《一只小鸟》课件
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我会读词语: 灿烂 倾听 斜刺 抖刷 景致 弹弓 衔住 一般 新意 仰望 滴血 翻身 柔美 消失 探出 跌落
我能提问:
1、是一只什么样的小鸟? 2、小鸟长得怎么样?
3、小鸟结果怎么样? ……
自学提示:
快速读课文,思考:课文 1--2 ____自然段写了这只小鸟的快 3--7 自然段写了孩子伤 乐。 _____ 8-- 自然段写了孩 害小鸟。_____ 子们见不到小鸟了。
拓展练习:
想一想:假如那只小鸟没 有死,它恢复了健康,又重新 飞到了那高高的枝头上。如果 你就是曾经打伤了小鸟的那个 孩子,此刻,面对着小鸟,你 想对它说些什么呢?
鸟
唐 白居易
谁道群生性命微,
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。
只要有爱,就有了一切。 ——冰心
自读课文第一自然段,思考:
幼小 、 ______ 快乐 的小鸟?用 这是一只______ _____勾出相关句子。
有一只小鸟,它的巢在高高的 树枝上。它的羽毛还未丰满,不能 远飞,每天只能在巢里啁啾着,和 两只老鸟说着话儿。它们都觉得非 常的快乐。 用“……不能……只能……”说 话
它们在说什么话呢? 小组内表演表演。
默读课文5、6自然段,说一说: 这是一只_______的小鸟。用 ==勾出相关句子.
忽然“啪”的一声, 一个弹子从 下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来, 接住了它,衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
那些孩 子想要 仰望它, 听它的 歌声,却 不能了.
那些孩子会怎么想?怎么说? 怎么做?
阅读第二自然段,用~~勾出小鸟看到 的自然景色。
一天早晨 ,它醒了。那两只老鸟都觅食去 了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱 ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ 绿的树木,大地上一片好景致。它的小脑子里忽 ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~ 然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放 出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清 脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听 一般。 思考:文中的“自然”指什么?说明什么? 想想:小鸟还可能看见什么景色?
是谁让这可爱的小鸟落到如此悲惨 的地步呢? 学了本课,你懂得了什么? 文中的小鸟原来是一只_____ 幼小 快乐 ____ 可怜 的小鸟.我们应 的小鸟,结果变成______ 爱护小鸟,保护小鸟 该____________________
我会写:
故事还没有讲完,那只曾经快乐却又变得 可怜的小鸟最后怎么样了呢?请你来写一写故 事的结尾吧!
我会说:
它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光, 葱绿的树木,( ( )的( ),( )的
)……大地上一片好景致。
自学提示:课文3、4自然段
用( )括出表现小孩子们 爱小鸟的语句。
这小鸟 ﹝
天天出来 歌唱,小 孩子们也 天天来听 它的歌声, ﹞ 最后他们 便想捉住 它。
自Baidu Nhomakorabea提示:
我能提问:
1、是一只什么样的小鸟? 2、小鸟长得怎么样?
3、小鸟结果怎么样? ……
自学提示:
快速读课文,思考:课文 1--2 ____自然段写了这只小鸟的快 3--7 自然段写了孩子伤 乐。 _____ 8-- 自然段写了孩 害小鸟。_____ 子们见不到小鸟了。
拓展练习:
想一想:假如那只小鸟没 有死,它恢复了健康,又重新 飞到了那高高的枝头上。如果 你就是曾经打伤了小鸟的那个 孩子,此刻,面对着小鸟,你 想对它说些什么呢?
鸟
唐 白居易
谁道群生性命微,
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。
只要有爱,就有了一切。 ——冰心
自读课文第一自然段,思考:
幼小 、 ______ 快乐 的小鸟?用 这是一只______ _____勾出相关句子。
有一只小鸟,它的巢在高高的 树枝上。它的羽毛还未丰满,不能 远飞,每天只能在巢里啁啾着,和 两只老鸟说着话儿。它们都觉得非 常的快乐。 用“……不能……只能……”说 话
它们在说什么话呢? 小组内表演表演。
默读课文5、6自然段,说一说: 这是一只_______的小鸟。用 ==勾出相关句子.
忽然“啪”的一声, 一个弹子从 下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来, 接住了它,衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
那些孩 子想要 仰望它, 听它的 歌声,却 不能了.
那些孩子会怎么想?怎么说? 怎么做?
阅读第二自然段,用~~勾出小鸟看到 的自然景色。
一天早晨 ,它醒了。那两只老鸟都觅食去 了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱 ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ 绿的树木,大地上一片好景致。它的小脑子里忽 ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~ 然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放 出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清 脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听 一般。 思考:文中的“自然”指什么?说明什么? 想想:小鸟还可能看见什么景色?
是谁让这可爱的小鸟落到如此悲惨 的地步呢? 学了本课,你懂得了什么? 文中的小鸟原来是一只_____ 幼小 快乐 ____ 可怜 的小鸟.我们应 的小鸟,结果变成______ 爱护小鸟,保护小鸟 该____________________
我会写:
故事还没有讲完,那只曾经快乐却又变得 可怜的小鸟最后怎么样了呢?请你来写一写故 事的结尾吧!
我会说:
它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光, 葱绿的树木,( ( )的( ),( )的
)……大地上一片好景致。
自学提示:课文3、4自然段
用( )括出表现小孩子们 爱小鸟的语句。
这小鸟 ﹝
天天出来 歌唱,小 孩子们也 天天来听 它的歌声, ﹞ 最后他们 便想捉住 它。
自Baidu Nhomakorabea提示: