实物展示等方法，帮助学生理解诗歌中的意象，如墨梅的形态、色泽等，从而深入理解诗歌的含义。
《墨梅》教案
《墨梅》教案《墨梅》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的《墨梅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《墨梅》教案篇1教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
《墨梅》教案设计
《墨梅》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》；（2）理解《墨梅》的诗意，体会诗人对墨梅的喜爱和赞美之情；（3）了解诗人王冕的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨梅》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜自然美，关注生态环境的意识。
二、教学重点、难点重点：1. 《墨梅》的诗意理解；2. 诗人王冕的生平和创作背景。
难点：1. 《墨梅》中蕴含的哲理；2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学准备1. 教师准备：《墨梅》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《墨梅》，了解诗人王冕的生平和创作背景。
1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗词，分享自己的学习心得；（2）介绍诗人王冕的生平和创作背景，引出《墨梅》。
2. 自主学习（1）让学生朗读《墨梅》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释、译文，理解诗意，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《墨梅》中描绘的墨梅形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗词鉴赏（1）引导学生关注《墨梅》中的意象，分析意象特点；（2）教授古典诗词鉴赏方法，培养学生审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对《墨梅》的理解和感悟；（2）分享感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《墨梅》的诗意及诗人情感。
五、课后作业1. 熟读并背诵《墨梅》；2. 结合《墨梅》的意象，创作一幅墨梅画；3. 调查身边的朋友，了解他们对《墨梅》的认识和感悟。
1. 学生对《墨梅》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否有创新点和亮点？3. 学生的参与度如何？是否充分发挥了学生的主动性？4. 教学方法和教学内容是否适合学生？5. 针对教学反思的结果，提出改进措施。
七、评价与反馈1. 对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面；2. 对学生的课后作业进行评价，关注他们对《墨梅》的理解和感悟；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学效果的评价；4. 根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法。
《古诗三首：墨梅》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》的基本概念。这是一首描绘墨梅品质的诗歌，通过墨梅意象表达了诗人淡泊名利、追求高洁的品格。它是我们学习古典诗词、了解历史文化的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人如何运用修辞手法表达情感，以及诗歌背后的历史背景。
《古诗三首：墨梅》教案
一、教学内容
《古诗三首：墨梅》教案，选自人教版语文六年级上册第三单元。本节课主要内容包括：
1.古诗《墨梅》的全文阅读与理解。
2.诗歌的作者王冕及其背景介绍。
3.《墨梅》的韵律、节奏分析。
4.词语解析：墨、梅、淡、痕、清气、满乾坤。
5.诗句赏析：探讨诗句中的意象、修辞手法及表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和诗歌主题的提炼这两个重点。对于难点部分，如意象理解和情感表达，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《墨梅》相关的实际问题，如如何在生活中保持高洁品质。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。学生尝试运用所学修辞手法，创作一首表达个人品质的短诗。
7.激发学生热爱传统文化，树立正确价值观，培养良好的道德品质和人文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：学生能准确理解《墨梅》的每句诗意，把握诗人表达的核心思想。
-例如：“墨痕淡抹”与“清气满乾坤”两句，学生需理解墨梅的外在形象与内在气质。
-诗歌主题：学生能够领悟诗人淡泊名利、追求高洁品质的情怀。
2.培养学生通过朗读、感悟、分析等途径，理解诗意，体会诗人的情感和品格。
六年级下册语文教案-20墨梅1苏教版
墨梅【教材分析】《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
这是一首题画诗。
墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2．学会生字，理解诗句及词语的意思。
过程与方法：朗读、品读、诵读情感态度价值观：凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
【教学重点】理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
【教学难点】联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
【教学策略与设计说明】本课教学主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
知诗人，解诗题。
读诗句，明诗意。
悟诗情，诵古诗。
【课时安排】1课时教学过程：一、情景创设，导入新课1．多媒体欣赏同学们，老师带来了一组图片，我们一起来看一看！（出图）这是什么？——梅花。
你觉得照片中的梅花怎么样？谁来说说？你印象中的梅花还是什么样的？（注意引导：你说的是颜色，还有其它方面吗？）2．小结：梅花，岁寒三友之一，我国十大名花之一，历来深为文人墨客所赞颂，看！（出示水墨画欣赏）师适当描述：一幅又一幅的墨梅图，枝干挺秀，刚劲有力；花朵千姿百态，晶莹透彻。
（定格画面）美丽的花朵与坚毅的枝条相互映照，透出一股清刚之气。
他们赞梅、画梅，还写梅（出示古诗，利用聚光灯），其中这首《咏梅》我们早已熟识（引读）。
3．导入新课：今天，我们将一起学习另一首咏梅佳作——《墨梅》（出示）。
二、学习古诗，初步感知1．让我们一起来欣赏一下这首诗。
苏教版小学六年级语文下册《古诗两首-石灰吟-墨梅》教案
古诗两首教学要求：1、学会本课生字。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：挂图、课件。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
②正音：焚，墨，乾。
三、精读感知《石灰吟》1、指导学生画出不理解的字词。
2、逐字逐句理解。
可联系上下文理解。
①吟：古典诗歌的一种名称。
吟诵。
②锤：敲打。
击：撞击。
③若：好像。
等闲：平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。
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板书
设计
课堂
小结
课堂
检测
检查古诗背诵情况。
布置
作业
搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。
③ 这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？
④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？
⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗
⑥理解诗句的意思。
⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3用学习前两句的方法学习后两句：
2、学生汇报有关王冕的故事。
3．听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？
4．后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。
5．墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。
单元集体备课教案
课担者
学校
第几课时
第二课时
时间
主备人
备课组成员
使用人
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
重点
难点
1、理解托物言志的写作手法，
2、体会诗人的思想情感。
四、拓展延伸
1、王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了那些？
2、学生汇报，并集体诵读
五、作业：搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
句意：（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）
体会情感：诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
① 指名试读。
② 理解字义：
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操
乾坤：天地，人间。
③ 诗句的意思。
④ 进一步理解：
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
4、学生讲解整首诗的意思
5、指导诵读
（1）教师范读。（注意生字、新词。）
（2）指名学生试读。
三、学诗知人
1．画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？。
教后
反思
二、学习古诗
1．初读指导，讲解诗意：
⑴ 教师范读
⑵ 指名学生读。
⑶ 学生借助字典、辞典进行自学。
2 .教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
① 指名试读。
②理解字义：
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
教法学法
自主学习探究学习
课前准备
项目
教学内容设计
集体研讨后
主备人二次备课
（由学情形成个性特色）
教
学
过
程
设
计
一、观画导入。
1．同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。
2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？